资源简介

浙江省宁波市部分学校2025-2026学年九年级上学期语文期末试卷
一、温馨提示：①全卷分试题卷和答题卷，试卷共8页，17小题，满分120分，考试时问120分钟。②答题请用黑色水笔或钢笔书写，答案按题号写在答题卷上：学校、班级、姓名、准考证号写在规定位置上。③本卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写正确工整。
（2026九上·奉化期末）学校文学社组织“风雪夜归人”主题游园会，请你参与并完成挑战。
亲爱的朋友： 欢迎来到“风雪夜归人”主题游园会！或许，大家都曾因在“风雪”中长途bá①___________涉而感到疲倦迷茫。但在这里，你能聆听慰藉心灵的诗歌，jí②_____________取字句篇章的智慧，结识志趣高雅的古人，yù③___________见充满希冀的明天。 愿你们尽兴而行，满载温暖与诗意而归。
这张欢迎卡正是你的入园关卡。请你完成任务，迎接游园挑战。
1．根据拼音写出①②两处的汉字。
①bá　 　②jí　 　
2．为加点字选择正确的读音。
藉　 　（A.jí B.jiè） 载　 　（A.zǎi B.zài）
3．结合语境和拼音，你会在③处填写哪个汉字？请写下汉字并说明填写理由。
【答案】1．跋；汲
2．B；B
3．预。指预先，事前。明天是还未到来的时候，“预见”表达对未来的畅想。
遇。指碰面。明天代表未来，与明天相遇，表达对未来的期待。
【知识点】形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（3）本题考查词语理解与运用。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
1．本题考查字音字形。
①跋涉（bá shè）：形容旅途艰苦。
②汲取（jí qǔ）：吸取、吸收。
2．本题考查字音。
慰藉（wèi jiè）：安慰、抚慰。故选B。
满载（mǎn zài）：装得满满的。故选B。
3．本题考查词语理解与运用。
预：指预先、事前。结合语境，明天是还未到来的时候，“预见”表达了对美好未来的畅想。
遇：指碰面、相逢。结合语境，明天代表着未来，“遇见”表达了与明天相遇，体现出对未来的期待。
因此，此处填写“预”或“遇”均可。
二、◎风雪渡诗关
（2026九上·奉化期末）按要求完成下列小题。
4．请你根据线索，在闯关卡上填写古诗文。
A.风弱花凋，痛苦思念： 相见时难别亦难，（1）　 　。 ——李商隐《无题》 B.云涌风起，紧张忧心：（2）　 　，（3）　 　。 ——许浑《咸阳城东楼》
C.冰雪阻路，苦闷悲愤： （4）　 　，　 　 ——李白《行路难》 D.云遮雪塞，绝望悲凉： 云横秦岭家何在？（6）　 　？ ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
E.举步维艰，坚忍不拔： 大雪深数尺，（7）　 　。 ——宋濂《送东阳马生序》 F.苍茫静美，遗世独立： （8）　 　，天与云与山与水，上下一白。 ——张岱《湖心亭看雪》
5．从以上卡片中任选其中两张，简要阐述“风”“雪”意象的深层含义。
【答案】4．东风无力百花残；溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；雪拥蓝关马不前；足肤皲裂而不知；雾凇沆砀
5．示例：B中的“风”代表危机来临的预兆；F中的“雪”象征超凡脱俗，卓尔不群的志趣。
【知识点】一般性默写；体味古诗词曲的意象
【解析】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查意象理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、沉、渡、蓝关、皲裂、凇、沆砀”等字词容易写错。
故答案为：东风无力百花残；溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；雪拥蓝关马不前；足肤皲裂而不知；雾凇沆砀。
5．本题考查意象理解。
以A（风）+C（雪）为例：
A.由“相见时难别亦难，东风无力百花残。”这里的“东风”是暮春之风，它“无力”地吹拂，加速了百花凋零，象征着美好爱情的消逝与生命的衰败。诗人借“风弱花凋”的景象，烘托出离别后内心的痛苦与思念，将无形的愁绪具象化为有形的暮春残景。
C.由“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“冰塞川”“雪满山”并非单纯的自然雪景，而是诗人仕途受阻、人生理想难以实现的象征。黄河冰封、太行雪满，代表着现实中的重重阻碍与困境，让他的济世之志无从施展。
示例：A中的“风”在此处是情感的催化剂，强化了离别之苦与生命无常的感慨；C中的“雪”在此处是人生困境的隐喻，凸显了诗人怀才不遇的苦闷与悲愤。
以B（风）+D（雪）为例：
B.由“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”“风满楼”是山雨来临前的征兆，诗人借此暗喻晚唐社会动荡不安、危机四伏的政治局势。狂风满楼的景象，渲染出一种紧张、压抑的氛围，暗示了王朝覆灭的前兆。
D.“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”“雪拥蓝关”描绘了大雪封山、前路受阻的场景，象征着诗人被贬途中的绝望与悲凉。大雪不仅阻碍了行程，更象征着政治迫害的残酷与人生的绝境，连马都因之“不前”，足见其处境之艰。
示例：B中的“风”在此处是时代动荡的预警，承载着诗人对国家命运的忧心；D中的“雪”在此处是政治迫害与人生绝境的象征，抒发了诗人忠而被贬的愤懑与对前途的迷茫。
故答案为：B中的“风”代表危机来临的预兆；F中的“雪”象征超凡脱俗，卓尔不群的志趣。
三、◎文学探秘屋
（2026九上·奉化期末）欢迎进入小说的世界，请你参与探秘任务。
北塔山风雪夜
王雁翔
①半夜一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。
②下雪了，风吹雪。这是今年北塔山的第一场雪。上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。哈气成霜的隆冬时节，气温常在零下三十至四十摄氏度之间，午夜哨也更加辛苦。尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位四年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。
③马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里。
④在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才在连队与哨楼之间挖出一条长七百多米的人行通道。
⑤风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了二十分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。
⑥那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。
⑦“军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说的这句话，他知道这是班长对他的期许。
⑧班长退伍后，他便独自在这个战位上默默忙碌。军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。军马饲养员的担子交给年轻战士后，阿恒别克依旧操心着军马的事，有时间就来和新的军马饲养员交流经验。
⑨终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子里温暖着。
⑩狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。
那年八月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了四个小时，仍不见班长回来。天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，在沙地上画了一个大箭头，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。
在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在五十多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见三只狼紧紧跟在他身后。他拿石头扔，狼不走，似乎在耐心等待时机。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。
马受到惊吓，不停地乱跑，A阿恒别克努力将马拢在一处山窝。也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，战友们赶来了，狼群转身远去。
回到哨所他才知道，班长追着那两匹马绕了一大圈，又回到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。
B冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。
室外气温低至零下三十多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马厩里响亮的咀嚼声，让他的心既欢快又温暖。
他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。
（选自《微型小说选刊》2025年第4期，有删改）
【风雪·寻踪】
【风雪·探微】
【风雪·留白】
【风雪·回响】
6．在呈现主人公阿恒别克从营院到马厩的概况图中，有几个关键节点被隐藏了。请你结合小说情节，补全概况图。
7．细节能传递文学作品的形象性和情感性。请关注小说细节，于细微处探秘。
（1）请在文中划波浪线的A或B两句中任选一句，从人物描写角度品析其表达效果。
我选　 　句，　 　
（2）小说第③段和第⑩段画横线处反复描写北塔山的风雪，请揣摩作者的用意。
　 　
8．“他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。”请依据小说情节和语境，合理想象，拟写一句心里话来体现阿恒别克不曾言说的情感，并说明理由。
（1）心里话：　 　
（2）我的理由：　 　
9．同游者小语发出质疑，认为边防士兵的经历离学生的生活太遥远，本次文学探秘活动意义不大。请你结合文学体验和生活实际，从初三学生的立场回应小语的质疑。
【答案】6．（1）被风掀倒，艰难前行
（2）照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨
（3）遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马
7．A句：；运用动作描写，面对狼的跟随和数量增多的风险，“拢”写出阿恒别克保护军马反应迅速，体现他对军马有着深厚的感情。“憋”和“大吼”塑造了阿恒别克勇敢无畏，沉着机智的形象。B句：运用动作描写，“摸摸”写出了阿恒别克见到军马的亲切和满足。已经离开饲养军马的岗位，阿恒别克还要冒着风雪去摸摸军马，体现了人对生灵的深厚感情。；反复描写的用意：①强调北塔山边防极端恶劣的气候和环境，营造苍凉的气氛，烘托边防战士的艰辛；②推动着阿恒别克回忆清雪、斗狼的经历，叙事更加紧凑自然。描写风雪的用意：风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦；阿恒别克在风雪中站哨，凸显了他坚忍不拔的品格，甘于奉献的精神；阿恒别克冒着风雪去给军马添夜草，更能表达阿恒别克对军马深厚的情谊。
8．示例一：心里话：马儿呀，老远就听到你们在呼唤我了，看来你们很惦记我呢！；我的理由：脚步声让安静的马厩忽然活跃起来，发出声音传到阿恒别克的耳朵里。本就惦念着军马，经常来添夜草的阿恒别克自然认为是马儿在呼唤他。体现了他对军马的深厚感情。示例二：心里话：这么冷又这么晚，你们肯定饿了，我马上为你们添加草料。我的理由：阿恒别克虽已离开饲养军马的岗位，但给军马添夜草已成了他的习惯（下意识要做的事），而且下文描写了阿恒别克细心添加草料的过程。他对军马的关爱与责任未变。示例三：心里话：好怀念当年饲养你们的日子，大家都被我养得越来越强壮，你们现在过得还好吗？我的理由：阿恒别克离开饲养军马的岗位后，依然操心着军马的事。他对军马是不舍的，对职业的尊敬和热爱依然在。
9．示例：
我认为本次文学探秘活动意义较大，不仅让初三学生了解到边防士兵的艰难生活，更是帮助正在奋斗拼搏的他们凝聚精神内核，树立正确价值观：①阿恒别克驻守边防至少十五年，与极端恶劣的自然条件抗争，将自己的青春奉献给祖国。他不畏艰难，坚韧顽强的品格和爱国奉献的精神鼓舞着初三学生在攻克中考大关的过程中，多一份坚持的勇气，为自己的未来负责。②阿恒别克作为军马饲养员，承担诸多任务，仍虚心学习，让自己成为了连队最好的骑手和手到病除的兽医。他的爱岗敬业和对技术精益求精的精神引领学生戒骄戒躁，形成认真专注，尽全力做好的学习态度。例如遇到数学难题，虚心请教老师，不断练习同类型错题。③阿恒别克面对狼群时，一边保护军马，一边用大吼震慑狼群，这份勇敢和冷静是重要的精神引领。启发中学生在面对突发状况时，第一时间寻求帮助并理智应对，而非不知所措。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查梳理概括文章内容。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查人物心理。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓关键词，如动词、表现心情的形容词、表现心理的词语和反复出现的词语。如果没有关键词，可通过一些关键句子来概括。查找关键句，可从以下两方面入手：①有感彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)，通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明；②判断出人物的感情(心理)变化，或是表现作者情感的词句，比如赞美、敬佩、鄙视等。其次，注意抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用。第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，用修辞突出作者的感彩。
（4）本题考查拓展阅读。解答此类试题一般采用“观点＋理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点，注意本题结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。
6．本题考查梳理概括文章内容。
（1）由第③段中的“粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里”可知，这是阿恒别克从营院前往马厩途中在风雪里的真实处境，也是现实行进中的关键经历。可填：被风掀倒，艰难前行。
（2）由第⑧段中的“阿恒别克虚心地学习着，用日记记录军马每天的情况”“军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务”可知，这是阿恒别克回忆中自己作为军马饲养员的成长历程，是他践行岗位责任的重要体现。可填：照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨。
（3）由第 段中的“他看到了狼眼睛发出的亮光”“三只狼紧紧跟在他身后”和第 段中的“阿恒别克努力将马拢在一处山窝。也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼”可知，这是阿恒别克回忆里执行任务时的危急时刻，凸显了他保护军马的勇气与担当。可填：遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马。
故答案为：（1）被风掀倒，艰难前行；（2）照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨；（3）遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马。
7．本题考查句子的赏析。
（1）A这句话运用了动作描写，精准捕捉了“拢”“憋”“大吼”三个核心动作。面对军马受惊乱跑、狼群步步紧逼的危急局面，“拢”字展现出阿恒别克反应迅速、行动果断，第一时间将军马护在身边的责任感；“憋”足气力后对着狼群“大吼”，则生动刻画了他在孤立无援时，以无畏姿态震慑狼群、守护军马的英勇形象。这一连串动作细节，既凸显了他与军马深厚的羁绊，也塑造出一位临危不惧、沉着果敢的边防战士形象。
B运用了动作描写，“挨个儿摸摸军马的鼻梁”这一细节，将阿恒别克对军马的情感具象化。“摸摸”这个动作轻柔而亲昵，写出了他见到军马时内心的亲切与满足，即便已经离开饲养军马的岗位多年，他依然保持着这个习惯。在风雪夜冻僵的双手渐渐有了知觉后，他第一时间去触摸军马，这不仅体现了他对军马的深厚牵挂，更展现出人与生灵之间超越职责的信任与羁绊，让边防战士的形象在温情中更显立体。
（2）小说第③段和第⑩段反复描写北塔山的风雪，其用意可以从多个层面深入解读：首先，从环境与氛围来看，反复描写“夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡”“狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山”，极力渲染了北塔山边防极端恶劣、严酷的气候环境，营造出苍凉、凛冽的氛围，直观烘托出边防战士驻守的艰辛，让读者真切感受到他们坚守岗位的不易。
其次，从叙事与结构来看，风雪作为贯穿全文的线索，推动了情节的自然展开。第③段的风雪让阿恒别克在现实中艰难前行，触发了他对连队官兵“奋战数日，挖出通道”的回忆；第⑩段的风雪则让他脑海中闪过遭遇狼群的往事，使现实与回忆交织，叙事节奏紧凑且富有层次，让人物形象在时空对照中更加立体。
最后，从象征与人物塑造来看，风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦。阿恒别克在风雪中提前站哨、顶风冒雪为军马添夜草，在风雪中回忆起自己虚心学习、勇斗狼群的经历，这些情节都凸显了他坚忍不拔的品格与甘于奉献的精神；而他在风雪中对军马的牵挂与守护，更深刻地表达了他与军马之间超越职责的深厚情谊，让边防战士的形象既有铁血担当，又不失温情底色。
故答案为：
A句；运用动作描写，面对狼的跟随和数量增多的风险，“拢”写出阿恒别克保护军马反应迅速，体现他对军马有着深厚的感情。“憋”和“大吼”塑造了阿恒别克勇敢无畏，沉着机智的形象。B句：运用动作描写，“摸摸”写出了阿恒别克见到军马的亲切和满足。已经离开饲养军马的岗位，阿恒别克还要冒着风雪去摸摸军马，体现了人对生灵的深厚感情。
