资源简介

(共49张PPT)
第四单元（1课时）
新课导入
浏览下面两则材料，说说读后体会。
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地将年仅两岁半的儿子高高举起。最终，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。
（大意：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）
父母养育我们、呵护我们、保护我们，我们要尽自己所能去报答父母。
新课导入
你在跟家长长辈相处的过程中遇到过哪些让你难忘的事情呢？当我们在父母无微不至的关爱下成长时，我们可以怎样回报父母呢
学习目标
搜集古代关于“孝”的论述，理解“孝”的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2
积累并理解从古至今的孝亲敬老故事，了解典范人物，制作主题板报。
1
理解家风的重要性，传承优良家风。
3
活动一：分享孝亲敬老故事
分享搜集到的古代的孝亲敬老故事，并讨论这些故事主人公的言行，哪些值得我们效仿。
了解当今时代心怀感恩，孝亲敬老的典范人物，分享他们的孝行。
小组合作，讨论设计板报需注意的事项，并尝试制作板报。
小组派代表展示成果。
课堂活动
分享孝行故事，设计“孝亲敬老”板报。
活动任务
活动安排
代父从军：
活动展示
1.分享古代的孝亲敬老故事
“百善孝为先”，“孝文化”在中华民族传统文化中是最核心最基础的。古往今来，留下了许多与“孝”有关的故事。谁来分享一下你搜集到的古代的孝亲敬老故事？
在古代，有个女子叫花木兰。她家中父亲年迈，又无兄长。一日，军书骤至，点名木兰父亲出征。木兰深知战场凶险，父亲这一去恐难生还。孝顺的她，决心挺身而出，代父从军。木兰女扮男装，告别爹娘，踏上征程。一路上，她风餐露宿，历经艰辛。在战场上，她奋勇杀敌，凭借智慧与勇气立下赫赫战功。多年后，木兰凯旋而归，皇帝欲重赏，她却只盼早日回家陪伴双亲。花木兰用行动诠释了孝行，成为千古传颂的佳话 。
代父从军
示例
代父从军：
活动展示
汉朝时，有一位叫黄香的孩子，九岁丧母，与父亲相依为命。他对父亲非常孝顺，寒冬时节，天气极其寒冷，为了让父亲少挨些冻，黄香每晚睡觉前都会用自己的体温为父亲把被窝焐热，然后再让父亲去睡。夏天时，酷暑难耐，为了让父亲能凉快些入睡，黄香会在睡前用扇子替父亲把枕席扇凉。黄香的孝行传遍了整个县城，大家都称赞他是一个难得的好孩子。
扇枕温衾
代父从军：
活动展示
王祥幼年丧母，父亲续弦，继母朱氏对他百般苛待。一年寒冬，继母患病想吃鲜鱼，王祥不顾天寒地冻，来到河边。此时河水已完全结冰，无法捕鱼。为表孝心，他毅然解开衣服，用自己的体温融化冰层。传说此举感动天地，冰面忽然裂开，跃出两条鲤鱼。王祥将鱼带回家侍奉继母，继母深受感动，从此善待于他。
卧冰求鲤
代父从军：
活动展示
汉文帝刘恒，侍奉母亲从不懈怠，以仁孝闻于天下。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才安心让母亲服用。他与汉景帝的统治时，社会安定，人民富足，被誉为“文景之治”。
亲尝汤药
代父从军：
活动展示
二十四孝
《二十四孝》，这本书中辑录古代24个孝子的故事。后来的印本都配上图画，通称《二十四孝图》。
孝感动天、戏彩娱亲、鹿乳奉亲、百里负米、啮指痛心、芦衣顺母、拾葚异器、埋儿奉母、卖身葬父、刻木事亲、涌泉跃鲤、怀橘遗亲、行佣供母、闻雷泣墓、哭竹生笋、扼虎救父、恣蚊饱血、尝粪忧心、乳姑不怠、弃官寻母、涤亲溺器等。
1.分享古代的孝亲敬老故事
你还知道这本书中的哪些故事？
活动展示
代父从军：
亲尝汤药、百里负米、啮指痛心、芦衣顺母、拾葚异器、涤亲溺器、弃官寻母、行佣供母让人动容，大多值得效仿；
戏彩娱亲、怀橘遗亲、扇枕温衾，不禁让人会心一笑，根据实际情况也可一试；
埋儿奉母、卖身葬父现在是不允许的；
哭竹生笋、刻木事亲、恣蚊饱血、卧冰求鲤、涌泉跃鲤、尝粪忧心、扼虎救父、孝感动天，虽然有至孝至诚之心，但不少内容具有迷信色彩，在今天看来不免有些可笑，都应予以抛弃。
讨论：在当今社会，《二十四孝》中故事主人公的言行，哪些值得我们效仿？哪些在今天已不宜提倡？
活动展示
代父从军：
2.了解当今时代孝行楷模
【2005十大感动温州人物】徐建威：为父亲做事，不敢说辛苦
徐建威的父亲徐德铨生前是一个石匠，长期打石头使他患上了严重的矽肺病，从5岁开始，徐建威就跟着仅有一点劳动能力的父亲上山采药。7岁时，父亲病情恶化，只能躺在家里靠草药和针剂维持生命。
每个周末和寒暑假，当别的孩子尽情玩耍的时候，徐建威却独自一人踏上艰难的采药之路，无论刮风下雪、寒冬酷暑，从未停歇。在徐建威的悉心照料下，父亲一次次闯过病危关，坚强地活了10年后去世。
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代父从军：
【感动中国2014年度人物】——“大孝之女”朱晓晖
