资源简介

2025--2026 学年度上期期末调研考试试卷（A）
八年级语文
注意事项：
1.本试卷共 8 页，五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答
在试卷上的答案无效。
一、积累与运用(共 23 分)
“琴、棋、书、画、诗、酒、茶”是古代文人的七大雅事，是中华优秀传统文化的代表。班
级围绕这一话题开展综合性学习活动，请你参与任务。
1.【名画绘山河】小豫从小就喜欢绘画，下面是她搜集的与绘画有关的材料，请你帮她解答
下列问题。（共 6 分）
传统绘画中的天地山河，虽然不具有狭义的生命形式，却成为滋养精神生命的养料，成
为审美意境的源泉和内核．。中国十大传世名画是中国绘画史上的重要作品，这些画作不仅展
现了古代艺术家的卓越技艺，也记录了中华五千年的悠久历史和锦绣河山。
《千里江山图》为北宋青绿山水画作品，作者王希孟。该作品画面
细致入微，烟波浩渺的江河、层峦起伏的群山构成了一幅美妙的江南山
水图。渔村野市、水 ① 。（懈 榭）亭台、茅庵草舍、水磨长
桥等静景中又穿插捕鱼、驶船、游玩、赶集等动景，动静结合，恰到好
千里江山图 处。设色匀净清丽，意境雄浑壮阔。
《清明上河图》为北宋风俗画，是北宋画家张择端的存世精品。《清
明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以不断移动视点的办
法来 ② （摄 慑）取所需的景象。作品生动地记录了中国 12 世纪
城市的生活状况，这在世界乃至中国绘画史上都是独一无二的。画面细
节的刻画十分真实，如桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠．服饰、各
清明上河图 行各业人员的活动，皆细致入微。
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分）
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2 分）
(3)语段中画线句子有语病，请你写出修改意见。（2分）
作品生动地记录了中国 12 世纪城市的生活状况，这在世界乃至中国绘画史上都是独一
无二的。
2.小豫不知道如何欣赏中国画，就查询了一些欣赏中国画的方法。请你在下面文段横线处补
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写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。（2 分）
好的画在画面上显现出浓淡干湿变化。中国画家深谙绘画要旨，认为画面太枯则有燥气，
画面太湿则无生气，墨无变化则僵滞死板。因而一块浓墨必以淡墨破之， ；
一片枯墨必以湿墨润之，一块湿墨必以枯墨润之。观其面目时往往尚未看清具象形态， 就
已被画面笔墨中溢出的抽象意韵所感染。在欣赏中国画时往往从这里入手。
3.【诗意写春秋】我国的诗歌源远流长，是中华传统文化和文学的重要组成部分，也是语文
教学不可或缺的重要内容。小豫探讨了古诗词中的情韵，请帮她在下面表格横线处填写相应
的诗词句。（8分）
读陶弘景的《答谢中书书》，我们可以从“晓雾将歇， ① ；夕日欲颓，
② ”中读出大自然的朝暮变化、生机勃勃之美；读陶渊明的《饮酒》。我们可以
从“ ③ ， ④ ”中读出闲卧竹篱下赏菊小憩的恬淡闲适之美；读晏
殊的《浣溪沙》。我们可以从 ⑤ ， ⑥ ”中读出花落燕归，送故迎新的哲思
理趣之美；读《黄鹤楼》，我们可以从“ ⑦ ， ⑧ ”中看到小岛
树木葱翠，芳草如菌之美。
4.【茶香自醉人】中国茶文化历史悠久，茶一直被奉为国饮，是传承中华文化的重要载体。
小豫以“中国茶韵”为主题进行探究，请你完善。（共 7分）
材料一 西汉时期，人们用茶来烹煮饮品，并出现了专门的茶具，在这个过程中茶文化
渐渐形成。到了唐朝，煮茶、煎茶、饮茶之风扩散到民间，茶成为一种家常饮品，茶文化兴
盛起来。宋朝承唐朝饮茶之风，并将其发展到新的高度。
材料二 早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道等，翻山越岭、漂洋
过海，传遍全球，为世界所共享，推动了中华文化与世界文化的互动交融。现在，中国茶已
成为世界经济文化交流的和平使者，世界友人通过一片茶叶了解中国的地大物博，感知中华
文化的博大精深。以茶为媒，推动文明交流互鉴，也将让彼此共享更多元美好的未来。
材料三 信阳毛尖是中国十大名茶之一，河南省著名特产之一。信阳毛尖的色、香、味、
形均有独特个性。随着时代变迁，如今的信阳毛尖仍由以“把子”为特征的手工炒制而成，
千年传承十余道工艺，非遗技艺凝聚一杯好茶。
(1)小豫制作了一期有关中国茶的黑板报，上面是板报上的三则材料，请你认真阅读并
提取三则材料的主要信息。(3 分)
(2) 小豫想为材料三选配一幅插图，下面 A、B 两幅备选图，你建议选择哪一幅？请简述理
由。(4 分)