第3空、反复描写的用意：①强调北塔山边防极端恶劣的气候和环境，营造苍凉的气氛，烘托边防战士的艰辛；②推动着阿恒别克回忆清雪、斗狼的经历，叙事更加紧凑自然。描写风雪的用意：风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦；阿恒别克在风雪中站哨，凸显了他坚忍不拔的品格，甘于奉献的精神；阿恒别克冒着风雪去给军马添夜草，更能表达阿恒别克对军马深厚的情谊。
8．本题考查揣摩的人物心理。
我们先深入理解阿恒别克与军马之间的情感联结，再结合小说情节和语境，合理想象他未曾言说的心里话。首先，要抓住“有灵性的军马会懂他心里的千言万语”这一核心，明确他的情感内核：既有对军马多年陪伴的感激与牵挂，也有对边防岗位的坚守与热爱，还有对战友、对职责的担当。其次，心里话要贴合他的身份与心境，语言要真挚自然，避免空洞抒情；理由则要紧扣小说中的具体情节，比如他多年悉心照料军马、风雪中守护军马、即便离开岗位仍操心军马等细节，来支撑心里话的合理性，让情感表达有依据、有温度。
故答案为：心里话：马儿呀，老远就听到你们在呼唤我了，看来你们很惦记我呢！
、我的理由：脚步声让安静的马厩忽然活跃起来，发出声音传到阿恒别克的耳朵里。本就惦念着军马，经常来添夜草的阿恒别克自然认为是马儿在呼唤他。体现了他对军马的深厚感情。
示例二：
心里话：这么冷又这么晚，你们肯定饿了，我马上为你们添加草料。
我的理由：阿恒别克虽已离开饲养军马的岗位，但给军马添夜草已成了他的习惯（下意识要做的事），而且下文描写了阿恒别克细心添加草料的过程。他对军马的关爱与责任未变。
示例三：
心里话：好怀念当年饲养你们的日子，大家都被我养得越来越强壮，你们现在过得还好吗？
我的理由：阿恒别克离开饲养军马的岗位后，依然操心着军马的事。他对军马是不舍的，对职业的尊敬和热爱依然在。
9．本题考查拓展阅读。首先要明确回应的核心是反驳“意义不大”的观点，必须站在初三学生的立场，搭建文学体验与生活实际的桥梁。先肯定小语的感受，承认边防生活与校园生活的差异，再从文学阅读的价值切入，分析文中阿恒别克的坚守、担当等品质如何与初三学生的成长关联，比如面对中考的坚持、对责任的践行，最后落脚到文学作品对精神成长的滋养作用，让回应既有共情又有说服力，逻辑上层层递进。
故答案为：我认为本次文学探秘活动意义较大，不仅让初三学生了解到边防士兵的艰难生活，更是帮助正在奋斗拼搏的他们凝聚精神内核，树立正确价值观：①阿恒别克驻守边防至少十五年，与极端恶劣的自然条件抗争，将自己的青春奉献给祖国。他不畏艰难，坚韧顽强的品格和爱国奉献的精神鼓舞着初三学生在攻克中考大关的过程中，多一份坚持的勇气，为自己的未来负责。②阿恒别克作为军马饲养员，承担诸多任务，仍虚心学习，让自己成为了连队最好的骑手和手到病除的兽医。他的爱岗敬业和对技术精益求精的精神引领学生戒骄戒躁，形成认真专注，尽全力做好的学习态度。例如遇到数学难题，虚心请教老师，不断练习同类型错题。③阿恒别克面对狼群时，一边保护军马，一边用大吼震慑狼群，这份勇敢和冷静是重要的精神引领。启发中学生在面对突发状况时，第一时间寻求帮助并理智应对，而非不知所措。
四、◎书写夜的哲思
10．（2026九上·奉化期末）在迷人的夜色中，思想开始漫游。请你仿照下列诗歌，完成哲理小诗的创作。
要求：①围绕“夜”的主题，书写哲思；②综合运用诗歌创作策略；③不少于六行。
诗歌创作策略探究
啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ ——选自艾青《当黎明穿上了白衣》 【策略一】借助意象 为自己独特的情思寻找具体可感的形象。比如在艾青的诗歌中，（1）“　 　”象征了新生的力量。 【策略二】陌生化表达 超越常规的用词方式，让读者体会到表达形式的意味深长和表达内容的丰富多义。 （2）联系诗歌语境，请从陌生化语言的角度品析加点词。 　 　 （3）我的创作 　 　 （4）我想表达的哲思： 　 　
【答案】黎明；运用拟人的修辞手法，赋予灯光以人的情感和生理反应。生动地描绘出灯光摇曳不定，即将熄灭的状态。蕴含着深刻的哲理：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步。；示例：啊，当夜幕铺开了星图的时候，波涛是多么汹涌！看，独行的船夫，正在浪尖驱赶远方的阴影。看！；示例：勇敢的独行者终将冲破困境。
【知识点】体会现代诗歌意象；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【分析】本题考查诗歌赏析和创作。
①在艾青的诗歌《当黎明穿上了白衣》中，“黎明”是核心意象。艾青常以“黎明”象征新生的力量、希望与光明的到来，它代表着旧时代的终结和新时代的开启，与诗歌中“田野是多么新鲜”的蓬勃生机相呼应，传递出对新生与未来的热切期盼。因此，应填黎明。
②“颤栗”一词本是形容人因恐惧、寒冷或激动而身体发抖的状态，这里用来描写“微黄的灯光”，属于陌生化表达。从修辞上看，它运用了拟人手法，赋予灯光以人的情感与生理反应，让灯光仿佛有了生命，在黎明到来前因恐惧而颤抖。从语境上看，“颤栗它的最后的时间”生动地描绘出灯光摇曳不定、即将熄灭的状态，暗示旧事物在新生力量面前的脆弱与无力。从哲理上看，这一表达蕴含着深刻的内涵：旧事物无论如何挣扎，都无法抵挡新事物（黎明）到来的脚步，强化了诗歌对新生力量的赞美。
③这道题要求仿照艾青《当黎明穿上了白衣》的格式，围绕“夜”的主题创作哲理小诗，并提炼其中的哲思，需要同时兼顾诗歌的形式、意象运用和陌生化表达。
在诗歌创作上，要模仿原作的结构：先用一句总起句点出“夜”的到来，再描绘具体的意象，接着用“看”字引出核心的陌生化表达，最后以“看！”收束，形成有节奏的视觉与情感递进。同时要综合运用“借助意象”和“陌生化表达”的策略，选择与“夜”相关的意象，如月光、晚风、虫鸣、窗棂等，再通过打破常规的用词或拟人手法，让语言更具张力，比如让月光“呼吸”、晚风“咀嚼”白日的余温，使表达更具深意。
故答案为：黎明；运用拟人的修辞手法，赋予灯光以人的情感和生理反应。生动地描绘出灯光摇曳不定，即将熄灭的状态。蕴含着深刻的哲理：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步。
第3空、示例：
啊，当夜幕铺开了星图的时候，
波涛是多么汹涌！
看，
独行的船夫，
正在浪尖驱赶远方的阴影。
看！
第4空、示例：勇敢的独行者终将冲破困境。
【点评】本题考查诗句赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
五、◎品味夜的意蕴
11．（2026九上·奉化期末）《水浒传》中有许多与“夜晚”相关的情节设置，请你根据阅读积累，完成下表。
相关回目 设置“夜晚”情节所起的作用 探究分析
小霸王醉入销金帐（1）　 　大闹桃花村 增添情节戏剧性 小霸王周通欲强娶刘太公之女，夜晚入洞房时，被躲在其中的人痛打一顿。夜晚的洞房场景为“扮假扮新娘”这一戏剧性情节提供了条件。
林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （2）　 　 一个风雪交加的夜晚，陆谦等人火烧草料场企图谋害林冲，被暂避山神庙的林冲听到奸计。林冲终于忍无可忍，杀死了仇人。此回中夜晚的风雪和大火相互映衬，将故事推向高潮，林冲的命运也由此转折。
假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎 放大人物的性格 （3）结合内容分析“夜晚”对李逵性格的放大作用。　 　
【答案】花和尚；推动人物命运转折；示例一：夜晚放大了李逵的莽撞与冲动。在夜晚的荒郊野外，李逵遇到假李逵（李鬼）剪径，李逵的反应是立刻大怒，不问青红皂白就要动手打人。当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但随后发现李鬼撒谎，便毫不犹豫地杀死了李鬼。在夜晚这个环境下，李逵行事完全凭自己的直觉和情绪，没有过多的思考和权衡，这种莽撞和冲动的性格被进一步放大。示例二：夜晚强化了李逵的孝顺与愤怒。李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水。他回来时却发现老母被老虎吃掉，在漆黑的夜晚，李逵的愤怒被瞬间点燃，他不顾自身安危，凭借着一股蛮劲与四虎搏斗。这一情节将李逵对母亲深深的孝顺以及母亲被害后的极度愤怒展现得淋漓尽致。示例三：夜晚放大了李逵的勇敢与无畏。李逵母亲被吃后，面对凶猛的老虎，毫无惧色。他挥舞着刀，与老虎展开殊死搏斗，最终杀死四虎。在黑暗的环境中，他的勇敢和无畏更加突出，让读者更加深刻地感受到他的英雄气概。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查整本书阅读理解分析。
（1）考查文学常识识记。由《水浒传》第5回“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村”可知，此空填写“花和尚”。鲁智深路过桃花村，得知周通欲强娶刘太公之女，便假扮新娘藏在洞房中，夜晚将周通痛打一顿。“小霸王”是周通的别号，因此也要用鲁智深的别号填写回目，因鲁智深脊背上有花绣而得绰号“花和尚”。
（2）考查句段的作用。细读《水浒传》第10回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”可知，夜晚风雪迫使林冲离开草料场，暂避山神庙，才躲过一劫；夜晚偷听使林冲得知真相，从隐忍走向反抗，完成性格转变；风雪之夜的寒冷黑暗，烘托林冲处境的悲凉与绝望。结合探究分析中“此回中夜晚的风雪和大火相互映衬，将故事推向高潮，林冲的命运也由此转折”可知，设置“夜晚”情节推动了人物命运转折：若不是夜晚，林冲可能不会去山神庙，也就不会听到陆谦等人的阴谋，更不会奋起反抗，因此，夜晚是林冲从“忍”到“反”的关键转折点。
（3）考查内容探究。阅读《水浒传》第43回“假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎”可知，“假李逵剪径劫单人”这个故事中，夜晚环境偏僻、昏暗，视线不清，更容易让人凭情绪行事。李逵在夜里遇到李鬼拦路抢劫，不问缘由，直接发怒动手，完全不思考、不犹豫；当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但后来发现李鬼欺骗自己，也立刻怒而杀之。黑夜让他少了顾忌，多了火气，把他本来就鲁莽、冲动、易怒的性格放大得更明显。
“黑旋风沂岭杀四虎”这个故事中，李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水，回来发现母亲被虎吃掉。夜晚山林间有老虎出没，环境凶险，一般人会害怕退缩。但李逵发现母亲被害后，在黑暗中孤身一人勇斗四虎，毫不畏惧。黑夜的危险环境，反衬出他胆子大、勇猛强悍、不怕死的特点，让勇敢无畏的性格更突出、更震撼。同时，夜晚山路寂静、寒凉，更能突出母子相依的处境，也让悲剧更加惨烈，使李逵的悲痛和愤怒被瞬间点燃，这种情绪让他不顾一切杀四虎，把孝顺、重情、刚烈的性格彻底凸显出来。
故答案为：花和尚；夜晚放大了李逵的莽撞与冲动。在夜晚的荒郊野外，李逵遇到假李逵（李鬼）剪径，李逵的反应是立刻大怒，不问青红皂白就要动手打人。当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但随后发现李鬼撒谎，便毫不犹豫地杀死了李鬼。在夜晚这个环境下，李逵行事完全凭自己的直觉和情绪，没有过多的思考和权衡，这种莽撞和冲动的性格被进一步放大。
示例二：夜晚强化了李逵的孝顺与愤怒。李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水。他回来时却发现老母被老虎吃掉，在漆黑的夜晚，李逵的愤怒被瞬间点燃，他不顾自身安危，凭借着一股蛮劲与四虎搏斗。这一情节将李逵对母亲深深的孝顺以及母亲被害后的极度愤怒展现得淋漓尽致。
示例三：夜晚放大了李逵的勇敢与无畏。李逵母亲被吃后，面对凶猛的老虎，毫无惧色。他挥舞着刀，与老虎展开殊死搏斗，最终杀死四虎。在黑暗的环境中，他的勇敢和无畏更加突出，让读者更加深刻地感受到他的英雄气概。
【点评】本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。
六、◎甬城夜韵寻踪
（2026九上·奉化期末）宁波市文旅局发起“夜游推荐官”招募活动，请你完成以下挑战。
材料一：
夜间旅游内涵
夜间旅游是指游客群体从晚餐到就寝之间所开展的各项旅游及休闲活动。夜间旅游项目主要包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等新兴业态。
夜间旅游行业现状
材料二：
夜游的意蕴
①要说夜游，不得不提“灯火”和“明月”两个意象。在古代，前者叫“秉烛夜游”，最早记载于乐府歌辞《西门行》中，此后“秉烛夜游”便成为文人们抒情、抒怀和咏志的文学母题，它代表着光与火，替人表达内在的精神世界。后者则为“月夜游”，比“秉烛游”更为广泛，含义也更丰富。一定程度上，“月文化”囊括了“灯火文化”，将乡愁、亲情、爱情、友谊、生命更替和生活百般滋味逐一展现。
②现如今，夜游已经分化出了多元场景，成为年轻人表达个性、追求品质生活的重要载体。近年来，各地博物馆纷纷推出夜间开放活动。而低成本高自由的运动型夜游的迅速走红，也让运动变为“社交化体验”，既帮助年轻人释放工作压力，又满足了对“品质生活+社交互动”的追求。
材料三：
灯光秀的经典案例
西安：大唐不夜城
大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区。比如靠近主舞台以及步行街核心路段的区域，灯光效果较为绚丽多彩，灯光变换频率高，灯光亮度相对较高，可视为“高刺激区域”；而在步行街周边一些相对安静、灯光以静态景观照明为主的区域，则可看作是“低刺激区域”。为方便游客根据自身需求选择游览区域，官方线上购票平台以及线下的景区入口处，都会有相关提示：线上会在购票页面详细说明不同区域的灯光特点，线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌。
湖北：荆州古城灯光秀
2019年9月，荆州古城主题灯光秀正式上演。灯光秀利用了3D灯光投影和LED灯，流光溢彩的光影特效，将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观。水雾、光影、音乐等元素，动态演绎荆楚文化与现代科技的完美交融，更彰显了独特魅力。
【洞悉局势】
【危机公关】
【路线推荐】
12．作为“夜游推荐官”，你要洞察市场动态，挖掘夜游意蕴。请结合材料一和材料二判断下列说法不正确的一项是（　　）
A．夜间旅游项目多样，包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等。
B．2023年到2025年，因为夜间旅游客流量在不断增长，所以国内夜间旅游总花费也在不断增长。
C．在古代，无论是“秉烛游”还是“月夜游”，都承载着古人内在的精神世界，
D．夜游既是年轻人表达个性、追求品质生活的重要载体，又是他们对“品质生活+社交互动”的追求。
13．不少游客在观赏东钱湖景区“灯光秀”之后，在社交平台抱怨吐槽。为减少对景区的负面影响，官方召开紧急会议组织讨论。
主持人：各位同事，今天召开紧急会议，是因为社交平台出现了关于灯光秀的负面反馈。我筛选了两条典型评论（投影展示）：
游客A：“现代灯光秀取代传统灯笼，是否破坏了宋韵的纯粹性？”
游客B：“孩子被灯光晃到眼睛，现场没有任何安全提示，体验极差。”
文化研究组（小林）：我觉得游客A的说的有一定道理。钱湖景区主打的是钱湖宋韵文化，传统灯笼确实更能体现那种古韵。
技术运维组（老周）：游客B的问题更紧急。我们查了设备日志，昨晚韩岭段的激光灯亮度超标30%，且未开启儿童防护模式（自动调暗）。
主持人：（1）　 　（根据讨论的内容，补写主持人的发言，推动讨论。）
游客服务组（小唐）：从差评数据看，70%的投诉集中在“未提前告知灯光强度”。结合其他景区的做法，我们可以（2）　 　（根据材料，提炼一条景区灯光秀改进的建议。）
市场营销组（阿杰）：我担心完全禁用灯光会影响年轻客群。我认为现代灯光秀和传统文化是可以有机融合的。（3）　 　（结合材料，为阿杰的发言补充一条论据。）
主持人总结：大家的意见都很有价值，也为我们后续的工作明确了方向。
14．作为“夜游推荐官”，请你根据游客需求类型，结合三则材料，依照示例，为其推荐一条家乡的夜游路线并说明理由。
A.亲子活动 B.交际应酬 C.文化体验
示例：针对文化体验型游客，我推荐“泛舟东钱湖”。以宋代文化为核心，沿途经过岳公祠、陶公岛等历史景点。在夜游过程中，游客可以感受宋代文人墨客泛舟湖山的诗意氛围，可以领略王安石笔下“月色湖光共一楼”的意境。
【答案】12．B
13．刚刚小林和老周对两位游客反馈的问题发表了自己的看法，那我们如何进一步改进呢？；建议：在线上购票页面详细说明不同区域的灯光特点，并在景区各入口显眼位置设置告示牌提示灯光强度。；例如湖北“荆州古城主题灯光秀”中，灯光将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观，生动演绎了荆楚文化与现代科技的完美交融。
14．示例：针对交际应酬型游客，我推荐夜游三江口。以城市夜景与休闲社交为核心，沿途经过老外滩、天主教堂、三江观景台等特色点位。在夜游过程中，游客可以欣赏璀璨绚丽的城市夜景，可以享受舒适自在的交际交流氛围
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和图表转换。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。（2）本题考查内容理解、补写句子、补充论据和语言表达。文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
（3）本题考查内容理解和语言表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的实际经历来阐述观点看法即可。
12．本题考查内容理解和图表转换。
ACD.正确；
B.由材料一的图表数据可知，2023年到2025年国内五一和十一夜间旅游客流量规模持续攀升，夜间旅游总花费也呈逐年增长态势，且总花费增速保持在21%-24%区间，但未说客流量增长是夜间旅游总花费增长的原因，二者仅为并列的增长趋势，并非因果关系；因此选项说法错误；
故答案为：B。
13．本题考查内容理解、补写句子、补充论据和语言表达。
第一空：由题干“我觉得游客A的说的有一定道理。钱湖景区主打的是钱湖宋韵文化，传统灯笼确实更能体现那种古韵”和“游客B的问题更紧急。我们查了设备日志，昨晚韩岭段的激光灯亮度超标30%，且未开启儿童防护模式（自动调暗）”可知，小林和老周已经针对两位游客的负面反馈，分别分析了灯光秀存在的文化适配问题和灯光设备问题；结合主持人在会议中的推进作用理解，此时需要衔接两人的分析内容，引导参会人员进一步探讨解决问题的办法；
示例：小林和老周都找准了游客吐槽的问题关键，那大家聊聊该怎么解决这些问题？
