资源简介

2026春八下道德与法治第五课第一节《人民代表大会制度》教学设计及教学反思
一、核心素养目标
政治认同：了解人民代表大会制度的建立历程，认识到这一制度是中国共产党领导人民艰辛探索、长期奋斗的成果，是从中国土壤中生长起来的新型政治制度，理解其确立的历史必然性和现实合理性。掌握人民代表大会制度的基本内容和显著优越性，明确其作为坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排的重要地位，增强对中国特色社会主义政治制度的认同，坚定制度自信，自觉拥护我国根本政治制度。理解人大代表作为国家权力机关组成人员的职责使命，认识到人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度载体，认同我国民主政治发展道路的独特优势。
道德修养：结合人大代表的义务，树立“以人民为中心”的价值理念，尊重人民主体地位，自觉践行全心全意为人民服务的道德准则，培养关爱群众、倾听民意的道德情怀。通过了解人大代表密切联系群众、为人民服务的要求，增强责任意识和奉献精神，自觉尊重人大代表的履职行为，树立正确的权利与义务相统一的道德观念。认同民主集中制原则，培养包容多元意见、尊重少数、服从多数的道德素养，自觉维护国家政治生活的有序开展，践行社会主义核心价值观。
法治观念：明确人民代表大会制度是由宪法确立的我国根本政治制度，认识到宪法作为根本活动准则，对国家制度的规范作用，增强宪法意识和法治观念。了解人大代表的职权和义务是由宪法和法律赋予的，明确人大代表依法履职的要求，理解法治是保障人民当家作主、规范国家权力运行的重要保障。知晓人民代表大会与其他国家机关的关系是由法律规定的，明确各国家机关依法行使职权、相互监督的法治原则，树立“依法办事、尊崇法律”的理念，自觉维护社会主义法制的统一和尊严。
健全人格：通过学习人民代表大会制度的建立历程和实践成果，培养理性思维和辩证看待问题的能力，能够客观认识我国政治制度的优势，增强民族自豪感和自信心，形成健全的政治心理。了解人大代表履职的过程和联系群众的方式，培养参与意识和主人翁精神，学会主动关注国家政治生活，理性表达自身意见和诉求，提升公民素养。理解民主集中制的内涵，培养合作意识、规则意识和集体观念，能够正确处理个人与集体、个人与国家的关系，形成胸怀大局、理性包容的健全人格。
责任意识：明确公民是国家的主人，认识到人民代表大会制度的完善和发展离不开全体公民的参与，树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，主动关注国家大事和人大工作。了解联系人大代表的多种方式，明确公民有权利也有责任通过合法途径反映民意、参与国家治理，自觉履行公民义务，主动维护自身合法权益和国家利益。认识到人大代表的履职责任与人民群众的利益密切相关，自觉监督人大代表的履职行为，树立责任担当意识，积极践行全过程人民民主，为推进中国式现代化、完善人民代表大会制度贡献自身力量。
二、教学重难点
教学重点：人民代表大会制度的基本内容，人大代表的职权与义务，人民代表大会制度的地位与优越性。
教学难点：理解人民代表大会制度与“三者有机统一”的关系，把握民主集中制的内涵及具体体现，理解人大代表职权与义务的内在联系。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法、辩论启思法、角色扮演法
四、教学准备
教师准备：深入分析本节课教材内容，梳理六大目标导学模块的逻辑关联，明确教学重难点，结合核心素养目标，确定教学思路和环节设计，确保教学内容贴合教材、紧扣课标；收集与教学内容相关的素材，用于课堂展示和情境教学，增强教学的直观性和趣味性；制作贴合教学流程的PPT课件，清晰呈现六大导学目标、核心知识点、素材案例和课堂互动问题；准备课堂提问、小组讨论的预设问题；预判课堂教学中可能出现的问题，提前设计引导方案和补充讲解内容；设计课堂评价方式，及时反馈学生学习情况，调整教学节奏；梳理与人民代表大会制度相关的前置知识，确保教学衔接顺畅；联系生活实际，整合本地人大代表履职、人大代表联络站运行的相关资源，让教学更贴近学生生活，增强实用性。