A. B.
二、现代文阅读(共 27 分)
(一)阅读下文，完成 5—8 题。(共 16 分)
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菊素奶奶
①儿时，我的小嘴从一睁眼到睡觉前总是说个没完没了。母亲数落我“小碎嘴”，一点
都不像她，说时一脸嫌弃。菊素奶奶则搂着我，说我是只惹人爱的“小喜鹊”，看我时眉里
眼里都是疼爱，连脸上的褶子里都荡漾着宠溺。
②“菊素奶奶”是我亲亲的外婆。一开始，我总是响响亮亮地喊她“外婆”。有一次她
终于开口了：“本来就隔着几百里，不常来常往，外婆外婆地叫，就赶到门外面了，生疏得
像旁人一样！叫奶奶，不叫外婆。”我小脑袋一歪说道：“我在合阳有奶奶，都叫奶奶分不清。”
好性子的外婆就折中道：“喊我‘菊素奶奶’不就分清了？”“菊素”是外婆的名字，但凡我
在她家，这个名字就在院子里一天几十次地回荡。如今想来，儿时能在外婆家任性地开口与
做事，都源于她对唯一的女儿远嫁异地的心疼。
③菊素奶奶说取名字就是为人喊为人叫的，她爱听凌儿叫，像喜鹊，响亮清脆。我也最
喜欢菊素奶奶了，什么话都跟她说。
④而今想来，穿过四十多年的岁月，跟菊素奶奶在一起的记忆，像花，开得热烈又奔放，
连空气里都弥漫着甜味儿。那时的我，叽叽喳喳闹闹哄哄，无拘无束地一日复一日，日日都
开开心心，小嘴说个不停。
⑤瞧——我手舞足蹈地给菊素奶奶说着我们做游戏的情形，她听到春草笨手笨脚每次总
被“老鹰”抓住时，握着我的手开了口：“我的凌儿眼尖腿快，机灵得很，你动一点点小心
思，春草就不会被抓住，你一定能做到。”我在菊素奶奶眼里就这么厉害？小孩子家，你给
她戴多高的帽子她就想长到多高，我也是。在做游戏时我开始帮春草，慢慢地，春草也成了
我最贴心的好朋友。
⑥一不小心，我发现了一个秘密：一切美好的事原来都是有来就有往，会串门呢。
⑦给菊素奶奶说我们在地里偷摘了好多好多棉桃儿当五子，抓着玩，就是轻飘飘的不好
接住。她说棉桃儿长大了就是白生生的棉花，糟蹋了冬天就没新棉衣穿。五子得沉点才能落
稳，用小石子或小砖块磨成的最好用。临了，她说：“你要能让小伙伴不摘棉桃儿玩，才是
有本事的好娃娃！”很快，我就成了有本事的好娃娃。
⑧我也明白了：不作践有用之物，自家也舒服，才能真开心。
⑨给菊素奶奶说我们像狗撵兔般追着一个流浪汉跑了三条巷子，狗剩边追还边用土块砸
中了他时，她第一次没有附和我，脸一直绷得紧紧的。在我显摆完后，她才开了腔：“不能
欺负可怜人，可怜人才需要人可怜。”菊素奶奶一字一板，声音不再软软绵绵，看得出她真
生气了，我立马知道自己做了错事。
⑩我们都有家，没家的人应该被善待，而不是让他更狼狈地出逃。让别人舒服，是种大
美。
我说出的话在菊素奶奶那里都落了地生了根，我才走得抬头挺胸，不歪不扭。
一天，我一阵风．般刮进家里，急着给菊素奶奶说个秘密：几天前我扔在炭渣坡的那个
小布娃娃又出现了，就在槐花手里。布娃娃被洗得干干净净，破肚子也缝好了，还多了条小
花裙和小腰带。这布娃娃本是我弄坏后扔掉的，可到了槐花手里又比以前好看多了。槐花拿
着当宝贝给小伙伴们炫耀，说是她奶奶卖给她的。
“就是我的，是槐花奶奶从炭渣坡捡的，槐花哄人哩。”我气鼓鼓地说。菊素奶奶得
知我还没有将这个秘密公之于众后，将我揽进怀里，即便家里只有我跟她，也像怕话儿被风．
吹散般压低了声音：“每个人都有自己的秘密，永远不能说出去的，在心里越藏越香。”我很
惊讶，还有这回事？“心里能藏秘密才是每个人最了不起的地方。你玩过新的，她来玩旧的，
这是咱俩的秘密，不能让第三个人知道……”
她跟我说了很多关于秘密的事，听得小小年纪的我好像立马噌噌地长成了小大人。能
守住秘密令人骄傲，因而看着槐花玩我的旧玩具，我一直紧闭嘴巴，多少次话都到了嗓子眼
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儿，可一想到守住秘密是多么了不起，那话便硬是被我摁了下去。
多年后，我对菊素奶奶充满了感激，因为她教会了我“说”与“不说” 。
（作者：张亚凌。有删改）
5. 本文记叙了哪些“我”和菊素奶奶之间的回忆？请认真梳理，将下面空缺的情节补充完
整。(4 分)
6.“风”在第 段和第 段两次出现。请结合上下文，品析其不同的表达效果。(4 分)
(1) 一天，我一阵风．般刮进家里，急着给菊素奶奶说个秘密……
(2) 即便家里只有我跟她，也像怕话儿被风．吹散般压低了声音……
7.文章既有温馨的回忆，又有理性的思考。请结合第⑤—⑩段中的相关内容，分析这样写的
妙处。(4 分)
8.请结合文章内容，为本文补写一个蕴含哲思的结尾。50 字左右。(4 分)
(二)阅读下文，完成第 9－11 题。(共 11 分)
【文本一】
智商与成功有多大关系
①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，
