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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版·科学二年级下册（2024新版）分层作业
单元 第三单元 力与形变 课题 9.奇妙的形变
学习目标 科学观念目标：知道力可改变物体的形状，了解形变分为可恢复和不可恢复两种。 科学思维目标：能通过实验观察、分析记录，归纳物体形变的特点和规律。 探究实践目标：能正确使用推力、拉力等方式改变物体形状，规范完成实验记录。 态度责任目标：实验中遵守安全规则，乐于合作探究，感受科学与生活的联系。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.（ ）可以改变物体的形状。 2.按压弹簧后，弹簧会发生形状变化，松手后它能（ ）原来的形状。 3.折弯的铁丝，撤去力后（ ）恢复成原来的直样子（填“能”或“不能”）。 4.物体的“形状变化”简称（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： （1）图中对弹簧施加的是（ ）力。（推力/拉力） （2）按压弹簧时，弹簧的形状发生的变化：变得更（ ）、更紧凑。 （3）松手后，弹簧会发生的变化：弹簧会恢复成原来的长度和（ ）；说明弹簧的形变属于（ ）形变。 6.观察图片（实验图：铁丝折弯、橡皮泥捏制、胡萝卜按压三种场景图），解决问题： （1）图中三种物体分别受到的力的作用：铁丝受到（ ）和（ ）结合力；橡皮泥受到捏制的力（ ）；胡萝卜受到按压的力（ ）。 （2）撤去力后，这三种物体都不能（ ）原来的形状。 （3）对“形变”的理解：形变就是物体在（ ）的作用下，（ ）发生的改变。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析： 小明做了一组实验，他用手按压海绵，海绵被压得扁平，松手后海绵又恢复了原来的样子；他又用手折弯吸管，吸管变成了弯曲的形状，松手后吸管没有恢复成直的样子；最后他用手捏橡皮泥，把橡皮泥捏成了小兔子的形状，撤去力后，橡皮泥一直保持小兔子的形状。 （1）小明的实验中，可恢复形变：（ ）；不可恢复形变：（ ）、橡皮泥。 （2）可恢复形变和不可恢复形变的区别是：撤去力后，能恢复原来形状的形变是（ ）形变；不能恢复原来形状的形变是（ ）形变。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 生活中，我们经常会利用物体的形变来解决问题。比如床垫里的弹簧、包饺子时的面团、弯折的铁丝衣架。下列（ ）物体的形变是可恢复形变。 A.包饺子时被捏扁的面团 B.床垫里被按压的弹簧 C.弯折后的铁丝衣架 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：物体的形变是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求：以4-6人为一组，分为正方（形变利大于弊）和反方（形变弊大于利），结合课堂实验和生活实际，搜集证据，进行辩论。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.力 2.恢复 3.不能 4.形变
实验探究 做一做
5.（1）推力 （2）短 （3）形状、可恢复
6.（1）推力、拉力、压力、压力 （2）恢复 （3）力、形状
实践应用 固一固
7.（1）海绵、吸管 （2）可恢复、不可恢复
迁移创新 试一试
8.B
解析：面团被捏扁、铁丝衣架被弯折后，撤去力都不能恢复原来的形状，属于不可恢复形变；弹簧被按压后，松手能恢复原来的形状，属于可恢复形变。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：床垫里的弹簧形变能让人睡得更舒适；橡皮筋形变能用来绑东西；篮球的形变能缓冲撞击，保护我们；折纸的形变能做出各种手工作品等。
反方（弊大于利）：铁丝弯折后不能恢复，会浪费材料；玻璃受到力发生形变后会破碎，造成损失；建筑材料发生形变可能会导致建筑不安全等。
辩论总结：物体的形变本身没有利弊之分，关键在于我们如何利用它。合理利用形变，能给我们的生活带来便利；如果利用不当或物体发生有害形变，就会带来麻烦或损失。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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