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准考证号： 姓名：
(在此卷上答题无效)
2025—2026学年初中第一次模拟练习
九年级语文
(满分:150分;考试时间:120分钟)
友情提示：
1.本试卷8页。
2.考生将自己的姓名、准考证号及所有答案均填写(涂)在答题卡上。
3.答题要求见答题卡上的“注意事项”。
一、积累与运用(22分)
1.补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
(1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理句是:“ , ”。
(2)范仲淹《渔家傲·秋思》中，既表达思乡之情，又体现功业未建的矛盾心理的句子是:“ , ”。
(3)中秋之夜，远在他乡的游子望着皎洁的明月，不禁想起苏轼《水调歌头》中表达美好祝愿的诗句“ ， ”。
(4)摄影社团举办“光影四季”作品展，小文拍摄了一组琅琊山清晨与傍晚的照片，并附上欧阳修《醉翁亭记》中的“ ， ”两句来展现山间朝暮变化之美。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(14分)
马，是刻在时光里的“老伙计”。翻开古①(jí)，从战国时期“千里马”纵横列国，到盛唐太宗李世民陵前②(juān)刻“昭陵六骏”，它是代步良驹，更是建功伙伴。农耕时代，田埂上有它拉犁的身影，驿站中是它飞驰传信的足迹。连文人笔下，也常把“春风得意马蹄疾”写进金榜题名的欢喜，把“古道西风瘦马”融进天涯漂泊的乡愁， 。千百年过去，提起它就像翻开一本写满岁月故事的书。
马更藏着中国人崇尚的精气神。“龙马精神”是常挂在嘴边的祝福，那是对生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美————如同赛马场上冲刺的瞬间，腾空的四蹄③(bèng)发出挣脱束缚的力量；亦如草原上驰骋的骏马，每一根飞扬的鬃毛都写着自由的诗歌。生活中，人们也喜爱借马寄寓美好，如“马到成功”承载对事业顺利、一举取胜的期盼；如“甲”彰显着敢为人先、领跑时代的气魄。这些关于马的词语，成了激励人们向前的力量。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3分)
(2)根据语境，在“甲”处填入恰当成语。(2分)
(3)仿照画波浪线的句子续写，以丰富马的文化内涵。(3分)
(4)“龙马精神”是对生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美。这种精神也深深植根于文学经典里。请从下列名著中任选一部，按照要求，谈谈你对这种精神的理解。(6分)
备选名著：《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
要求：①结合名著具体内容；②观点鲜明，理由充分；③80字左右。
二、阅读(68分)
(一)阅读下面的宋诗，完成3~4题。(7分)
即事(其一)① 文天祥
痛哭辞京阙，微行访海门。
久无鸡可听，新有虱堪扪②。
白发应多长，苍头③少有存。
但令身未死，随力报乾坤。
【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：仆人。
3.颔联描写了诗人怎样的处境 请展开想象，写一段文字加以描述。(3分)
4.文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你从中感受到的忠烈精神。(4分)
(二)阅读下面的材料，完成5~8题。(16分)
材料一：
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
材料二：
楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①欤 何士民众庶不誉之甚也！”
宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢②中者，其始曰下里巴人③，国中属而和者数千人。其为阳阿薤露，国中属而和者数百人。其为阳春白雪，国中有属而和者，不过数十人。引商刻羽，杂以流徵④，国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。夫圣人瑰意琦行超然独处世俗之民又安知臣之所为哉 ”
(节选自《新序·杂事一》西汉·刘向)
【注释】①遗行：有失检点的品行；②郢：楚国的国都；③下里、巴人：楚国歌曲名。下文阳阿、薤露、阳春、白雪亦是。④引商刻羽，杂以流徵(zhǐ)：这里用音级的复杂变化来形容音乐技巧的高超。
5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分)
夫圣人□瑰意琦行□超然独处□世俗之民□又安知臣□之所为哉
6.根据“方法提示”，解释下列加点字词。(3分)
加点词语 方法提示 释义
何士民众庶不誉之甚也 成语印证。 毁誉参半。 (1)誉:
使得毕其辞 课内迁移。 录毕，走送之。 《送东阳马生序》 (2)毕:
国中属而和者数千人 查阅词典选择义项。 ①连接;②跟随;③通“嘱”,托付;④类。 《古汉语词典》 (3)属:
7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)由此观之，王之蔽甚矣。(3分)
(2)是其曲弥高，其和弥寡。(3分)
8.同样是臣子向君王陈说己见，邹忌与宋玉在说理方式上各有何高妙之处 请简要分析。(4分)
(三)阅读下面的文字，完成9~13题。(20分)
方位 聂鑫森
又冷又饿又渴的方位，真的不明白此刻身处云阳山的哪个方位，他迷路了。黑沉沉的冬夜，刮着小北风，飘着细雪花，山路上结了薄冰。他疲惫地坐下，放下旅行袋歇口气。
下午四点离开羊蹄村时，村民告诉他，十里外便是丰登镇。本应六点左右到达，可他走岔了道，丰登镇成了梦里的远方。
寒冬腊月，方位从省城长沙跑到这里来就为拍雪景。这里是高寒山区，下雪早，风景这边独好。更重要的是他想出了一个拍组照的好题材，叫《白雪红路标》————专拍红军时代遗存在大山里的房屋、战壕等，既是风景照，又有思想内涵，参加明年全国的红色旅游影展，肯定入选。他是一家旅游报的摄影记者，还是省摄影家协会的理事。明年协会换届选举，他得拿出好作品，兴许能选上个副主席呢。
方位从长沙坐火车先到井冈山市，然后搭乘旅游大巴，在湘赣两地采访拍照已半个多月。听说羊蹄村有一处无名红军烈士墓地，村民们几代守护。不料下午刚到村里，协会的负责人就打来电话，让他赶回长沙，因明日下午三点有个座谈会，主题是：深入火热生活，创作优秀作品。方位顶风冒雪下基层，得好好介绍经验。方位在手机上查了查，需先步行到丰登镇留宿，次日赶早班长途汽车再转中午的火车去长沙，行程需环环紧扣，容不得半点差错，他不得不赶。
方位忍不住长叹了一口气，然后站起来。
一阵风送来隐隐约约的锣鼓声。他精神猛地一振，赶忙背起旅行袋，迎着锣鼓声的方位而去，前面出现一个灵棚，是村民办丧事。方位掏出两百元的奠仪，走了进去。
一位中年人迎上前，说：“这么晚都来，辛苦了。我是村主任，叫王子明。”“不……辛……苦，应该的。”方位随王主任走进灵棚。灵案上立着带镜框的遗像，逝者的样子左右不过三十岁。上方挂着白布黑字的横额，上写“怀念我们的好书记贡力同志”，两边分挂着挽联：“从城中来，挂职不怕苦；做村里事，舍命为脱贫。”方位明白了，贡力是城里来的挂职村支书，为这个村脱贫致富献出了年轻的生命。方位肃立在灵案前，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬，在签到簿签上名字，掏出奠仪递过去。
“不能收啊！贡力的父母一再交代，谁的奠仪也不能收。方先生，你与贡书记什么关系呢 ”方位忙答：“我是省城的记者，走错了路才到了这里，我不认识贡书记。”
方位坐到一大盆木炭火边，顿感周身暖和。“各位在这里为贡书记守灵，唱夜歌子，可见你们和他情深意长。”
坐在火边的人点着头，眼里涌出了泪水。“是啊！贡书记才二十八岁，还没成家哩。他来这里三年，起早贪黑，建立农村合作社，搞多种经营，硬是让村民脱了贫。”“他住在一个孤老头儿家，不但掏钱交伙食费，还为老人做饭洗衣、修理房屋、陪去看病，比儿孙还孝顺。”
一杯热茶端上来了，一大碗香喷喷的面条也端上来了。
“贡书记是怎么去世的 ”
“这地方的冬笋、木炭很有名，订货的很多。前几天来了几辆大货车，因山路才修到一半，弯道多，又刮风又下雪，载了货走起来就难。贡书记口吹哨子，手握小红旗在车前步行引路，离山下还有一段路时，贡书记也许是太冷了太累了，脚一滑，人摔出路外，跌下了几十米高的悬崖……”王主任再也说不下去了，放声大哭起来。
方位觉得心里堵得慌，放下筷子，再不想吃什么了。
“我想听你们多说说贡书记，对我也是个教育。明天，我再去采访村民，再去贡书记常去的合作社和那个悬崖边拍照。这样的好书记，应该让大家学习。”
在这一刻，方位忘记要去长沙开会的事了。
铜盆里的木炭火烧得旺旺的，像一盆怒放的红莲花。
(有删改)
9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.开篇环境描写渲染寒冷、孤寂的氛围，烘托出方位饥寒交迫的窘迫处境。
B.“梦里的远方”形象地写出方位迷路后，对原本目标可望而不可即的无奈。
C.贡力父母交代“谁的奠仪也不能收”，体现贡力对其家人清廉自律的要求。
D.本文通过意外迷路、偶入灵堂等系列事件，自然推动情节发展，构思精巧。
10.文章2-4段运用插叙手法，补充交代了什么内容 请简要概括。(3分)
11.贡力书记已经牺牲，作者是如何通过侧面烘托使其形象真实可感的 请简要分析。(4分)
12.木炭火在文中反复出现，有何作用 请简要分析。(4分)
13.小说结尾处，方位“忘记要去长沙开会的事了”，请结合全文，谈谈你对这一转变的理解。(6分)
(四)阅读下面的文字,完成14~16题。(12分)
阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。
红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。
相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。
沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。
更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。