学生准备：提前通读本节课教材，明确六大目标导学模块的核心内容，标记出自己不理解的知识点，带着问题参与课堂学习，提高课堂学习效率。结合教材内容，自主收集1-2个与人大代表履职相关的案例，或查找人民代表大会制度相关的新闻热点，初步了解人大代表的工作内容和人民代表大会制度在现实中的作用。围绕预习内容，思考两个核心问题：一是“人民代表大会制度的建立历程，体现了我国政治制度的什么特点”；二是“作为公民，我们可以通过哪些方式联系人大代表、参与国家治理”，形成初步的思考结论，为课堂讨论和发言做好准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
导语：同学们，在我们国家，一切权力属于人民，但我们全国14亿多人民，不可能每个人都直接去管理国家事务、制定国家政策，那么我们是通过什么制度，让人民的意愿得到体现、人民的权力得到行使的呢？大家平时在新闻里看到的全国人民代表大会、地方各级人民代表大会，又和我们的生活有什么关系？今天，我们就一起走进《人民代表大会制度》这一课，揭开我国根本政治制度的神秘面纱。
【设计意图】以生活中的新闻场景为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生主动联系生活实际，初步感知人民代表大会制度的现实意义，为后续学习做好铺垫，同时培养学生的观察能力和表达能力。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：人民代表大会制度的建立历程
1.过渡语：任何一种制度的建立都不是一蹴而就的，人民代表大会制度作为我国的根本政治制度，也经历了漫长的探索和实践过程。接下来，我们就一起回顾它的建立历程，看看它是如何从探索走向确立的。
2.播放视频：短视频《人民代表大会制度的诞生》（包含工农兵代表大会旧址、“豆选法”实施场景、1954年一届全国人大一次会议现场影像）,同时聆听历史歌曲《解放区的天》。
3.问题导入：请大家结合教材的内容，认真阅读人民代表大会制度的建立历程，同时观察老师展示的素材（工农兵代表大会制度旧址图片、“豆选法”实物图片、1954年一届全国人大一次会议影像片段），思考相关问题。
4.引导提问：结合短视频、图片和教材内容，思考新民主主义革命时期，我们党进行了哪些早期探索？这些探索有什么意义？（请学生自主发言，教师引导结合“工农兵代表大会制度”“豆选法”回答。补充：短视频中“豆选法”的场景，体现了当时人民群众参与政治生活的朴素方式。）
5.引导提问：1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》和1954年《中华人民共和国宪法》，对人民代表大会制度分别作出了怎样的规定？这两个文件的作用有什么不同？（组织小组讨论，派代表发言，教师结合视频片段补充讲解两个文件的历史背景。）
6.分析引导：同学们刚才的讨论很积极，我们一起来梳理：歌曲《解放区的天》唱出了人民对当家作主的向往，新民主主义革命时期的“工农兵代表大会制度”“豆选法”，虽然还不是成熟的国家制度，但为后来新型国家制度的建立积累了宝贵经验，体现了我们党对人民当家作主的探索。1949年的《共同纲领》是临时宪法，庄严宣告新中国实行人民代表大会制度，为这一制度的建立奠定了基础；1954年的宪法则正式将其确立为我国的根本政治制度，让这一制度有了根本的法律保障，视频中一届全国人大一次会议的召开，标志着这一制度正式落地。
7.总结提问：谁能试着总结一下，结合短视频和教材内容，人民代表大会制度的建立历程，体现了什么？（请学生总结，教师补充：体现了中国共产党的领导、人民的意志，是符合我国国情的探索成果，具有历史必然性。）
8.问题总结：人民代表大会制度的建立历程？①新民主主义革命时期，我们党在局部执政的革命根据地对建立适合国情的社会制度进行了积极探索。②“工农兵代表大会制度”“豆选法”等早期实践为建立新型国家制度积累了宝贵经验。③1949年9月，具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》庄严宣告，新中国实行人民代表大会制度。④1954年9月，一届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法》将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过历史短视频、历史图片等素材，搭配分层提问，引导学生自主阅读、小组讨论，梳理人民代表大会制度的建立脉络，直观感受制度建立的艰辛历程，理解其确立的历史必然性，培养学生的历史思维和归纳总结能力，同时强化政治认同素养。
