资源简介

(共22张PPT)
学写游记
学校微信公众号正在征集“行走的课堂——我的游记”专栏稿件，优秀作品将推送全校师生和家长阅读。今天我们就来学习如何写好一篇游记，让你的旅行被更多人“看见”。
情境导入
你出去旅游时，一般会怎么向别人介绍你去过的地方？
“身临其境”，让去过的人“会心一笑”，就需要学会——用文字画画，用心灵旅行。
活动一：重温经典，发现“游记密码”
）
小组合作，回顾本单元四篇课文，完成下表：
篇目 篇目游踪（怎么走的 重点景物（看了什么） 独特感受（想了什么）
《壶口瀑布》
《一滴水经过丽江》
雨季河滩→枯水季河心
黄河的“刚柔并济”，民族精神的象征
玉龙雪山→落水洞→四方街→金沙江
丽江古城、纳西人生活
生命旅程的欢欣，对美好生活的礼赞
河水、龙槽、水雾
“游记写作三要素”
所至：清晰的游踪（线索）
所见：独特的景物（重点）
所感：真实的感悟（灵魂）
所至（游踪）——骨架：时间顺序、空间转换、重点景点
↓
所见（风貌）——血肉：选择性描写、特征捕捉、手法多样
↓
所感（情理）——灵魂：即时感受、文化思考、生命顿悟
活动二：为“流水账”做“手术”
星期天，我和爸爸妈妈去公园玩。我们先到了大门口，然后走进去看到很多花，有红的黄的，很好看。接着我们去了湖边，湖水很清，有人在划船。后来我们爬了一座小山，山上有个亭子，我们在那里休息。最后我们就回家了，今天玩得很开心。
习作片段
快速阅读，指出问题
习作问题
游踪是有了，但没有重点（什么都写，什么都没写清楚）
景物只有“好看”“很清”，没有具体描写
感受只有“很开心”，没有真实的情感变化
分组“会诊”修改
第一组：抓重点·定镜头
任务：从原文中选1-2个最值得写的景点，说明为什么选它支架：选景原则——“最独特、最难忘、最有话说”
分组“会诊”修改
第二组：添细节·活起来
任务：为选定的景点添加多感官描写（看、听、闻、触）
支架：五感观察卡
景点 看到的 听到的 闻到的 摸到的
湖边 湖水像绿宝石 船桨划水的“欸乃”声 水草的清香 水冰凉滑过指尖
分组“会诊”修改
第三组：融感受·有温度
任务：在描写中加入当时的真实感受和联想
支架：心情温度计 + 联想翅膀
看到这个景物时，我的心情是______（惊喜/平静/震撼/感动……）
它让我想起______
小组汇报
选景评价量化表（供教师评价与小组自评使用）
评价维度 评价指标 权重 得分
选点精准 景点选择体现“最独特”（有与众不同之处，有可挖掘的深度） 10
理由充分 能从多个角度（视觉/听觉/情感/文化）阐述理由，有逻辑性 10
合作表现 ①小组成员全员参与讨论②能倾听他人意见，形成共识 10
景点名称：芦苇深处的栈道
推荐理由：
最独特：这是进入湿地公园的第一段路，两边芦苇比人还高，走在里面像走进芦苇迷宫，有“豁然开朗”的铺垫效果。
最难忘：风吹芦苇的“沙沙”声特别治愈，芦苇浪一波一波地起伏，像绿色的海浪。这种声音和画面在其他地方很难体验到。
最有话说：可以写“人在芦苇中穿行”的感觉——开始时芦苇遮挡视线，只能听到风声；走到尽头突然看见大湖，这种“先抑后扬”的体验特别有层次感。
推荐金句：“这一段芦苇栈道，是湿地公园给游客的‘前奏曲’——用沙沙的芦叶声，悄悄预告着前方湖水的辽阔。”
范例
小组汇报
添细节评价量化表（供教师评价与小组自评使用）
评价维度 评价指标 权重 得分
感官丰富性 能调动至少3种感官进行描写，感官描写之间有自然的衔接过渡
描写生动性 运用了比喻、拟人等修辞手法，增强画面感，用词准确、形象，能写出感官体验的细微变化或层次
真实可感性 描写符合实际生活经验，不生编硬造，能让读者产生“身临其境”的感觉
合作表现 小组成员全员参与，分工明确10分②能互相补充、修改，形成集体成果
总分
选定的景点：芦苇深处的栈道
五感观察卡成果：
感官描写 内容
视觉 栈道两旁的芦苇比人还高，密密地挨着，像两堵绿色的墙。风过处，芦苇浪一波一波地起伏，从这头涌到那头，整个芦苇荡像一片翻涌的绿色海洋。芦花在阳光下泛着银白的光，像无数支小小的羽毛笔。
听觉 风一吹，芦苇叶发出“沙沙沙”的声音，轻轻的、密密的，像春蚕在啃食桑叶。又像无数把小扇子在同时扇动。偶尔有鸟从芦苇丛里惊起，“扑棱棱”地飞向远处。
嗅觉 芦苇丛里飘着一股清苦的草叶香，是那种刚割过的青草味道，还混着一点干爽的太阳味儿。深深吸一口，像喝了一杯清凉的薄荷茶。
