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(共43张PPT)
Unit 3 Keep Fit
Section A Pronunciation 1-2e)
能够根据i/ie/y的发音规律听辨和读出含有这些字母或字母组合的单词；能够感知重读，弱读交替形成的语流节奏特点。（学习理解）
能够在听读对话活动中补全对话并根据物品归属和运动频率完成表格。（学习理解）
能够依据表格提示转述关于Emma，Jim和Yaming三人的运动频率，并对信息进行提炼与整合。（学习理解、应用实践）
能够运用体育用品和频率副词与同伴询问并回答体育用品的归属和运动频率，感知运动不仅有助于强身健体还能增进同学之间的了解，发展友谊。（应用实践、迁移创新）
学习目标
Play a game
Who can get the most thumbs-up
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
I say, you say
baseball glove
play baseball
ping-pong bat
play ping-pong
volleyball
play volleyball
badminton
play badminton
…
…
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
Make sentences
mine
three times a week
The basketball is mine. I play basketball three times a week.
sports item activity ownership exercise habit
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
theirs
twice a day
The running shoes are theirs. They go jogging twice a day.
theirs pron. 他们的，她们的，它们的（所有物）
v. 慢跑 jog/d ɡ/
sports item activity ownership exercise habit
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
The tennis racket is hers. She plays tennis once a week.
hers
once a week
sports item activity ownership exercise habit
Pronunciation
i /a / / /
mine time big
hill
字母 i 在重读开音节中，发字母本音 /a /。
/a /
nine
/a /
bike
/a /
write
/a /
/a /, /a /, /a /.
/a / is in _______.
Pronunciation
i /a / / /
mine time big
hill
字母 i 在重读开音节中，发字母本音 /a /。
/a /
/ /
字母 i 在重读闭音节中，发 / /。
pig
/ /
six
/ /
sit
/ /
/ /, / /, / /.
/ / is in _______.
Mike, a big kid in spirit, likes to ride his bike through the park. One day, he will fly five pink kites. When tired, he'll sit under a tree, digging in the sand with joy.
Let’s read and sort the words with red “i”.
Mike
big
kid
like
ride
his
bike
will
five
pink
kite
sit
dig
in
with
/a /
/ /
重读开音节，发字母本音。
重读闭音节，发短元音。
Pronunciation
ie /a / /i /
pie lie piece
niece
字母组合 ie 在单音节词尾时发/a /。
/a /
tie
/a /
die
/a /
pie
/a /
/a /, /a /, /a /.
/a / is in _______.
Pronunciation
ie /a / /i /
pie lie piece
niece
字母组合 ie 在单音节词尾时发/a /。
/a /
/i:/
重读,非词尾,另一个发音是/i:/。
thief
/i /
field
/i /
首领
田地;场地
小偷
chief
/i /
/ /, / /, / /.
/ / is in _______.
Pronunciation
y /a / /i/ /j/
sky why party healthy yard
yours
在多音节中发弱读音 / /
/i/
/a /
在单音节的词尾或重读音节中发 /a /
单词开头，发半元音 /j/
/j/
fly
/a /
buy
/a /
cry
/a /
why
/a /
/a /, /a /, /a /.
/a / is in _______.
Pronunciation
y /a / /i/ /j/
sky why party healthy yard
yours
在非重读音节中发弱读音 / /
/i/
/a /
在单音节的词尾或重读音节中发 /a /
twenty
/ /
happy
/ /
family
/ /
/ /, / /, / /.
/ / is in _______.
Pronunciation
y /a / /i/ /j/
sky why party healthy yard
yours
在非重读音节中发弱读音 / /
/i/
/a /
在单音节的词末或重读音节中发 /a /
发半元音 /j/
/j/
yellow
/j/
yogurt
/j/
yes
/j/
/j/, /j/, /j/.
/j/ is in _______.
Listen and repeat. Add one more word to each group.
1
i ie y /a / / / /a / /i / /a / /i/ /e /
mine time big hill pie lie piece niece sky why party healthy yard
yours
_____ ____ ____ _____ _____ ______ _____
bike
fit
die
field
my
twenty
yes
Can you add one more word to each group
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
强—强
play sport
类型
例子
强—弱—强
弱—强—弱
弱—强—弱—弱
强—弱—弱—强（—弱）
弱—弱—强（—弱）
write it down
I think so.
a friend of mine
Give me a pen.
in the morning
Stress patterns
2
Listen and clap when you hear the stressed words.