目标导学二：人民代表大会制度的基本内容
1.过渡语：了解了人民代表大会制度的建立历程，我们知道它是我国的根本政治制度，那么这一制度到底包含哪些核心内容？它是如何保障人民当家作主的？接下来，我们就一起解读它的基本内容。
2.播放视频：观看短视频《国家权力如何运行》（动画+真实场景结合，清晰展示人大与其他国家机关的关系、民主集中制的运行过程。）
3.问题导入：请大家齐读教材中人民代表大会制度的四项基本内容，然后结合视频和老师展示的“国家权力运行示意图”，思考每一项内容的具体含义，我们通过提问和讨论来逐一理解。
4.引导提问：第一项内容“国家的一切权力属于人民”，结合我们的身份，作为公民，我们的权力体现在哪里？结合短视频中公民选举人大代表的场景，说说你的理解？（请学生自由发言，如“选举人大代表”“反映民意”等，教师结合视频片段补充。）
5.引导提问：人民是如何行使国家权力的？“各级人民代表大会”在其中扮演什么角色？结合短视频中人大代表组成人大、行使权力的场景，说说你的看法？（引导学生回答：人民通过民主选举选出代表，组成各级人大作为国家权力机关，代表人民行使国家权力。）
6.引导提问：请大家观察示意图，说说人大与行政机关、监察机关、审判机关、检察机关是什么关系？结合具体案例（如人大审议政府工作报告、监督法院工作，短视频中均有展示），谈谈你对“对人大负责、受人大监督”的理解？（组织小组讨论，结合案例分析，派代表分享观点。）
7.引导提问：什么是民主集中制？请结合短视频中“重大问题经人大充分讨论、少数服从多数”的场景，举一个生活中的类似例子，说明民主集中制的优势？（请学生举例，教师补充：如班级班规的制定，充分征求同学意见，最后投票决定，既体现民主，又保证统一。）
8.辩论启思：围绕“民主集中制是不是‘民主’与‘集中’的矛盾”这一话题，将学生分为正反两方，各辩论2分钟。正方：民主集中制不矛盾，既保障民主又兼顾效率；反方：民主集中制存在矛盾，会限制民主或导致过度集中。（辩论过程中，引导学生结合短视频、图片和生活实例支撑观点。）
9.点评引导：辩论很激烈，大家都结合素材提出了合理观点。其实，民主集中制根本不矛盾：短视频中，人大充分讨论、代表自由发言，体现了民主；最后投票表决、统一决策，体现了集中，二者兼顾了民主与效率。
10.引导强化：大家辩论得很精彩，之前的回答也很全面，结合短视频和示意图，我们再梳理一下：国家的一切权力属于人民，这是核心；人大是权力机关，代表人民行使权力；其他国家机关由人大产生、对人大负责、受人大监督，确保权力不滥用；短视频中政府、法院向人大汇报工作的场景，就是这一关系的具体体现；民主集中制则兼顾了民主和效率，既保障大家充分发表意见，又能集中力量办大事。
11.总结提问：谁能结合四项基本内容，用一句话概括人民代表大会制度的核心作用？（请学生总结，教师明确：保障人民当家作主，规范国家权力运行。）
12.问题总结：人民代表大会制度的基本内容？①国家的一切权力属于人民；②人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；③由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督；④实行民主集中制，重大问题经人民代表大会充分讨论，遵循少数服从多数原则，民主决定。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过短视频、示意图辅助、案例分析和分层提问，将抽象的制度内容具象化，引导学生深入理解人民代表大会制度的四项基本内容，理清国家权力运行的逻辑，培养学生的逻辑思维和分析能力，强化法治观念和政治认同。
目标导学三：人大代表的权利/职权
1.过渡语：我们知道，人民通过选举人大代表，组成各级人民代表大会行使国家权力，那么人大代表作为人民的代言人，具体拥有哪些权利，能够代表人民做些什么呢？接下来，我们就一起学习人大代表的职权。
2.播放视频：观看短视频《人大代表的一天》（真实记录人大代表审议议案、提出建议、投票表决的日常履职场景）。
3.案例导思：请大家阅读教材中人大代表的职权内容，结合视频和老师展示的典型案例（案例1：全国人大代表审议《中华人民共和国刑法修正案》草案；案例2：人大代表投票表决本地民生工程建设方案；案例3：人大代表提出《关于加强青少年心理健康教育的议案》），思考人大代表的各项职权具体是什么。