触觉 我伸手摸了摸身边的芦苇叶——叶子长长的、扁扁的，边缘有点扎手，叶面却滑滑的，像摸到了绿色的绸带。风大的时候，芦花会轻轻拂过脸颊，软软的、痒痒的，像妈妈的手指轻轻划过
内心感受 走在芦苇丛中，听着一片沙沙声，我感觉自己像一条游进绿色海洋的小鱼，自由自在，又有点儿神秘。
栈道两旁的芦苇比人还高，密密地挨着，像两堵绿色的墙。我伸手摸了摸身边的芦苇叶——长长的、扁扁的，边缘有点扎手，叶面却滑滑的，像绿色的绸带。风突然来了，先是轻轻的，芦苇发出“沙沙沙”的细响，像春蚕在啃食桑叶；接着风大了，整片芦苇荡都翻涌起来，从这头涌到那头，像一片翻腾的绿色海洋。
风里飘着一股清苦的草叶香，是那种刚割过的青草味道。芦花在风中摇曳，偶尔拂过我的脸颊，软软的、痒痒的，像妈妈的手指轻轻划过。这一刻，整个世界都安静下来，只剩下风声、叶声，和我轻轻的脚步声。我忽然想：如果芦苇会说话，它们在这沙沙声里，在聊些什么呢？
推荐金句：“风一吹，整片芦苇都在低语，我竖起耳朵，想听懂它们的秘密。”
整合段落
融感受评价量化表（供教师评价与小组自评使用）
评价维度 评价指标 权重 得分
情感真实度 心情描述具体、真实，情感变化有层次，情感与景物特征匹配
联想贴切度 联想内容与景物有内在联系，联想能引发读者共鸣或思考，联想角度新颖，不落俗套
景情融合度 感受和联想自然融入描写中，不突兀，景物描写为情感服务，情感因景物而生
合作表现 小组成员全员参与，能分享个人真实感受1，能互相启发，碰撞出独特的联想
总分 100分
心情温度计：
刚进入时：好奇——芦苇比人还高，走进去像进入迷宫
行走时：宁静——只剩下风声和叶声，世界变得很纯粹
离开时：不舍——像要离开一个老朋友
联想翅膀：
触发器：风吹芦苇，发出“沙沙沙”的声音
联想：想起庄子的话“汝闻地籁而未闻天籁夫”——这风声、叶声，不就是天地间最自然的音乐吗？
延伸：想到我们平时被太多人造的声音包围了——汽车声、手机声、广告声……都快忘了大自然的声音是什么样的
选定的景点：芦苇深处的栈道
栈道两旁的芦苇比人还高，密密地挨着。一走进去，整个人就被芦苇包围了，只能看见头顶的一线蓝天。我忽然有种奇妙的感觉——像走进了一个绿色的迷宫，前面有什么在等着我呢？
风来了。先是轻轻的，芦苇发出“沙沙沙”的细响，像无数把小扇子在同时扇动。我停下脚步，闭上眼睛，让自己的耳朵跟着风走。那声音越来越密，越来越响，整片芦苇荡都翻涌起来，从这头涌到那头。这一刻，我突然想起庄子的话：“汝闻地籁而未闻天籁夫？”——这不就是“天籁”吗？是天地间最自然、最纯粹的音乐。
我们平时被太多人造的声音包围了——汽车的喇叭声、手机的提示音、街头的广告声……耳朵都快生锈了。而在这里，只有风声、叶声，还有偶尔的鸟鸣。我深深地吸了一口气，空气里飘着芦苇清苦的草叶香，像一杯清凉的茶，从鼻子一直沁到心里。
风大的时候，芦花轻轻拂过我的脸颊，软软的，痒痒的。我忽然舍不得走了，想再多听一会儿这天籁之声。可是栈道总有尽头，就像所有的美好时光，都不会太长。走出芦苇荡的那一刻，我回头看了一眼——芦苇还在风里摇着，沙沙地响着，像在跟我道别。
融合段落：
任务：以“校园秋日”或“家乡一景”为题，仿写一篇300字左右的游记片段。
支架模板：
“沿着______（路径），我来到______（地点）。眼前______（景物描写），仿佛______（联想/感受）。微风拂过，（细节补充），让人（情感升华）。”
实战演练
《学写游记》实战演练评价量化表
评价维度 评价指标 权重 得分
所至·游踪 有清晰的游览路径，地点转换自然，结构完整
所见·景物 能抓住景物特征，调动至少2种感官，运用比喻/拟人等修辞，画面感强
所感情感 有真实的个人感受，感受与景物自然融合，情感有层次或变化
所思·联想 有恰当的联想，能深化主题或引发思考
语言表达 语句通顺，用词准确，无错别字，标点规范
小结
第一阶：游踪清晰——让读者知道你去哪儿了
第二阶：景物鲜活——让读者仿佛亲眼看见
第三阶：感悟深刻——让读者有所触动、有所思考
完成一篇完整的游记（600字左右），投稿学校微信公众号“行走的课堂”专栏。
要求：
画出游览路线图，按图写作，线索清晰；
至少详写一个景点，运用多感官描写；
在记叙描写的基础上，尝试融入自己的真实感受或文化思考。
作业
学写游记
↓
所至（骨架）——游踪清晰
所见（血肉）——特征鲜明 ← 观察策略：定点+移步
↓
所感（灵魂）——情理交融 ← 升华路径：情/史/理
↓
独特的"我"的在场
板书设计

展开更多......

收起↑