Then listen again and repeat.
'keep 'fit 'play 'sport 'Don’t 'talk. 'What’s 'this 'once a 'week 'keep me 'fit 'Not at 'all. 'Where’s my 'phone 'work as a 'team 'play with my 'friends 'Give her a 'book. 'Why do you 'like it if you 'like
in the 'summer
Is it 'hers
Do you 'see it
( )
( )
重读规则
一方面，语法重读，即重读实词，如名词、动词、形容词、副词等。
另一方面，逻辑重读，重读想强调的任何词。
Tap the table when you hear the stressed words.
Let’s practice
Read the words and sentences. ( 代表重读， 代表弱读)
'stay 'put 'keep 'calm 'Don’t 'run. 'come and 'look 'close the 'door 'Yes, they 'do. I 'see it. We 'heard you. He 'likes them. 'Wait 'two 'hours.
'take 'three 'bags
'Don’t 'use 'tools.
Let’s practice
Read the words and sentences. ( 代表重读， 代表弱读)
a 'cute 'cat I 'don’t 'know. You 'can’t 'sing. Are you 'sure Is it 'right May I 'leave 'What did she 'say 'Give me a 'hand. 'Where can we 'meet a 'glass of 'water
The 'place is 'clean.
I 'lost my 'keys.
Look and predict what sports items may be mentioned(提及)
ping-pong ball
badminton ball
ping-pong bats
badminton rackets
Maybe they are talking about playing ping-pong and badminton.
Read and predict what words might be filled in the blanks.
Emma: There is a ____________ bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is ____________.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: ____________. Your bat looks well-used. Do you play often
Yaming: Yes, ____________, and sometimes more! And you
Emma: Hardly ever. I'm _____________ at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I _________ play badminton with Ella. We should all play doubles sometime!
体育用品
地点
表示不客气短语
频率副词短语
表示不太擅长
频率副词
Possible words
You're welcome.
Not at all.
No problem.
It's my pleasure.
Listen to the conversation and fill in the blanks.
2a
Emma: There is a __________ bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is _________.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: __________. Your bat looks well-used. Do you play often
Yaming: Yes, ____________, and sometimes more! And you
Emma: Hardly ever. I'm _____________ at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I ___________ play badminton with Ella. We should all play doubles sometime!
ping-pong
at home
Not at all
twice a week
not very good
sometimes
Read and answer questions.
2a
Emma: There is a ping-pong bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is at home.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: Not at all. Your bat looks well-used.
Do you play often
Yaming: Yes, twice a week, and sometimes
more! And you
Emma: Hardly ever. I'm not very good at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How
often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I sometimes play badminton with Ella.
We should all play doubles sometime!
1. What did Emma and Jim find
2. Whose ping-pong bat is it
It’s Yaming’s.
3. Does Yaming play ping-pong often How do you know
Yes, he does. Because his ping-pong bat
is well-used.
4. What does “well-used” mean
It was used many times.
Read and answer questions.
Emma: There is a ping-pong bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is at home.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: Not at all. Your bat looks well-used.
Do you play often
Yaming: Yes, twice a week, and sometimes
more! And you
Emma: Hardly ever. I'm not very good at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How
often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I sometimes play badminton with Ella.
We should all play doubles sometime!
5. Why does Emma hardly ever play ping-pong
Because she is not good at it.
6. What is Yaming’s advice for Emma
Practice makes perfect.
7. What sports do all they do
They all play badminton.
8. What can you know when Yaming says “Oh, me too”.
He is happy to find they have the same interest.
Discussion
How do you understand the phrase “Practice makes perfect”
Can you share an example about it
Can you guess what will happen next
It means if you keep doing something again and again, you will become very good at it.
When I first learned to play basketball, I missed many times. But after practicing every day, my body remembers how to do it right. Later, I can score more points easily.
Emma, Jim and Yaming may play badminton together.
They may become good friends.
Exercise shapes our body and develops friendship.
Read and analyse the conversation.
Emma: There is a ping-pong bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is at home.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: Not at all. Your bat looks well-used.
Do you play often
Yaming: Yes, twice a week, and sometimes
more! And you
Emma: Hardly ever. I'm not very good at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How
often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I sometimes play badminton with Ella.
