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! 2025年秋学期期末学业质量检测 七年级语文答题卡
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（2）（
）
（2分）
（3）
选择
第
幅，理由：
（
2
分）
二、阅读理解
（5
0
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（一）
古诗文阅读
（
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干顿悟退而笃行其法学业日进
（2分）
8
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（二）
非连续性文本阅读
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3
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12.
观点
：
理由是：
（
3
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13.
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3
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（三）
文学类文本
阅读（1
7
分）
1
4
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①
②
③
④
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（四）名著阅读（
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①
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②
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准考证号
! 学 校 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
! 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
! 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
! 姓 名 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
! 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
! 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
! 班 级 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
! 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
! 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
! 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
缺考考生，由监考员用2B铅笔代为填涂准考证号并填涂下面的缺考违纪标记。缺考涂1，违纪涂2。考生禁涂。 注意事项 1．答题前,考生先将自己的学校、姓名、准考证号填写清楚，并填涂相应的考号信息点。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂，解答题必须使用黑色 的签字笔书写，不得用铅笔或圆珠笔做解答题，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答 题区域书写的答题无效，在草稿纸、试题纸上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。
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一、积累与运用
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1．
（1）
p
é
ng
勃
匿
笑
安
xi
á
ng
热
忱
（
4
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（2）
修改意见
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（
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（3）
词性是
，它的感彩是
（2分）
2．
名句默写。（
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分
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三、写作（40分） 难忘那一缕阳光
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▲400
▲800
▲200
▲550
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! !2025年秋学期期末学业质量检测
七年级语文参考答案
一、积累与运用
1.（1）蓬 nì 详 chén（4分）
（2）把“好季节”改成“好地方”（2分）
（3）形容词（1分） 褒义（1分）