体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。
(《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改)
活动一：理解核心概念
14.下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。
B.红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。
C.多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。
D.体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。
活动二：理清文章的思路
15.文章第二段的观点是什么 从哪几方面展开阐述的 请简要概括。(4分)
活动三：表达自己的观点
16.以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的 请结合文本，谈谈你的看法。(5分)
为纪念长征胜利90周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。
(五)阅读下面的材料，完成17~19题。(13分)
材料一：辉煌成就
2025年10月16日9时33分，随着长征八号甲运载火箭发射成功，长征系列运载火箭发射次数刷新为“600”。这六度“百次发射”，分别用时37年、7年多、4年多、2年9个月、2年、1年10个月。
这600次发射中，有诸多经典瞬间：1970年东方红一号升空，中国成为第五个将卫星送入太空的国家；2003年神舟五号发射实现中国载人航天突破；2008年神舟七号翟志刚出舱，挥动五星红旗；2013年嫦娥三号落月，“玉兔号”留下月尘足迹；2020年嫦娥五号带回1731克月球样品，实现月面采样返回；2023年北斗三号全球系统星座部署完成，点亮全球导航“中国星”。
(摘编自《“长征”冲云霄载梦探星河》)
材料二：技术支撑
从1999年开始神舟一号飞船成功飞上太空，长征二号F火箭就陆续执行了所有载人飞船和目标飞行器的发射任务，并且成功率达到了百分之百。那么长二F是如何做到这一点的呢
首先，它拥有一个超级强大的“安全网”————逃逸救生系统。在长二F火箭的顶端，安装了一个形似避雷针的装置，叫做逃逸塔。在火箭发射后120秒内(即高度在0~39千米)，一旦发生意外情况，逃逸系统主发动机将点火工作，将产生高达70余吨的推力，把飞船返回舱3秒内“拽”到1500米开外，帮助航天员逃生。火箭如果飞行顺利，会在飞行120秒时抛掉逃逸塔。如果火箭在发射后120~200秒(即高度在39~110千米)遭遇不测，剩下的4台高空逃逸发动机会瞬间完成点火工作，带航天员脱离险境。
其次，长二F配备了一套智能的“医生”————故障检测系统。这个系统负责实时监控火箭的关键参数，并能够自动判断火箭是否存在故障。一旦检测到可能危及航天员安全的严重问题，故障监测系统将自动发出逃逸信号，触发逃逸程序。
最后，长二F还有一套精密的“眼睛和耳朵”————遥测系统。这个系统用于监视助推器分离、级间分离、整流罩分离、船箭分离的过程，使地面控制中心人员能够直接“观看”到分离过程。
(摘自《长征二号F火箭：托举梦想的天梯》)
材料三：生活应用
领域 航天技术来源 生活应用 技术效果
舒适生活 宇航员镜片耐磨涂层 新型太阳镜 耐刮擦性能提升10倍以上
太空零压力宇航棉 记忆海绵床垫 自动调节形状，舒适支撑
航天服高分子吸水树脂 纸尿裤 轻松吸收大量液体
安全保障 纳米气凝胶隔热材料 新能源汽车电池 减少火灾隐患
空间站烟雾探测器 公共场所烟雾报警器 及时报警，助力逃生
航天生命保障系统 ICU重症监护系统 守护患者生命
(摘编自“中国科普”)
班级将在中国航天日开展“长征薪火·逐梦星辰”主题班会，请你参与。
任务一：理解辨析
17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.长征系列运载火箭已六度完成百次发射，间隔时间持续缩短。
B.长征二号F的逃逸塔在火箭发射全过程用于保障航天员逃生。
C.长征二号F的故障检测系统可实时监控并自动判断火箭状态。
D.新能源汽车电池使用纳米气凝胶隔热材料，可降低火灾风险。
任务二：宣讲介绍
18.请结合材料二及下图信息，向同学们简要介绍长征二号F型运载火箭。(5分)
要求：抓住特征，条理清晰；100字左右。
任务三：感悟理解
19.班会尾声，请你结合三则材料，围绕活动主题“长征薪火·逐梦星辰”作总结发言，分享作为新时代青年的收获与感悟。(5分)
三、写作(60分)
20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。
这段文字引发你怎样的思考或感悟 请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。
要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。
2 / 2准考证号： 姓名：
(在此卷上答题无效)
2025—2026 学年初中第一次模拟练习