第二空：由题干“从差评数据看，70%的投诉集中在‘未提前告知灯光强度’”可知，景区灯光秀最突出的问题是未向游客提前告知灯光强度相关信息，导致游客体验不佳；结合材料三“西安：大唐不夜城”中“大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区”“官方线上购票平台以及线下的景区入口处，都会有相关提示：线上会在购票页面详细说明不同区域的灯光特点，线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌”分析，可直接借鉴大唐不夜城的成熟做法，从区域划分或线上线下设置提示的角度，提出能解决“未提前告知灯光强度”问题的具体建议；
示例一：参考西安大唐不夜城，给灯光秀划分不同刺激度的区域，方便游客按需选择。
示例二：在网上购票页面和景区入口，清晰标注各区域的灯光强度相关信息。
第三空：由题干“我担心完全禁用灯光会影响年轻客群。我认为现代灯光秀和传统文化是可以有机融合的”可知，阿杰提出了“现代灯光秀与传统文化能够有机融合”的观点，需要从材料中选取对应的案例作为论据，佐证该观点的合理性；结合材料三“湖北：荆州古城灯光秀”中“灯光秀利用了3D灯光投影和LED灯，流光溢彩的光影特效，将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观。水雾、光影、音乐等元素，动态演绎荆楚文化与现代科技的完美交融”的内容分析，荆州古城灯光秀正是运用现代灯光技术展现传统文化的典型案例，可直接作为论据补充；
示例：湖北荆州古城灯光秀运用3D投影、LED灯等现代技术，融合古城墙等传统元素，让荆楚文化与现代科技相融相生。
故答案为：
刚刚小林和老周对两位游客反馈的问题发表了自己的看法，那我们如何进一步改进呢；建议：在线上购票页面详细说明不同区域的灯光特点，并在景区各入口显眼位置设置告示牌提示灯光强度；例如湖北“荆州古城主题灯光秀”中，灯光将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观，生动演绎了荆楚文化与现代科技的完美交融。
14．本题考查内容理解和语言表达。
观察题干示例可知，需先点明游客类型，再推荐路线，最后结合材料与景点阐述理由，紧扣夜游文化、景观、体验等核心要素。
若选择A亲子活动：
由材料三“西安：大唐不夜城”中“西安大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区……线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌”可知，夜游可划分不同灯光体验区域，适配不同人群的体验需求；结合亲子活动注重安全、轻松互动，需兼顾孩子体验感的核心需求分析，路线推荐要选择灯光温和、有亲子互动点位的区域，让家长和孩子能轻松享受夜游时光；
示例：针对亲子活动型游客，我推荐“逛东钱湖湖滨亲子街区”。以柔和的暖光照明为核心，沿途经过亲子手工坊、童趣小乐园、湖景小吃铺等点位。在夜游过程中，家长可以带着孩子制作宋韵小摆件，可以在湖滨草坪玩趣味小游戏，感受温馨的亲子夜游氛围。
若选择B交际应酬：
由材料一“夜间旅游项目主要包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等新兴业态”，以及材料二第②段“而低成本高自由的运动型夜游的迅速走红，也让运动变为‘社交化体验’”可知，夜游包含美食、休闲、观景等多元社交化业态；结合交际应酬注重雅致氛围、便于交流，需兼顾体验感与互动性的核心需求分析，路线推荐要选择景观优美、有特色餐饮或休闲点位的区域，适配社交交流的场景；
示例：针对交际应酬型游客，我推荐“夜游宁波三江口”。以江景灯光秀与滨江夜景为核心，沿途经过江景特色餐厅、轻奢茶社、观景露台等点位。在夜游过程中，同行者可以品尝甬味特色美食，可以在滨江步道漫步赏江景谈天，在雅致的氛围中完成交际互动。
若选择C文化体验：
由材料二第①段“在古代，前者叫‘秉烛夜游’……替人表达内在的精神世界。后者则为‘月夜游’……将乡愁、亲情、爱情、友谊、生命更替和生活百般滋味逐一展现”可知，夜游自古便有深厚的文化意蕴，且材料三荆州古城灯光秀实现了“荆楚文化与现代科技的完美交融”，体现了夜游与地方传统文化结合的特色；结合文化体验型游客注重历史底蕴、沉浸式感受地方文化的核心需求分析，路线推荐要紧扣地方特色文化，选取有历史古迹或文化标识的点位，让游客在夜游中感受文化魅力。
示例：针对文化体验型游客，我推荐“漫步宁波南塘老街”。以浙东水乡宋韵文化为核心，沿途经过甬上民俗馆、百年老字号、古桥流水景观等点位。在夜游过程中，游客可以欣赏水乡灯笼映波的美景，可以了解浙东民俗文化，沉浸式感受江南水乡的夜游文化底蕴。
故答案为：针对交际应酬型游客，我推荐夜游三江口。以城市夜景与休闲社交为核心，沿途经过老外滩、天主教堂、三江观景台等特色点位。在夜游过程中，游客可以欣赏璀璨绚丽的城市夜景，可以享受舒适自在的交际交流氛围
七、第三站：归途寻意
（2026九上·奉化期末）请你登录“智慧国学”AI学习系统，并请跟随AI助教，开启深度探究。
【甲】
西湖梦寻自序（节选）
[明代]张岱
①余生不辰①，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，未尝一日别余也。前甲午、丁酉，两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。
②因想余梦与李供奉②异。供奉之梦天姥也，如神女名姝，梦所未见，其梦也幻。余之梦西湖也如家园眷属梦所故有其梦也真。今余僦居③他氏已二十三载，梦中犹在故居。
（选自《西湖梦寻》，浙江古籍出版社）
【乙】
记游松风亭④
[北宋]苏轼
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当甚么时也不妨熟歇。
（选自《苏轼文集》卷七十一，中华书局）
【丙】
初出城留别⑤
[唐代]白居易
朝从紫禁归，暮出青门⑥去。勿言城东陌，便是江南路。
扬鞭簇车马，挥手辞亲故。我生本无乡，心安是归处。
（选自《白居易集》卷二十一，中华书局）
[注释]①不辰：不得其时。辰，时刻，时运。②李供奉：指李白。李白天宝初被召入京，供奉翰林。③僦（jiù）居：租赁。④创作于宋哲宗绍圣元年十月，此时苏轼再次遭受政治打击，被贬至惠州。⑤本诗作于白居易51岁外任杭州刺史时，因上书论河北军事，未被采纳而自请外放。⑥青门：本指汉长安城东南门，俗因门色青，呼为青门。后泛指京城城门。
【任务一】字句解码
15．根据提示，完成下表。
重点字句 AI助教提示 释义
余乃急急走避 语境分析：联系文章前后语境。 （1）　 　
思欲就林止息 字典义项：①达成，完成：②接近，靠近；③就任，从事 （2）　 　（填序号）
扬鞭簇车马 联系成语：花团锦簇 （3）　 　
16．小语对甲文画横线句断句摇摆不定，向AI助教求教，请你协助完成任务。
余之梦①西湖也②如家园③眷属④梦所⑤故有⑥其梦也真。 AI讲解：（1）此处应有三处断句，分别是　 　　 　　 　（填序号） （2）根据上下文分析，此句应翻译为：　 　。
【任务二】诗意探寻
17．丙诗首联常被后人赞为“简洁而意蕴丰厚”，如何理解这句评价？
AI助教提示：扣住评价关键词，结合具体语句，从炼字或手法角度进行思考。
【任务三】主题探究
18．为深入探究三则材料“归途寻意”主题，小语正与AI助教展开问答探究，邀你一同参与分析。
小语：这三则材料的主题有何异同？能帮我深入分析一下吗？ AI助教：让我们先来看看三位文人的不同表现：张岱在现实西湖破败后，选择保全梦看中西湖；苏轼在疲惫时顿悟（1）“　 　”；白居易则在离别时，直言（2）“　 　”。 小语：看来三位文人寻找归途的路径不尽相同，但又似乎“殊途同归”，他们回归的究竟是什么呢？ AI助教：我向你推荐几个选项，选出你认为最合适的一项，并联系三则材料的写作背景，阐述你的理由。 A.回归自然B.回归自我C.回归孤独D.（其他）__________ （3）我选择　 　，理由是：　 　
【答案】15．于是，就；②；聚集
16．②；④；⑥；我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。
17．示例1：“朝”“暮”二字，语言简洁却能极言时间之短，凸显从皇宫到城外的境遇变化之快，暗含仕途沉浮的无奈，可谓意蕴丰厚；示例2：“归”“去”二字形成对比，“归”指从皇宫回到居所，“去”指离开京城，语言简洁，表现行程的仓促，也暗喻诗人从官场抽身、外放异地的境遇变化。
18．此间有甚么歇不得处？（或“当甚么时也不妨熟歇”）；心安是归处；最佳选项为B（回归自我）。若选D（其他），填入“内心安宁”“精神自由”“心安”等同义概念，视同最佳选项。；示例：选B。理由是：三位文人都遭遇了无法改变的现实困境——张岱面对的是国破家亡、景物全非，苏轼面对的是被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对的是远离亲故的漂泊。既然现实世界（外部）已经残破或艰难，无法给人安慰，他们就选择不再向外强求，而是回到自己的内心世界（自我），在那里找到了真正的安宁与归宿。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查文言断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查诗歌炼字及情感内容的理解。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
（4）本题考查文本内容理解与主旨探究。本题考查对诗歌主要内容的整体把握。诗歌是一种用高度凝练的语言，通过生动的形象来表达情感与思想的文学体裁。其主要内容包括：①抒情言志，反映人类精神世界；②运用意象和象征手法表达抽象情感；③具有独特的节奏、韵律和分行结构；④语言凝练含蓄，富有音乐性；⑤既是个人情感的表达，也是社会生活的反映。诗歌通过具体的形象和艺术化的语言，委婉地传达作者的思想感情，营造特定的意境。
参考译文：
【甲】
我生不逢时，离开西湖已经二十八年了。然而西湖没有一天不进入我的梦里；而梦中的西湖，也没有一天离开过我。先前甲午年、丁酉年两次到西湖，像涌金门商家的楼外楼、祁家的偶居，钱家、余家的别墅，以及我家的寄园这一带湖边庄园，都只剩下瓦砾。也就是说，我梦里拥有的景象，反倒是西湖现实中没有的。等到站在断桥远望，往日的弱柳夭桃、歌楼舞榭，像被洪水淹没一般，几乎百不存一。我便急急忙忙躲开，心想我为西湖而来，如今见到的竟是这样，倒不如保全我梦中的西湖，还能完好无损。
因此想到：我的梦与李供奉（李白）的梦不同。李白梦天姥山，如同梦见神女美人，是梦中未曾见过的，所以他的梦是虚幻的；我梦西湖，如同梦见家园亲眷，本是梦里原本就有的，所以我的梦是真切的。如今我租住在别人家已二十三年，梦里却仍旧在旧宅。
【乙】
我曾借住惠州嘉祐寺，闲步走到松风亭下。脚力疲乏，想靠着树林歇一歇。抬头望去，亭子还在树梢之上，心里想着：这怎么走得到呢？过了好一会儿忽然醒悟：“这里有什么地方是不能歇的呢？”于是就像挂在钩上的鱼突然脱钩一样，一下子得到解脱。若有人能悟到这一点，即便两军交战、鼓声如雷，进则死于敌手，退则死于军法，在那样的时候也照样可以安然歇息。
15．本题考查文言词语的含义。
（1）句意：我于是急急忙忙地逃走躲避。根据语境分析可知，联系文章前后语境，此处表示动作的顺承；根据句意可知，乃：于是，就。
（2）根据字典义项可知，“就”字有“①达成，完成；②接近，靠近；③就任，从事”三种解释，“思欲就林止息”意为：心里想要靠近树林休息。就：②（接近，靠近）。
（3）“花团锦簇”意思是：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象，其中簇：聚成一团。根据联系成语可知，“簇”在此句中也应理解为“聚集”，句意为：挥动马鞭，车马聚集。簇：聚集。
故答案为：（1）于是，就；
（2）②；
（3）聚集。
16．本题考查文言断句。
句意：我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。结合全文及句意可知，“余之梦西湖也”点明了核心对象，且“也”字表句中停顿，语意完整，应在其后断开，即②处；“如家园眷属”与“梦所故有”句式紧凑，均是描述梦境带来的亲切感与熟悉感，语义并列连贯，需分别断开，即④⑥处。故断句为：余之梦西湖也/如家园眷属/梦所故有/其梦也真。
故答案为：②；④；⑥；我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。
17．本题考查诗歌炼字及情感内容的理解。
根据丙诗首联“朝从紫禁归，暮出青门去”中的“朝”“暮”二字可知，语言极为简洁，却能极言时间跨度之短。结合诗人因上书未被采纳而外放的背景，这两个字凸显了诗人从早朝皇宫到傍晚出城境遇变化之迅速，暗含了对仕途沉浮的无奈之情，体现了“意蕴丰厚”。
根据首联中的“归”“去”二字可知，二者形成了鲜明的动作对比。“归”指从皇宫退朝回到居所，“去”指离家出城离开京城。这简洁的动词不仅表现出被贬后行程的极度仓促，也深刻暗喻了诗人从朝廷官场抽身、外放异地的心境与人生境遇的巨大转变，生动诠释了“简洁而意蕴丰厚”的评价。
故答案为：“朝”“暮”二字，语言简洁却能极言时间之短，凸显从皇宫到城外的境遇变化之快，暗含仕途沉浮的无奈，可谓意蕴丰厚；示例2：“归”“去”二字形成对比，“归”指从皇宫回到居所，“去”指离开京城，语言简洁，表现行程的仓促，也暗喻诗人从官场抽身、外放异地的境遇变化。
18．本题考查文本内容理解与主旨探究。
（1）根据乙文 “良久忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，苏轼在游览松风亭感到疲乏时，心中起初犯愁不知如何到达亭子，但随即顿悟到哪里都可以休息，内心瞬间获得解脱。这说明他在疲惫时通过思维的转变寻找到了精神的落脚点。依据题目要求填入苏轼顿悟的具体内容。故填：此间有甚么歇不得处（当甚么时也不妨熟歇）。
（2）根据丙文 “我生本无乡，心安是归处”可知，白居易在出城留别之时，面对离京外放和远离亲故的处境，坦言自己本就没有固定的故乡，只要内心安定，无论何地都是真正的归宿。这说明他面对仕途挫折在精神层面实现了自我宽慰。依据题目要求填入表明其直言心志的诗句。故填：心安是归处。
（3）要求探寻三位文人的最终归宿并阐述理由。根据甲文 “反不若保我梦中之西湖”可知，张岱面对国破家亡与景物全非的现实困境时，选择在梦境中保全故国的美好。结合乙文苏轼随遇而安的感叹以及丙文白居易心安即是家的豁达可知，苏轼面对被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对远离亲人的漂泊，他们都在现实世界遭遇了艰难。这些外部困境无法给他们带来真实的安慰，于是他们都选择不再向外强求，转而回到内心世界寻找真正的安宁与归宿。由此可见，三位文人虽然境遇不同，但最终都走向了内心的旷达与自洽。这种精神层面的向内探寻即为寻求个体心灵的庇护所，也就是回归自我。故选B。综合上述分析，阐明三位文人遭遇无法改变的现实困境时，因现实世界残破艰难且无法给人安慰，进而选择回到自己的内心世界寻找真正的安宁与归宿的理由即可。
故答案为：（1）此间有甚么歇不得处？（或“当甚么时也不妨熟歇”）；（2）心安是归处；（3）最佳选项为B（回归自我）。若选D（其他），填入“内心安宁”“精神自由”“心安”等同义概念，视同最佳选项。（4）选B。理由是：三位文人都遭遇了无法改变的现实困境——张岱面对的是国破家亡、景物全非，苏轼面对的是被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对的是远离亲故的漂泊。既然现实世界（外部）已经残破或艰难，无法给人安慰，他们就选择不再向外强求，而是回到自己的内心世界（自我），在那里找到了真正的安宁与归宿。
八、终章：心谷回响
19．（2026九上·奉化期末）游园会即将落幕。此刻，这场游园会的终章，正等待你来落笔。
【回响留言簿】 【留言1】刘亮程说：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”原来，风雪常在心间，是一段必须独自穿行的旅程。 【留言2】刘长卿有诗云：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”无论风雪多大，世间总有一个声音、一盏灯，等待并呼唤着你的归来。 【留言3】《水浒传》中，林冲雪夜上梁山，直面绝境以求生：燕青趁夜归江湖，躲避名利以保身。直面与躲避，皆是智慧。 ……
以上留言给你带来了哪些启发？请自选一个任务，完成写作。
【任务一】记录一次真实的归家路途，描绘过程中的波折与内心的成长。
【任务二】构思一个关于“归来”或“守候”的故事，表现故事中的人情与抉择。
【任务三】以“风雪夜归”为喻，结合上述任一留言观点，论述关于困境的感悟。
要求：（1）题目自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
【答案】例文一：
风雪归程，亦是成长
那是一个深冬的傍晚，风雪裹着暮色，将整个世界染成一片苍茫。我攥着皱巴巴的公交卡，站在路口的站牌下，望着来往车辆溅起的雪沫，心里满是焦灼——这是我第一次独自回家，却遇上了百年不遇的暴雪。
原定的公交车迟迟未到，寒风像刀子一样刮在脸上，雪粒子钻进衣领，冻得我浑身发抖。我把围巾裹得更紧，指尖早已失去知觉，心里忍不住埋怨：妈妈怎么不亲自来接我？难道她就不担心我吗？委屈像潮水般涌上心头，眼泪在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。
又等了半个小时，公交车依旧不见踪影，路边的积雪已经没过了脚踝。我咬了咬牙，决定步行回家。脚下的积雪发出“咯吱咯吱”的声响，每走一步都格外费力，风雪模糊了我的视线，我只能凭着记忆辨认着方向。走了没多久，脚下一滑，我重重地摔在雪地里，膝盖传来一阵刺痛，手里的书包也飞了出去，书本散落在雪地上，瞬间被白雪覆盖。
我趴在雪地里，看着散落的书本，再也忍不住哭了出来。那一刻，我想起了刘亮程说的话：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”原来，那些独自面对的困境，那些无人陪伴的时刻，都是生命里必须独自穿行的旅程。我擦干眼泪，慢慢爬起来，拍掉身上的积雪，小心翼翼地捡起书本，拍干净上面的白雪，重新背上书包，继续往前走。
风雪依旧很大，但我的脚步却变得坚定起来。我不再抱怨，不再委屈，只是一步一步地往前走，感受着寒风的凛冽，体会着独自前行的艰难。不知走了多久，我终于看到了家里的灯光，那盏灯在风雪中显得格外温暖，像一束光，照亮了我前行的路。
推开门，妈妈急忙迎了上来，眼里满是担忧。那一刻，我忽然明白，所谓成长，就是在独自穿行的风雪中，学会坚强，学会担当，学会理解。那场风雪归程，不仅让我克服了困境，更让我在成长的路上，迈出了坚实的一步。往后余生，无论遇到多大的风雪，我都能勇敢面对，因为我知道，那些独自经历的时光，终将成为我生命中最珍贵的财富。
例文二：
雪夜里的守候
雪，无声无息地落着，将小镇裹上了一层厚厚的银纱。已是深夜，巷口的那盏路灯依旧亮着，昏黄的灯光透过风雪，洒在老槐树的枝桠上，也洒在王奶奶的窗台上——她正坐在窗前，手里缝着一件厚棉袄，目光紧紧盯着巷口的方向，眼里满是期盼。