2．秋风萧瑟 不亦说乎 回乐烽前沙似雪 晴空一鹤排云上 吹面不寒杨柳风 海日生残夜 正是江南好风景，落花时节又逢君 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（10分）
3.D（3分）
4.A（3分）
5.（1)示例1：举办“书海拾贝”读书知识问答活动（2分）
示例2：举办“书香伴我”阅读打卡活动
（2）B（2分）
（3）示例一：我选择图一。因为图一由展翅飞翔的鸟和打开的书组成（1分），寓意打开书籍，放飞梦想。（1分）
示例二：我选择图二。因为图二由三本打开的书组成一个汉字“众”的字样，结合配文“‘众’人读书”，意在告诉同学们本次活动要人人读书，全民阅读。
二、阅读理解
（一）古诗文阅读
6.达到 增长 听到，听说 像，似（4分）
7.干顿悟退/而笃行其法/学业日进（2分）
8.（1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情（2分）
(2)看到桌子上的书籍的边角都残破，墨迹模糊不清。（2分）
9.C（2分）
10.相同点：都希望学习者靠正确态度和方法学有所成、提升自我；都劝诫他人要珍惜时间（1分）
不同点：诸葛亮希望儿子能修身养德、淡泊宁静、坚定志向、惜时勤学，希望儿子能成为社会有用之人（2分）；朱子希望黄干等年轻人读书要慢慢细读(“细嚼慢咽”)和广泛浏览(“大口吞 咽后反刍”),学习要博而精并且能融会贯通(“消化所学”),学以致用（2分）。
评分细则：共5分，相同点写出一点给1分；不同点各2分。
（二）非连续性文本阅读
11.①城区绿地扩大；②浆果景观植物多；③天敌种群未恢复；④繁殖力强孵化率高。（3分）
12.不赞同。材料二表明：投喂使幼鸟对人类警惕性下降，导致被流浪猫叼走的悲剧；人为食物也会破坏鸟类自然食性，影响健康。（3分）
13.人与动物之间是和谐共生的关系。（1分）材料中人类过度干预鸟类生活反而给鸟类带来了麻烦（1分）《我的白鸽》中，陈忠实关注白鸽的生长过程，为它们提供食物和栖息的场所，白鸽在老屋里自由生活，陪伴着他，给予慰藉。（1分）/《大雁归来》中，利奥波德倾听大雁的叫声，观察它们的行为，将大雁视为亲密伙伴，大雁给作者带来了精神上的慰藉。
（三）文学类文本阅读
14.①捡到的一张旧报纸
②在书山书海中阅读至天黑，幸福感极强
③公园里的租书摊
④毫无选择的阅读，认识了世界(汲取各类知识)(4分)
评分细则：共4分，每空1分，意符即可。
15.(1)示例：运用比喻的修辞手法（1分），将“最初的第一场阅读”比作“开壳 中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙”,生动形象地写出了初次阅读带给作者的新奇感、 震撼感（1分），以及阅读为作者打开认知新世界的开端意义（1分）。
评分细则：共3分，从修辞角度分析1分；表达效果1分，写出一点即可；情感1分。
(2)示例：“饥渴”本义指饥饿与口渴（1分），这里生动形象地写出了作者对阅读的极度渴望与迫切需求（1分），表现出少年时期阅读欲望的强烈与纯粹（1分）。
评分细则：共3分，解释词语本义1分；表达效果1分，意符即可；情感1分。
16.示例1:“下一本”“不错”读重音（1分），强调一种期待和发现好书的惊喜。（2分）
示例2:“甜甜”用轻柔、甜蜜的语气语调，可以体现出读到一种好书的幸福感。
示例3:“看到天黑”语速稍慢，读出沉醉阅读的状态，时间悄然流逝。
评分细则：共3分，角度1分，理由2分，意符即可。
17.示例1:阅读文学经典及报纸期刊，不但让我汲取养分，增加知识，领略愉悦，也令我打开了通向世界的一扇门，给了我思考的空间，所以说阅读带来了共鸣的乐趣和沟通的乐趣（2分）。读《朝花夕拾》,我们会跟随鲁迅去怀念童年，感受温情，产生共鸣的乐趣；也会在文字中与他沟通，理解作者对社会现实的深刻批判与反思（2分）。
示例2:作者在阅读中与文字对话、与作者对话、与心灵对话，从不同的作品中学会了判断和思考，有了更强的辨别力和理解力，所以说阅读带来了共鸣的乐趣和沟通的乐趣。于我们的生活而言，读一本小说，可能会在主角的迷茫里看见自己的影子，产生共鸣，也会在阅读中，熟悉作者、理解作者，完成自我的沟通，带来乐趣。
评分细则：共4分。紧扣文本，写出“共鸣与沟通的乐趣”,2分；联系生活实际或阅读体验 写出自己的理解，2分。意符即可。
（四）名著阅读
18.（1）①《琐记》 ②学医救国 ③三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜。（每空1分）（2）鲁迅的“离”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本学医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；（2分）
悟空的“离”，一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后向菩萨求助则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。（2分）
三、作文（40分）
19.按照中考要求评分，切入分32分。2025/2026学年度第一学期期末学业质量检测
七年级语文试卷
一、积累与运用（30分）
1．阅读下面文字，按要求答题。（8分）
四季宛如一幅绚丽的画卷，色彩缤纷。春天，嫩绿péng（▲）勃，大地从沉睡中苏醒，新绿的叶芽在微风中翩然起舞，鲜嫩的青草地是踏青游玩的好季节；夏天，葱郁的绿肆意蔓延，树木枝叶荫蔽着大地，带来丝丝清凉；秋天，金黄主宰世界，麦浪翻滚，沉甸甸的麦穗似在匿（▲）笑，满是丰收的喜悦；冬天，洁白覆盖一切，山川静谧安xiáng（▲），仿佛时间都停滞。造物主怀揣着对万物的热忱（▲）眷恋，让四季的色彩交替永不停歇。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分）
péng（▲）勃 匿（▲）笑 安xiáng（▲） 热忱（▲）
（2）文中画线句有语病，请提出修改意见。（2分）
