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2025—2026学年九年级上学期期末考语文参考答案
一、积累与运用
1.（8分）①燕然未勒归无计 ②都护铁衣冷难着 ③会挽雕弓如满月 ④人生自古谁无死
⑤留取丹心照汗青 ⑥舍生而取义者也 ⑦俗子胸襟谁识我 ⑧受任于败军之际
2.（1）（共3分）①韧 ②湃 ③赓
（2）（3分）跋山涉水
（3）（3分）只要我们坚定信心，乘势而上，笃行不怠，就一定能克服一切艰难险阻。
3.（共6分）示例一：海伦以仁爱与隐忍温暖简 爱。她面对不公平和豁达，用 “不记仇蓄恨” 的信念开导简 爱，在简 爱受污蔑时送食物、予慰藉，让简 爱学会以宽容之心面对困境，重塑精神世界。
示例二：谭波儿老师是简 爱的引路人与保护者。她不信勃洛克赫斯特的污蔑，耐心听简 爱辩解并写信求证，最终为简 爱洗刷冤屈，让她感受尊重与公正，教会她坚守真理、捍卫尊严。
示例三：罗切斯特唤醒简 爱的平等意识与爱的勇气。他欣赏简 爱的独立灵魂与智慧，坦诚相待，其真诚与尊重让简 爱冲破世俗束缚，坚定追求 “灵魂平等” 的爱情，明白自尊自爱的价值。
（得分要点：人物选择 + 具体情节 + 积极影响）
二、阅读
（一）古诗文阅读
4.（3分）B C E
5.（3分）② 属：同“嘱”，托付、嘱咐 戎：士兵/军队
6.（3分）D
7.（1）（共3分）您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最终完成大业。（必：一定；安国：使国家安；句意1分）
（2）（共3分）你与丞相一起做事，侍奉他要像对父亲一样。 （汝：你；事之如父：侍奉他要像对父亲一样；句意1分）
8．（共5分）甲诗和乙文都表现了诸葛亮才华横溢、忠君爱国的形象特点。（1分）甲诗刘备三顾茅庐求得诸葛亮辅助，乙文借刘备之口说诸葛亮的才华超过曹丕十倍，都从侧面表现诸葛亮才华横溢（2分）；甲诗颈联直接写诸葛亮的忠义之心，乙文借诸葛亮之口说自己一定效忠刘禅直到自己死亡，都表现诸葛亮忠君爱国（2分）。
（二）文学类文本阅读
9.（共3分）①诓骗套话；②微笑应对；③失去了时间感
10.（共3分）①以动衬静的手法（1分），用“似乎隔得很远的火车汽笛声”衬托了房间里的死寂（1分），渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。（1分）
②（共3分）运用“按、贴、拉”等动词（或：抓住了“咯吱作响”的肩关节这一细节）（1分），细致地写出了敌人对卫达夫实施的酷刑（1分），表现了敌人的凶残和卫达夫的英勇。（1分）
11.（共6分）游天啸和卫达夫两人的对话是审问和反审问的对话（或：采用一问一答的形式）（1分）；游天啸的语言咄咄逼人、奸诈狡猾，威胁和诓骗同时进行，生动地表现出游天啸的阴险、狡诈（2分）；卫达夫故意答非所问，面对敌人的审讯游刃有余，让对方毫无办法，表现了卫达夫的机智、勇敢（2分）。人物的对话推动了情节的发展，表现了作者对敌人的憎恨，对革命者的敬佩。（1分）
12.（共6分）小说体现了文学性与思想性交相辉映的特点。小说的叙事情节紧张，写了游天啸和卫达夫审讯和反审讯的故事，扣人心弦、引人入胜（2分）；人物形象丰满，通过对话、心理、动作等细致的描写，把游天啸的阴险、狡诈和卫达夫的机智、勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”，都给人留下了深刻的印象，小说具有很强的文学性（2分）。在思想性上，通过塑造不同的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶/憎恶，对革命者的赞许/崇敬/钦佩/高度颂扬，情感态度鲜明（2分）。
（三）实用类文本阅读
13. （3分）D
14.（共4分）放在甲处更合适（1分）。甲处所在段落主要论证了“与人交往、交流，建立融洽亲和的人际关系，正是人生道路上不可或缺的重要历程”的观点（1分）；链接材料通过列举苏轼与各色人等的交流，对他的文学创作及视野和胸怀起到积极作用的例子，正面论证了这一观点（1分）；而乙处所在段落论证的观点为“应接纳而非排斥比自己能干、出色和卓有成就的人”，与链接材料不符（1分）。
15.（共3分）运用比喻论证，把出类拔萃者比作一面明镜（1分），形象地论证了与出类拔萃者交往、对比给自己带来的好处（1分）；从而论证“排斥的正是需要的”这个论点（1分）。
16.（共5分）图一（1分）。①②段由瑜伽教学视频引出中心论点“那些我们曾经拼命排斥的，恰恰是我们最为需要的”（1分）；③—⑥段从四个具体的事例论述中心论点（1分）；⑦段分析人们产生排斥心理的原因（1分）；最后⑧⑨段提出克服排斥心理的措施，并呼吁人们要勇敢面对和接受真正需要的事物，去拥抱曾经被拒之门外的事物（1分）。因此，图一更符合文章的论证逻辑。
（四）非连续性文本阅读
17.（3分）B
18.（共4分）示例：30岁以下的人群经常使用网络热词；50岁以上的人不爱使用网络热词。30岁以下的人群使用网络热词的大部分原因是觉得很酷；而30岁以上的人群使用网络热词更多是为了与人沟通交流。（写出两条，言之有理即可满分）
19.（共4分）①多参与现实社会生活，丰富交往场景，增强对丰富、规范语言表达的需求；
②加强阅读和积累，学会独立思考，提升语言储备和表达能力；
③借鉴“咬文嚼字”倡导的做法，自觉甄别并抵制粗鄙暴戾语言，努力营造健康文明的语言环境。（写出两条，言之有理即可满分）2025—2026 学年九年级上学期期末考语文试卷
(满分：150分；考试时间：120分钟)
注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，