4.引导提问：案例1中，人大代表审议刑法修正案草案，体现了人大代表的哪项职权？请结合视频和案例说说，“审议权”具体是做什么？（请学生发言，教师明确：审议权，即依法审议各项议案和报告，视频中人大代表认真研读议案、发表意见，就是行使审议权的体现。）
5.引导提问：案例2中，人大代表投票表决民生工程建设方案，体现了哪项职权？“表决权”的核心是什么？（引导学生回答：表决权，核心是对各项决定投票表态，决定国家和地方的重大事务，视频中代表们举手表决、无记名投票，就是表决权的具体行使。）
6.引导提问：案例3中，人大代表提出关于青少年心理健康教育的议案，体现了哪项职权？“提案权”和“建议权”有什么区别？（组织小组讨论，明确：提案权是提出正式议案，建议权是提出合理化建议，二者的范围和效力不同，视频中代表提交正式议案的场景的是提案权，反映群众小诉求的是建议权。）
7.引导提问：除了这几项职权，你还知道人大代表有哪些其他职权吗？（引导学生补充，教师总结：人大代表还有质询权、询问权、选举权、罢免权、建议权、批评权等，如，可对国家机关工作提出质询，督促其改进工作，视频中人大代表就某一问题向政府部门提问、督促整改，就是行使质询权。）
8.分析引导：大家通过案例和短视频，准确区分了人大代表的各项职权。需要注意的是，人大代表的这些职权，不是个人权力，而是宪法和法律赋予的，是代表人民行使的国家权力，短视频中人大代表履职的每一个场景，都体现了“为人民服务”的宗旨，每一项职权的行使，都要围绕人民的利益。
9.总结提问：请大家结合案例和短视频，总结人大代表的各项职权，说说这些职权的共同目的是什么？（请学生总结，教师明确：维护人民利益，保障人民当家作主，推动国家和社会发展。）
10.错点辨析：人大代表享有决定权，对吗？（错误，引导学生注意人大职权和人大代表职权的区别。）
11.问题总结：人大代表的权利/职权？全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表依照宪法和法律赋予本级人民代表大会的各项职权，参加行使国家权力，有权依法审议各项议案和报告（审议权）、表决各项决定（表决权）、提出议案（提案权）和建议（建议权）等。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过真实的短视频和具体案例，拆解人大代表的各项职权，让学生直观看到职权的行使过程，引导学生直观理解、准确区分，避免概念混淆，同时让学生认识到人大代表职权与人民利益的密切联系，强化责任意识和政治认同。
目标导学四：人大代表的义务/人大代表与人民的关系
1.过渡语：我们刚才学习了人大代表的权利，权利和义务是相统一的，人大代表在行使职权的同时，也必须履行相应的义务，那么人大代表的义务有哪些？他们如何践行这些义务呢？
2.播放视频：观看短视频《人大代表接地气，倾听群众心声》（真实记录人大代表深入社区、乡村，与群众交流、倾听意见、跟踪问题落实的场景。）
3.案例导思：请大家阅读教材中人大代表的义务内容，结合视频和典型案例（案例：某人大代表定期深入社区，召开居民座谈会，倾听居民关于老旧小区改造的意见，整理后向人大提出建议，全程跟踪建议落实情况。），思考人大代表的义务核心是什么。
4.引导提问：案例中，人大代表深入社区、倾听居民意见，体现了人大代表的哪项义务？请结合视频中的具体场景，说说这项义务的具体要求？（请学生发言，教师明确：与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，视频中代表坐下来和群众拉家常、记笔记，就是践行这项义务。）
5.引导提问：人大代表为什么要“努力为人民服务，对人民负责”？结合我们前面学习的“国家一切权力属于人民”和短视频内容，谈谈你的理解？（请学生自由发言，引导学生认识到：人大代表是人民选举产生的，视频中代表们为群众解决难题的场景，充分说明他们必须对人民负责，维护人民利益。）
6.引导提问：人大代表要“接受人民监督”，结合短视频中人大代表向群众汇报工作的场景，你认为人民可以通过哪些方式监督人大代表的履职行为？（组织小组讨论，派代表分享观点，如“向人大代表提出意见”“参加人大代表述职测评”“关注代表履职公开信息”等。）