可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重 1492 克，和普通人差
不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷等人的脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑
部沟回也没有特别之处。
②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个
人的聪明程度或天赋所在。
③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在 1905 年，
使用的是法国心理学家比奈与其助手西蒙制作的比奈·西蒙智力量表。智商测量发展到现在，
已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，
它包括 11 个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼
图、符号，完成整个测试大约需要 1 小时。
④智商测量将主体受试者的平均智商设定为 100，在此基础上评价每个受试者的智商。
根据统计，一半人的智商介于 90-110 之间，其中智商在 90—100 和 100—110 的人各占 25%，
智商在 110—120 的人占 14.5%，智商在 120—130 的人占 7%，智商在 130—140 的人占 3%，
还有 0.5%的人智商在 140 以上，25%的人智商在 90 以下。不同性别、星座、血型的人智商
并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养同样重要。
⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对 7403 名受试者进行智商与财富之间
的调查，发现智商每增加 1 分，平均每年多收入 426 美元。但是，智商和财富之间没有显著
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的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商高的人“聪明反被聪明误”。
研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素如对风险的承受能力、延迟
满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影响经济成功的重要因素。换用目前比较流行的
说法，成功是由 20%的智商和 80%的情商决定的。
⑥电视节目《最强大脑》的选手记性好、观察力好、计算快……这些能够拿来表演的智
力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国著名心理学家加德纳于
1983 年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，
每个人都拥有 8 种主要的智能：语言—文字智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、
音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也
主张帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。
⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如认真开
发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。
(摘编自网络)
【文本二】
影响孩子智力的因素有哪些
①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较高，孩
子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更多。但是，遗
传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力低下的情况。
②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用效率相
关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶段性。对于大
部分孩子来说，2 岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。因此，3、4 岁前后，