We should all play doubles sometime!
look for the owner
(寻找物品主人)
find the owner and
show thanks
ask questions about
exercise frequency(频率)
to show interest
make an invitation
Read the conversation. And tick the correct boxes.
How often does ... play ping-pong
She/He ... plays it.
How often does ... play badminton
She/He ... plays it.
Retell the conversation with the information from the table in 2b.
Emma, Jim, and Yaming talk about the sports they do and how often they do them. Emma and Jim seldom play …, but Yaming …
人教版七年级英语下册 Unit 3 第2课时（Section A Pronunciation 1-2e）教案
课题：Pronunciation Focus（发音聚焦）
课时：Section A (Pronunciation 1-2e)
时间：45分钟
一、教学目标
知识与技能
掌握元音/ /与/e/的发音区别（如 bad vs. bed）。
理解连读规则（如 join the club → /d n kl b/）。
运用升降调表达不同句意（如一般疑问句用升调）。
过程与方法
通过模仿、对比和角色扮演强化发音准确性。
利用音频工具和互动游戏提升听力敏感度。
情感态度与价值观
激发对英语发音的兴趣，培养开口说英语的自信。
二、教学重难点
重点：
区分/ /与/e/的发音，掌握常见连读规则。
模仿真实语境中的语调变化。
难点：
弱读（如 to 在 want to 中读/t /）。
复杂句中的连读和节奏控制。
三、教学方法
示范-模仿法：教师示范发音，学生跟读并录音对比。
情境练习法：通过角色扮演应用发音规则。
游戏化教学：设计“发音接龙”“语调猜猜看”等活动。
四、教学准备
课件（含发音对比图、连读示例音频）。
单词卡片（含/ /和/e/的单词，如 cat, pet, bag, beg）。
音频剪辑工具（如Audacity，用于分析连读）。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5分钟)
Free Talk：
T: Can you say “apple” How about “egg”
（学生朗读，教师板书/ /和/e/的音标符号。）
趣味对比：
播放音频对比 bad vs. bed，cat vs. ket，学生举手判断发音。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 元音对比：/ / vs. /e/
规则总结：
/ /：多出现在“a”在重读闭音节中（如 bag, dad）。
/e/：常见于“e”结尾的单词（如 pet, bed）。
跟读练习：
教师领读单词，学生标记发音（用红笔标/ /，蓝笔标/e/）。
2. 连读规则
示例分析：
I want to join the art club.
（拆分连读：/w n / → want to；/ / → the art）
听力挑战：
播放1-2e对话音频，学生标出连读处并模仿。
3. 语调训练
升降调对比：
Do you want to join the club （升调表疑问）
I can play the guitar. （降调表陈述）
角色扮演：
两人一组，用不同语调朗读对话，体会情感差异。
Step 3: Practice (18分钟)
Activity 1: 发音接龙
规则：
第1人读含/ /的单词（如 cat），第2人接/e/单词（如 bed），依次循环。
接错或重复者淘汰，坚持最久者胜。
Activity 2: 连读实验室
任务：
小组选择句子（如 She plays chess every day.），标出可连读处。
用音频工具录制并对比连读效果。
Activity 3: 语调情景剧
情境：
社团招新现场（兴奋、疑问、肯定等不同语调）。
学生分组编排1分钟短剧，展示语调变化。
Step 4: Production (5分钟)
发音自测：
学生朗读1-2e句子，用手机录音，对照标准音频自评。
填写自评表（5分制：发音、连读、语调）。
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
Summary：
用思维导图总结/ /、/e/、连读和语调规则。
Homework：
完成课本Pronunciation 1-2e练习。
录制“我的社团介绍”音频（应用本课发音规则）。
六、板书设计
Unit 3 Pronunciation
Vowels:
/ / → bad, cat, bag…
/e/ → bed, pet, beg…
Linking:
want to → /w n /
the art → / /
Intonation:
Question → ↗ Statement → ↘
七、教学反思
成功之处：
游戏化活动提升参与度，音频工具帮助学生自我反馈。
改进方向：
增加弱读练习（如 I can’t → /a k nt/），强化口语自然度。
分层支持：
为发音薄弱学生提供额外跟读材料，录音作业允许多次提交。
备注：
准备备用游戏（如“发音盲盒”抽卡挑战）以防时间剩余。
提醒学生课后使用英语配音APP（如“英语趣配音”）巩固发音。
Read and judge
The ping-pong bat is Emma’s.
1
The ping-pong looks well-used.