7.引导提问：如果人大代表不履行自己的义务，会有什么后果？结合教材和生活实际，说说你的看法？（引导学生回答：人民可以罢免不称职的人大代表，确保人大代表真正为人民服务，短视频中也提到，代表履职情况会向群众公开，接受群众监督。）
8.分析引导：大家的思考很深入，结合短视频和案例，我们能清晰看到，人大代表的义务，核心就是“为人民服务、对人民负责、受人民监督”。人大代表不是“荣誉称号”，而是一份责任，短视频中代表们扎根群众、倾听民意、解决难题的场景，就是对这份责任的最好诠释，只有密切联系群众、倾听民意，才能真正代表人民行使权力。
9.总结提问：谁能总结一下，人大代表的权利和义务是什么关系？结合短视频中代表履职的场景，说说你的理解？（请学生总结，教师补充：权利与义务相统一，职权是为了更好地履行义务，义务是行使职权的前提，二者都围绕人民利益展开，视频中代表行使审议权、提案权，都是为了履行服务人民的义务。）
10.问题总结：人大代表的义务/人大代表与人民的关系？人大代表必须与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。（学生齐读明确知识点）
11.歌曲升华：播放全国第一首人大代表主题歌曲《代表人民》MV，师生共同感悟。
【设计意图】通过接地气的短视频和案例分析，引导学生理解人大代表义务的核心内涵，直观看到义务的践行过程，明确权利与义务的统一关系，培养学生的责任意识和道德修养，让学生认识到人大代表与人民群众的密切联系。
目标导学五：如何联系人大代表
1.过渡语：既然人大代表要密切联系群众、听取民意，那么作为公民，我们在生活中遇到问题、有合理建议时，应该如何联系到人大代表，向他们反映我们的想法呢？接下来，我们就一起学习联系人大代表的方式。
2.播放视频：观看短视频《联系人大代表，其实很简单》（真实展示人大代表联络站、人大代表之家的运行场景，以及人大代表述职测评、线上联系等方式。）
3.阅图导思：请大家阅读教材中联系人大代表的三种方式，结合老师展示的本地人大代表联络站、人大代表之家的实景图片，以及人大代表述职测评的视频片段，思考每种方式的特点和作用。
4.引导提问：结合短视频和实景图片，人大代表联络站和人大代表之家，有什么区别？它们各自的作用是什么？（请学生发言，教师明确：联络站是为人大代表履职提供服务的平台，视频中群众在联络站找到代表反映问题；人大代表之家是闭会期间人大代表开展活动的重要场所，二者都是联系群众的桥梁。）
5.引导提问：结合短视频中联络站的运行场景，你所在的社区或乡镇，有人大代表联络站吗？如果有，你知道它的具体位置和作用吗？（请有相关经历的学生分享，教师补充：联络站通常设立在社区、乡镇，方便群众随时找到人大代表反映问题，视频中联络站的开放时间、联系电话等信息，也为群众提供了便利。）
6.引导提问：结合短视频中人大代表述职测评的场景，人大代表述职测评，是一种什么形式的联系方式？这种方式有什么意义？（组织小组讨论，明确：述职测评是人大代表向选区选民汇报履职情况，接受选民监督，能促进人大代表更好地履行义务，视频中代表述职、选民打分的场景，就是群众监督代表的具体体现。）
7.引导提问：除了教材中提到的三种方式，结合短视频内容，你还知道哪些联系人大代表的途径？（引导学生补充，如“人大代表公开联系方式”“网上留言反映”“政务平台留言”等，视频中也展示了线上联系代表的便捷方式。）
8.分析引导：联系人大代表的方式有很多，无论是联络站、代表之家，还是述职测评，线上联系，结合短视频中的场景我们能发现，核心都是为了让群众能够便捷地反映民意，让人大代表能够及时了解群众需求，从而更好地代表人民行使权力，真正实现“民有所呼、代表有应”。
9.总结提问：请大家结合自身，说说如果遇到校园周边交通拥堵的问题，你会通过哪种方式联系人大代表？具体会怎么做？结合短视频中提到的联系方式，说说你的思路？（请学生发言，强化实践意识）
10.问题总结：如何联系人大代表？①人大代表联络站。各级人民代表大会设立人大代表联络站，为人大代表开展活动、履行职责提供服务。②人大代表之家。这是人民代表大会闭会期间人大代表开展活动的重要平台。③人大代表述职。部分地区开展的人大代表向选区选民述职的测评工作，成为人大代表同选民联系的新方式。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】结合本地实际资源、真实短视频和案例，引导学生直观了解联系人大代表的具体方式，清晰看到每种方式的运行过程，增强学生的实践意识，让学生知道如何通过合法途径参与国家治理，强化责任意识和法治观念。