以及 7—14 岁是孩子智力发育的重要节点。
③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度与食物营养是密切相关的。因此，养成营养
全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、核桃、鸡蛋有
益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和小米能够为大脑发育
提供丰富的维生素、钙和铁元素。
④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生活在宁
静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智商降低。
(摘编自“人民网”)
9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不．正．确．的一项是（ ）（3 分）
A.文本一第①段采用举例子的说明方法，举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越聪明的
道理。
B.测量智商比较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量
表。
C.智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高，孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈线
性关系的。
D.文本二中的画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。
10 文本一中作者按照什么顺序对“智商与成功”进行了说明？请结合内容简要分析。（4 分）
11. 两则文本在说明内容上各有侧重，为什么？请从两则文本写作目的的角度进行简要分
析。（4 分）
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三、古诗文阅读(15 分)
（一）阅读材料，完成“承‘大丈夫’之风”主题探究任务。
材料一：
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是
焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒
之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天
下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，
威武不能屈，此之谓大．丈．夫．。”
——节选自《孟子》
◎任务一（5 分）：明“大丈夫”之义（翻译词句）
“大丈夫”的定义：
大丈夫，即 12(1 分) 的男子。
“大丈夫”的标准：
·修身：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
大丈夫应该住进天下最宽广的住宅———仁，站在天底下最正确的位置———礼，走
着天下最正确的道路———义。
·修心：得志，与民由之；不得志，独行其道。
得志的时候，与百姓一同 13 (1 分) 正道而行；不得志的时候，独自
走自己的道路。
·修行：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（翻译句子） 14（1 分） 。
*探究小贴士*
在学习单篇文言文时，我们不仅要掌握基本的字、词、句，还要在整体上把握写法和
主题。如本篇文言文中，我们要领悟“大丈夫”的内核，也要关注孟子的论述技巧（写出
一种即可，并结合文本分析其表达效果）： 15（2 分）
材料二：
元半六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲．人．如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
材料三：
二年，兼侍读。每进读至治乱兴衰、邪正得失之际，未尝不反复开导，觊 1有所启悟。
哲宗虽恭默不言，辄首肯之。尝读祖宗《宝训》，因及时事，轼历言：“今赏罚不明，善恶无
所劝沮 ；又黄河势方北流，而强之使东；夏人入镇戎，杀掠数万人，帅臣不以闻。每事如
此，恐浸 成衰乱之渐。”
……
既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救
饥者。明年春，又减价粜 常平 5米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：