王奶奶的孙子小宇，在城里上初中，今天放假回家。可谁也没想到，突如其来的暴雪，阻断了所有的交通。小宇打来电话，说公交车被困在了半路，不知道什么时候才能回来，让王奶奶不用等他，早点休息。可王奶奶怎么能睡得着？她放下电话，立刻起身，把炉火添得旺旺的，又煮了一锅热腾腾的姜汤，然后就坐在窗前，静静地守候着。
窗外的风雪越来越大，寒风呜呜地刮着，像是在诉说着冬日的寒冷。王奶奶裹紧了身上的棉袄，目光依旧没有离开巷口。她想起了刘长卿的诗：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”是啊，无论风雪多大，世间总有一个声音、一盏灯，等待并呼唤着你的归来。她就是小宇的那盏灯，守在雪夜里，等待着她的孙子平安归来。
不知过了多久，巷口传来了轻微的脚步声，伴随着清脆的咳嗽声。王奶奶眼睛一亮，立刻起身，快步走到门口，一把拉开房门。风雪瞬间涌了进来，裹挟着一个瘦弱的身影——是小宇！他浑身是雪，头发湿漉漉的，脸上冻得通红，嘴唇也发紫了，手里紧紧攥着一个书包，冻得瑟瑟发抖。
“小宇，你可算回来了！”王奶奶一把拉住小宇的手，眼里满是心疼，声音也有些哽咽。她急忙把小宇拉进屋里，关上房门，脱下他身上湿透的衣服，换上干净温暖的棉袄，又把煮好的姜汤端到他面前：“快喝点姜汤，暖暖身子。”
小宇捧着热乎乎的姜汤，喝了一口，一股暖流瞬间从喉咙流到心底，驱散了身上的寒冷。他看着王奶奶布满皱纹的脸，看着她眼里的疲惫与期盼，心里满是愧疚：“奶奶，对不起，让您等了这么久，这么冷的天，您怎么不早点休息啊？”
王奶奶笑了笑，摸了摸小宇的头：“傻孩子，奶奶不冷，奶奶等你回来，心里才踏实。”雪夜里，炉火正旺，姜汤暖心，昏黄的灯光下，一老一小相依相伴，那份守候，那份温情，在风雪中显得格外动人。原来，最动人的人情，莫过于雪夜里的守候；最坚定的抉择，莫过于无论风雨，始终等待着亲人归来。
例文三：
风雪夜归，绝境见智慧
“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”刘长卿的诗句，道出了风雪夜归的温情，也藏着面对困境的智慧。风雪，是自然界的困境，裹挟着寒冷与迷茫；而人生路上的“风雪”，则是我们遇到的挫折与磨难，考验着我们的勇气与抉择。所谓“风雪夜归”，既是身体的归途，更是心灵的突围，在困境中，直面与躲避，皆是智慧，唯有找到适合自己的方式，才能走出困境，抵达心灵的归宿。
《水浒传》中，林冲雪夜上梁山，直面绝境以求生；燕青趁夜归江湖，躲避名利以保身。两人的选择不同，却都彰显了困境中的智慧。林冲本是八十万禁军教头，一生安稳，却屡遭陷害，家破人亡，最终被逼上绝境。面对漫天风雪，面对生死考验，他没有退缩，没有逃避，而是选择直面困境，手刃仇人，雪夜上梁山，开启了新的人生。他的直面，是绝境中的奋起，是不甘沉沦的勇气，是“破釜沉舟”的决绝，这份智慧，让他在绝境中得以重生。
而燕青，则与林冲截然不同。他武艺高强，聪慧过人，跟随卢俊义征战四方，立下了赫赫战功，本可凭借自己的功绩，获得名利与富贵。但他深知官场的黑暗，明白名利场上的尔虞我诈，于是在平定方腊之后，他选择了躲避——趁夜归隐江湖，远离名利纷争，保全了自己的性命，也守住了自己的本心。他的躲避，不是懦弱，不是退缩，而是清醒的抉择，是“急流勇退”的智慧，这份智慧，让他在名利的“风雪”中，得以全身而退，获得了心灵的安宁。
人生路上，我们总会遇到各种各样的“风雪”：考试失利的沮丧，成长中的迷茫，挫折后的痛苦，这些都是我们必须面对的困境。此时，我们不必一味地执着于“直面”，也不必盲目地选择“躲避”。直面困境，需要勇气，能让我们在磨砺中成长，在挫折中坚强；躲避诱惑，守住本心，能让我们在迷茫中清醒，在纷争中安宁。
“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”那些突如其来的“风雪”，那些不期而遇的困境，都是我们生命中的必修课。风雪夜归，不仅是一种场景，更是一种人生境界。在困境中，学会权衡，学会抉择，无论是直面还是躲避，只要坚守本心，勇敢前行，就能走出属于自己的人生之路，抵达心灵的归宿，在风雪过后，遇见属于自己的春暖花开。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】任务一：
一、审题立意。任务一以自身一次真实的归家路途为叙事载体，详细描绘归途中的风雪与波折（如交通延误、独自等待等），融合三条留言的观点：将归家波折比作刘亮程口中“人生的风雪”，在独自穿行波折的过程中（留言1），感受到家人如刘长卿笔下“风雪夜归”的温暖守候（留言2），并学会以直面孤独、躲避焦虑的智慧应对困境（留言3），最终实现内心成长——领悟到成长从来不是孤身一人的硬扛，而是既要学会独自穿行人生的风雪，也要珍惜身边的温暖守候，懂得灵活应对困境，这份通透与坚韧，便是风雪归途中最珍贵的收获。
二、立意选材。时可以关联“风雪与温暖”：人生的风雪（归家波折）虽需独自穿行，但并非孤身一人，家人的牵挂、陌生人的善意（如车站工作人员的帮助），就像风雪中的微光，支撑我们勇敢前行，既呼应“独自穿行”，也体现“风雪无情，人心有暖”，让立意更具温度（不偏离留言1核心，补充合理延伸）。也可以细化成长层次：将内心成长拆解为三个阶段，让立意更具体可感：初始阶段：依赖家人，害怕独自面对波折，遇到困难就想退缩、抱怨（不懂“独自穿行”的意义）；过程阶段：被迫独自应对波折，在挣扎中学会冷静、学会坚持（初步体会“独自穿行”）；感悟阶段：克服波折后，读懂材料中“风雪需独自穿行”的道理，明白成长的本质就是独自面对困境，学会与自己和解、与生活温柔相处（深化对材料的理解）。还可以关联生活实际：将此次归家的成长感悟，延伸到日常学习、生活中，比如：以后独自面对校园中的困难、生活中的挫折时，不再害怕，而是学会坦然应对，因为每一次独自穿行“风雪”，都是一次成长，让立意更具现实意义，贴合材料中“人生风雪”的广泛喻义。我们可以以一次带有困难与阻碍的真实归家经历为载体，写归途的波折与内心的变化，表达人生路上难免遇到风雪（困难），但家永远是温暖的归宿，归途让我学会独立、坚强，获得成长。起因：交代时间、天气、背景，点明归家的原因，埋下“波折”伏笔；发展：详细写归家途中的波折（困难、意外、不顺），写出当时的心情；转折：自己克服困难/得到微小帮助，内心开始转变；结局：顺利到家，看到家人等候、家中温暖，内心释然；升华：点明成长，扣题“风雪夜归人”，写出感悟。如深秋傍晚，放学后天已黑，突降大雨，风大天冷，自己没带伞，公交久等不来，雨越下越大，浑身发冷。独自冒雨前行，又冷又怕，心里委屈，抬头看见小区方向的灯光，内心安定，走到家，家人开门递上热汤，灯光明亮温暖。感悟自己独自穿过风雨，学会坚强，懂得家永远是归宿。最后扣题，正如“风雪夜归人”，无论外界多艰难，总有一盏灯为我而亮。
任务二：
一、审题立意。任务二核心是“构思一个关于‘归来’或‘守候’的故事”，核心落点是“人情与抉择”；需紧密结合【回响留言簿1-3】的核心观点，以故事为载体，串联留言内涵，既体现“归来”或“守候”的核心场景，也凸显人物的情感联结与人情温度，更要展现关键抉择背后的思考，实现“故事→留言→人情→抉择”的深度绑定，避免脱离材料、空洞叙事。
选“归来”：归来从来不是逃避，而是直面内心的牵挂、躲避无意义的挣扎（留言3）；每个人的一生，都会经历独自穿行的风雪与孤独（留言1），而远方的守候（留言2），便是我们归来的底气；“选择归来”的抉择，藏着人情的厚重与成长的智慧，它让我们明白，最珍贵的从来不是远方的名利，而是风雪中始终为我们亮着的那盏灯、那个守候我们的人。
选“守候”：守候从来不是盲目等待，而是源于深沉的人情牵挂（亲情/乡情），是躲避外界纷扰、直面孤独的智慧（留言3）；那些独自穿行的孤独与风雪（留言1），终会被归来的温暖治愈，正如刘长卿笔下“风雪夜归人”所传递的，守候的意义，在于给远方的人一个归处，给孤独的自己一份希望，而“坚守守候”的抉择，本身就是人情最动人的模样。
立意可以讲述一个具体的“归来”或“守候”的故事（如风雪夜的守候、困境中的归来），展现核心场景与人物抉择，关联留言2的“风雪夜归人”，让故事有画面感、有情感张力。
也可以挖掘故事背后的人情温度（如母亲的牵挂、老人的眷恋、友人的坚守），关联留言1的“独自穿行”——守候者的孤独、归来者的挣扎，都因人情而有了意义，人情是驱散风雪、治愈孤独的光，是抉择的核心动机。
还可以结合留言3的“直面与躲避皆是智慧”，总结抉择的意义，升华主旨——无论是归来还是守候，无论是直面还是躲避，只要源于人情、忠于内心，便是成长的智慧；人生的风雪从来都不可怕，可怕的是没有归处、没有守候，而人情与抉择，能让我们在风雪中，找到属于自己的温暖与方向。
二、构思选材。构思以“守候者”为核心人物，围绕“坚守守候”的抉择展开，凸显“孤独中的坚守”（留言1）、“风雪中的温暖”（留言2）、“守与不守的智慧”（留言3），人情聚焦“亲情/乡情”，抉择核心是“放弃纷扰坚守牵挂”或“直面孤独拒绝逃避”。如场景选材（贴留言2）：冬日风雪夜，故乡老院，院门口挂着一盏昏黄的电灯，积雪覆盖了院墙、小路，整个村庄静谧而寒冷，只有老院的灯亮着，格外显眼。 人物选材（贴留言1）：守候者为独居老人（如奶奶/爷爷），儿女/亲人外出多年（如务工、求学、打拼），老人拒绝随儿女前往城市（留言3：躲避城市纷扰），独自守着老院，常年亮着灯，忍受着独自生活的孤独（留言1：独自穿行的孤独）。 伏笔选材（贴人情）：老人手边放着一张旧照片（亲人年轻时的模样），桌上温着一壶热茶，每天都会擦拭亲人的房间，重复着“等他回来”的念叨，暗藏对亲人的深沉牵挂（人情：亲情）等。
构思以“归来者”为核心人物，围绕“选择归来”的抉择展开，凸显“人生风雪中的独自穿行”（留言1）、“风雪夜归的温暖”（留言2）、“归与不归的智慧”（留言3），人情聚焦“亲情/乡情”，抉择核心是“放弃远方纷扰/困境，回归守候之地”。如场景选材（贴留言1）：大城市的风雪夜，寒风呼啸，灯火通明却透着冰冷，归来者（如年轻小伙/姑娘）独自站在写字楼楼下，手里攥着辞退信（或创业失败的合同），浑身冰冷，内心孤独迷茫——正经历人生的风雪（困境），独自穿行在陌生的城市，无依无靠。人物选材（贴留言3）：归来者为外出打拼的年轻人，曾满怀憧憬，想在大城市闯出一片天地，直面名利的纷扰与生活的压力（留言3：直面困境），可最终遭遇挫折，陷入迷茫，开始犹豫“归与不归”。伏笔选材（贴人情+留言2）：年轻人口袋里放着一张故乡的照片（老院、守候者的身影），手机里存着守候者（如母亲）的留言：“累了就回来，家里的灯，永远为你亮着”，暗藏对故乡、对亲人的牵挂，为“归来”的抉择埋下伏笔等。
任务三：
一、审题立意。任务三核心是“以‘风雪夜归’为喻，结合任一留言观点，论述关于困境的感悟”；文体为议论文，核心落点是“困境感悟”，核心载体是“风雪夜归”的比喻，核心依托是“三条留言中任一观点”，三者需深度绑定，既体现比喻的合理性，又紧扣留言内涵，更凸显对困境的深刻思考，避免比喻脱节、脱离留言、空洞议论。
风雪：喻指人生中的各类困境（如挫折、磨难、孤独、迷茫、挫折、低谷等），是困境的具体体现，对应三条留言中“落在人一生中的雪”“风雪夜”的意象；夜：喻指困境中的迷茫、黑暗、无助，是困境带来的负面状态，对应留言1中“独自穿行”的孤独、留言3中“直面绝境”的无助；归：喻指困境中的坚守、希望、救赎与成长，是面对困境的最终走向（不是逃避，而是主动应对、获得感悟），对应留言1中“独自穿行后的成长”、留言2中“守候带来的归处”、留言3中“直面/躲避后的救赎”。
留言1（刘亮程）：以“风雪夜归”为喻，紧扣刘亮程“人生风雪需独自穿行”的观点，论述“困境面前，唯有独自穿行，才能在磨砺中成长，读懂困境的意义”这一感悟；论证时，需结合“独自穿行风雪”的比喻，谈“独自面对困境”的必要性，用论据支撑“独自穿行不是孤独，而是成长的必经之路”。
留言2（刘长卿）：以“风雪夜归”为喻，紧扣刘长卿“风雪夜归人”的温暖内涵，论述“困境再艰难，总有一份温暖与守候相伴，这份力量，是我们走出困境的底气”这一感悟；论证时，需结合“风雪夜有归处”的比喻，谈“困境中的守候”（亲情、友情等）的意义，用论据支撑“守候不是依赖，而是困境中的救赎”。
留言3（《水浒传》）：以“风雪夜归”为喻，紧扣《水浒传》“直面与躲避皆是智慧”的观点，论述“面对困境，无需一味硬扛，灵活选择直面或躲避，便是走出困境的智慧”这一感悟；论证时，需结合“风雪夜归时的抉择”（如选择直面风雪前行，或选择躲避风雪暂歇），谈“面对困境的应对之道”，用论据支撑“直面与躲避不是对立，而是应对困境的不同智慧”。
二、构思选材。选择留言1，以“独自穿行风雪”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=迷茫、归=独自穿行后的成长），中心论点聚焦“困境需独自穿行，磨砺成就成长”，选材侧重“独自面对困境的勇气、磨砺与成长”，贴合留言1的核心内涵。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境从来都无法逃避，也无人可替我们承受，唯有独自穿行其中，直面孤独与磨砺，才能褪去脆弱、收获坚强，读懂困境的意义，抵达属于自己的成长归处。中间写三个分论点：风雪夜归无人可替，人生困境亦需独自面对；独自穿行风雪是磨砺，独自面对困境是成长；风雪散尽归处自现，独自穿行终获通透。列举苏轼独自面对贬谪的困境，正如风雪夜归的行人独自踏雪，没有依赖他人，没有逃避磨难，最终在独自穿行中站稳脚跟；这便是留言1的真谛，人生风雪需独自穿行，独自面对困境，不是孤独无依，而是走出困境的必经之路。路遥独自面对创作与生活的双重困境，正如风雪夜归的行人独自抵御寒风、踏过积雪，在独自穿行中，他褪去了浮躁、收获了坚韧，最终实现了自我成长；这印证了留言1的内涵，独自穿行人生风雪，不是煎熬，而是一场自我磨砺，困境中的每一次独自坚持，都是成长的印记。张桂梅独自面对办学的困境，正如风雪夜归的行人独自穿越风雪，虽历经艰难，却始终坚守初心，最终迎来风雪散尽的温暖，收获了生命的通透与成长；这便是独自穿行困境的意义，唯有独自面对、坚守到底，才能读懂困境的价值，抵达属于自己的人生归处。最后总结升华，风雪夜归，行人独自踏过风雪，终能抵达温暖归处；人生路上，我们独自穿行困境，终能收获成长与通透。刘亮程的话始终在耳畔回响，人生的风雪，无人能替我们承受，独自穿行，便是应对困境的勇气，也是成长的必修课。
选择留言2，以“风雪夜归有守候”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=迷茫、归=守候带来的救赎），中心论点聚焦“困境中有守候相伴，温暖照亮归程”，选材侧重“困境中的温暖守候、守候带来的勇气与救赎”，贴合留言2的温暖基调。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境如漫天风雪，迷茫如漆黑夜色，可无论风雪多大、夜色多深，总有一份守候相伴左右，这份温暖，是我们走出困境的底气，是困境中最动人的救赎，指引我们勇敢奔赴属于自己的归处。中间写三个分论点：风雪夜归有灯火，困境之中有守候，微光驱散迷茫；风雪夜归有依靠，困境之中有温暖，守候给予底气；风雪夜归有归处，困境之后有救赎，守候照亮前程。列举史铁生遭遇人生困境，正如风雪夜归的人迷失在风雪中，是母亲的守候，如灯火般驱散他的迷茫，让他重新找到生活的方向；这便是留言2的温暖内涵，风雪夜归有守候，困境之中有温暖，这份守候，能驱散迷茫，为我们指引走出困境的路。钱学森面对归国的困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，是祖国的守候与眷恋，给予他直面困境的底气，让他冲破阻挠、抵达归处；这印证了留言2的内涵，风雪夜归因守候而有勇气，困境之中因温暖而有底气，这份守候，是我们走出困境的最强支撑。华坪女高的学生面对人生困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，是张桂梅的守候，如灯火般照亮她们的归途，让她们走出困境、收获救赎；这便是守候的终极意义，风雪夜归因守候而圆满，人生困境因守候而有希望，这份温暖，能跨越所有艰难，照亮我们前行的每一步。最后总结升华，困境再艰难，也总有一份守候相伴，这份守候，可来自他人的牵挂，可来自自我的信念，它能驱散迷茫、给予底气、带来救赎，是我们走出困境的底气，也是人生中最珍贵的温暖。
选择留言3，以“直面与躲避皆是应对风雪/困境的智慧”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=两难抉择、归=抉择后的救赎），中心论点聚焦“困境中，直面该承担的，躲避无意义的，灵活应对便是智慧”，选材侧重“直面困境的担当、躲避内耗的清醒、二者结合的智慧”，贴合留言3的思辨内涵。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境如漫天风雪，两难抉择如漆黑夜色，面对困境，不必一味直面硬扛，也不必盲目逃避退缩，学会直面该承担的磨难与责任，躲避无意义的内耗与挣扎，灵活应对、顺势而为，便是走出困境、奔赴归处的最高智慧。中间写三个分论点：风雪夜归，直面风雪是勇气，直面困境是担当；风雪夜归，躲避风雪是通透，躲避内耗是清醒；直面与躲避并行，方是风雪夜归的捷径，亦是困境中的最高智慧。列举林则徐直面国家的困境，正如风雪夜归的人直面凛冽风雪，不逃避、不退缩，以担当之心奋勇前行，最终走出困境、收获希望；这便是留言3中“直面”的智慧，面对无法逃避的困境与责任，直面便是勇气，便是担当，便是走出困境的第一步。陶渊明躲避官场的内耗，正如风雪夜归的人躲避过大的暴雪，不是逃避，而是清醒的选择，他保存了自己的本心与力量，最终找到属于自己的归处；这便是留言3中“躲避”的智慧，面对无意义的内耗与纷扰，躲避不是退缩，而是通透与清醒，是为了更好地奔赴归处。苏轼面对人生的困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，既直面困境的磨难、坚守本心，又躲避无意义的内耗、豁达处世，直面与躲避并行，让他顺利走出困境、收获通透；这印证了留言3的核心内涵，直面与躲避不是对立的，而是辩证统一的，灵活运用二者，便是应对困境、奔赴归处的最高智慧。最后总结升华，面对困境，不必一味硬扛，也不必盲目逃避，直面与躲避，皆是应对困境的智慧。直面该承担的，不推诿、不退缩；躲避无意义的，不内耗、不纠结，灵活应对、顺势而为，才能在人生的风雪中，顺利奔赴属于自己的归处，收获成长与通透。
【点评】任务一：这篇作文以“第一次独自暴雪夜归”为叙事主线，用极具画面感的细节铺陈成长的蜕变。开篇“寒风像刀子一样刮在脸上，雪粒子钻进衣领"的环境描写，瞬间将读者拉入焦灼的情境中；摔落雪地时的委屈哭泣，与擦干眼泪捡拾书本的坚定形成强烈反差，精准捕捉到少年在困境中的心路转折。作者巧妙引用刘亮程的话，将自然风雪升华为人生困境的隐喻，结尾“那盏灯在风雪中显得格外温暖”的意象，既呼应了归家的主题，也完成了对“成长即学会坚强与理解"的主旨升华。全文情感真挚细腻，叙事节奏张弛有度，以个人化的小事件，叩响了普遍的成长共鸣，不足之处在于部分语句稍显直白，若能增加留白式的细节，如母亲等候时的背影伏笔，情感张力会更足。