目标导学六：人民代表大会制度的地位和优越性
1.过渡语：通过前面的学习，我们了解了人民代表大会制度的建立历程、基本内容、人大代表的职权与义务，以及联系人大代表的方式，那么这一制度在我国到底处于什么地位？它有哪些显著的优越性呢？这是我们本节课最后要重点探究的问题。
2.播放视频：观看短视频《人民代表大会制度的优越性》（包含疫情防控立法、民生工程推进、重大政策制定等真实案例，展现制度优势。）
3.案例导思：请大家阅读教材中人民代表大会制度的地位和优越性内容，结合视频和典型案例（案例：疫情期间，全国人大快速立法，保障疫情防控工作有序开展；各地通过人大代表收集群众意见，推进民生工程落地，解决群众“急难愁盼”问题），思考这一制度的地位和优越性。
4.引导提问：教材中说人民代表大会制度是“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排”，结合视频和案例，说说你对这句话的理解？（请学生发言，教师引导：党的领导保障方向，短视频中党领导人大制定疫情防控相关法律；人民当家作主是核心，代表收集群众意见体现这一点；依法治国是保障，人大立法为疫情防控提供法治支撑，三者通过人大制度有机结合。）
5.引导提问：人民代表大会制度如何“最大限度保障人民当家作主”？结合我们前面学习的内容和短视频中的场景，举例说明？（引导学生结合人大代表履职、联系群众的方式回答，如人大代表反映民意、审议民生议案，短视频中代表为群众解决住房、教育等难题，都是保障人民当家作主的体现。）
6.引导提问：结合短视频和案例，全国人大快速立法、各地通过人大推进民生工程，体现了人民代表大会制度的哪些优越性？（组织小组讨论，派代表分享观点，明确：符合我国国情、体现社会主义国家性质、能凝聚全体人民力量推进中国式现代化，短视频中全国上下通过人大制度凝聚共识、共克时艰，就是优越性的具体体现。）
7.引导提问：为什么说人民代表大会制度是“好制度”？结合我国的发展成就和短视频内容，谈谈你的看法？（请学生自由发言，教师补充：实践证明，这一制度能保障国家稳定、人民幸福，推动国家发展，具有强大生命力，短视频中展示的发展成就，都离不开这一制度的保障。）
8.分析引导：结合短视频和案例，我们能清晰认识到，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它不是照搬照抄其他国家的制度，而是符合我国国情、从我国土壤中生长起来的，它既保障了人民当家作主，又能集中力量办大事，是实现全过程人民民主的重要制度载体，短视频中的每一个案例，都在印证这一制度的优越性。
9.总结提问：请大家结合本节课的学习，总结一下人民代表大会制度的地位和核心优越性，说说我们应该如何对待这一制度？（请学生总结，教师明确：地位是我国根本政治制度，优越性体现在保障人民当家作主、凝聚力量、符合国情；我们要自觉拥护、主动维护这一制度，主动关注国家政治生活。）
10.问题总结：人民代表大会制度的地位和优越性？①人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，它最大限度保障人民当家作主，是实现我国全过程人民民主的重要制度载体。②实践证明，人民代表大会制度是符合我国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主的好制度，是能够有效凝聚全体人民力量一道推进中国式现代化的好制度，具有强大生命力和显著优越性。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过案例分析和深度讨论，搭配展示制度优越性的短视频，引导学生直观感受制度的优势，深入理解人民代表大会制度的地位和优越性，增强学生的制度自信和政治认同，同时培养学生的辩证思维和归纳总结能力。
（三）课堂活动（6分钟）
1.活动主题：小小人大代表履职记
2.活动规则：每组推选1名“小小人大代表”（负责角色扮演和最终答题），其余为“选民”（协助思考、补充答案）。每组“小小人大代表”根据情景，完成对应履职动作或回答问题，结合课本知识点，言之有理即可得分；“选民”可小声提醒，每组情景回答完毕后，教师简要点评，强化知识点记忆。
3.活动流程：
①情景片段（贴合课本，简单易演，贴合学生生活）：