答案写在答题卡上的相应位置。
一、积累与运用（23 分）
1.补写古代诗文名句。（8分）
胸怀家国天下，肩扛使命担当。范仲淹戍守边疆，“浊酒一杯家万里， ① ”心怀家国，壮
志未酬；岑参驻守边关，“将军角弓不得控， ② ”，不畏严寒，恪尽职守；苏轼密州出猎，
“ ③ ，西北望，射天狼”，报效朝廷，壮心不已；文天祥兵败被俘，“ ④ ？ ⑤ ”，
大义凛然，视死如归，与孟子所倡导的“二者不可得兼， ⑥ ”一脉相承；秋瑾志在革命，
“ ⑦ ？英雄末路当磨折”，不惧艰难，勇往直前；诸葛亮临危受命，“ ⑧ ，奉命于危
难之间”，心系社稷，忠贞不贰。他们正是中华民族的脊梁！
2．以下是小文同学摘录的“新华社 2026年新年献词”相关语段，完成以下问题。（9 分）
岁序更替，华章日新。当新年的第一缕曙光跃出地平线，我们站在了“十五五”开局的历史起点上。
回首 2025，中国在风雨洗礼中成长，在历经考验中壮大。面对复杂形势，全国人民展现出了“千磨万击还
坚劲，任尔东西南北风”的非凡 rèn①性。我们以实干为笔，书写了高质量发展的精彩答卷：大国重器横
空出世，创新浪潮澎 pài②向前，文明的根脉生生不息。
展望 2026，前路迢迢，更需阔步而行。新征程上，难免要（ ），攻克一个个“娄山关”和“腊子
口”。只要我们笃行不怠，坚定信心，乘势而上，就一定能克服一切艰难险阻。让我们汇聚每一份奋斗的
星光，gēng③续民族复兴的伟大篇章，共同迎接一个更加蒸蒸日上的中国！
(1) 根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）
① ② ③
(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分）
《现代汉语词典》对该成语释义：翻越山岭，蹚水过河，形容旅途艰苦。
(3)文中画横线的句子存在语病，请写出正确的句子。（3分）
3.名著阅读与交流。（6分）
小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不
同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从海伦 、谭波儿、罗切斯特以上三个人物中
任选一个，结合相关名著内容加以分析。（80字左右）
二、阅读
语文试卷共 8 页，第 1 页
（一）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（20分）
【甲】
咏史①
白居易（唐）
先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖②。
托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。
前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
注：①背景：本诗创作于白居易任左拾遗的元和初期（约 808-810 年），此时他积极参政，屡次进谏，被
权贵排挤，直到被贬为江州司马（815 年）。②霖：甘霖，喻指恩泽。
【乙】
章武三年春，先主於永安病笃．，召亮於成都，属．以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终
定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之
以死！”先主又为诏敕①后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷
之，又领益州牧。政事无巨细，咸决於亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘
吴，因结和亲，遂为与②国。三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所出国以富饶乃治戎讲武以俟大举，
五年，率诸军北驻汉中……六年春，亮身率诸军攻祁山，戎．陈整齐，赏罚肃而号令长明，南安、天水、安
定三郡叛魏应亮，关中响震。
（节选自《三国志·诸葛亮传》，有删减）
注：①诏敕：帝王的诏书、命令。②与：结盟。
4．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的三项是（ ）（3分）
军资 A所出 B国以富饶 C乃治戎 D讲武 E以俟大举
5．根据提示，解释下列加点词。（3分）
加点字词 方法提示 释义
病笃． 查字典：①忠实；②沉重；③很。 （1）笃： （填序号）
属．以后事 联系课文推断：属予作文以记之 （2）属：
戎．陈整齐 请根据甲骨文推断：“戎”甲骨文为一个人拿着一把武器。 （3）戎：
6．下列对古诗文的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
语文试卷共 8 页，第 2 页
A．甲诗中“三顾那逢圣主寻”讲了刘备三顾茅庐的故事，暗赞刘备求贤若渴。
B．甲诗颔联用“鱼得水”“龙为霖”的比喻手法，写出了君臣相助的和谐。
C．乙文刘备临终托孤，“君可自取”表明他对诸葛亮十分得信任，毫无猜忌。
D．甲诗“托孤既尽殷勤礼”与乙文“诏敕后主”都写出刘备托孤的具体礼节。
7．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。（3分）
（2）汝与丞相从事，事之如父。（3分）
8．甲诗和乙文都塑造了一个怎样的诸葛亮形象？请结合甲诗和乙文进行分析。（5分）
（二）班级组织“走进小说天地”综合性学习，请你参与。（21分）
千里江山图（节选）