任务二：这篇作文以王奶奶雪夜等候孙子为核心，将古典诗句的意境与现实的温情融为一体。"炉火添得旺旺的"“煮了一锅热腾腾的姜汤"等生活化细节，勾勒出老人质朴深沉的爱；“目光紧紧盯着巷口的方向"的反复描写，把等待中的期盼与焦灼具象化。作者化用刘长卿"柴门闻犬吠，风雪夜归人”的诗意，将祖孙间的守候升华为世间亲情的缩影，结尾“炉火正旺，姜汤暖心”的场景，在寒冷风雪的反衬下更显温暖动人。
任务三：这篇作文跳出个人叙事的局限，以“风雪夜归”为哲学命题，展现出开阔的思辨视野。作者先以刘长卿诗句破题，将自然风雪与人生困境建立浙江省宁波市部分学校2025-2026学年九年级上学期语文期末试卷
一、温馨提示：①全卷分试题卷和答题卷，试卷共8页，17小题，满分120分，考试时问120分钟。②答题请用黑色水笔或钢笔书写，答案按题号写在答题卷上：学校、班级、姓名、准考证号写在规定位置上。③本卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写正确工整。
（2026九上·奉化期末）学校文学社组织“风雪夜归人”主题游园会，请你参与并完成挑战。
亲爱的朋友： 欢迎来到“风雪夜归人”主题游园会！或许，大家都曾因在“风雪”中长途bá①___________涉而感到疲倦迷茫。但在这里，你能聆听慰藉心灵的诗歌，jí②_____________取字句篇章的智慧，结识志趣高雅的古人，yù③___________见充满希冀的明天。 愿你们尽兴而行，满载温暖与诗意而归。
这张欢迎卡正是你的入园关卡。请你完成任务，迎接游园挑战。
1．根据拼音写出①②两处的汉字。
①bá　 　②jí　 　
2．为加点字选择正确的读音。
藉　 　（A.jí B.jiè） 载　 　（A.zǎi B.zài）
3．结合语境和拼音，你会在③处填写哪个汉字？请写下汉字并说明填写理由。
二、◎风雪渡诗关
（2026九上·奉化期末）按要求完成下列小题。
4．请你根据线索，在闯关卡上填写古诗文。
A.风弱花凋，痛苦思念： 相见时难别亦难，（1）　 　。 ——李商隐《无题》 B.云涌风起，紧张忧心：（2）　 　，（3）　 　。 ——许浑《咸阳城东楼》
C.冰雪阻路，苦闷悲愤： （4）　 　，　 　 ——李白《行路难》 D.云遮雪塞，绝望悲凉： 云横秦岭家何在？（6）　 　？ ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
E.举步维艰，坚忍不拔： 大雪深数尺，（7）　 　。 ——宋濂《送东阳马生序》 F.苍茫静美，遗世独立： （8）　 　，天与云与山与水，上下一白。 ——张岱《湖心亭看雪》
5．从以上卡片中任选其中两张，简要阐述“风”“雪”意象的深层含义。
三、◎文学探秘屋
（2026九上·奉化期末）欢迎进入小说的世界，请你参与探秘任务。
北塔山风雪夜
王雁翔
①半夜一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。
②下雪了，风吹雪。这是今年北塔山的第一场雪。上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。哈气成霜的隆冬时节，气温常在零下三十至四十摄氏度之间，午夜哨也更加辛苦。尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位四年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。
③马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里。
④在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才在连队与哨楼之间挖出一条长七百多米的人行通道。
⑤风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了二十分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。
⑥那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。
⑦“军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说的这句话，他知道这是班长对他的期许。
⑧班长退伍后，他便独自在这个战位上默默忙碌。军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。军马饲养员的担子交给年轻战士后，阿恒别克依旧操心着军马的事，有时间就来和新的军马饲养员交流经验。
⑨终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子里温暖着。
⑩狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。
那年八月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了四个小时，仍不见班长回来。天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，在沙地上画了一个大箭头，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。
在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在五十多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见三只狼紧紧跟在他身后。他拿石头扔，狼不走，似乎在耐心等待时机。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。
马受到惊吓，不停地乱跑，A阿恒别克努力将马拢在一处山窝。也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，战友们赶来了，狼群转身远去。
回到哨所他才知道，班长追着那两匹马绕了一大圈，又回到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。
B冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。
室外气温低至零下三十多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马厩里响亮的咀嚼声，让他的心既欢快又温暖。
他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。
（选自《微型小说选刊》2025年第4期，有删改）
【风雪·寻踪】
【风雪·探微】
【风雪·留白】
【风雪·回响】
6．在呈现主人公阿恒别克从营院到马厩的概况图中，有几个关键节点被隐藏了。请你结合小说情节，补全概况图。
7．细节能传递文学作品的形象性和情感性。请关注小说细节，于细微处探秘。
（1）请在文中划波浪线的A或B两句中任选一句，从人物描写角度品析其表达效果。
我选　 　句，　 　
（2）小说第③段和第⑩段画横线处反复描写北塔山的风雪，请揣摩作者的用意。
　 　
8．“他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。”请依据小说情节和语境，合理想象，拟写一句心里话来体现阿恒别克不曾言说的情感，并说明理由。
（1）心里话：　 　
（2）我的理由：　 　
9．同游者小语发出质疑，认为边防士兵的经历离学生的生活太遥远，本次文学探秘活动意义不大。请你结合文学体验和生活实际，从初三学生的立场回应小语的质疑。
四、◎书写夜的哲思
10．（2026九上·奉化期末）在迷人的夜色中，思想开始漫游。请你仿照下列诗歌，完成哲理小诗的创作。
要求：①围绕“夜”的主题，书写哲思；②综合运用诗歌创作策略；③不少于六行。
诗歌创作策略探究
啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ ——选自艾青《当黎明穿上了白衣》 【策略一】借助意象 为自己独特的情思寻找具体可感的形象。比如在艾青的诗歌中，（1）“　 　”象征了新生的力量。 【策略二】陌生化表达 超越常规的用词方式，让读者体会到表达形式的意味深长和表达内容的丰富多义。 （2）联系诗歌语境，请从陌生化语言的角度品析加点词。 　 　 （3）我的创作 　 　 （4）我想表达的哲思： 　 　
五、◎品味夜的意蕴
11．（2026九上·奉化期末）《水浒传》中有许多与“夜晚”相关的情节设置，请你根据阅读积累，完成下表。
相关回目 设置“夜晚”情节所起的作用 探究分析
小霸王醉入销金帐（1）　 　大闹桃花村 增添情节戏剧性 小霸王周通欲强娶刘太公之女，夜晚入洞房时，被躲在其中的人痛打一顿。夜晚的洞房场景为“扮假扮新娘”这一戏剧性情节提供了条件。
林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （2）　 　 一个风雪交加的夜晚，陆谦等人火烧草料场企图谋害林冲，被暂避山神庙的林冲听到奸计。林冲终于忍无可忍，杀死了仇人。此回中夜晚的风雪和大火相互映衬，将故事推向高潮，林冲的命运也由此转折。
假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎 放大人物的性格 （3）结合内容分析“夜晚”对李逵性格的放大作用。　 　
六、◎甬城夜韵寻踪
（2026九上·奉化期末）宁波市文旅局发起“夜游推荐官”招募活动，请你完成以下挑战。
材料一：
夜间旅游内涵
夜间旅游是指游客群体从晚餐到就寝之间所开展的各项旅游及休闲活动。夜间旅游项目主要包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等新兴业态。
夜间旅游行业现状
材料二：
夜游的意蕴
①要说夜游，不得不提“灯火”和“明月”两个意象。在古代，前者叫“秉烛夜游”，最早记载于乐府歌辞《西门行》中，此后“秉烛夜游”便成为文人们抒情、抒怀和咏志的文学母题，它代表着光与火，替人表达内在的精神世界。后者则为“月夜游”，比“秉烛游”更为广泛，含义也更丰富。一定程度上，“月文化”囊括了“灯火文化”，将乡愁、亲情、爱情、友谊、生命更替和生活百般滋味逐一展现。
②现如今，夜游已经分化出了多元场景，成为年轻人表达个性、追求品质生活的重要载体。近年来，各地博物馆纷纷推出夜间开放活动。而低成本高自由的运动型夜游的迅速走红，也让运动变为“社交化体验”，既帮助年轻人释放工作压力，又满足了对“品质生活+社交互动”的追求。
材料三：
灯光秀的经典案例
西安：大唐不夜城
大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区。比如靠近主舞台以及步行街核心路段的区域，灯光效果较为绚丽多彩，灯光变换频率高，灯光亮度相对较高，可视为“高刺激区域”；而在步行街周边一些相对安静、灯光以静态景观照明为主的区域，则可看作是“低刺激区域”。为方便游客根据自身需求选择游览区域，官方线上购票平台以及线下的景区入口处，都会有相关提示：线上会在购票页面详细说明不同区域的灯光特点，线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌。
湖北：荆州古城灯光秀
2019年9月，荆州古城主题灯光秀正式上演。灯光秀利用了3D灯光投影和LED灯，流光溢彩的光影特效，将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观。水雾、光影、音乐等元素，动态演绎荆楚文化与现代科技的完美交融，更彰显了独特魅力。
【洞悉局势】
【危机公关】
【路线推荐】
12．作为“夜游推荐官”，你要洞察市场动态，挖掘夜游意蕴。请结合材料一和材料二判断下列说法不正确的一项是（　　）
A．夜间旅游项目多样，包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等。
B．2023年到2025年，因为夜间旅游客流量在不断增长，所以国内夜间旅游总花费也在不断增长。
C．在古代，无论是“秉烛游”还是“月夜游”，都承载着古人内在的精神世界，
D．夜游既是年轻人表达个性、追求品质生活的重要载体，又是他们对“品质生活+社交互动”的追求。
13．不少游客在观赏东钱湖景区“灯光秀”之后，在社交平台抱怨吐槽。为减少对景区的负面影响，官方召开紧急会议组织讨论。
主持人：各位同事，今天召开紧急会议，是因为社交平台出现了关于灯光秀的负面反馈。我筛选了两条典型评论（投影展示）：
游客A：“现代灯光秀取代传统灯笼，是否破坏了宋韵的纯粹性？”
游客B：“孩子被灯光晃到眼睛，现场没有任何安全提示，体验极差。”
文化研究组（小林）：我觉得游客A的说的有一定道理。钱湖景区主打的是钱湖宋韵文化，传统灯笼确实更能体现那种古韵。
技术运维组（老周）：游客B的问题更紧急。我们查了设备日志，昨晚韩岭段的激光灯亮度超标30%，且未开启儿童防护模式（自动调暗）。
主持人：（1）　 　（根据讨论的内容，补写主持人的发言，推动讨论。）
游客服务组（小唐）：从差评数据看，70%的投诉集中在“未提前告知灯光强度”。结合其他景区的做法，我们可以（2）　 　（根据材料，提炼一条景区灯光秀改进的建议。）
市场营销组（阿杰）：我担心完全禁用灯光会影响年轻客群。我认为现代灯光秀和传统文化是可以有机融合的。（3）　 　（结合材料，为阿杰的发言补充一条论据。）
主持人总结：大家的意见都很有价值，也为我们后续的工作明确了方向。
14．作为“夜游推荐官”，请你根据游客需求类型，结合三则材料，依照示例，为其推荐一条家乡的夜游路线并说明理由。
A.亲子活动 B.交际应酬 C.文化体验
示例：针对文化体验型游客，我推荐“泛舟东钱湖”。以宋代文化为核心，沿途经过岳公祠、陶公岛等历史景点。在夜游过程中，游客可以感受宋代文人墨客泛舟湖山的诗意氛围，可以领略王安石笔下“月色湖光共一楼”的意境。
七、第三站：归途寻意
（2026九上·奉化期末）请你登录“智慧国学”AI学习系统，并请跟随AI助教，开启深度探究。
【甲】
西湖梦寻自序（节选）
[明代]张岱
①余生不辰①，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，未尝一日别余也。前甲午、丁酉，两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。
②因想余梦与李供奉②异。供奉之梦天姥也，如神女名姝，梦所未见，其梦也幻。余之梦西湖也如家园眷属梦所故有其梦也真。今余僦居③他氏已二十三载，梦中犹在故居。
（选自《西湖梦寻》，浙江古籍出版社）
【乙】
记游松风亭④
[北宋]苏轼
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当甚么时也不妨熟歇。
（选自《苏轼文集》卷七十一，中华书局）
【丙】
初出城留别⑤
[唐代]白居易
朝从紫禁归，暮出青门⑥去。勿言城东陌，便是江南路。
扬鞭簇车马，挥手辞亲故。我生本无乡，心安是归处。
（选自《白居易集》卷二十一，中华书局）
[注释]①不辰：不得其时。辰，时刻，时运。②李供奉：指李白。李白天宝初被召入京，供奉翰林。③僦（jiù）居：租赁。④创作于宋哲宗绍圣元年十月，此时苏轼再次遭受政治打击，被贬至惠州。⑤本诗作于白居易51岁外任杭州刺史时，因上书论河北军事，未被采纳而自请外放。⑥青门：本指汉长安城东南门，俗因门色青，呼为青门。后泛指京城城门。
【任务一】字句解码
15．根据提示，完成下表。
重点字句 AI助教提示 释义
余乃急急走避 语境分析：联系文章前后语境。 （1）　 　
思欲就林止息 字典义项：①达成，完成：②接近，靠近；③就任，从事 （2）　 　（填序号）
扬鞭簇车马 联系成语：花团锦簇 （3）　 　
16．小语对甲文画横线句断句摇摆不定，向AI助教求教，请你协助完成任务。
余之梦①西湖也②如家园③眷属④梦所⑤故有⑥其梦也真。 AI讲解：（1）此处应有三处断句，分别是　 　　 　　 　（填序号） （2）根据上下文分析，此句应翻译为：　 　。
【任务二】诗意探寻
17．丙诗首联常被后人赞为“简洁而意蕴丰厚”，如何理解这句评价？
AI助教提示：扣住评价关键词，结合具体语句，从炼字或手法角度进行思考。
【任务三】主题探究
18．为深入探究三则材料“归途寻意”主题，小语正与AI助教展开问答探究，邀你一同参与分析。
小语：这三则材料的主题有何异同？能帮我深入分析一下吗？ AI助教：让我们先来看看三位文人的不同表现：张岱在现实西湖破败后，选择保全梦看中西湖；苏轼在疲惫时顿悟（1）“　 　”；白居易则在离别时，直言（2）“　 　”。 小语：看来三位文人寻找归途的路径不尽相同，但又似乎“殊途同归”，他们回归的究竟是什么呢？ AI助教：我向你推荐几个选项，选出你认为最合适的一项，并联系三则材料的写作背景，阐述你的理由。 A.回归自然B.回归自我C.回归孤独D.（其他）__________ （3）我选择　 　，理由是：　 　
八、终章：心谷回响
19．（2026九上·奉化期末）游园会即将落幕。此刻，这场游园会的终章，正等待你来落笔。
【回响留言簿】 【留言1】刘亮程说：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”原来，风雪常在心间，是一段必须独自穿行的旅程。 【留言2】刘长卿有诗云：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”无论风雪多大，世间总有一个声音、一盏灯，等待并呼唤着你的归来。 【留言3】《水浒传》中，林冲雪夜上梁山，直面绝境以求生：燕青趁夜归江湖，躲避名利以保身。直面与躲避，皆是智慧。 ……
以上留言给你带来了哪些启发？请自选一个任务，完成写作。
【任务一】记录一次真实的归家路途，描绘过程中的波折与内心的成长。
【任务二】构思一个关于“归来”或“守候”的故事，表现故事中的人情与抉择。
【任务三】以“风雪夜归”为喻，结合上述任一留言观点，论述关于困境的感悟。
要求：（1）题目自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．跋；汲
2．B；B
3．预。指预先，事前。明天是还未到来的时候，“预见”表达对未来的畅想。
遇。指碰面。明天代表未来，与明天相遇，表达对未来的期待。
【知识点】形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（3）本题考查词语理解与运用。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
1．本题考查字音字形。
①跋涉（bá shè）：形容旅途艰苦。
②汲取（jí qǔ）：吸取、吸收。
2．本题考查字音。
慰藉（wèi jiè）：安慰、抚慰。故选B。
满载（mǎn zài）：装得满满的。故选B。
3．本题考查词语理解与运用。
预：指预先、事前。结合语境，明天是还未到来的时候，“预见”表达了对美好未来的畅想。
遇：指碰面、相逢。结合语境，明天代表着未来，“遇见”表达了与明天相遇，体现出对未来的期待。
因此，此处填写“预”或“遇”均可。
【答案】4．东风无力百花残；溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；雪拥蓝关马不前；足肤皲裂而不知；雾凇沆砀