情景1：作为“小小人大代表”，班级同学反映“课间走廊秩序混乱，希望学校加强管理”，你该怎么做？（对应知识点：人大代表的义务——听取和反映人民群众的意见和要求；引导学生说出“记录同学诉求，向学校（类比国家机关）提出建议”）
情景2：学校要制定“校园文明公约”，邀请你作为“小小人大代表”参与讨论，你需要行使哪项职权？具体怎么做？（对应知识点：人大代表的审议权、提案权；引导学生说出“审议公约草案，提出自己的修改建议”）
情景3：你作为“小小人大代表”，想向真正的人大代表反映班级问题，应该通过什么途径？（对应知识点：联系人大代表的方式；引导学生说出“人大代表联络站、人大代表之家”等）
②评分：每个情景回答完整、贴合知识点，得2张贴纸；回答不完整但贴合核心知识点，得1张贴纸，兼顾鼓励性和知识性。
③总结颁奖：统计各组贴纸数量，评选“最佳履职小组”和“优秀小小人大代表”，颁发小奖励（贴纸累积最多者），增强学生成就感。
④巩固提升：结合活动中的答题和扮演，回顾本节课核心知识点，强调“人民代表大会制度是保障人民当家作主的好制度，人大代表是人民的代言人”，呼应课本重点，升华活动意义。
【设计意图】本活动以 “小小人大代表履职记” 为载体，通过情景模拟与角色扮演，让学生在实践中理解人大代表的职责与职权，直观感受人民代表大会制度内涵。既激发参与热情，又深化课本知识记忆，落实核心素养，增强学生的民主意识与社会责任感。
（四）课堂小结（5分钟）
1.引导巩固：请大家以小组为单位，用30秒时间，梳理本节课的核心知识点（建立历程、基本内容、人大代表的职权与义务、联系方式、地位优越性），然后派代表发言，总结本节课的学习收获。（每组派1名代表发言，教师补充完善。）
2.歌曲感悟：播放歌曲视频《走向复兴》，师生共同感悟。
3.总结升华：实践已经证明，人民代表大会制度是符合我国国情的好制度，歌曲《走向复兴》展现的发展成就，离不开这一制度的保障。本节课我们按照教材的导学顺序，逐一学习了人民代表大会制度的相关内容，了解了这一制度的来龙去脉、核心内容和现实意义。希望大家通过本节课的学习，不仅能掌握知识点，更能增强对我国根本政治制度的认同，主动关注国家政治生活，学会通过合法途径参与国家治理，做一名有责任、有担当的公民。
【设计意图】本环节通过小组梳理、歌曲感悟与总结升华，层层递进巩固本课知识，帮助学生系统掌握人民代表大会制度核心内容。同时以情感共鸣强化制度认同，引导学生树立公民意识，主动参与政治生活，落实思政课立德树人的根本目标。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.正式以宪法形式将人民代表大会制度确立为我国根本政治制度的会议是（ ）A.中共一大 B.一届全国人大一次会议 C.遵义会议 D.中共十九大2.下列不属于人民代表大会制度基本内容的是（ ）A.国家一切权力属于人民 B.实行民主集中制C.人大代表独立行使权力不受监督 D.人大产生并监督其他国家机关3.人大代表在会议上对政府工作报告进行讨论审查，行使的职权是（ ）A.审议权 B.提案权 C.质询权 D.表决权4.人大代表的法定义务不包括（ ）A.密切联系群众 B.对人民负责、受人民监督C.只代表个人意愿发言 D.反映群众意见要求5.公民联系人大代表的常见合法途径是（ ）A.网络造谣反映 B.人大代表联络站 C.围堵机关办公 D.私下送礼求助
情景分析题
情景一：某区人大代表在社区设立联系点，定期听取居民关于老旧小区改造的意见，并在区人大会上提交相关议案，推动问题解决。请结合材料回答：该人大代表行使了哪些职权？履行了哪些义务？情景二：有同学认为：“人民代表大会制度是我国的基本政治制度，人民直接管理国家所有事务。”请运用本课知识辨析这一观点，并说明人民代表大会制度的优越性。
【设计意图】围绕人民代表大会制度核心考点，以单选夯实基础、情景分析提升运用能力，精准检测知识掌握情况，强化制度理解与辨析，培养政治认同与法治观念，落实思政课立德树人目标。
（六）布置作业（2分钟）
必做任务
1.寻访民主足迹：查阅资料梳理人民代表大会制度发展关键节点，制作1张时间轴卡片，标注重要会议与制度确立事件。
2.模拟代表履职：围绕校园食堂、课间管理等民生问题，撰写1条代表建议，写明问题、具体方案与理论依据。
选做任务
1.探访联络站点：实地走访社区人大代表联络站/代表之家，记录1段履职见闻，下节课分享。