九年级语文
(满分:150 分;考试时间:120 分钟)
友情提示：
1.本试卷 8页。
2.考生将自己的姓名、准考证号及所有答案均填写(涂)在答题卡上。
3.答题要求见答题卡上的“注意事项”。
一、积累与运用(22 分)
1.补写出下列句子中的空缺部分。(8 分)
(1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理句是:
“ , ”。
(2)范仲淹《渔家傲·秋思》中，既表达思乡之情，又体现功业未建的矛盾心理的句
子是:“ , ”。
(3)中秋之夜，远在他乡的游子望着皎洁的明月，不禁想起苏轼《水调歌头》中表达
美好祝愿的诗句“ ， ”。
(4)摄影社团举办“光影四季”作品展，小文拍摄了一组琅琊山清晨与傍晚的照片，
并附上欧阳修《醉翁亭记》中的“ ， ”两句来展现山间朝暮变化之美。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(14 分)
马，是刻在时光里的“老伙计”。翻开古①(jí)，从战国时期“千里马”纵横
列国，到盛唐太宗李世民陵前②(juān)刻“昭陵六骏”，它是代步良驹，更是建功
伙伴。农耕时代，田埂上有它拉犁的身影，驿站中是它飞驰传信的足迹。连文人笔下，
也常把“春风得意马蹄疾”写进金榜题名的欢喜，把“古道西风瘦马”融进天涯漂泊
的乡愁， 。千百年过去，提起它就像翻开一本写满岁月故事的书。
马更藏着中国人崇尚的精气神。“龙马精神”是常挂在嘴边的祝福，那是对生命
昂扬向上、奋发不屈之态的赞美————如同赛马场上冲刺的瞬间，腾空的四蹄③(b
èng)发出挣脱束缚的力量；亦如草原上驰骋的骏马，每一根飞扬的鬃毛都写着自由
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的诗歌。生活中，人们也喜爱借马寄寓美好，如“马到成功”承载对事业顺利、一举
取胜的期盼；如“甲”彰显着敢为人先、领跑时代的气魄。这些关于马的词语，成了
激励人们向前的力量。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3 分)
(2)根据语境，在“甲”处填入恰当成语。(2 分)
(3)仿照画波浪线的句子续写，以丰富马的文化内涵。(3 分)
(4)“龙马精神”是对生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美。这种精神也深深植根于
文学经典里。请从下列名著中任选一部，按照要求，谈谈你对这种精神的理解。(6
分)
备选名著：《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
要求：①结合名著具体内容；②观点鲜明，理由充分；③80 字左右。
二、阅读(68 分)
(一)阅读下面的宋诗，完成 3~4 题。(7 分)
即事(其一)① 文天祥
痛哭辞京阙，微行访海门。
久无鸡可听，新有虱堪扪②。
白发应多长，苍头③少有存。
但令身未死，随力报乾坤。
【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，
押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：
仆人。
3.颔联描写了诗人怎样的处境 请展开想象，写一段文字加以描述。(3 分)
4.文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你
从中感受到的忠烈精神。(4 分)
(二)阅读下面的材料，完成 5~8 题。(16 分)
材料一：
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之
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客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝
廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
材料二：
楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①欤 何士民众庶不誉之甚也！”
宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢②中者，
其始曰下里巴人③，国中属而和者数千人。其为阳阿薤露，国中属而和者数百人。
其为阳春白雪，国中有属而和者，不过数十人。引商刻羽，杂以流徵④，国中属而
和者不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。夫圣人瑰意琦行超然独处世俗之民又
安知臣之所为哉 ”
(节选自《新序·杂事一》西汉·刘向)
【注释】①遗行：有失检点的品行；②郢：楚国的国都；③下里、巴人：楚国歌
曲名。下文阳阿、薤露、阳春、白雪亦是。④引商刻羽，杂以流徵(zhǐ)：这里用
音级的复杂变化来形容音乐技巧的高超。
5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号，每对