朱晓晖的父亲患弥漫性脑梗塞，瘫痪在床，失去了生活能力。为了更好地照顾父亲，给父亲治病，朱晓晖不但辞掉了在报社的工作，卖了房，还欠下一身债务。朱氏父女在社区的车库里安了家，一住就是12年。在朱晓晖的细心照顾下，父亲卧床12年都没有得过褥疮。但常年的操劳，使得她41岁时就已满头白发。2015年，朱晓晖获评“感动中国2014年度人物”。
【颁奖词】十三年相守，有多少日子，就有多少道沟坎。命运百般挤兑，你总咬紧牙关。寒风带着雪花，围攻最北方的一角。这小小的车库，是冬天里最温暖的宫殿。你病中的老父亲，是那幸福的王。
2.了解当今时代孝行楷模
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代父从军：
3.设计“孝亲敬老”板报
提示：
①设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材；
②除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力；
③可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。
尝试制作一份关于“孝亲敬老”版报，并在班级分享。
活动二：理解“孝”的内涵
从“孝”的字源、古人有关“孝”的论述，思考“孝”的内涵，小组内分享交流。
小组内交流“孝”的价值、如何“尽孝”等问题，进一步理解“孝”的内涵，形成小组结论。
小组派代表分享小组结论。
课堂活动
探寻孝意，理解“孝”的内涵。
活动任务
活动安排
活动展示
代父从军：
古代“孝”是这样写的，仔细观察图片，说说你对“孝”的理解。
“孝”的小篆字形
上面是老字，表示老人。
下面是子字，表示子女。
点拨：孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。
活动展示
代父从军：
根据分析，理解下面的名言。
明确
孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。
——《说文解字·老部》
“孝”的本义是善于侍奉父母。字形结构上，“孝”由 “老”字的省略部分和 “子”字组成，表示子女侍奉老人。
解读
孝顺不只是给钱给饭吃，更要像接力赛一样，传承对父母的爱和责任。
代父从军：
活动展示
“孝”只是对自己的父母和长辈吗？阅读下面的名言，说说古人是怎样看待“孝”的。
老吾老，以及人之老。（孟子）
点拨：古人认为“孝”不仅指赡养、孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。
代父从军：
活动展示
我国古代一些文章中有很多对“孝”的论述。结合下面语句或你课外搜集的古人对“孝”的论述，思考“孝”的内涵及尽孝的方式。
子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” ——《论语·为政》
孝子之至，莫大乎尊亲。 ——《孟子·万章上》
孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有容。
——《礼记·祭义》
人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。
——袁采《袁氏世范》
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。 ——《孝经》
代父从军：
活动展示
子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” ——《论语·为政》
解读
通过 “犬马之养”的比喻，揭示 “孝”的本质在于精神层面的尊敬。这一论述突破了表面化的孝道观，强调情感投入的重要性。
译文
子游问什么是孝。孔子说：“现在人们认为的孝，只是说能够供养父母就行了。狗和马，也都有人来养；如果不尊敬父母，与养狗、养马有什么不同呢？”
代父从军：
活动展示
孝子之至，莫大乎尊亲。
——《孟子·万章上》
解读
孟子将 “尊亲”提升到孝道的最高标准，与孔子 “不敬何以别乎”形成呼应。强调 "孝" 的本质是对父母人格的尊重，而非形式化的义务。
译文
孝子的最高境界，没有比尊敬父母更重要的。
代父从军：
活动展示
孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有容。
——《礼记·祭义》
解读
通过 “深爱→和气→愉色→容”的递进关系，将抽象的孝道转化为可感知的行为方式和情感表现，强调内在情感与外在表现的统一性。
译文
真正的孝子内心深爱父母，必然表现为温和的气度、愉悦的神情和包容的姿态。
代父从军：
活动展示
人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。
——袁采《袁氏世范》
解读
孝顺最重要的是真心，即使没有很多仪式（比如生日买蛋糕），只要真诚，也能感动人。
译文
孝行的根本在于真诚，即使细节有所欠缺，也能感动天地鬼神。
代父从军：
活动展示