“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗 6得二千，复发橐 7中黄金五十两，以作病坊，
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稍畜钱粮待之。
——节选自《宋史·苏轼传》
【注释】①觊：希望得到。②沮：止，阻止。③浸：逐渐，渐渐。④粜：卖粮食。⑤常平：
地名。⑥裒羡缗：收集多余的钱财。⑦橐：口袋。
◎任务二（6 分）：辨“大丈夫”之理
后人评价苏轼为“大丈夫”，而苏轼却自称“闲人”，这两者是否矛盾？请结合材料，
谈谈你的看法。
要求：态度明确；条分缕析；扣合材料。
16（6 分）
*探究小贴士
多篇文本联读时，我们要善于抓住异同之处，结合作者当下的经历、心境以及社会、
时代背景，尝试对其做出合理的解释，更深刻、全面地理解作品内涵。如苏轼自称“闲人”，
是因为他当时被贬黄州，“闲人”是对自己当．下．外．部．状．态．的一种调侃，包含着复杂的情绪。
材料四：
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？——《愚公移山》
至于亚夫，可得而犯邪！ ——司马迁《周亚夫军细柳》
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 ——李贺《雁门太守行》
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲》
——八年级上册语文第六单元
◎任务三（4 分）：承“大丈夫”之风
如今，“大丈夫”不再是“男子”的专属，其精神内涵也有更加广阔的解读空间。如：
《愚公移山》————大．丈．夫．之行动派，行动果断，计划周密，不．惧．困难；
《周亚夫军细柳》————大．丈．夫．之真将军，坚守规则，正己立军，不．惧．皇权；
《雁门太守行》————大．丈．夫．之忠贞士，心念家国，一腔热血，不．惧．生死；
《渔家傲》———— 17 （2 分） 。
传承、践行“大丈夫”精神，我们义不容辞！
*探究小贴士*
在学习课本上的课文时，我们要关注同一单元内几篇课文的异同。如第六单元的课文
都是关于“人的品格和志趣”这一主题，但在题材/写法上却有不同：《<孟子>三章》以睿
智雄辩论述人生理想与担当，《愚公移山》 18（2 分） ，《周亚夫军细柳》以生
动事迹彰显人物品格，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。
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四、整本书阅读（5分）
19. (1)为深入了解红军长征的历程，小组搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历
了哪些困难？请写出其中的两点。（2分）
长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章
▲十五个整天的大决战 ▲爬过 18 条山脉
▲平均每天一次遭遇战 ▲渡过 24 条河流
▲二百三十五天的白天行军 ▲经过 12 个省份
▲十八天夜间行军 ▲占领过 62 座大小城市
▲平均每天行军七十一华里 ▲突破 10 个地方军阀军队的包围
▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方
(2)回顾《红星照耀中国》，联系上题，你感悟到的红军长征精神是什么？(3 分)
五、作文
20.阅读下面材料，然后作文。(50 分)
苏轼说：且将新火试新茶，诗酒趁年华。
趁年华，去陪伴家人，拥抱温暖；趁年华，去游览风景，开阔视野；趁年华，去奔赴远
方，追寻梦想……把握当下，走好脚下每一步路，美好就会款款而来，生活亦会春暖花开。
请以“ 趁年华”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③600 字左右；④文中请回避
与你有关的人名、校名、地名。
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2025--2026 学年度上期期末调研考试试卷（A）
八年级语文参考答案
一、积累运用
1.（6分）(1)hé guān【解析】本题考查字音。核有两个读音：读 hú时，可组词为梨核儿（húr）
等；读 hé时，可组词为核心、内核、核算等。冠有两个读音：读 guān 时，可组词为冠军、
冠名、夺冠等；读 guàn 时，可组词为皇冠、衣冠、冠盖、冠心病等。
(2)①榭②摄【解析】本题考查字形。①水（榭）：临水或在水上的供人游玩和休息的房屋。
②（摄）取：拍摄（照片或影视镜头）。