一处给 1分，超过三处不给分。(3 分)
夫圣人□瑰意琦行□超然独处□世俗之民□又安知臣□之所为哉
6.根据“方法提示”，解释下列加点字词．。(3 分)
加点词语 方法提示 释义
成语印证。
何士民众庶不誉．之甚也 (1)誉:
毁誉参半。
课内迁移。
使得毕．其辞 (2)毕:
录毕，走送之。 《送东阳马生序》
查阅词典选择义项。
①连接;②跟随;③通“嘱”,托付;④
国中属．而和者数千人 (3)属:
类。
《古汉语词典》
7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6 分)
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(1)由此观之，王之蔽甚矣。(3 分)
(2)是其曲弥高，其和弥寡。(3 分)
8.同样是臣子向君王陈说己见，邹忌与宋玉在说理方式上各有何高妙之处 请简要分
析。(4 分)
(三)阅读下面的文字，完成 9~13 题。(20 分)
方位 聂鑫森
又冷又饿又渴的方位，真的不明白此刻身处云阳山的哪个方位，他迷路了。黑沉
沉的冬夜，刮着小北风，飘着细雪花，山路上结了薄冰。他疲惫地坐下，放下旅行袋
歇口气。
下午四点离开羊蹄村时，村民告诉他，十里外便是丰登镇。本应六点左右到达，
可他走岔了道，丰登镇成了梦里的远方。
寒冬腊月，方位从省城长沙跑到这里来就为拍雪景。这里是高寒山区，下雪早，
风景这边独好。更重要的是他想出了一个拍组照的好题材，叫《白雪红路标》———
—专拍红军时代遗存在大山里的房屋、战壕等，既是风景照，又有思想内涵，参加明
年全国的红色旅游影展，肯定入选。他是一家旅游报的摄影记者，还是省摄影家协会
的理事。明年协会换届选举，他得拿出好作品，兴许能选上个副主席呢。
方位从长沙坐火车先到井冈山市，然后搭乘旅游大巴，在湘赣两地采访拍照已半
个多月。听说羊蹄村有一处无名红军烈士墓地，村民们几代守护。不料下午刚到村里，
协会的负责人就打来电话，让他赶回长沙，因明日下午三点有个座谈会，主题是：深
入火热生活，创作优秀作品。方位顶风冒雪下基层，得好好介绍经验。方位在手机上
查了查，需先步行到丰登镇留宿，次日赶早班长途汽车再转中午的火车去长沙，行程
需环环紧扣，容不得半点差错，他不得不赶。
方位忍不住长叹了一口气，然后站起来。
一阵风送来隐隐约约的锣鼓声。他精神猛地一振，赶忙背起旅行袋，迎着锣鼓声
的方位而去，前面出现一个灵棚，是村民办丧事。方位掏出两百元的奠仪，走了进去。
一位中年人迎上前，说：“这么晚都来，辛苦了。我是村主任，叫王子明。”
“不……辛……苦，应该的。”方位随王主任走进灵棚。灵案上立着带镜框的遗像，
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逝者的样子左右不过三十岁。上方挂着白布黑字的横额，上写“怀念我们的好书记贡
力同志”，两边分挂着挽联：“从城中来，挂职不怕苦；做村里事，舍命为脱贫。”
方位明白了，贡力是城里来的挂职村支书，为这个村脱贫致富献出了年轻的生命。方
位肃立在灵案前，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬，在签到簿签上名字，掏出奠仪递过去。
“不能收啊！贡力的父母一再交代，谁的奠仪也不能收。方先生，你与贡书记什
么关系呢 ”方位忙答：“我是省城的记者，走错了路才到了这里，我不认识贡书
记。”
方位坐到一大盆木炭火边，顿感周身暖和。“各位在这里为贡书记守灵，唱夜歌
子，可见你们和他情深意长。”
坐在火边的人点着头，眼里涌出了泪水。“是啊！贡书记才二十八岁，还没成家
哩。他来这里三年，起早贪黑，建立农村合作社，搞多种经营，硬是让村民脱了贫。”
“他住在一个孤老头儿家，不但掏钱交伙食费，还为老人做饭洗衣、修理房屋、陪去
看病，比儿孙还孝顺。”
一杯热茶端上来了，一大碗香喷喷的面条也端上来了。
“贡书记是怎么去世的 ”
“这地方的冬笋、木炭很有名，订货的很多。前几天来了几辆大货车，因山路才
修到一半，弯道多，又刮风又下雪，载了货走起来就难。贡书记口吹哨子，手握小红
旗在车前步行引路，离山下还有一段路时，贡书记也许是太冷了太累了，脚一滑，人
摔出路外，跌下了几十米高的悬崖……”王主任再也说不下去了，放声大哭起来。
方位觉得心里堵得慌，放下筷子，再不想吃什么了。
“我想听你们多说说贡书记，对我也是个教育。明天，我再去采访村民，再去贡
书记常去的合作社和那个悬崖边拍照。这样的好书记，应该让大家学习。”
在这一刻，方位忘记要去长沙开会的事了。
铜盆里的木炭火烧得旺旺的，像一盆怒放的红莲花。
(有删改)
9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.开篇环境描写渲染寒冷、孤寂的氛围，烘托出方位饥寒交迫的窘迫处境。
B.“梦里的远方”形象地写出方位迷路后，对原本目标可望而不可即的无奈。
5 / 10
C.贡力父母交代“谁的奠仪也不能收”，体现贡力对其家人清廉自律的要求。
D.本文通过意外迷路、偶入灵堂等系列事件，自然推动情节发展，构思精巧。
10.文章 2-4 段运用插叙手法，补充交代了什么内容 请简要概括。(3 分)
11.贡力书记已经牺牲，作者是如何通过侧面烘托使其形象真实可感的 请简要分析。
(4 分)