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
——《孝经》
解读
它体现了一种将个人的道德修养、事业成就与对父母的孝道紧密相连的观念，认为子女通过在社会上的卓越表现来光宗耀祖，是对父母尽孝的一种重要方式。
译文
通过树立自身的品德，遵循正道而行事，使自己在后世留下好的名声，以此来彰显父母的教诲和恩德，这是孝行的终极表现。
代父从军：
活动展示
“孝”的体现
“孝”不仅仅是义务上对父母和长辈的赡养。
养其身，满足父母物质生活上的基本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。
养其心，没有“敬”和“爱”，谈不上孝，尊敬父母，应该给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。
养其志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大。
立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表现。
结合有关“孝”的论述和自己的生活实际，思考当代青少年该如何尽“孝”。
独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。
小组派代表展示成果，全班交流。
课堂活动
有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。当代青少年如何尽“孝”呢？结合自己的生活实际说一说。
活动任务
活动安排
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
活动展示
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
“孝”的本质是感恩与回馈，是对父母养育之恩的铭记。在追求自我实现的过程中，我们同样可以表达对父母的感激之情。比如，努力学习，取得好成绩，让父母为我们感到骄傲；或者利用假期时间，帮助家里做家务，减轻父母的负担。这些都是“尽孝”的具体体现。
活动三：传承优良家风
结合自身实际和书中材料，思考什么是家风，及简要批注对材料思想内涵的理解。
独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。
小组派代表展示成果，全班讨论。
课堂活动
了解家风并结合有关家风的材料，理解其中的思想内涵，撰写或者修改自己家的家训、家规。
活动任务
活动安排
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
活动展示
说一说你对家风的了解。
家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
活动展示
家风体现在生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。下面请请你讲述一下你们自己的家庭故事，总结家庭的优良传统。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
活动展示
家训、家书、家规是家风常见的文字载体。说一说下面材料的思想内涵。
《礼》云：“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足，为立涯限尔。 （颜之推《颜氏家训·止足》）
翻译：《礼记》上说：“欲望不可以放纵，志向不可以满盈。”宇宙很大也可以到达它的边际，但是人的欲望是无穷无尽的。所以我们要减少欲望，学会知足，给自己立个限度。 这则家训告诫后辈要收敛欲望，懂得知足，少欲勿贪方可安身立命、保全门户。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。 （《宋史·包拯传》）
翻译：（包氏）后世子孙做官的人中，有贪赃枉法的人，不能放回本家，死了不得归葬祖坟。不服从我的意愿的，就不是我的子孙。 包拯以公廉著称，刚直不阿，执法如山。这是他在晚年为子孙后代制定了一条家训，告诫子孙做官不可以贪赃枉法。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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一个人无论学什么或作什么，只要有热情，有恒心，不要那种无着落的与人民利益不相符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的。 （毛泽东1947年10月8日给毛岸英的信）
从这封书信中，我们可以看到毛泽东对儿子毛岸英寄予了厚望，希望他能树立远大志向、坚持为人民服务。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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亲爱的妈妈，别难过，别呜咽，别让子规啼血蒙了眼，别用泪水送儿别人间。儿女不见妈妈两鬓白，但相信你会看到我们举过的红旗飘扬在祖国的蓝天！ （夏明翰烈士就义前给母亲陈云凤的信）