(3)把“世界”和“中国”调换位置。【解析】本题考查病句的修改。此句属于语序不当，应
把“世界”和“中国”调换位置。
2.（2 分）一片淡墨必以浓墨破之【解析】本题考查补写。文段主要内容是“欣赏中国画的
方法”，从下文“一片枯墨必以湿墨润之”，“一块淡墨必以枯墨润之”可以看出，两句之间
呈现对应关系，所以横线处填写的内容应和上文“一块浓墨必以淡墨破之”形成对应，据此
即可得出答案。
3.（8 分）①猿鸟乱鸣②沉鳞竞跃③采菊东篱下④悠然见南山⑤无可奈何花落去⑥似曾相识
燕归来⑦晴川历历汉阳树⑧芳草萋萋鹦鹉洲
4.（7 分）(1)中国茶文化历史悠久；以茶为媒，可以推动世界文明交流互鉴；河南名茶信
阳毛尖由以“把子”为特征的手工炒茶而成，在色、香、味、形上具有独特个性。
(2)A 图。示例：该图显示了沏茶的场景，茶叶在水中起伏翻腾，外形细圆。体现了材料中
描述的信阳毛尖的特点，勾起人们品茶的欲望和无尽的遐想，与文字内容相匹配。B 图。示
例：该图真实展现了茶农用“把子”手工炒茶的情景，体现了信阳毛尖对传统工序和非遗技
艺的传承，与文字内容相匹配。
【解析】本题考查图文转换。A 图展现冲茶的场景，B 图展示炒制茶叶时的场景，分别紧扣
形和手工制作的特点。解答本题时能结合图文材料简述选择理由，言之成理即可。
二、现代文阅读（27 分）
5（4 分）.①教“我”在做游戏时帮助春草②偷摘棉桃儿③教育“我”不能欺负可怜人④说
秘密
【解析】本题考查梳理与概括文章情节。解答此题时，首先审读题干，明确需要补充的内容。
然后可根据题干中的已知信息定位原文。最后用简洁的语言进行概括即可。
6（4分）(1)运用比喻（富有童趣的表达），将“我”比作“风”，生动形象地写出了“我”
进家门的速度之快，体现了“我”迫不及待想和菊素奶奶分享秘密的心情。
(2)运用夸张（比拟），强调菊素奶奶的声音之低，突出了菊素奶奶教“我”保守秘密时善良
智慧的形象。
【解析】本题考查借助物象赏析句子的表达效果。解答此类题时，首先需要判断词语在句中
是否使用了某种修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）或特殊的描写方式（如动作描写、神态
描写）。然后再结合具体内容分析手法的作用。
(1)句“我一阵风般刮进家里”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”进家
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门的速度之快，表现出了“我”急于向菊素奶奶倾诉分享的迫切心情。(2)句“像怕话儿被
风吹散般”运用了夸张的修辞手法，强调菊素奶奶说话的声音之低，营造了一种神秘、郑重
的氛围，凸显了菊素奶奶的善良、智慧及其教育方式的巧妙。作答时可采用“修辞手法+具
体内容分析+表达效果”的格式进行答题。
7（4 分）作者回忆了菊素奶奶鼓励“我”帮助春草（引导“我”阻止小伙伴作践棉桃儿）
批评“我”追捧流浪汉）的童年往事，“我”因此懂得了美好是相互（不作践有用之物/善待
他人）的道理。文章在叙事回忆之中穿插着“我”的感受与思考，展示出“我”和菊素奶奶
说话后丰富而又深刻的心理变化，展现了菊素奶奶引导“我”成长的过程和她高超的教育艺
术。
【解析】本题考查文章的构思技巧。本题要求结合第⑤~⑩段的内容分析文章既有温馨回忆
又有理性思考的妙处，解答时，首先应描述作者回忆了哪些具体事件，然后分析作者有哪些
理性的思考，最后总结这样写的好处。第⑤~⑩段描述了菊素奶奶教导“我”帮春草躲避“老
鹰”、劝阻“我”偷摘棉桃儿、不让“我”欺负流浪汉等事件，从这些事件中“我”明白了
美好是相互的、不作践有用之物/善待他人的道理。回忆与感悟相交织既展现了童年的美好
同回忆，又通过“我”的思考揭示成长哲理，让温馨回忆成为理性思考的载体，生动体现了
菊素奶奶教引导“我”明事理、懂分寸的过程，突出其教育方式的巧妙与深远影响。
8（4 分）示例：她鼓励我我积极大胆地去说话，说话是爱自己爱生活；又恰到好处地教会
了我适时沉默，沉默则是更高规格地爱自己与体恤他人。
【解析】本题考查理解文章主旨与补写结尾。本题要求补写的文字在“因为她教会了我‘说’
与‘不说’”这句话之后。解答此题时，首先应结合文章内容理解“说”与“不说”的含义。
第①~ 段中菊素奶奶鼓励“我”大胆表达；第 ~ 段菊素奶奶教“我”守住秘密。然后基
于文中“说”（沟通、表达）与“不说”（守秘、体谅）的具体事例，提炼出两者的哲学意义
进行补写即可。补写时须体现对主旨的深刻理解或人生智慧（哲思）。注意字数要求，语言
要精练有力。
9（3分）C【解析】本题考查对说明方法和文本内容的理解和分析。C.可定位到文本第⑤段
“智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系”，由此可知“智商