▲
（3）在“造物主怀揣着对万物的热忱眷恋，让四季的色彩交替永不停歇”一句中，“热忱”一词的词性是 ▲ ，它的感彩是 ▲ （褒义/贬义）。（2分）
2．名句默写。（10分）
（1） ▲ ，洪波涌起。 （曹操《观沧海》）
（2）学而时习之， ▲ ？ （《论语》十二章）
（3） ▲ ，受降城外月如霜。 （李益《夜上受降城闻笛》）
（4） ▲ ，便引诗情到碧霄。 （刘禹锡《秋词》）
（5）沾衣欲湿杏花雨， ▲ 。 （志南和尚《绝句》）
（6） ▲ ，江春入旧年。 （王湾《次北固山下》）
（7）杜甫在《江南逢李龟年》一诗中用“ ▲ ， ▲ ”两句既表现出个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
（8）陆游在《十一月四日风雨大作·其二》中触景生情，把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈感情的句子是： ▲ ， ▲ 。
3.下列说法有误的一项是（ ▲ ）（3分）
A.“行为——行径”“请求——恳求”都属于同义词。
B.生活中经常会用到敬辞和谦辞。前者如“拜访”“莅临”“贵姓”等，后者如“拙作”“见谅”“过奖”等。
C.创意设计大赛上，评委们认为他设计的项目很有特色，都随声附和地表示赞同。这句中的加点成语使用不当。
D.《世说新语》是志人散文集，作者是南朝宋刘义庆，作品主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事；《聊斋志异》是志怪小说集，作者是清代文学家蒲松龄，故事多采自民间传说和野史轶闻。
4.将以下四句话按顺序排列组成一段话，前后连贯、语意完整的一项是（ ▲ ）（3分）
①这砥砺心性的光芒，正是挫折被内心消化后，转化成的坚韧与智慧。
②但若将挫折视为磨刀石，它便能砥砺心性，使生命的刀刃更加锋利。
③成长路上，挫折如同阴影，难免会暂时笼罩我们。
④真正的成长，就在于拥有这种将阴影转化为光芒的能力。
A. ③②①④ B.③④①② C. ③①②④ D.④③①②
5.综合性学习。（6分）
七年级某班将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你协助完成以下任务。
（1）请仿照示例，补充完善活动形式。（2分）
形式一：举办“书香致远”读书经验交流会
形式二：举行“时光清浅”诗词朗诵比赛
形式三： ▲
（2）七（1）班要拟写一副对联作宣传标语，下列选项中最适合作为上联的是（ ▲ ）（2分）
上联：_______▲________
下联：读书明志，可识春秋
A．书山学海，品味忠孝 B．观史知今，当思进退
C．博览诗书，鉴赏河山 D．万卷典籍，启迪人生
（3）下图是同学们为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择一幅贴在本班的文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。（2分）
▲
▲
▲
二、阅读理解（50分）
（一）古诗文阅读（17分）
【材料一】
诫子书
三国·诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【材料二】
偶成
宋·朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【材料三】
朱子①治白鹿洞书院，有生黄干②不远千里来学。干入朱子书房，见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶③，惊曰：“先生读书，殆④如食书乎？”朱子闻言颔首，召子坐而告之：“读书有二法，如人食：细嚼慢咽以品其味；如牛食，大口吞咽而后反刍⑤。二者缺一不可，偏则孤陋或博而不精。且学贵能吐，消化所学而著于文、践于行，方为有用。”干顿悟退而笃行其法学业日进。
（选自《朱子语类》）
【注释】①朱子:即朱熹，南宋理学家。②黄干:朱熹的学生。③漫漶:因反复翻阅、触摸或年代久远而变得模糊、斑驳。④殆:大概。⑤反刍:动物消化过程。
6.解释下列加点词。(4分）
（1）非宁静无以致远 ▲ （2）非学无以广才 ▲
（3）朱子闻言颔首 ▲ （4）读书有二法，如人食 ▲
7.用“/”为材料三的画横线句断句。（限断两处）（2分）
干顿悟退而笃行其法学业日进
8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ▲
（2）见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶。 ▲
9.下列关于材料二内容情感的理解，不正确的一项是( ▲ )（2分）
A.第一句“易老”“学难成”写出了青春年华容易逝去，而学问却很难获得成功。
B.第二句“不可轻”表明我们要珍惜每一寸光阴，莫让可贵的时光白白地溜走。
C.三、四句通过梦未醒、梧叶已落来比喻求学之难，告诫青年人要努力学习。
D.本诗告诉我们青春易逝，学问难成，且珍惜这年少光阴，莫轻易错过。
10.根据三则材料，分析诸葛亮和朱熹在劝诫内容上的异同点。（5分）
▲ ▲
（二）非连续性文本阅读（9分）
【材料一】
红嘴蓝鹊，雀形目鸦科，体长约55厘米，尾羽修长，呈蓝宝石色。性机警，杂食，尤喜浆果与昆虫。常集群活动，领地意识强，发现猛禽会集体围攻，民间俗称“雀中猛将”。2022年起，红嘴蓝鹊被《有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物名录》收录，禁止随意捕猎。
【材料二】
南京中山植物园内，红嘴蓝鹊种群近五年增长三倍。它们春末衔树枝在香樟顶端筑碗状巢，每巢产卵3—6枚，孵化率超八成。幼鸟出巢后，常跟随成鸟到地面觅食，翻拨落叶寻找蚯蚓，也啄食游客投喂的面包、薯片。园区保洁员反映，部分游客为拍“飞鸟衔食”近距离投喂，园区内鸟类丧失了自主觅食的能力，还出现了过度肥胖的现象。不仅如此，由于游客投喂，鸟类对人类警惕性下降，多次出现幼鸟被流浪猫叼走的悲剧。