12.木炭火在文中反复出现，有何作用 请简要分析。(4 分)
13.小说结尾处，方位“忘记要去长沙开会的事了”，请结合全文，谈谈你对这一转
变的理解。(6 分)
(四)阅读下面的文字,完成 14~16 题。(12 分)
阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润
着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的
“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。
红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样
的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、
宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显
著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走
向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与
文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述
延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不
仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过
家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐
成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。
相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。
沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，
这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多
维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗
战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价
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值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。
更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、
网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在
这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促
使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，
红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。
体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得
真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正
入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。
(《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改)
活动一：理解核心概念
14.下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不．正．确．的一项是(3 分)
A.传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。
B.红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。
C.多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。
D.体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。
活动二：理清文章的思路
15.文章第二段的观点是什么 从哪几方面展开阐述的 请简要概括。(4 分)
活动三：表达自己的观点
16.以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的 请结合文本，谈谈你的看法。(5
分)
为纪念长征胜利 90 周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活
动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。
(五)阅读下面的材料，完成 17~19 题。(13 分)
材料一：辉煌成就
2025 年 10 月 16 日 9 时 33 分，随着长征八号甲运载火箭发射成功，长征系列运
7 / 10
载火箭发射次数刷新为“600”。这六度“百次发射”，分别用时 37 年、7 年多、4
年多、2年 9个月、2年、1年 10 个月。
这600次发射中，有诸多经典瞬间：1970年东方红一号升空，中国成为第五个将
卫星送入太空的国家；2003 年神舟五号发射实现中国载人航天突破；2008 年神舟七
号翟志刚出舱，挥动五星红旗；2013 年嫦娥三号落月，“玉兔号”留下月尘足迹；2
020 年嫦娥五号带回 1731 克月球样品，实现月面采样返回；2023 年北斗三号全球系
统星座部署完成，点亮全球导航“中国星”。
(摘编自《“长征”冲云霄载梦探星河》)
材料二：技术支撑
从 1999 年开始神舟一号飞船成功飞上太空，长征二号 F 火箭就陆续执行了所有
载人飞船和目标飞行器的发射任务，并且成功率达到了百分之百。那么长二 F 是如何
做到这一点的呢
首先，它拥有一个超级强大的“安全网”————逃逸救生系统。在长二 F 火箭
的顶端，安装了一个形似避雷针的装置，叫做逃逸塔。在火箭发射后 120 秒内(即高
度在 0~39 千米)，一旦发生意外情况，逃逸系统主发动机将点火工作，将产生高达 7
0余吨的推力，把飞船返回舱3秒内“拽”到1500米开外，帮助航天员逃生。火箭如
果飞行顺利，会在飞行 120 秒时抛掉逃逸塔。如果火箭在发射后 120~200 秒(即高度
在 39~110 千米)遭遇不测，剩下的 4 台高空逃逸发动机会瞬间完成点火工作，带航天
员脱离险境。
其次，长二 F 配备了一套智能的“医生”————故障检测系统。这个系统负责
实时监控火箭的关键参数，并能够自动判断火箭是否存在故障。一旦检测到可能危及
航天员安全的严重问题，故障监测系统将自动发出逃逸信号，触发逃逸程序。
最后，长二 F 还有一套精密的“眼睛和耳朵”————遥测系统。这个系统用于
监视助推器分离、级间分离、整流罩分离、船箭分离的过程，使地面控制中心人员能
够直接“观看”到分离过程。
(摘自《长征二号 F火箭：托举梦想的天梯》)
材料三：生活应用
领域 航天技术来源 生活应用 技术效果
8 / 10
宇航员镜片耐磨涂层 新型太阳镜 耐刮擦性能提升 10 倍以上
舒适生
太空零压力宇航棉 记忆海绵床垫 自动调节形状，舒适支撑
活
航天服高分子吸水树脂 纸尿裤 轻松吸收大量液体
纳米气凝胶隔热材料 新能源汽车电池 减少火灾隐患
安全保
空间站烟雾探测器 公共场所烟雾报警器 及时报警，助力逃生
障
航天生命保障系统 ICU 重症监护系统 守护患者生命
(摘编自“中国科普”)
班级将在中国航天日开展“长征薪火·逐梦星辰”主题班会，请你参与。
任务一：理解辨析
17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.长征系列运载火箭已六度完成百次发射，间隔时间持续缩短。
B.长征二号 F的逃逸塔在火箭发射全过程用于保障航天员逃生。
C.长征二号 F的故障检测系统可实时监控并自动判断火箭状态。
D.新能源汽车电池使用纳米气凝胶隔热材料，可降低火灾风险。
任务二：宣讲介绍
18.请结合材料二及下图信息，向同学们简要介绍长征二号 F型运载火箭。(5 分)
要求：抓住特征，条理清晰；100 字左右。
任务三：感悟理解
19.班会尾声，请你结合三则材料，围绕活动主题“长征薪火·逐梦星辰”作
总结发言，分享作为新时代青年的收获与感悟。(5 分)
9 / 10
三、写作(60 分)
20.阅读下面的材料，按要求写作。(60 分)
如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能
成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界
万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。
这段文字引发你怎样的思考或感悟 请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。
要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于 600 字。
10 / 102025-2026学年初中第一次模拟
九年级语文答案
一、积累与运用（22分）
1. (1) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
(2) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
(3) 但愿人长久，千里共婵娟
(4) 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝
2. (1) 籍；镌；迸
(2) 一马当先
(3) 示例：把“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”融进报国无门的壮志