夏明翰就义前给母亲的信是一份充满深情与不舍、展现革命决心与家庭影响、反映时代背景并传递历史价值的珍贵文献。这封家书既传承着忠孝大义的传统伦理，又塑造了红色家庭献身真理、化小爱为大爱的精神，彰显革命者家族用热血浇灌理想、以生命传递信仰的崇高家训。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子修身养德，志存高远，惜时勤学。
诸葛亮的《诫子书》是家训的典范，结合自己的学习，谈谈认识。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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凡一家之中，能勤能敬，未有不兴者；不勤不敬，未有不败者。 （曾国藩《曾国藩家书》）
曾国藩通过家书告诉后辈要勤俭节约，不能骄奢倦怠。
你还知道哪些有关家风的资料，说说它们的内涵。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
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敬长与怀幼，怜恤孤寡贫；谦恭尚廉洁，绝戒骄傲情。 （范仲淹《范文正公家训百字铭》）
范仲淹告诫后辈要尊老爱幼、富有同情心，要能够戒骄戒躁、谦恭廉明。
你还知道哪些有关家风的资料，说说它们的内涵。
“孝”不是对父母言听计从，而是理解和尊重父母。当代青少年虽然追求个性独立，但这并不妨碍我们用心听取父母的想法，理解他们的不易，并在能力范围内给予他们支持和关爱。比如，我们可以主动与父母沟通，分享自己的生活和想法，让他们感受到我们的成长和成熟。
活动展示
通过以上的学习，相信你对于家风的重要性也有了一定的了解，现在请你给自己家拟写几条家训吧，并说说你拟写的理由。
家和万事兴
——只有家庭和睦才会产生强大的凝聚力，做各种事情才能成功。
百善孝为先
——“孝”是中华民族的传统美德，学会感恩，才能使家庭团结和谐。
——一分耕耘一分收获，只有付出了足够的努力，才能收获成功。
天道酬勤
我们不仅要了解家风的内涵，拟写家训，还要在日常生活中践行家风。
孝亲敬老
梳理总结
养其身
养其心
养其志
立身建树
传承家风
了解家风
拟写家训
传承家风
我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？
我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，
拓展延伸
本节课我们围绕着“孝”这个主题展开，下面我们来阅读毕淑敏笔下《孝心无价》这篇散文，谈谈你对“孝心”的理解。
孝心无价
毕淑敏
以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一
拓展延伸
生命脆弱而无常，往往会失去尽孝的机会，没有尽孝将会带来无法弥补的遗憾。
旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
拓展延伸
“孝心”是人最可贵的基本品质之一，是无法用金钱、物质来衡量的，因此，“孝心”并不因给予长辈金钱和物质享受的多少而价值不同，一个人只要心中时常念着长辈，真诚关心、尊敬长辈，力所能及地孝敬长辈，就是尽孝了。
基础过关：
在“孝亲敬老月”活动中，有人做了一幅活动海报，请依照例句为下面这份海报再补充一句。
课堂演练
百善孝为先
让我们唤醒心灵，感受亲情，尊敬老者，就从现在开始！
听——成长的声音：听父母谈孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。
看——岁月的痕迹：找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。
参考答案
课堂演练
百善孝为先
让我们唤醒心灵，感受亲情，尊敬老者，就从现在开始！
听——成长的声音：听父母谈孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。
看——岁月的痕迹：找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。
忆——关爱的点滴：回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会，心怀感激。
做——真情的回报：为家庭做一件事，感受父母的心，与家人聊一次天，增进长幼间的情感，给长辈送一份祝福，表达美好的心愿。
探究拓展：
搜集整理古代关于“孝”和家风、家训的论述和故事。
能力提升：
与父母、祖辈一起商议，撰写或修改自己家的家训、家规。
课后作业
百善孝为先。
——《围炉夜话》

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