资源简介

四年级下册《生活离不开他们》第1课时教学设计
一、教材分析
《生活离不开他们》第一课时是四年级下册道德与法治教材的重要内容，它将学生的视角聚焦于日常生活中形形色色的劳动者，在培养学生正确价值观和社会认知方面起着关键作用。
从学生的生活实际出发，教材开篇呈现了各类常见的职业场景，如早餐店、快递站、学校等，展示不同职业为人们生活提供的服务。随后，引导学生思考这些职业与日常生活的紧密联系，探究生活中若缺少这些职业会出现的状况，逐步深入引导学生理解劳动者的重要性。
二、学情分析
学生在日常生活中频繁接触各类劳动者，像小区保安、学校老师、超市收银员等。不过，他们大多只是浅层次知晓这些职业的存在，对于这些职业的具体工作内容、工作背后的艰辛，以及对生活的关键作用，尚未深入思考。比如，知道有快递员送包裹，却不了解快递员分拣、派送的复杂流程和辛苦。
该阶段学生的思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡。他们能够观察到不同职业的外在表现，如交警指挥交通，但对于职业背后所蕴含的社会意义、行业联系等抽象概念，理解起来仍有难度。例如，较难理解交警工作对城市交通秩序、经济运转的深层影响。
他们活泼好动，乐于参与实践活动，小组讨论、角色扮演等学习形式能激发其兴趣。然而，在学习过程中，注意力容易分散，自主学习和系统探究问题的能力有待提升，需要教师引导、组织和监督 。
三、教学目标
1.学生能认识不同行业的劳动者，了解他们的工作内容和对生活的贡献，学会尊重并珍惜他人的劳动成果；
2.通过观察、讨论、调查等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；
3.让学生体会劳动者的辛苦，激发对劳动者的尊重与感激之情，树立正确的职业观。
四、教学重难点
重点：在于让学生清晰认识到不同职业劳动者的重要性，明白生活离不开他们的辛勤付出。
难点：是引导学生深入体会劳动者的艰辛，培养学生尊重所有劳动者的意识，避免职业偏见。
五、教法、学法
教法：创设情境法、讲授法、讨论法
学法：实践法、小组合作法
六、课时安排
2课时
七、教学过程
活动一：谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们通过前面的学习呢，我们知道我们的生活里面有很多的物品是通过农业生产出来的。有一些是通过工业生产出来的，那么无论是哪一种，它都给我们的生活带来了非常多的（学生回答方便），无论是哪种产品都好，它离不开的就是每一位（学生答劳动者）。
2.直接引出课题：今天，我们就一起来接着第九课的学习一起读一读课题。
设计意图：从学生已学的工农业产品引入，让学生意识到产品与劳动者的关联，自然引出课题，快速吸引学生注意力，激发学生对后续内容的探究兴趣。
活动二：启发讲授，深入体会
（一）小挑战
1.下面呢，同学们来一个小小的挑战，我打开一页你能快速的说出图片中这些人物的职业吗？
2.指名学生回答。
3.这只是我们社会上面的一小部分的职业劳动者，其实呢，在我们身边有非常非常多不一样的劳动者在帮助我们。请大家翻开我们的书本第64页。请大家认真的看一看这四幅插图，了解一下看看。（男女合作读四幅图）
4.教师引导学生小结这四幅图是关于我们的吃穿住行，都离不开每一位劳动者的辛勤付出。（板书劳动者）
设计意图：通过“小挑战”和观察课本插图，帮助学生识别不同职业，初步感知吃穿住行与劳动者的关系，培养观察能力。
（二）深入了解劳动者
1.教师提问：你还知道哪些不同的行业，这些劳动者的具体工作内容吗？他们的劳动跟我们的生活又有什么关系呢？（引导学生回答清洁工、交警等）