(4) 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔具有龙马精神，他战场负伤、工地受苦，甚至全身瘫痪双目失明，仍以笔为武器创作，始终昂扬向上，用生命践行革命理想，这份奋发不屈的精神令人震撼。
示例二：《简·爱》中的简·爱拥有龙马精神，她出身卑微却不卑不亢，面对舅母的欺辱、罗切斯特的隐瞒，始终坚守自尊与理想，奋力挣脱命运束缚，以昂扬的姿态追求平等与幸福。
示例三：《红星照耀中国》中的红军战士有着龙马精神，他们徒步穿越千山万水，面对饥饿、严寒与敌军围堵，始终斗志昂扬，凭借奋发不屈的意志完成长征，彰显了革命的精气神。
二、阅读（68分）
（一）宋诗阅读
3. 诗人逃亡途中，居无定所，连报时的鸡声都许久听不到，身上又长了虱子，随手就能摸到。他颠沛流离，处境艰难窘迫，饱尝战乱流亡之苦。
4. 本诗中“但令身未死，随力报乾坤”，《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，皆展现出文天祥即便身陷绝境、历经磨难，仍心怀家国，愿以生命报效国家的赤诚；面对死亡，他无所畏惧，坚守气节，彰显出宁死不屈的忠烈精神。
（二）文言文阅读
5. 瑰意琦行后；超然独处后；世俗之民后
6. (1) 称赞、赞誉
(2) 完成、结束
(3) 跟随
7. (1) 从这一点来看，大王您受到的蒙蔽太严重了。
(2) 这样看来，乐曲的格调越高，能跟着和唱的人就越少。
8. 邹忌以自身比美这一日常小事设喻，由己及君，层层递进，委婉指出齐王受蒙蔽的事实，说理通俗易懂，让齐王易于接受；宋玉以唱歌从下里巴人到阳春白雪，和者渐少为喻，借“曲高和寡”巧妙回应楚襄王的质疑，表明自己的品行高远，世俗之人难以理解，说理委婉又有说服力。
（三）现代文阅读
9. C
10. 补充交代了方位迷路的原因，他为拍摄红色题材雪景照来到云阳山，因协会要求需赶回长沙参加座谈会，从羊蹄村前往丰登镇时走岔了路。
11. ①通过村主任和村民的讲述，交代贡力扎根乡村带领脱贫、照顾孤寡老人、为引路送货不幸牺牲的事迹，让人物形象更具体；②通过灵堂的挽联、村民守灵唱夜歌、拒绝收奠仪等细节，烘托出村民对贡力的爱戴与怀念，侧面凸显其无私奉献的形象。
12. ①营造温暖的氛围，与开篇寒冷的环境形成对比，缓解方位的饥寒与窘迫；②炭火的温暖象征着贡力书记的精神给人带来的温暖与感动，也象征着村民之间的温情；③推动情节发展，方位在炭火边听闻贡力的事迹，内心受到触动，产生了采访和拍摄的想法。
13. ①方位最初的出行目的是为了拍摄作品参加影展、为协会换届选举铺路，带有功利性；②偶遇贡力的灵堂，听闻其扎根乡村、舍命脱贫的事迹后，内心受到强烈震撼，被贡力的无私奉献精神所打动；③这一转变体现了方位的内心觉醒，他从追求个人名利转向关注平凡英雄的事迹，意识到文艺创作应扎根现实、贴近生活，彰显了作品的主题。
（四）现代文阅读
14. B
15. 观点：红色作业的发展折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。从三方面阐述：一是作业形式日益扩展，不再局限于文字书写；二是学习方式发生转变，学生从被动接受变为主动探究；三是作业价值功能得以拓展，不仅传递知识更滋养精神世界。
16. ①组织学生前往宁化寻访红色足迹，让学生身临其境获得沉浸式体验，触发内心情感，这是红色教育的起点；②鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，通过多维表达深化学生对长征精神的认知，完成自我价值认同；③遴选优秀作品在公众号展示，让红色故事走出个人层面，实现多渠道传播，学生从接受者变为传播者，增强成就感与社会责任感，推动红色教育落地生根。
（五）非连续性文本阅读
17. B
18. 长征二号F型运载火箭由逃逸塔、飞船、助推器、一二级主发动机等构成，可靠性与安全性指标高。它配有逃逸救生系统、故障检测系统和遥测系统，全方位保障航天员的生命安全，是托举载人航天梦想的天梯。
19. 同学们，长征系列火箭完成600次发射，创造了诸多航天奇迹，长二F火箭的先进技术彰显了中国航天的硬实力，航天技术更走进生活惠及我们。长征薪火代代相传，作为新时代青年，我们要汲取航天人勇于探索、精益求精的精神，以昂扬之姿逐梦星辰，用奋斗书写属于我们的时代答卷。
三、写作（60分）
评分标准
1. 一等（54-60分）：立意深刻，紧扣“做最好的自己”主题，阐释出找准自身定位、绽放独特价值的内涵，内容充实，情感真挚，结构完整，语言流畅生动，文体鲜明，无错别字，卷面整洁。
2. 二等（45-53分）：立意明确，贴合主题，能体现找准自我天地、做好自己的主旨，内容具体，情感真实，结构完整，语言通顺，文体明确，少量错别字，卷面较整洁。
3. 三等（36-44分）：立意基本明确，与主题相关，内容单薄，情感平淡，结构基本完整，语言基本通顺，文体基本明确，错别字较多。
4. 四等（0-35分）：立意不明确，偏离主题，内容空洞，情感虚假，结构混乱，语言不通顺，文体不明，错别字多，卷面潦草；或抄袭、套作；或字数不足。
（注：作文为开放性试题，无固定答案，以上为评分参考，学生作答符合题意、言之有理即可。）

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