孙甘露
①这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开
桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。
这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周
围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个
人，就完全面目不清了。
②房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声
音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好
像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像
变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。
③“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面
上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，“卡！”
④游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会
问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？”
⑤游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键
时候还有点青皮光的劲头。”
⑥阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。
⑦“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。”
⑧“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？”
⑨“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。
⑩“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。”
语文试卷共 8 页，第 3 页
这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。
“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又
接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。”
卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你
那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。”
卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安
分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办
法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。
“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？”
“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自
己呀。”
“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？”
卫达夫又不说话了。
“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你。”
“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来。”
“你还蛮讲义气。很好，国民党也喜欢讲义气的人。说说看，你可以把什么交给我们，换你自己
一条命？”
卫达夫想了一会儿，说：“要不我给你打个欠条，你放我出去，等我哪天卖房子发财了，我送你
一万大洋？我卫达夫说话算话，一定不会赖掉这笔人情账。”
为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住
了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从
上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。
尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍
打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那
么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。
他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。
过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下
脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推。把他拉直按在地
上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。
[注]《千里江山图》这部小说以 1933 年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组
在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。
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9.【小说·情节】小文同学用了鱼骨图的方式梳理本文情节，请你帮忙一起完成。（3分）
10.【小说·语言】小语同学找出了两句他认为值得赏析的句子，请你帮他一起完成任务。（6分）
（1）房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音
也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。（此处的“汽笛声”有什么作用？）（3分）
（2）把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断
裂。（赏析句子）（3分）
11.【小说·对话】小文同学在阅读本文时，特别留意了文中审讯时卫达夫和游天啸两人的对话。请结合
小说内容，分析文本中两人对话的特点和作用。（6分）
12.【小说·主题】文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨评论：“《千里江山图》既能在故事叙事
上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，令人荡气回肠，做到文学
性与思想性交相辉映。”请你结合本文内容谈谈对该评论的理解。（6分）
（三）实用类文本：请你一起阅读文本，帮助小语完成相关问题。（15分）
排斥的正是需要的
胡建新
①看到网上一个瑜伽教学的视频：学员在练习弯腰，教练在帮其纠正动作，学员疼得哇哇直叫。教
练严肃地说：“你排斥的正是你需要的！要想学好瑜伽，必须练好你正在排斥的动作。”
②在人生旅途中，我们常常会对某些事物产生强烈的排斥心理。人都有自我保护的本能反应，排斥
正是本能反应的一种体现。这种排斥，大多源于铭心的经历、不顺的现实，内在的恐惧、固有的偏见，抑
或仅仅出于身体的不适、直觉的反感。尤其是，面对陌生的环境、潜在的危险和可能的挑战，我们的内心
总会本能地拉响警报，试图远离这种陌生、危险和挑战。然而，当我们静下心来进行理性思考时，往往会
惊觉：那些我们曾经拼命排斥的，恰恰是我们最为需要的。
③譬如，有的人排斥社交，一到社交场合就会局促不安，担心无法融入群体，生怕在众人面前出丑
丢脸。但从个人成长的需要看，与人交往、交流，建立融洽亲和的人际关系，正是人生道路上不可或缺的
重要历程。明代才子唐寅诗画双绝、才华横溢，可他在经历科场舞弊案等挫折后，排斥着与外界的一切交
往，整日与酒为伴，看似过着一种放浪形骸、不羁世俗的生活，实则却特别渴望与人交流，期待得到他人
的理解与共鸣，这从他的诗画作品中可以看到和悟到。【甲】
④又如，有的人排斥批评，不愿正视自己的缺点和错误，对领导或他人的批评常常采取拒绝甚至顶
撞的态度。但人都会犯错，很多时候你所竭力排斥的批评，恰恰是你改正错误所需要的；而拒绝批评无异
于拒绝真理、坚持谬误，结果只能在错误的道路上越走越远。
⑤再如，有的人排斥失败，对任何可能失败的尝试都唯恐避之不及，对一切已经发生的失败都难以
坦然接受。然而，失败乃成功之母，每一次失败都是在挫折中奋起的极好机会，只有从容接受失败、深刻
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反思失败，才能为成功积累经验、积蓄能量。楚汉相争时，项羽原本实力强大，但垓下之战让他遭遇惨败。
此时他最需要的是从失败中汲取教训，以待重整旗鼓、东山再起，但他却选择自刎乌江，彻底丧失了转败
为胜的机会。
⑥稍加观察分析还可发现，很多时候、很多情况下，有人总是习惯于排斥那些比自己能干、出色和
卓有成就的人。或许，这是因为他们身上的特质触动了排斥者内心的不安，或是他们的行为让排斥者觉得
受到了冒犯，或是他们的业绩让排斥者感到了自己的平庸。但一个不可否认的事实是，出类拔萃者恰似一
面明镜，能够让其他人看到自身的不足、懂得奋斗的需要，从而实现自我的提升。倘若只与不如自己的人
交往和对比，排斥心理倒是没有了，却可能永远也不会进步。【乙】
⑦既然需要，为何又要排斥？可能内心深处对需要的东西存在恐惧，担心接纳以后需要承担更多的
责任、承受更大的压力；可能以往在追求某些需要的目标时经历了不爽体验和负面效应，不知不觉产生了
抵制情绪和抗拒机能；可能对自己真正的需求认识不清，误将真正需要的当作了应当排斥的；可能受社会
环境影响，周围人的看法和评价致使对自身需要产生了怀疑和排斥。
⑧因此，当我们在生活、学习和工作中遇到那些欲加排斥的东西时，应当学会克制抵触情绪和抗御
行为，试着去探究其内在原因，弄清究竟是因为它们对自己有害无益、有弊无利，还是因为自己存有偏见
或恐惧。若是后者，必须勇敢面对、坚决克服。同时，还需增强对自己的认知能力，明白自己的真实需求
和真切感受，如果是真正需要的，不但不应排斥，而且应将其视为自己成长进步的难得机遇而倍加珍惜。
⑨也许，当我们勇敢而理智地跨过那一道道防线，去拥抱和亲近那些曾经被我们拒之门外的事物时，
一个充满无限可能和无比美好的世界正向我们招手。
13．下列选项中对文章主旨的理解最为准确的一项是（ ）（3分）