2.我给代表写信：整理1条合理诉求，规范书写信件，了解向人大代表反映问题的合法途径。
3.制度科普海报：制作图文海报，呈现制度内容、代表职权义务与优越性，班级展示交流。
作业要求
必做任务按时完成，选做任务任选其一；实践过程真实规范，体现公民有序政治参与；下节课分组展示成果，互评交流。
【设计意图】结合本课知识点，通过制作时间轴、模拟履职夯实理论基础，借助实践探访、书信、海报等活动，引导学生走出课堂、亲身参与，增强制度认同与公民意识，实现知行合一，提升有序参与政治生活的能力。
六、板书设计
人民代表大会制度
(一)建立历程
探索→1949年《共同纲领》宣告→1954年宪法确立
(二)基本内容
1.权力属人民
2.选举代表组人大
3.人大产生其他国家机关
4.民主集中制
(三)人大代表职权
审议权、表决权、提案权、建议权
(四)人大代表义务
联系群众、反映诉求、为民服务、受监督
(五)联系人大代表途径
联络站、代表之家、代表述职
(六)地位与优越性
1.地位：根本政治制度（三者有机统一）
2.优越性：符合国情、保障民主、推进中国式现代化
七、教学反思
本节课围绕“人民代表大会制度”这一核心内容，严格按照导入新课、新课讲授、课堂活动、课堂小结、课堂练习、布置作业六个环节展开，紧扣6个导学目标，注重知识传授与核心素养培育的结合，努力实现“知行合一”的教学效果。本节课教学亮点较为鲜明、成效显著，同时在教学设计的深层逻辑和细节适配方面仍存在一些不足。现从教学设计角度，先梳理教学亮点，再剖析存在的不足并提出对应改进措施，以期不断优化教学过程，提升思政课教学质量。
一是教学环节设计贴合学情，逻辑清晰且层层递进，实现知识、能力与价值引领的统一。从导入环节的生活提问，到新课讲授中六个导学目标的逐一突破，再到课堂活动的情景模拟、课堂练习的精准检测，最后到课后实践作业的分层设计，整个流程围绕“是什么—为什么—怎么做”展开，既符合学生的认知规律，又能逐步引导学生从了解知识、理解内涵，到运用知识、践行素养，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
二是教学素材运用直观生动，具象化呈现抽象制度，有效突破教学难点并激发学习兴趣。本节课大量运用短视频、实景图片、典型案例等素材，将抽象的政治制度具象化，如用《人民代表大会制度的诞生》短视频梳理建立历程，用《国家权力如何运行》动画解读基本内容，用《人大代表的一天》展现职权与义务，让学生直观感受制度的内涵和实践意义，有效突破了“民主集中制”“人大与其他国家机关的关系”等抽象难点，同时激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与积极性。
三是注重互动探究与实践体验，设计多元活动，有效落实核心素养目标。新课讲授中，通过分层提问、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考、合作探究，培养了学生的逻辑思维和表达能力；课堂活动“小小人大代表履职记”通过角色扮演，让学生在实践中理解人大代表的职责，增强了民主意识和责任意识；课后作业分必做和选做，兼顾了不同学生的能力差异，引导学生走出课堂，将知识运用到实践中，实现了“知行合一”，有效落实了政治认同、法治观念等核心素养。
四是教学设计存在深层不足，需针对性优化完善，提升教学实效与素养落地质量。结合课堂实践，教学设计存在三方面易被忽视的不足：一是“理论落地生活”衔接不够紧密，素材未充分结合本地人大履职实例，与学生生活脱节；二是核心素养培育设计不够具象，缺乏梯度性任务，难以将制度认同转化为自觉行动；三是易错点前置规避不足，未预设认知误区，增加后续纠错成本。对应改进措施为：优化素材适配，融入本地实例；细化素养培育，设计梯度化实践任务；增加易错点前置辨析，从源头厘清概念。
本节课的教学，在贴合学情、创新素材运用上取得了一定成效，但在教学设计的深层适配与细节打磨上仍有提升空间。未来教学中，我将以本次反思为契机，聚焦素材落地、素养具象、误区前置等核心改进方向，持续优化教学设计，让抽象的政治制度真正走进学生生活、融入学生认知，引导学生从理解制度、认同制度，到主动维护制度、践行公民责任，让思政课的育人价值在每一个教学细节中落地生根，真正实现“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的教学目标。

展开更多......

收起↑