2.教师小结学生回答：我们的生活其实离不开他们对我们的帮助，我们来看一个视频，看看各行各业的人们是怎样来帮助我们的？（播放视频）
3.看完了这个小小的视频，同学们有什么想说的吗？
4.教师小结：我们生活在一个那么大的社会里面，绝对不是说几种职业就可以支撑起来的，它需要每一个对劳动者的付出，所以才可以确保我们的社会得以正常的运转。我们社会的每一个角落都有各行各业的劳动者的身影，正是有了他们的存在，我们的社会才可以正常运转。
5.了解生活中的服务
①下面，我们来看一看书本的第65页，我们的家庭当中啊，每一天都会来自各行各业的劳动者提供的服务。我们一起来走进书本，看一看李东和他的家人在一天当中享受过哪些别人提供的服务和方便呢？
②
学生回答。
6. 小组讨论。
①他的生活当中的只是其中的几个方面，可是都已经得到了这么多劳动者给他们提供的方便。那同学们生活当中，你和你的家人又接受过哪些劳动者提供的服务呢？
②小组汇报分享。
③教师小结学生回答，板书：提供服务与便利。
7.我们的生活当中啊，接受过这么多不同的劳动者，给我们提供的服务和便利，也远远不止这些，我们想一想，如果缺少了这些服务，会给我们的生活带来什么样的影响吗？
设计意图：引导学生列举其他职业并探讨其工作内容和与生活的联系，结合视频，加深对劳动者重要性的理解，锻炼分析能力；分析李东一家接受的服务，组织小组讨论分享，让学生从自身生活出发，感受劳动者提供的服务与便利，增强对生活的观察和表达能力；思考缺少服务的影响，促使学生深入理解劳动者的不可或缺性。
活动三：畅所欲言，联系身边
1.我们广大的劳动人民，也包括我们的爸爸妈妈，还有我们的亲朋好友，那作为母亲也是劳动的一员，请翻到书本第66页，我们来看一看妈妈也是劳动者，请大家默读一下这个阅读角。
2.谁愿意介绍一下自己的爸爸妈妈，或者说你的亲人是做什么的？他为别人提供了什么样的服务呢？
①学生先自由填写表格。
②学生分享。
3.小结引出问题：我们的爸爸妈妈他们是这么的忙碌啊，既为了我们，也为了整一个社会啊，奉献出了自己的一份力量，所以我们说社会需要良好的运转，它更加需要不同职业的人们的劳动。可是啊，我却听到了一种这样的声音。
①王芳对李阳说。我的爸爸是大公司的管理人员。好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。孩子们，你赞同王芳说的话吗？如果不赞同，你会如何反驳他的观点呢？
②学生自由发表观点。
③教师小结，领导学生学生齐读下边的文字：
4.是呀，我们古时候啊，有一位泥瓦匠王承福，他对于自己的职业是这样理解的，同学们，请大家先打开到67页，我们看一看这个阅读角，看看他是怎么认为自己的工作的，他对劳动和劳动者有哪些认识呢？你的看法又是什么呢？
①学生思考并分享自己的看法。
②教师小结带领学生读：每个工作岗位都有自己的作用，每个劳动者都应当各尽其能，做好本职工作，在工作岗位上充分发挥自己的聪明才智，作出应有的贡献。（板书：职业不分高低贵贱）
5.观看视频深入了解各行各业的劳动者：我们看一段视频，看一看劳动者他们不平凡的经历。
①播放视频。
②孩子们看了各种颜色代表的劳劳动者，有谁说说看刚才你印象最深的是哪一位呢？
③指名学生回答。
6.教师总结。
设计意图：阅读“妈妈也是劳动者”，让学生从熟悉的家人出发，了解亲人职业和服务，拉近知识与生活的距离；针对王芳的观点组织讨论，引导学生树立职业平等观念；学习泥瓦匠王承福的故事，强化职业平等认知；观看视频，让学生感受劳动者的不平凡，加深对劳动者的尊重与理解，最后教师总结，梳理本节课重点，巩固学习成果。
八、板书设计

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