【材料三】
生态学者指出，红嘴蓝鹊数量激增与城区绿地面积扩大、浆果类景观植物增多直接相关；同时，天敌——雀鹰、游隼的种群尚未恢复，缺少自然调控。专家建议：园区设置“生态缓冲带”，减少游客进入核心繁殖区；增植本土食源植物，引导鸟类分散觅食；建立“猫管理”志愿队，控制流浪猫密度。
11.分点概括红嘴蓝鹊种群激增的原因。（3分）
▲ ▲
12.小文想近距离给红嘴蓝鹊幼鸟投喂面包片，你是否赞同？结合材料说明理由。（3分）
▲ ▲
13.人与动物的关系具有永恒的探索价值。结合以上材料，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。（3分）
▲ ▲
（三）文学类文本阅读（17分）
阅读记
李娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动，那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长、老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。
②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去(门锁着，我妈不让随便出入),躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊!扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。
④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了!于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。
⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。
⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。
⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂 何以不能避免烂 都烂成这样了为什么还能令人接着往下看 还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢 惭愧，后来几乎不怎么读书了。 各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”,什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
(选自《记一忘三二》,有删改)
14.请按照时间顺序梳理作者的阅读经历，完成下面的思维导图。(4分)
15.李娟的文字通俗自然，情感细腻绵长。请按照要求完成赏析。(6分)
(1)那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。(从修辞的角度分析表达效果)(3分）
▲ ▲
(2)从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。(分析“饥渴”一词的表达效果)(3分)
▲ ▲ 16.根据理解，请从重音、语气语调、语速等任一角度为下面语句设计朗读方案，并简述设计理由。(3分)
“ 下 一 本 ， 不 错 ， 甜 甜 看 到 天 黑 … … ”
▲ ▲
17.作者在文中感慨“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”,请结合全文内容，并联系你的生活实际或阅读体验，谈谈你对这句话的理解。(4分)
▲ ▲
▲ ▲
（四）名著阅读（7分）
18.为了更全面地了解鲁迅和孙悟空的成长经历，小文探究了鲁迅人生道路上与悟空取经道路上的三次“离”，请你帮助他完成。
表1 坐标轴:鲁迅人生道路中的"离"
《朝花夕拾》目录 狗·猫·鼠 阿长与《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农
表2 悟空取经道路中的"离"
"离"的表现 离队之因
第一次 原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管绪绪叨叨,按不住心头火发道:“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我,我回去便了!” 打死了六个强盗，被唐僧训斥。
第二次 (悟空)噙泪叩头辞长老,含悲留意嘱沙僧......你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 ③ ▲ ▲
第三次 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云,起在空中。忽然省悟道:“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
（1）阅读表1、表2，结合名著相关内容,补全信息。(3分)
（2）结合表1与表2内容，说说人物是如何在几次"离"的过程中逐渐成长的。(4分)
▲ ▲
三、作文（40分）
19. 生活中，我们时常沐光而行。
百草园中生趣盎然的动植物们是落在儿时鲁迅生命里的光：充满爱心与耐心的莎莉文老师是落在海伦·凯勒生命里的光。一个热切的眼神、一张真诚的笑脸、一双在我们跌倒时伸出的双手……总有一缕阳光，曾经温暖过我们迷茫或低落的时刻。
请结合自己的生活经历，以《难忘那一缕阳光》为题，完成一篇作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于550字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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