A．人们在面对某些事物时，时常会产生排斥心理，这是人的本能反应。
B．排斥心理大多源于铭心的经历、不顺的现实、内在的恐惧和固有的偏见。
C．克服排斥心理需要增强对自己的认知能力，明确自己的真实需求和真切感受。
D．在生活中应学会接受和拥抱曾经排斥的事物，这些往往是我们最为需要的。
14．下面材料放在文章【甲】【乙】哪个位置更合适？请简要分析并说明理由。（4分）
【链接材料】：
苏轼，他因“乌台诗案”被贬黄州，被贬期间并没有因此消沉，反而更加积极地与当地百姓和文人墨
客交往。他与黄州的农夫、渔民、书生等各色人等建立了深厚的友谊。通过交流，他深入了解了民间疾苦，
这些交流不仅丰富了他的文学创作，也拓宽了他的视野和胸怀。
15.第⑥段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？（3分）
16．下列关于文章段落关系结构的图示中，你认为最符合文章论证逻辑的是哪一幅图？请简要说明理由。
（5分）
语文试卷共 8 页，第 6 页
（四）阅读材料，完成下面小题。（11分）
【材料一】
①小小年纪张口就是“老六”“嘎了”，网络“烂梗”泛滥对处于成长关键期的青少年有何影响？
中国青年报社会调查中心的问卷调查数据统计结果如下：
网络“烂梗”泛滥会给青少年带来哪些负面影响？
②在青少年群体中，网络“烂梗”的流行并非偶然而是他们社会生活环境变化的必然结果。当真实
的社交活动减少，复杂的交流场景日益匮乏，语言自然会向着简单化、娱乐化甚至庸俗化倾斜。不少青少
年现实中的玩伴，更多被平板电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿
童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络；激烈的升学竞争吞噬了青少年大量的时
间精力。课后玩伴之间的奔跑玩闹，独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候……这些真
实的社会互动，曾经为“网生一代”之前的孩子提供了丰富的社会生活学习经验。然而，对如今的孩子来
说，这些实体性交往渠道却逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。
③未成年人只有自愿投身于真实可感的社会生活空间，才能产生对细腻、深刻、规范的语言表达的
需求。直面“现实”，意味着无法通过拉黑回避矛盾，用点赞代替协同。网络上的文字、语音、视频，不
能替代实体性互动。青少年唯有充分投入现实生活中，才能激发其与人交往、沟通、观察与反思的愿望，
从而培养出语言表达的细腻性与深刻性。同时，文字输出能力存在短板的背后，是文字“存货”的匮乏。
此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，
而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当
下感悟，很多问题或许可以得到解决。
（选编自中国青年报、大众日报，有删改）
【材料二】
语文试卷共 8 页，第 7 页
【材料三】
《咬文嚼字》编辑部对流行语评选有三点准则：抓住年度性，反映时代性；抓住流行性，凸显导向性；
抓住修辞性，兼顾稳定性。他们认为评选流行语，应该对蕴育其中的价值信息做出符合社会文明道德规范
的甄别，遏制庸俗暴戾语言的传播，倡导建设健康文明的语言环境；年度热词应该在结构、语义、用法上
有创新，但是一些不是纯正的汉语符号或者构词上与典型的汉语构词规律有出入的不予入选。
17．根据以上材料，下列选项的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．网络“烂梗”泛滥，对青少年的语言能力和思维发展构成了不同方面的负面影响。
B．网络“烂梗”在人群中的流行并非偶然，这是人们社会生活环境变化的必然结果。
C．“网络热词”与“网络烂梗”不同，我们不应一概否定网络新语，而应注意甄别。
D．《咬文嚼字》评选出的年度流行语特别强调导向性，以遏制庸俗暴戾语言的传播。
18．从材料二的图表中可以得出哪些结论？请你写出两条。（4分）
19．结合材料一和材料三，谈谈青少年应如何避免网络“烂梗”带来的负面影响。（4分）
三、阅读下面的材料，按要求写作。（60 分）
20.
材料一：
“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，
保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。”
——国家主席习近平二〇二六年新年贺词
材料二：
“辞家千里又千里，务必争气再争气”。一首吐露奋斗者心声的歌曲，让很多人湿了眼眶。每一个打
拼的身影，总能拨动我们的心弦；每一次咬牙的坚持，总在积蓄拔节生长的力量。每一个追梦不息的你我，
都是奋进中国的生动注脚，都是美好未来的创造者和拥有者。
“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”大道如砥，行者无疆，新征程是充满光荣和梦想的远征。
（选编自新华社 2026年新年献词，有删改）
2026 年，你心中有怎样的憧憬？你打算以怎样的姿态奔赴新的一年？请以“奔赴 2026 的春天”为题，
写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不要套作、抄袭，不得泄露个人信息；③不少于 600 字。
语文试卷共 8 页，第 8 页

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