5．示例：B中的“风”代表危机来临的预兆；F中的“雪”象征超凡脱俗，卓尔不群的志趣。
【知识点】一般性默写；体味古诗词曲的意象
【解析】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查意象理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、沉、渡、蓝关、皲裂、凇、沆砀”等字词容易写错。
故答案为：东风无力百花残；溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；雪拥蓝关马不前；足肤皲裂而不知；雾凇沆砀。
5．本题考查意象理解。
以A（风）+C（雪）为例：
A.由“相见时难别亦难，东风无力百花残。”这里的“东风”是暮春之风，它“无力”地吹拂，加速了百花凋零，象征着美好爱情的消逝与生命的衰败。诗人借“风弱花凋”的景象，烘托出离别后内心的痛苦与思念，将无形的愁绪具象化为有形的暮春残景。
C.由“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“冰塞川”“雪满山”并非单纯的自然雪景，而是诗人仕途受阻、人生理想难以实现的象征。黄河冰封、太行雪满，代表着现实中的重重阻碍与困境，让他的济世之志无从施展。
示例：A中的“风”在此处是情感的催化剂，强化了离别之苦与生命无常的感慨；C中的“雪”在此处是人生困境的隐喻，凸显了诗人怀才不遇的苦闷与悲愤。
以B（风）+D（雪）为例：
B.由“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”“风满楼”是山雨来临前的征兆，诗人借此暗喻晚唐社会动荡不安、危机四伏的政治局势。狂风满楼的景象，渲染出一种紧张、压抑的氛围，暗示了王朝覆灭的前兆。
D.“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”“雪拥蓝关”描绘了大雪封山、前路受阻的场景，象征着诗人被贬途中的绝望与悲凉。大雪不仅阻碍了行程，更象征着政治迫害的残酷与人生的绝境，连马都因之“不前”，足见其处境之艰。
示例：B中的“风”在此处是时代动荡的预警，承载着诗人对国家命运的忧心；D中的“雪”在此处是政治迫害与人生绝境的象征，抒发了诗人忠而被贬的愤懑与对前途的迷茫。
故答案为：B中的“风”代表危机来临的预兆；F中的“雪”象征超凡脱俗，卓尔不群的志趣。
【答案】6．（1）被风掀倒，艰难前行
（2）照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨
（3）遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马
7．A句：；运用动作描写，面对狼的跟随和数量增多的风险，“拢”写出阿恒别克保护军马反应迅速，体现他对军马有着深厚的感情。“憋”和“大吼”塑造了阿恒别克勇敢无畏，沉着机智的形象。B句：运用动作描写，“摸摸”写出了阿恒别克见到军马的亲切和满足。已经离开饲养军马的岗位，阿恒别克还要冒着风雪去摸摸军马，体现了人对生灵的深厚感情。；反复描写的用意：①强调北塔山边防极端恶劣的气候和环境，营造苍凉的气氛，烘托边防战士的艰辛；②推动着阿恒别克回忆清雪、斗狼的经历，叙事更加紧凑自然。描写风雪的用意：风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦；阿恒别克在风雪中站哨，凸显了他坚忍不拔的品格，甘于奉献的精神；阿恒别克冒着风雪去给军马添夜草，更能表达阿恒别克对军马深厚的情谊。
8．示例一：心里话：马儿呀，老远就听到你们在呼唤我了，看来你们很惦记我呢！；我的理由：脚步声让安静的马厩忽然活跃起来，发出声音传到阿恒别克的耳朵里。本就惦念着军马，经常来添夜草的阿恒别克自然认为是马儿在呼唤他。体现了他对军马的深厚感情。示例二：心里话：这么冷又这么晚，你们肯定饿了，我马上为你们添加草料。我的理由：阿恒别克虽已离开饲养军马的岗位，但给军马添夜草已成了他的习惯（下意识要做的事），而且下文描写了阿恒别克细心添加草料的过程。他对军马的关爱与责任未变。示例三：心里话：好怀念当年饲养你们的日子，大家都被我养得越来越强壮，你们现在过得还好吗？我的理由：阿恒别克离开饲养军马的岗位后，依然操心着军马的事。他对军马是不舍的，对职业的尊敬和热爱依然在。
9．示例：
我认为本次文学探秘活动意义较大，不仅让初三学生了解到边防士兵的艰难生活，更是帮助正在奋斗拼搏的他们凝聚精神内核，树立正确价值观：①阿恒别克驻守边防至少十五年，与极端恶劣的自然条件抗争，将自己的青春奉献给祖国。他不畏艰难，坚韧顽强的品格和爱国奉献的精神鼓舞着初三学生在攻克中考大关的过程中，多一份坚持的勇气，为自己的未来负责。②阿恒别克作为军马饲养员，承担诸多任务，仍虚心学习，让自己成为了连队最好的骑手和手到病除的兽医。他的爱岗敬业和对技术精益求精的精神引领学生戒骄戒躁，形成认真专注，尽全力做好的学习态度。例如遇到数学难题，虚心请教老师，不断练习同类型错题。③阿恒别克面对狼群时，一边保护军马，一边用大吼震慑狼群，这份勇敢和冷静是重要的精神引领。启发中学生在面对突发状况时，第一时间寻求帮助并理智应对，而非不知所措。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查梳理概括文章内容。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查人物心理。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓关键词，如动词、表现心情的形容词、表现心理的词语和反复出现的词语。如果没有关键词，可通过一些关键句子来概括。查找关键句，可从以下两方面入手：①有感彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)，通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明；②判断出人物的感情(心理)变化，或是表现作者情感的词句，比如赞美、敬佩、鄙视等。其次，注意抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用。第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，用修辞突出作者的感彩。
（4）本题考查拓展阅读。解答此类试题一般采用“观点＋理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点，注意本题结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。
6．本题考查梳理概括文章内容。
（1）由第③段中的“粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里”可知，这是阿恒别克从营院前往马厩途中在风雪里的真实处境，也是现实行进中的关键经历。可填：被风掀倒，艰难前行。
（2）由第⑧段中的“阿恒别克虚心地学习着，用日记记录军马每天的情况”“军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务”可知，这是阿恒别克回忆中自己作为军马饲养员的成长历程，是他践行岗位责任的重要体现。可填：照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨。
（3）由第 段中的“他看到了狼眼睛发出的亮光”“三只狼紧紧跟在他身后”和第 段中的“阿恒别克努力将马拢在一处山窝。也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼”可知，这是阿恒别克回忆里执行任务时的危急时刻，凸显了他保护军马的勇气与担当。可填：遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马。
故答案为：（1）被风掀倒，艰难前行；（2）照顾军马，虚心学习/照顾军马，任劳任怨；（3）遭遇狼群，惊险对峙/遭遇狼群，憋气大吼/遭遇狼群，保护军马。
7．本题考查句子的赏析。
（1）A这句话运用了动作描写，精准捕捉了“拢”“憋”“大吼”三个核心动作。面对军马受惊乱跑、狼群步步紧逼的危急局面，“拢”字展现出阿恒别克反应迅速、行动果断，第一时间将军马护在身边的责任感；“憋”足气力后对着狼群“大吼”，则生动刻画了他在孤立无援时，以无畏姿态震慑狼群、守护军马的英勇形象。这一连串动作细节，既凸显了他与军马深厚的羁绊，也塑造出一位临危不惧、沉着果敢的边防战士形象。
B运用了动作描写，“挨个儿摸摸军马的鼻梁”这一细节，将阿恒别克对军马的情感具象化。“摸摸”这个动作轻柔而亲昵，写出了他见到军马时内心的亲切与满足，即便已经离开饲养军马的岗位多年，他依然保持着这个习惯。在风雪夜冻僵的双手渐渐有了知觉后，他第一时间去触摸军马，这不仅体现了他对军马的深厚牵挂，更展现出人与生灵之间超越职责的信任与羁绊，让边防战士的形象在温情中更显立体。
（2）小说第③段和第⑩段反复描写北塔山的风雪，其用意可以从多个层面深入解读：首先，从环境与氛围来看，反复描写“夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡”“狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山”，极力渲染了北塔山边防极端恶劣、严酷的气候环境，营造出苍凉、凛冽的氛围，直观烘托出边防战士驻守的艰辛，让读者真切感受到他们坚守岗位的不易。
其次，从叙事与结构来看，风雪作为贯穿全文的线索，推动了情节的自然展开。第③段的风雪让阿恒别克在现实中艰难前行，触发了他对连队官兵“奋战数日，挖出通道”的回忆；第⑩段的风雪则让他脑海中闪过遭遇狼群的往事，使现实与回忆交织，叙事节奏紧凑且富有层次，让人物形象在时空对照中更加立体。
最后，从象征与人物塑造来看，风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦。阿恒别克在风雪中提前站哨、顶风冒雪为军马添夜草，在风雪中回忆起自己虚心学习、勇斗狼群的经历，这些情节都凸显了他坚忍不拔的品格与甘于奉献的精神；而他在风雪中对军马的牵挂与守护，更深刻地表达了他与军马之间超越职责的深厚情谊，让边防战士的形象既有铁血担当，又不失温情底色。
故答案为：
A句；运用动作描写，面对狼的跟随和数量增多的风险，“拢”写出阿恒别克保护军马反应迅速，体现他对军马有着深厚的感情。“憋”和“大吼”塑造了阿恒别克勇敢无畏，沉着机智的形象。B句：运用动作描写，“摸摸”写出了阿恒别克见到军马的亲切和满足。已经离开饲养军马的岗位，阿恒别克还要冒着风雪去摸摸军马，体现了人对生灵的深厚感情。
第3空、反复描写的用意：①强调北塔山边防极端恶劣的气候和环境，营造苍凉的气氛，烘托边防战士的艰辛；②推动着阿恒别克回忆清雪、斗狼的经历，叙事更加紧凑自然。描写风雪的用意：风雪象征着驻守边防的种种艰难困苦；阿恒别克在风雪中站哨，凸显了他坚忍不拔的品格，甘于奉献的精神；阿恒别克冒着风雪去给军马添夜草，更能表达阿恒别克对军马深厚的情谊。
8．本题考查揣摩的人物心理。
我们先深入理解阿恒别克与军马之间的情感联结，再结合小说情节和语境，合理想象他未曾言说的心里话。首先，要抓住“有灵性的军马会懂他心里的千言万语”这一核心，明确他的情感内核：既有对军马多年陪伴的感激与牵挂，也有对边防岗位的坚守与热爱，还有对战友、对职责的担当。其次，心里话要贴合他的身份与心境，语言要真挚自然，避免空洞抒情；理由则要紧扣小说中的具体情节，比如他多年悉心照料军马、风雪中守护军马、即便离开岗位仍操心军马等细节，来支撑心里话的合理性，让情感表达有依据、有温度。
故答案为：心里话：马儿呀，老远就听到你们在呼唤我了，看来你们很惦记我呢！
、我的理由：脚步声让安静的马厩忽然活跃起来，发出声音传到阿恒别克的耳朵里。本就惦念着军马，经常来添夜草的阿恒别克自然认为是马儿在呼唤他。体现了他对军马的深厚感情。
示例二：
心里话：这么冷又这么晚，你们肯定饿了，我马上为你们添加草料。
我的理由：阿恒别克虽已离开饲养军马的岗位，但给军马添夜草已成了他的习惯（下意识要做的事），而且下文描写了阿恒别克细心添加草料的过程。他对军马的关爱与责任未变。
示例三：
心里话：好怀念当年饲养你们的日子，大家都被我养得越来越强壮，你们现在过得还好吗？
我的理由：阿恒别克离开饲养军马的岗位后，依然操心着军马的事。他对军马是不舍的，对职业的尊敬和热爱依然在。
9．本题考查拓展阅读。首先要明确回应的核心是反驳“意义不大”的观点，必须站在初三学生的立场，搭建文学体验与生活实际的桥梁。先肯定小语的感受，承认边防生活与校园生活的差异，再从文学阅读的价值切入，分析文中阿恒别克的坚守、担当等品质如何与初三学生的成长关联，比如面对中考的坚持、对责任的践行，最后落脚到文学作品对精神成长的滋养作用，让回应既有共情又有说服力，逻辑上层层递进。
故答案为：我认为本次文学探秘活动意义较大，不仅让初三学生了解到边防士兵的艰难生活，更是帮助正在奋斗拼搏的他们凝聚精神内核，树立正确价值观：①阿恒别克驻守边防至少十五年，与极端恶劣的自然条件抗争，将自己的青春奉献给祖国。他不畏艰难，坚韧顽强的品格和爱国奉献的精神鼓舞着初三学生在攻克中考大关的过程中，多一份坚持的勇气，为自己的未来负责。②阿恒别克作为军马饲养员，承担诸多任务，仍虚心学习，让自己成为了连队最好的骑手和手到病除的兽医。他的爱岗敬业和对技术精益求精的精神引领学生戒骄戒躁，形成认真专注，尽全力做好的学习态度。例如遇到数学难题，虚心请教老师，不断练习同类型错题。③阿恒别克面对狼群时，一边保护军马，一边用大吼震慑狼群，这份勇敢和冷静是重要的精神引领。启发中学生在面对突发状况时，第一时间寻求帮助并理智应对，而非不知所措。
10．【答案】黎明；运用拟人的修辞手法，赋予灯光以人的情感和生理反应。生动地描绘出灯光摇曳不定，即将熄灭的状态。蕴含着深刻的哲理：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步。；示例：啊，当夜幕铺开了星图的时候，波涛是多么汹涌！看，独行的船夫，正在浪尖驱赶远方的阴影。看！；示例：勇敢的独行者终将冲破困境。
【知识点】体会现代诗歌意象；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【分析】本题考查诗歌赏析和创作。
①在艾青的诗歌《当黎明穿上了白衣》中，“黎明”是核心意象。艾青常以“黎明”象征新生的力量、希望与光明的到来，它代表着旧时代的终结和新时代的开启，与诗歌中“田野是多么新鲜”的蓬勃生机相呼应，传递出对新生与未来的热切期盼。因此，应填黎明。
②“颤栗”一词本是形容人因恐惧、寒冷或激动而身体发抖的状态，这里用来描写“微黄的灯光”，属于陌生化表达。从修辞上看，它运用了拟人手法，赋予灯光以人的情感与生理反应，让灯光仿佛有了生命，在黎明到来前因恐惧而颤抖。从语境上看，“颤栗它的最后的时间”生动地描绘出灯光摇曳不定、即将熄灭的状态，暗示旧事物在新生力量面前的脆弱与无力。从哲理上看，这一表达蕴含着深刻的内涵：旧事物无论如何挣扎，都无法抵挡新事物（黎明）到来的脚步，强化了诗歌对新生力量的赞美。
③这道题要求仿照艾青《当黎明穿上了白衣》的格式，围绕“夜”的主题创作哲理小诗，并提炼其中的哲思，需要同时兼顾诗歌的形式、意象运用和陌生化表达。
在诗歌创作上，要模仿原作的结构：先用一句总起句点出“夜”的到来，再描绘具体的意象，接着用“看”字引出核心的陌生化表达，最后以“看！”收束，形成有节奏的视觉与情感递进。同时要综合运用“借助意象”和“陌生化表达”的策略，选择与“夜”相关的意象，如月光、晚风、虫鸣、窗棂等，再通过打破常规的用词或拟人手法，让语言更具张力，比如让月光“呼吸”、晚风“咀嚼”白日的余温，使表达更具深意。
故答案为：黎明；运用拟人的修辞手法，赋予灯光以人的情感和生理反应。生动地描绘出灯光摇曳不定，即将熄灭的状态。蕴含着深刻的哲理：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步。
第3空、示例：
啊，当夜幕铺开了星图的时候，
波涛是多么汹涌！
看，
独行的船夫，
正在浪尖驱赶远方的阴影。
看！
第4空、示例：勇敢的独行者终将冲破困境。
【点评】本题考查诗句赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
11．【答案】花和尚；推动人物命运转折；示例一：夜晚放大了李逵的莽撞与冲动。在夜晚的荒郊野外，李逵遇到假李逵（李鬼）剪径，李逵的反应是立刻大怒，不问青红皂白就要动手打人。当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但随后发现李鬼撒谎，便毫不犹豫地杀死了李鬼。在夜晚这个环境下，李逵行事完全凭自己的直觉和情绪，没有过多的思考和权衡，这种莽撞和冲动的性格被进一步放大。示例二：夜晚强化了李逵的孝顺与愤怒。李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水。他回来时却发现老母被老虎吃掉，在漆黑的夜晚，李逵的愤怒被瞬间点燃，他不顾自身安危，凭借着一股蛮劲与四虎搏斗。这一情节将李逵对母亲深深的孝顺以及母亲被害后的极度愤怒展现得淋漓尽致。示例三：夜晚放大了李逵的勇敢与无畏。李逵母亲被吃后，面对凶猛的老虎，毫无惧色。他挥舞着刀，与老虎展开殊死搏斗，最终杀死四虎。在黑暗的环境中，他的勇敢和无畏更加突出，让读者更加深刻地感受到他的英雄气概。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查整本书阅读理解分析。
（1）考查文学常识识记。由《水浒传》第5回“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村”可知，此空填写“花和尚”。鲁智深路过桃花村，得知周通欲强娶刘太公之女，便假扮新娘藏在洞房中，夜晚将周通痛打一顿。“小霸王”是周通的别号，因此也要用鲁智深的别号填写回目，因鲁智深脊背上有花绣而得绰号“花和尚”。
（2）考查句段的作用。细读《水浒传》第10回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”可知，夜晚风雪迫使林冲离开草料场，暂避山神庙，才躲过一劫；夜晚偷听使林冲得知真相，从隐忍走向反抗，完成性格转变；风雪之夜的寒冷黑暗，烘托林冲处境的悲凉与绝望。结合探究分析中“此回中夜晚的风雪和大火相互映衬，将故事推向高潮，林冲的命运也由此转折”可知，设置“夜晚”情节推动了人物命运转折：若不是夜晚，林冲可能不会去山神庙，也就不会听到陆谦等人的阴谋，更不会奋起反抗，因此，夜晚是林冲从“忍”到“反”的关键转折点。
（3）考查内容探究。阅读《水浒传》第43回“假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎”可知，“假李逵剪径劫单人”这个故事中，夜晚环境偏僻、昏暗，视线不清，更容易让人凭情绪行事。李逵在夜里遇到李鬼拦路抢劫，不问缘由，直接发怒动手，完全不思考、不犹豫；当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但后来发现李鬼欺骗自己，也立刻怒而杀之。黑夜让他少了顾忌，多了火气，把他本来就鲁莽、冲动、易怒的性格放大得更明显。