2
Jim often plays ping-pong but he seldom plays badminton.
3
Jim and Yaming often play badminton.
4
Yaming
plays badminton
plays ping-pong
Listen to the conversation again and match the stress patterns below with the coloured sentences.
Emma: There is a ping-pong bat here. Is it yours
Jim: No, it isn’t mine. Is it Ella’s
Emma: No, hers is at home.
Jim: Maybe it’s Yaming’s.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it’s mine. Thanks!
Emma: Not at all. Your bat looks well-used. Do you play often
Yaming:Yes, twice a week, and sometimes more! And you
Emma: Hardly ever. I’m not very good at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I sometimes play badminton with Ella. We should all play doubles
sometime!
Watch the video and role-play it.
Find the owners of the sports items.
mat
badminton racket
ping-pong bat
baseball glove
jump rope
volleyball
running shoes
mat
Imagine you have found an item at a sports centre. Now let’s find their owners.
Make up a conversation with a partner. Use the expressions to help you.
sports items
pronouns
sports
the adverbs of frequency
A: Excuse me, is this your ...
B: Yes, that’s mine. Thanks! / No, that’s not mine. I think it’s ...
A: Do you often ...
B: Yes, I ... two or three times a week / ... How often do you ...
A: I often / sometimes / hardly ever ...
Summary
How often do you do sports or exercise Whose...is it/are they Is this/Are these... How often do you... sports items pronouns sports the adverbs of frequency
ping-pong bat, badminton racket sports items baseball glove jump rope volleyball mat running shoes ... hers his their ... play football/basketball /badminton/ go swimming/jogging/... do exercise /jump rope a few times/three times/only once or twice (a month, a week...)
Language points
Emma: There is a ping-pong bat here. Is it yours
Jim: No, it isn't mine. Is it Ella's
Emma: No, hers is at home.
Jim: Maybe it's Yaming's.
Emma: Hi, Yaming! Is this your bat
Yaming: Oh yes, it's mine. Thanks!
Emma: Not at all. Your bat looks well-used. Do you play often
Yaming: Yes, twice a week, and sometimes more! And you
Emma: Hardly ever. I'm not very good at it!
Yaming: Well, practice makes perfect. How often do you play, Jim
Jim: I seldom do, but I often play badminton.
Yaming: Oh, me too.
Emma: I sometimes play badminton with Ella. We should all play doubles
sometime!
在家
不善于某事
孰能生巧
不用谢；一点也不
两周一次
从不
be good at sth 善于某事
打双打比赛
某个时间（在未来）
1. Maybe it's Yaming's. 也许这是亚明的。
maybe adv.“可能，也许”，用来表达可能性或不确定性，maybe= perhaps= possibly，常放句首。
辨别：maybe & may be。
may be 是情态动词may加上动词原形 be 组成的谓语，用来表达可能性或假设的情况
例
讲
句
1. _______ he will come to the party. (maybe/ may be)
2. Ms. Gao _______ at office now.= ______ Ms. Gao is at office now. (maybe/ may be)
Maybe
may be
Language points
maybe
例
讲
句
2. Your bat looks well-used. 你的球拍看起来使用很频繁。
well-used. adj.使用频繁的(复合形容词)
复合形容词是由两个或两个以上的单词组成用以修饰一个名词的词组，并且词组之间要用连字符号连接以避免混淆。
副词—过去分词
well-known adj.著名的 a well-known singer 著名的歌手
well-used adj.使用频繁的 a well-used book 一本翻旧了的书）
2. 数词—名词
an eight-year-old girl adj. 一个8岁的女孩
two-hour 两小时的
Language points
讲
句
3. We should all play doubles sometime! 改天我们应该一起打双打！
① sometime adv. 在某个时候，指的是不确定的过去或未来时间点。
②辨析sometime 和sometimes， some time， some times 。
◆sometimes adv. 有时，用来描述频率。
eg. Sometimes I go for a walk in the park.我有时会在公园里散步。
◆some time 一段时间
eg. I need some time to work out this math problem.我需要一些时间来解决这个数学问题。
◆some times 几次
eg. I have been to London some times.我去过伦敦几次。
Language points
You must
Find more words with letters “i”, “ie”, “y” ..
Read and role-play the conversation in 2d with your friends.
You choose to
Introduce one or two of your sports items with classmates and talk about how often you do with it.
Homework
Thank you!

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