与收入是呈线性关系的”说法错误。故选 C。
10（4 分）逻辑顺序。作者首先以疑问引出说明对象，并举例说明智商与人脑大小无关；其
次进一步介绍了智商测量的可靠方式；再次通过展示研究数据说明“智商与成功”的关系；
最后引用心理学家的观点，引导学生认真开发自己内在的宝藏，实现自己的成功。（意思对
即可）
【解析】本题考查说明顺序。解答此题时，可通读文本一，把握段落大意，划分文章层次，
在掌握各层次内容的基础上，确定说明顺序。第一层为第①②段，第二层为第③④段，第三
层为第⑤段，第四层为第⑥⑦段。内容层层递进，属于逻辑顺序。
11（4分）文本一的写作目的是说明智商与成功的关系，侧重说明了智商与成功、财富之间
没有显著的关系，影响成功的因素有很多。文本二的写作目的是说明孩子的智力与基因、大
脑发育、营养状况、环境问题有着密切的关系，侧重于探究影响智商高低的内在与外在因素。
(意思对即可)
【解析】本题考查比较阅读。解答此题时，首先要梳理文本内容，提炼写作目的。然后再结
八年级语文答案（A）第 2页（共 3页）
合写作目的说明两文的侧重及其差异。两则文本均在题目上提示了写作目的，作答时可再结
合文本内容进行详细说明。文本一，由题目和文章大意可知，写作目的是说明智商与成功的
关系，侧重说明智商与成功、财富之间没有显著的关系，影响成功的因素有很多。文本二，
由题目和每段说明的内容可知，写作目的是说明孩子的智力与基因、大脑发育、营养状况、
环境问题有着密切的关系，侧重于探究影响智商高低的内在与外在因素。
三、古诗文阅读（15 分）
任务一：（5 分）12、有大志、有作为、有气节（1 分）
13、遵循（1 分）14、富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。【评分
标准：意思对即可即可，1 分】
15、(2 分)示例一：使用类比的手法，用“妾妇以顺为正”类比“公孙衍、张仪”之流的本
质是顺从君王的意志，极具讽刺意味。
示例二：善用修辞。如使用排比，阐明大丈夫的精神实质及特点，义正词严，气势磅礴。或
使用反问，针锋相对地反驳景春的错误观点，语气强烈，气势逼人。【评分标准：写出任意
两点，意思对即可。“修辞”如从反问角度分析亦可，2分】
任务二：（6 分）
16、（6分）不矛盾。后世评价苏轼为“大丈夫”，是因为他敢于向皇帝建言，直指当朝赏罚
不明等弊病；还因为他治理有方，舍弃自身利益，只为拯救一方百姓，这符合孟子对大丈夫
的解读：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”“威武不能屈”。(2 分)苏轼自称
“闲人”，是因为他当时被贬黄州，手中并无实权，处于闲散状态。“闲人”这一词包含着复
杂、微妙的情感：有赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉，更有面对不如意时的乐观旷达。
(2 分)苏轼自称“闲人”，更多是从外部状态和自我调侃的角度出发；而后人评价他为“大
丈夫”，则是从他内在的精神品质、政治信念和人生态度出发。这两者并不矛盾。(2 分)【评
分标准：分析“大丈夫”，至少写出一点理由，可得 2 分，分析“闲人”，至少写出一点理由，
可得 1 分，总结性语句，1 分。如学生能看到苏轼在得志时的作为和不得志(被贬时)乐观旷
达，依然坚守自己内心的道义，不沉沦不沮丧，也是大丈夫的表现。也可得分。】
任务三：（4分）17、（2 分）示例：大丈夫之追梦人/奇女子，胸有壮志，上下求索，不惧黑
暗。
18、（2 分）示例一：以奇特想象寄寓不凡的追求(课本单元导语原句)
示例二：以寓言故事表现卓越志趣
四、整本书阅读(共 5 分)
19（1)行军路途遥远；自然环境险恶；敌方围追堵截；遭遇军阀包围；穿越陌生区域；战斗
频繁【评分标准：写出任意两点，意思对即可。2 分】(2)①把全国人民和中华民族的根本
利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神。②为了救国救
民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。③坚持独立自主、实事求是，一切从实
际出发的精神。④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。⑤紧紧依靠人民群众，同人民群
众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。【评分标准：写出任意两点意思对即可 3分】
五（50 分）作文：按照中招考试标准赋分。
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