“黑旋风沂岭杀四虎”这个故事中，李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水，回来发现母亲被虎吃掉。夜晚山林间有老虎出没，环境凶险，一般人会害怕退缩。但李逵发现母亲被害后，在黑暗中孤身一人勇斗四虎，毫不畏惧。黑夜的危险环境，反衬出他胆子大、勇猛强悍、不怕死的特点，让勇敢无畏的性格更突出、更震撼。同时，夜晚山路寂静、寒凉，更能突出母子相依的处境，也让悲剧更加惨烈，使李逵的悲痛和愤怒被瞬间点燃，这种情绪让他不顾一切杀四虎，把孝顺、重情、刚烈的性格彻底凸显出来。
故答案为：花和尚；夜晚放大了李逵的莽撞与冲动。在夜晚的荒郊野外，李逵遇到假李逵（李鬼）剪径，李逵的反应是立刻大怒，不问青红皂白就要动手打人。当李鬼谎称家中有老母需要赡养时，李逵虽一时心软给了银子，但随后发现李鬼撒谎，便毫不犹豫地杀死了李鬼。在夜晚这个环境下，李逵行事完全凭自己的直觉和情绪，没有过多的思考和权衡，这种莽撞和冲动的性格被进一步放大。
示例二：夜晚强化了李逵的孝顺与愤怒。李逵背着老母上梁山，在夜晚行走至沂岭时，老母口渴，李逵便去寻水。他回来时却发现老母被老虎吃掉，在漆黑的夜晚，李逵的愤怒被瞬间点燃，他不顾自身安危，凭借着一股蛮劲与四虎搏斗。这一情节将李逵对母亲深深的孝顺以及母亲被害后的极度愤怒展现得淋漓尽致。
示例三：夜晚放大了李逵的勇敢与无畏。李逵母亲被吃后，面对凶猛的老虎，毫无惧色。他挥舞着刀，与老虎展开殊死搏斗，最终杀死四虎。在黑暗的环境中，他的勇敢和无畏更加突出，让读者更加深刻地感受到他的英雄气概。
【点评】本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。
【答案】12．B
13．刚刚小林和老周对两位游客反馈的问题发表了自己的看法，那我们如何进一步改进呢？；建议：在线上购票页面详细说明不同区域的灯光特点，并在景区各入口显眼位置设置告示牌提示灯光强度。；例如湖北“荆州古城主题灯光秀”中，灯光将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观，生动演绎了荆楚文化与现代科技的完美交融。
14．示例：针对交际应酬型游客，我推荐夜游三江口。以城市夜景与休闲社交为核心，沿途经过老外滩、天主教堂、三江观景台等特色点位。在夜游过程中，游客可以欣赏璀璨绚丽的城市夜景，可以享受舒适自在的交际交流氛围
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和图表转换。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。（2）本题考查内容理解、补写句子、补充论据和语言表达。文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
（3）本题考查内容理解和语言表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的实际经历来阐述观点看法即可。
12．本题考查内容理解和图表转换。
ACD.正确；
B.由材料一的图表数据可知，2023年到2025年国内五一和十一夜间旅游客流量规模持续攀升，夜间旅游总花费也呈逐年增长态势，且总花费增速保持在21%-24%区间，但未说客流量增长是夜间旅游总花费增长的原因，二者仅为并列的增长趋势，并非因果关系；因此选项说法错误；
故答案为：B。
13．本题考查内容理解、补写句子、补充论据和语言表达。
第一空：由题干“我觉得游客A的说的有一定道理。钱湖景区主打的是钱湖宋韵文化，传统灯笼确实更能体现那种古韵”和“游客B的问题更紧急。我们查了设备日志，昨晚韩岭段的激光灯亮度超标30%，且未开启儿童防护模式（自动调暗）”可知，小林和老周已经针对两位游客的负面反馈，分别分析了灯光秀存在的文化适配问题和灯光设备问题；结合主持人在会议中的推进作用理解，此时需要衔接两人的分析内容，引导参会人员进一步探讨解决问题的办法；
示例：小林和老周都找准了游客吐槽的问题关键，那大家聊聊该怎么解决这些问题？
第二空：由题干“从差评数据看，70%的投诉集中在‘未提前告知灯光强度’”可知，景区灯光秀最突出的问题是未向游客提前告知灯光强度相关信息，导致游客体验不佳；结合材料三“西安：大唐不夜城”中“大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区”“官方线上购票平台以及线下的景区入口处，都会有相关提示：线上会在购票页面详细说明不同区域的灯光特点，线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌”分析，可直接借鉴大唐不夜城的成熟做法，从区域划分或线上线下设置提示的角度，提出能解决“未提前告知灯光强度”问题的具体建议；
示例一：参考西安大唐不夜城，给灯光秀划分不同刺激度的区域，方便游客按需选择。
示例二：在网上购票页面和景区入口，清晰标注各区域的灯光强度相关信息。
第三空：由题干“我担心完全禁用灯光会影响年轻客群。我认为现代灯光秀和传统文化是可以有机融合的”可知，阿杰提出了“现代灯光秀与传统文化能够有机融合”的观点，需要从材料中选取对应的案例作为论据，佐证该观点的合理性；结合材料三“湖北：荆州古城灯光秀”中“灯光秀利用了3D灯光投影和LED灯，流光溢彩的光影特效，将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观。水雾、光影、音乐等元素，动态演绎荆楚文化与现代科技的完美交融”的内容分析，荆州古城灯光秀正是运用现代灯光技术展现传统文化的典型案例，可直接作为论据补充；
示例：湖北荆州古城灯光秀运用3D投影、LED灯等现代技术，融合古城墙等传统元素，让荆楚文化与现代科技相融相生。
故答案为：
刚刚小林和老周对两位游客反馈的问题发表了自己的看法，那我们如何进一步改进呢；建议：在线上购票页面详细说明不同区域的灯光特点，并在景区各入口显眼位置设置告示牌提示灯光强度；例如湖北“荆州古城主题灯光秀”中，灯光将荆州古城墙、护城河、九龙柱和金凤腾飞映照得华美绮丽，恢弘壮观，生动演绎了荆楚文化与现代科技的完美交融。
14．本题考查内容理解和语言表达。
观察题干示例可知，需先点明游客类型，再推荐路线，最后结合材料与景点阐述理由，紧扣夜游文化、景观、体验等核心要素。
若选择A亲子活动：
由材料三“西安：大唐不夜城”中“西安大唐不夜城在举办各类灯光秀活动时，会根据表演区域的不同特点进行分区……线下则在景区各入口显眼位置设置告示牌”可知，夜游可划分不同灯光体验区域，适配不同人群的体验需求；结合亲子活动注重安全、轻松互动，需兼顾孩子体验感的核心需求分析，路线推荐要选择灯光温和、有亲子互动点位的区域，让家长和孩子能轻松享受夜游时光；
示例：针对亲子活动型游客，我推荐“逛东钱湖湖滨亲子街区”。以柔和的暖光照明为核心，沿途经过亲子手工坊、童趣小乐园、湖景小吃铺等点位。在夜游过程中，家长可以带着孩子制作宋韵小摆件，可以在湖滨草坪玩趣味小游戏，感受温馨的亲子夜游氛围。
若选择B交际应酬：
由材料一“夜间旅游项目主要包括夜景观光、文化体验、美食购物、休闲娱乐及夜间露营、夜骑、夜航等新兴业态”，以及材料二第②段“而低成本高自由的运动型夜游的迅速走红，也让运动变为‘社交化体验’”可知，夜游包含美食、休闲、观景等多元社交化业态；结合交际应酬注重雅致氛围、便于交流，需兼顾体验感与互动性的核心需求分析，路线推荐要选择景观优美、有特色餐饮或休闲点位的区域，适配社交交流的场景；
示例：针对交际应酬型游客，我推荐“夜游宁波三江口”。以江景灯光秀与滨江夜景为核心，沿途经过江景特色餐厅、轻奢茶社、观景露台等点位。在夜游过程中，同行者可以品尝甬味特色美食，可以在滨江步道漫步赏江景谈天，在雅致的氛围中完成交际互动。
若选择C文化体验：
由材料二第①段“在古代，前者叫‘秉烛夜游’……替人表达内在的精神世界。后者则为‘月夜游’……将乡愁、亲情、爱情、友谊、生命更替和生活百般滋味逐一展现”可知，夜游自古便有深厚的文化意蕴，且材料三荆州古城灯光秀实现了“荆楚文化与现代科技的完美交融”，体现了夜游与地方传统文化结合的特色；结合文化体验型游客注重历史底蕴、沉浸式感受地方文化的核心需求分析，路线推荐要紧扣地方特色文化，选取有历史古迹或文化标识的点位，让游客在夜游中感受文化魅力。
示例：针对文化体验型游客，我推荐“漫步宁波南塘老街”。以浙东水乡宋韵文化为核心，沿途经过甬上民俗馆、百年老字号、古桥流水景观等点位。在夜游过程中，游客可以欣赏水乡灯笼映波的美景，可以了解浙东民俗文化，沉浸式感受江南水乡的夜游文化底蕴。
故答案为：针对交际应酬型游客，我推荐夜游三江口。以城市夜景与休闲社交为核心，沿途经过老外滩、天主教堂、三江观景台等特色点位。在夜游过程中，游客可以欣赏璀璨绚丽的城市夜景，可以享受舒适自在的交际交流氛围
【答案】15．于是，就；②；聚集
16．②；④；⑥；我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。
17．示例1：“朝”“暮”二字，语言简洁却能极言时间之短，凸显从皇宫到城外的境遇变化之快，暗含仕途沉浮的无奈，可谓意蕴丰厚；示例2：“归”“去”二字形成对比，“归”指从皇宫回到居所，“去”指离开京城，语言简洁，表现行程的仓促，也暗喻诗人从官场抽身、外放异地的境遇变化。
18．此间有甚么歇不得处？（或“当甚么时也不妨熟歇”）；心安是归处；最佳选项为B（回归自我）。若选D（其他），填入“内心安宁”“精神自由”“心安”等同义概念，视同最佳选项。；示例：选B。理由是：三位文人都遭遇了无法改变的现实困境——张岱面对的是国破家亡、景物全非，苏轼面对的是被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对的是远离亲故的漂泊。既然现实世界（外部）已经残破或艰难，无法给人安慰，他们就选择不再向外强求，而是回到自己的内心世界（自我），在那里找到了真正的安宁与归宿。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查文言断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查诗歌炼字及情感内容的理解。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
（4）本题考查文本内容理解与主旨探究。本题考查对诗歌主要内容的整体把握。诗歌是一种用高度凝练的语言，通过生动的形象来表达情感与思想的文学体裁。其主要内容包括：①抒情言志，反映人类精神世界；②运用意象和象征手法表达抽象情感；③具有独特的节奏、韵律和分行结构；④语言凝练含蓄，富有音乐性；⑤既是个人情感的表达，也是社会生活的反映。诗歌通过具体的形象和艺术化的语言，委婉地传达作者的思想感情，营造特定的意境。
参考译文：
【甲】
我生不逢时，离开西湖已经二十八年了。然而西湖没有一天不进入我的梦里；而梦中的西湖，也没有一天离开过我。先前甲午年、丁酉年两次到西湖，像涌金门商家的楼外楼、祁家的偶居，钱家、余家的别墅，以及我家的寄园这一带湖边庄园，都只剩下瓦砾。也就是说，我梦里拥有的景象，反倒是西湖现实中没有的。等到站在断桥远望，往日的弱柳夭桃、歌楼舞榭，像被洪水淹没一般，几乎百不存一。我便急急忙忙躲开，心想我为西湖而来，如今见到的竟是这样，倒不如保全我梦中的西湖，还能完好无损。
因此想到：我的梦与李供奉（李白）的梦不同。李白梦天姥山，如同梦见神女美人，是梦中未曾见过的，所以他的梦是虚幻的；我梦西湖，如同梦见家园亲眷，本是梦里原本就有的，所以我的梦是真切的。如今我租住在别人家已二十三年，梦里却仍旧在旧宅。
【乙】
我曾借住惠州嘉祐寺，闲步走到松风亭下。脚力疲乏，想靠着树林歇一歇。抬头望去，亭子还在树梢之上，心里想着：这怎么走得到呢？过了好一会儿忽然醒悟：“这里有什么地方是不能歇的呢？”于是就像挂在钩上的鱼突然脱钩一样，一下子得到解脱。若有人能悟到这一点，即便两军交战、鼓声如雷，进则死于敌手，退则死于军法，在那样的时候也照样可以安然歇息。
15．本题考查文言词语的含义。
（1）句意：我于是急急忙忙地逃走躲避。根据语境分析可知，联系文章前后语境，此处表示动作的顺承；根据句意可知，乃：于是，就。
（2）根据字典义项可知，“就”字有“①达成，完成；②接近，靠近；③就任，从事”三种解释，“思欲就林止息”意为：心里想要靠近树林休息。就：②（接近，靠近）。
（3）“花团锦簇”意思是：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象，其中簇：聚成一团。根据联系成语可知，“簇”在此句中也应理解为“聚集”，句意为：挥动马鞭，车马聚集。簇：聚集。
故答案为：（1）于是，就；
（2）②；
（3）聚集。
16．本题考查文言断句。
句意：我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。结合全文及句意可知，“余之梦西湖也”点明了核心对象，且“也”字表句中停顿，语意完整，应在其后断开，即②处；“如家园眷属”与“梦所故有”句式紧凑，均是描述梦境带来的亲切感与熟悉感，语义并列连贯，需分别断开，即④⑥处。故断句为：余之梦西湖也/如家园眷属/梦所故有/其梦也真。
故答案为：②；④；⑥；我梦到西湖，就像家园和亲人，是梦中本来就有的，所以这个梦是真实的 。
17．本题考查诗歌炼字及情感内容的理解。
根据丙诗首联“朝从紫禁归，暮出青门去”中的“朝”“暮”二字可知，语言极为简洁，却能极言时间跨度之短。结合诗人因上书未被采纳而外放的背景，这两个字凸显了诗人从早朝皇宫到傍晚出城境遇变化之迅速，暗含了对仕途沉浮的无奈之情，体现了“意蕴丰厚”。
根据首联中的“归”“去”二字可知，二者形成了鲜明的动作对比。“归”指从皇宫退朝回到居所，“去”指离家出城离开京城。这简洁的动词不仅表现出被贬后行程的极度仓促，也深刻暗喻了诗人从朝廷官场抽身、外放异地的心境与人生境遇的巨大转变，生动诠释了“简洁而意蕴丰厚”的评价。
故答案为：“朝”“暮”二字，语言简洁却能极言时间之短，凸显从皇宫到城外的境遇变化之快，暗含仕途沉浮的无奈，可谓意蕴丰厚；示例2：“归”“去”二字形成对比，“归”指从皇宫回到居所，“去”指离开京城，语言简洁，表现行程的仓促，也暗喻诗人从官场抽身、外放异地的境遇变化。
18．本题考查文本内容理解与主旨探究。
（1）根据乙文 “良久忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，苏轼在游览松风亭感到疲乏时，心中起初犯愁不知如何到达亭子，但随即顿悟到哪里都可以休息，内心瞬间获得解脱。这说明他在疲惫时通过思维的转变寻找到了精神的落脚点。依据题目要求填入苏轼顿悟的具体内容。故填：此间有甚么歇不得处（当甚么时也不妨熟歇）。
（2）根据丙文 “我生本无乡，心安是归处”可知，白居易在出城留别之时，面对离京外放和远离亲故的处境，坦言自己本就没有固定的故乡，只要内心安定，无论何地都是真正的归宿。这说明他面对仕途挫折在精神层面实现了自我宽慰。依据题目要求填入表明其直言心志的诗句。故填：心安是归处。
（3）要求探寻三位文人的最终归宿并阐述理由。根据甲文 “反不若保我梦中之西湖”可知，张岱面对国破家亡与景物全非的现实困境时，选择在梦境中保全故国的美好。结合乙文苏轼随遇而安的感叹以及丙文白居易心安即是家的豁达可知，苏轼面对被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对远离亲人的漂泊，他们都在现实世界遭遇了艰难。这些外部困境无法给他们带来真实的安慰，于是他们都选择不再向外强求，转而回到内心世界寻找真正的安宁与归宿。由此可见，三位文人虽然境遇不同，但最终都走向了内心的旷达与自洽。这种精神层面的向内探寻即为寻求个体心灵的庇护所，也就是回归自我。故选B。综合上述分析，阐明三位文人遭遇无法改变的现实困境时，因现实世界残破艰难且无法给人安慰，进而选择回到自己的内心世界寻找真正的安宁与归宿的理由即可。
故答案为：（1）此间有甚么歇不得处？（或“当甚么时也不妨熟歇”）；（2）心安是归处；（3）最佳选项为B（回归自我）。若选D（其他），填入“内心安宁”“精神自由”“心安”等同义概念，视同最佳选项。（4）选B。理由是：三位文人都遭遇了无法改变的现实困境——张岱面对的是国破家亡、景物全非，苏轼面对的是被贬途中的疲惫与坎坷，白居易面对的是远离亲故的漂泊。既然现实世界（外部）已经残破或艰难，无法给人安慰，他们就选择不再向外强求，而是回到自己的内心世界（自我），在那里找到了真正的安宁与归宿。
19．【答案】例文一：
风雪归程，亦是成长
那是一个深冬的傍晚，风雪裹着暮色，将整个世界染成一片苍茫。我攥着皱巴巴的公交卡，站在路口的站牌下，望着来往车辆溅起的雪沫，心里满是焦灼——这是我第一次独自回家，却遇上了百年不遇的暴雪。
原定的公交车迟迟未到，寒风像刀子一样刮在脸上，雪粒子钻进衣领，冻得我浑身发抖。我把围巾裹得更紧，指尖早已失去知觉，心里忍不住埋怨：妈妈怎么不亲自来接我？难道她就不担心我吗？委屈像潮水般涌上心头，眼泪在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。
又等了半个小时，公交车依旧不见踪影，路边的积雪已经没过了脚踝。我咬了咬牙，决定步行回家。脚下的积雪发出“咯吱咯吱”的声响，每走一步都格外费力，风雪模糊了我的视线，我只能凭着记忆辨认着方向。走了没多久，脚下一滑，我重重地摔在雪地里，膝盖传来一阵刺痛，手里的书包也飞了出去，书本散落在雪地上，瞬间被白雪覆盖。
我趴在雪地里，看着散落的书本，再也忍不住哭了出来。那一刻，我想起了刘亮程说的话：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”原来，那些独自面对的困境，那些无人陪伴的时刻，都是生命里必须独自穿行的旅程。我擦干眼泪，慢慢爬起来，拍掉身上的积雪，小心翼翼地捡起书本，拍干净上面的白雪，重新背上书包，继续往前走。
风雪依旧很大，但我的脚步却变得坚定起来。我不再抱怨，不再委屈，只是一步一步地往前走，感受着寒风的凛冽，体会着独自前行的艰难。不知走了多久，我终于看到了家里的灯光，那盏灯在风雪中显得格外温暖，像一束光，照亮了我前行的路。
推开门，妈妈急忙迎了上来，眼里满是担忧。那一刻，我忽然明白，所谓成长，就是在独自穿行的风雪中，学会坚强，学会担当，学会理解。那场风雪归程，不仅让我克服了困境，更让我在成长的路上，迈出了坚实的一步。往后余生，无论遇到多大的风雪，我都能勇敢面对，因为我知道，那些独自经历的时光，终将成为我生命中最珍贵的财富。
例文二：
雪夜里的守候
雪，无声无息地落着，将小镇裹上了一层厚厚的银纱。已是深夜，巷口的那盏路灯依旧亮着，昏黄的灯光透过风雪，洒在老槐树的枝桠上，也洒在王奶奶的窗台上——她正坐在窗前，手里缝着一件厚棉袄，目光紧紧盯着巷口的方向，眼里满是期盼。
王奶奶的孙子小宇，在城里上初中，今天放假回家。可谁也没想到，突如其来的暴雪，阻断了所有的交通。小宇打来电话，说公交车被困在了半路，不知道什么时候才能回来，让王奶奶不用等他，早点休息。可王奶奶怎么能睡得着？她放下电话，立刻起身，把炉火添得旺旺的，又煮了一锅热腾腾的姜汤，然后就坐在窗前，静静地守候着。
窗外的风雪越来越大，寒风呜呜地刮着，像是在诉说着冬日的寒冷。王奶奶裹紧了身上的棉袄，目光依旧没有离开巷口。她想起了刘长卿的诗：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”是啊，无论风雪多大，世间总有一个声音、一盏灯，等待并呼唤着你的归来。她就是小宇的那盏灯，守在雪夜里，等待着她的孙子平安归来。
不知过了多久，巷口传来了轻微的脚步声，伴随着清脆的咳嗽声。王奶奶眼睛一亮，立刻起身，快步走到门口，一把拉开房门。风雪瞬间涌了进来，裹挟着一个瘦弱的身影——是小宇！他浑身是雪，头发湿漉漉的，脸上冻得通红，嘴唇也发紫了，手里紧紧攥着一个书包，冻得瑟瑟发抖。
“小宇，你可算回来了！”王奶奶一把拉住小宇的手，眼里满是心疼，声音也有些哽咽。她急忙把小宇拉进屋里，关上房门，脱下他身上湿透的衣服，换上干净温暖的棉袄，又把煮好的姜汤端到他面前：“快喝点姜汤，暖暖身子。”
小宇捧着热乎乎的姜汤，喝了一口，一股暖流瞬间从喉咙流到心底，驱散了身上的寒冷。他看着王奶奶布满皱纹的脸，看着她眼里的疲惫与期盼，心里满是愧疚：“奶奶，对不起，让您等了这么久，这么冷的天，您怎么不早点休息啊？”
王奶奶笑了笑，摸了摸小宇的头：“傻孩子，奶奶不冷，奶奶等你回来，心里才踏实。”雪夜里，炉火正旺，姜汤暖心，昏黄的灯光下，一老一小相依相伴，那份守候，那份温情，在风雪中显得格外动人。原来，最动人的人情，莫过于雪夜里的守候；最坚定的抉择，莫过于无论风雨，始终等待着亲人归来。
例文三：
风雪夜归，绝境见智慧
“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”刘长卿的诗句，道出了风雪夜归的温情，也藏着面对困境的智慧。风雪，是自然界的困境，裹挟着寒冷与迷茫；而人生路上的“风雪”，则是我们遇到的挫折与磨难，考验着我们的勇气与抉择。所谓“风雪夜归”，既是身体的归途，更是心灵的突围，在困境中，直面与躲避，皆是智慧，唯有找到适合自己的方式，才能走出困境，抵达心灵的归宿。
《水浒传》中，林冲雪夜上梁山，直面绝境以求生；燕青趁夜归江湖，躲避名利以保身。两人的选择不同，却都彰显了困境中的智慧。林冲本是八十万禁军教头，一生安稳，却屡遭陷害，家破人亡，最终被逼上绝境。面对漫天风雪，面对生死考验，他没有退缩，没有逃避，而是选择直面困境，手刃仇人，雪夜上梁山，开启了新的人生。他的直面，是绝境中的奋起，是不甘沉沦的勇气，是“破釜沉舟”的决绝，这份智慧，让他在绝境中得以重生。
而燕青，则与林冲截然不同。他武艺高强，聪慧过人，跟随卢俊义征战四方，立下了赫赫战功，本可凭借自己的功绩，获得名利与富贵。但他深知官场的黑暗，明白名利场上的尔虞我诈，于是在平定方腊之后，他选择了躲避——趁夜归隐江湖，远离名利纷争，保全了自己的性命，也守住了自己的本心。他的躲避，不是懦弱，不是退缩，而是清醒的抉择，是“急流勇退”的智慧，这份智慧，让他在名利的“风雪”中，得以全身而退，获得了心灵的安宁。
人生路上，我们总会遇到各种各样的“风雪”：考试失利的沮丧，成长中的迷茫，挫折后的痛苦，这些都是我们必须面对的困境。此时，我们不必一味地执着于“直面”，也不必盲目地选择“躲避”。直面困境，需要勇气，能让我们在磨砺中成长，在挫折中坚强；躲避诱惑，守住本心，能让我们在迷茫中清醒，在纷争中安宁。
“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。”那些突如其来的“风雪”，那些不期而遇的困境，都是我们生命中的必修课。风雪夜归，不仅是一种场景，更是一种人生境界。在困境中，学会权衡，学会抉择，无论是直面还是躲避，只要坚守本心，勇敢前行，就能走出属于自己的人生之路，抵达心灵的归宿，在风雪过后，遇见属于自己的春暖花开。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】任务一：
一、审题立意。任务一以自身一次真实的归家路途为叙事载体，详细描绘归途中的风雪与波折（如交通延误、独自等待等），融合三条留言的观点：将归家波折比作刘亮程口中“人生的风雪”，在独自穿行波折的过程中（留言1），感受到家人如刘长卿笔下“风雪夜归”的温暖守候（留言2），并学会以直面孤独、躲避焦虑的智慧应对困境（留言3），最终实现内心成长——领悟到成长从来不是孤身一人的硬扛，而是既要学会独自穿行人生的风雪，也要珍惜身边的温暖守候，懂得灵活应对困境，这份通透与坚韧，便是风雪归途中最珍贵的收获。
二、立意选材。时可以关联“风雪与温暖”：人生的风雪（归家波折）虽需独自穿行，但并非孤身一人，家人的牵挂、陌生人的善意（如车站工作人员的帮助），就像风雪中的微光，支撑我们勇敢前行，既呼应“独自穿行”，也体现“风雪无情，人心有暖”，让立意更具温度（不偏离留言1核心，补充合理延伸）。也可以细化成长层次：将内心成长拆解为三个阶段，让立意更具体可感：初始阶段：依赖家人，害怕独自面对波折，遇到困难就想退缩、抱怨（不懂“独自穿行”的意义）；过程阶段：被迫独自应对波折，在挣扎中学会冷静、学会坚持（初步体会“独自穿行”）；感悟阶段：克服波折后，读懂材料中“风雪需独自穿行”的道理，明白成长的本质就是独自面对困境，学会与自己和解、与生活温柔相处（深化对材料的理解）。还可以关联生活实际：将此次归家的成长感悟，延伸到日常学习、生活中，比如：以后独自面对校园中的困难、生活中的挫折时，不再害怕，而是学会坦然应对，因为每一次独自穿行“风雪”，都是一次成长，让立意更具现实意义，贴合材料中“人生风雪”的广泛喻义。我们可以以一次带有困难与阻碍的真实归家经历为载体，写归途的波折与内心的变化，表达人生路上难免遇到风雪（困难），但家永远是温暖的归宿，归途让我学会独立、坚强，获得成长。起因：交代时间、天气、背景，点明归家的原因，埋下“波折”伏笔；发展：详细写归家途中的波折（困难、意外、不顺），写出当时的心情；转折：自己克服困难/得到微小帮助，内心开始转变；结局：顺利到家，看到家人等候、家中温暖，内心释然；升华：点明成长，扣题“风雪夜归人”，写出感悟。如深秋傍晚，放学后天已黑，突降大雨，风大天冷，自己没带伞，公交久等不来，雨越下越大，浑身发冷。独自冒雨前行，又冷又怕，心里委屈，抬头看见小区方向的灯光，内心安定，走到家，家人开门递上热汤，灯光明亮温暖。感悟自己独自穿过风雨，学会坚强，懂得家永远是归宿。最后扣题，正如“风雪夜归人”，无论外界多艰难，总有一盏灯为我而亮。
任务二：
一、审题立意。任务二核心是“构思一个关于‘归来’或‘守候’的故事”，核心落点是“人情与抉择”；需紧密结合【回响留言簿1-3】的核心观点，以故事为载体，串联留言内涵，既体现“归来”或“守候”的核心场景，也凸显人物的情感联结与人情温度，更要展现关键抉择背后的思考，实现“故事→留言→人情→抉择”的深度绑定，避免脱离材料、空洞叙事。
选“归来”：归来从来不是逃避，而是直面内心的牵挂、躲避无意义的挣扎（留言3）；每个人的一生，都会经历独自穿行的风雪与孤独（留言1），而远方的守候（留言2），便是我们归来的底气；“选择归来”的抉择，藏着人情的厚重与成长的智慧，它让我们明白，最珍贵的从来不是远方的名利，而是风雪中始终为我们亮着的那盏灯、那个守候我们的人。
选“守候”：守候从来不是盲目等待，而是源于深沉的人情牵挂（亲情/乡情），是躲避外界纷扰、直面孤独的智慧（留言3）；那些独自穿行的孤独与风雪（留言1），终会被归来的温暖治愈，正如刘长卿笔下“风雪夜归人”所传递的，守候的意义，在于给远方的人一个归处，给孤独的自己一份希望，而“坚守守候”的抉择，本身就是人情最动人的模样。
立意可以讲述一个具体的“归来”或“守候”的故事（如风雪夜的守候、困境中的归来），展现核心场景与人物抉择，关联留言2的“风雪夜归人”，让故事有画面感、有情感张力。
也可以挖掘故事背后的人情温度（如母亲的牵挂、老人的眷恋、友人的坚守），关联留言1的“独自穿行”——守候者的孤独、归来者的挣扎，都因人情而有了意义，人情是驱散风雪、治愈孤独的光，是抉择的核心动机。
还可以结合留言3的“直面与躲避皆是智慧”，总结抉择的意义，升华主旨——无论是归来还是守候，无论是直面还是躲避，只要源于人情、忠于内心，便是成长的智慧；人生的风雪从来都不可怕，可怕的是没有归处、没有守候，而人情与抉择，能让我们在风雪中，找到属于自己的温暖与方向。
二、构思选材。构思以“守候者”为核心人物，围绕“坚守守候”的抉择展开，凸显“孤独中的坚守”（留言1）、“风雪中的温暖”（留言2）、“守与不守的智慧”（留言3），人情聚焦“亲情/乡情”，抉择核心是“放弃纷扰坚守牵挂”或“直面孤独拒绝逃避”。如场景选材（贴留言2）：冬日风雪夜，故乡老院，院门口挂着一盏昏黄的电灯，积雪覆盖了院墙、小路，整个村庄静谧而寒冷，只有老院的灯亮着，格外显眼。 人物选材（贴留言1）：守候者为独居老人（如奶奶/爷爷），儿女/亲人外出多年（如务工、求学、打拼），老人拒绝随儿女前往城市（留言3：躲避城市纷扰），独自守着老院，常年亮着灯，忍受着独自生活的孤独（留言1：独自穿行的孤独）。 伏笔选材（贴人情）：老人手边放着一张旧照片（亲人年轻时的模样），桌上温着一壶热茶，每天都会擦拭亲人的房间，重复着“等他回来”的念叨，暗藏对亲人的深沉牵挂（人情：亲情）等。
构思以“归来者”为核心人物，围绕“选择归来”的抉择展开，凸显“人生风雪中的独自穿行”（留言1）、“风雪夜归的温暖”（留言2）、“归与不归的智慧”（留言3），人情聚焦“亲情/乡情”，抉择核心是“放弃远方纷扰/困境，回归守候之地”。如场景选材（贴留言1）：大城市的风雪夜，寒风呼啸，灯火通明却透着冰冷，归来者（如年轻小伙/姑娘）独自站在写字楼楼下，手里攥着辞退信（或创业失败的合同），浑身冰冷，内心孤独迷茫——正经历人生的风雪（困境），独自穿行在陌生的城市，无依无靠。人物选材（贴留言3）：归来者为外出打拼的年轻人，曾满怀憧憬，想在大城市闯出一片天地，直面名利的纷扰与生活的压力（留言3：直面困境），可最终遭遇挫折，陷入迷茫，开始犹豫“归与不归”。伏笔选材（贴人情+留言2）：年轻人口袋里放着一张故乡的照片（老院、守候者的身影），手机里存着守候者（如母亲）的留言：“累了就回来，家里的灯，永远为你亮着”，暗藏对故乡、对亲人的牵挂，为“归来”的抉择埋下伏笔等。
任务三：
一、审题立意。任务三核心是“以‘风雪夜归’为喻，结合任一留言观点，论述关于困境的感悟”；文体为议论文，核心落点是“困境感悟”，核心载体是“风雪夜归”的比喻，核心依托是“三条留言中任一观点”，三者需深度绑定，既体现比喻的合理性，又紧扣留言内涵，更凸显对困境的深刻思考，避免比喻脱节、脱离留言、空洞议论。
风雪：喻指人生中的各类困境（如挫折、磨难、孤独、迷茫、挫折、低谷等），是困境的具体体现，对应三条留言中“落在人一生中的雪”“风雪夜”的意象；夜：喻指困境中的迷茫、黑暗、无助，是困境带来的负面状态，对应留言1中“独自穿行”的孤独、留言3中“直面绝境”的无助；归：喻指困境中的坚守、希望、救赎与成长，是面对困境的最终走向（不是逃避，而是主动应对、获得感悟），对应留言1中“独自穿行后的成长”、留言2中“守候带来的归处”、留言3中“直面/躲避后的救赎”。
留言1（刘亮程）：以“风雪夜归”为喻，紧扣刘亮程“人生风雪需独自穿行”的观点，论述“困境面前，唯有独自穿行，才能在磨砺中成长，读懂困境的意义”这一感悟；论证时，需结合“独自穿行风雪”的比喻，谈“独自面对困境”的必要性，用论据支撑“独自穿行不是孤独，而是成长的必经之路”。
留言2（刘长卿）：以“风雪夜归”为喻，紧扣刘长卿“风雪夜归人”的温暖内涵，论述“困境再艰难，总有一份温暖与守候相伴，这份力量，是我们走出困境的底气”这一感悟；论证时，需结合“风雪夜有归处”的比喻，谈“困境中的守候”（亲情、友情等）的意义，用论据支撑“守候不是依赖，而是困境中的救赎”。
留言3（《水浒传》）：以“风雪夜归”为喻，紧扣《水浒传》“直面与躲避皆是智慧”的观点，论述“面对困境，无需一味硬扛，灵活选择直面或躲避，便是走出困境的智慧”这一感悟；论证时，需结合“风雪夜归时的抉择”（如选择直面风雪前行，或选择躲避风雪暂歇），谈“面对困境的应对之道”，用论据支撑“直面与躲避不是对立，而是应对困境的不同智慧”。
二、构思选材。选择留言1，以“独自穿行风雪”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=迷茫、归=独自穿行后的成长），中心论点聚焦“困境需独自穿行，磨砺成就成长”，选材侧重“独自面对困境的勇气、磨砺与成长”，贴合留言1的核心内涵。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境从来都无法逃避，也无人可替我们承受，唯有独自穿行其中，直面孤独与磨砺，才能褪去脆弱、收获坚强，读懂困境的意义，抵达属于自己的成长归处。中间写三个分论点：风雪夜归无人可替，人生困境亦需独自面对；独自穿行风雪是磨砺，独自面对困境是成长；风雪散尽归处自现，独自穿行终获通透。列举苏轼独自面对贬谪的困境，正如风雪夜归的行人独自踏雪，没有依赖他人，没有逃避磨难，最终在独自穿行中站稳脚跟；这便是留言1的真谛，人生风雪需独自穿行，独自面对困境，不是孤独无依，而是走出困境的必经之路。路遥独自面对创作与生活的双重困境，正如风雪夜归的行人独自抵御寒风、踏过积雪，在独自穿行中，他褪去了浮躁、收获了坚韧，最终实现了自我成长；这印证了留言1的内涵，独自穿行人生风雪，不是煎熬，而是一场自我磨砺，困境中的每一次独自坚持，都是成长的印记。张桂梅独自面对办学的困境，正如风雪夜归的行人独自穿越风雪，虽历经艰难，却始终坚守初心，最终迎来风雪散尽的温暖，收获了生命的通透与成长；这便是独自穿行困境的意义，唯有独自面对、坚守到底，才能读懂困境的价值，抵达属于自己的人生归处。最后总结升华，风雪夜归，行人独自踏过风雪，终能抵达温暖归处；人生路上，我们独自穿行困境，终能收获成长与通透。刘亮程的话始终在耳畔回响，人生的风雪，无人能替我们承受，独自穿行，便是应对困境的勇气，也是成长的必修课。
选择留言2，以“风雪夜归有守候”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=迷茫、归=守候带来的救赎），中心论点聚焦“困境中有守候相伴，温暖照亮归程”，选材侧重“困境中的温暖守候、守候带来的勇气与救赎”，贴合留言2的温暖基调。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境如漫天风雪，迷茫如漆黑夜色，可无论风雪多大、夜色多深，总有一份守候相伴左右，这份温暖，是我们走出困境的底气，是困境中最动人的救赎，指引我们勇敢奔赴属于自己的归处。中间写三个分论点：风雪夜归有灯火，困境之中有守候，微光驱散迷茫；风雪夜归有依靠，困境之中有温暖，守候给予底气；风雪夜归有归处，困境之后有救赎，守候照亮前程。列举史铁生遭遇人生困境，正如风雪夜归的人迷失在风雪中，是母亲的守候，如灯火般驱散他的迷茫，让他重新找到生活的方向；这便是留言2的温暖内涵，风雪夜归有守候，困境之中有温暖，这份守候，能驱散迷茫，为我们指引走出困境的路。钱学森面对归国的困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，是祖国的守候与眷恋，给予他直面困境的底气，让他冲破阻挠、抵达归处；这印证了留言2的内涵，风雪夜归因守候而有勇气，困境之中因温暖而有底气，这份守候，是我们走出困境的最强支撑。华坪女高的学生面对人生困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，是张桂梅的守候，如灯火般照亮她们的归途，让她们走出困境、收获救赎；这便是守候的终极意义，风雪夜归因守候而圆满，人生困境因守候而有希望，这份温暖，能跨越所有艰难，照亮我们前行的每一步。最后总结升华，困境再艰难，也总有一份守候相伴，这份守候，可来自他人的牵挂，可来自自我的信念，它能驱散迷茫、给予底气、带来救赎，是我们走出困境的底气，也是人生中最珍贵的温暖。
选择留言3，以“直面与躲避皆是应对风雪/困境的智慧”为核心，绑定比喻（风雪=困境、夜=两难抉择、归=抉择后的救赎），中心论点聚焦“困境中，直面该承担的，躲避无意义的，灵活应对便是智慧”，选材侧重“直面困境的担当、躲避内耗的清醒、二者结合的智慧”，贴合留言3的思辨内涵。开篇提出中心论点：人生如风雪夜归，困境如漫天风雪，两难抉择如漆黑夜色，面对困境，不必一味直面硬扛，也不必盲目逃避退缩，学会直面该承担的磨难与责任，躲避无意义的内耗与挣扎，灵活应对、顺势而为，便是走出困境、奔赴归处的最高智慧。中间写三个分论点：风雪夜归，直面风雪是勇气，直面困境是担当；风雪夜归，躲避风雪是通透，躲避内耗是清醒；直面与躲避并行，方是风雪夜归的捷径，亦是困境中的最高智慧。列举林则徐直面国家的困境，正如风雪夜归的人直面凛冽风雪，不逃避、不退缩，以担当之心奋勇前行，最终走出困境、收获希望；这便是留言3中“直面”的智慧，面对无法逃避的困境与责任，直面便是勇气，便是担当，便是走出困境的第一步。陶渊明躲避官场的内耗，正如风雪夜归的人躲避过大的暴雪，不是逃避，而是清醒的选择，他保存了自己的本心与力量，最终找到属于自己的归处；这便是留言3中“躲避”的智慧，面对无意义的内耗与纷扰，躲避不是退缩，而是通透与清醒，是为了更好地奔赴归处。苏轼面对人生的困境，正如风雪夜归的人面对漫天风雪，既直面困境的磨难、坚守本心，又躲避无意义的内耗、豁达处世，直面与躲避并行，让他顺利走出困境、收获通透；这印证了留言3的核心内涵，直面与躲避不是对立的，而是辩证统一的，灵活运用二者，便是应对困境、奔赴归处的最高智慧。最后总结升华，面对困境，不必一味硬扛，也不必盲目逃避，直面与躲避，皆是应对困境的智慧。直面该承担的，不推诿、不退缩；躲避无意义的，不内耗、不纠结，灵活应对、顺势而为，才能在人生的风雪中，顺利奔赴属于自己的归处，收获成长与通透。
【点评】任务一：这篇作文以“第一次独自暴雪夜归”为叙事主线，用极具画面感的细节铺陈成长的蜕变。开篇“寒风像刀子一样刮在脸上，雪粒子钻进衣领"的环境描写，瞬间将读者拉入焦灼的情境中；摔落雪地时的委屈哭泣，与擦干眼泪捡拾书本的坚定形成强烈反差，精准捕捉到少年在困境中的心路转折。作者巧妙引用刘亮程的话，将自然风雪升华为人生困境的隐喻，结尾“那盏灯在风雪中显得格外温暖”的意象，既呼应了归家的主题，也完成了对“成长即学会坚强与理解"的主旨升华。全文情感真挚细腻，叙事节奏张弛有度，以个人化的小事件，叩响了普遍的成长共鸣，不足之处在于部分语句稍显直白，若能增加留白式的细节，如母亲等候时的背影伏笔，情感张力会更足。
任务二：这篇作文以王奶奶雪夜等候孙子为核心，将古典诗句的意境与现实的温情融为一体。"炉火添得旺旺的"“煮了一锅热腾腾的姜汤"等生活化细节，勾勒出老人质朴深沉的爱；“目光紧紧盯着巷口的方向"的反复描写，把等待中的期盼与焦灼具象化。作者化用刘长卿"柴门闻犬吠，风雪夜归人”的诗意，将祖孙间的守候升华为世间亲情的缩影，结尾“炉火正旺，姜汤暖心”的场景，在寒冷风雪的反衬下更显温暖动人。
任务三：这篇作文跳出个人叙事的局限，以“风雪夜归”为哲学命题，展现出开阔的思辨视野。作者先以刘长卿诗句破题，

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