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(共36张PPT)
唐肃宗上元元年，公元760年的春天，四十八岁的杜甫，结束了他在秦州（今甘肃天水）的漂泊，落脚成都浣花溪畔。
心事苍茫的杜甫，专程出城，寻访武侯祠。一殿古柏，满目春色，想起诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生，想起刘备与诸葛亮君臣相得、如鱼得水的际遇，再对照自己的半生坎坷、无人赏识，一腔赤诚无处安放，杜甫不禁心潮翻涌，热泪难禁。
于是，便有了这首千古绝唱——《蜀相》。
蜀相
[唐] 杜甫
以“寻”字立骨，一场跨越千年的精神朝圣
核心问题：寻访经历
在你的人生里，有没有一次“专程寻访”的经历？
找一家藏在巷子里的老店
去看一处心心念念的风景
奔赴一座承载记忆的城市
深度思考：心境之别
这种“专程去寻”的心情，和“偶然路过”“随口打听”有什么不一样？
请试着描述一下这两种状态下，你的内心感受有何不同？
教师点拨：寻之真谛
“寻”字背后，蕴含着一种主动的姿态。
它是带着期待的，是有目标的，是心里装着一个念想，一步一步去靠近的过程。
本课线索——“寻”字立骨
全诗筋骨：以一个“寻”字贯穿始终，层层递进
第一阶：寻踪
第二阶：寻境
第三阶：寻人
第四阶：寻己
初读感知——走进诗歌
初读正音 · 易错字
柏 (bǎi)
组词：柏树、柏森森
好 (hǎo)
组词：美好、好音
节奏划分 · 七言律诗
丞相/祠堂/何处/寻
锦官/城外/柏/森森
映阶/碧草/自/春色
隔叶/黄鹂/空/好音
三顾/频烦/天下/计
两朝/开济/老臣/心
出师/未捷/身/先死
长使/英雄/泪/满襟
整体感知
读后提问：你的第一感觉？
是写了春天的美景？
是对英雄的赞美？
还是从字里行间读出了一点沉甸甸的、有点难过的情绪？
教师小结：
这首诗的感情基调是伤感、叹惋
首联：寻踪
题解
题目叫《蜀相》，为什么不叫《武侯祠》或《诸葛祠》？
结论：杜甫寻的从来不是一座物理空间里的祠堂，而是祠堂里那个灵魂——蜀汉丞相诸葛亮。
写作背景（公元760年春）
山河破碎
时值安史之乱第五年，大唐王朝风雨飘摇，昔日繁华不再，山河满目疮痍。
颠沛流离
因疏救房琯被贬，报国无门
辗转至成都，筑草堂安身
年届四十八岁，半生漂泊
忧国忧民
内心充满迷茫与委屈，更怀着对国家前途命运的深深忧虑，壮志未酬。
首联细读
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
思考：“寻”字换成“问”或“见”好不好？
若用“问”
只是随口打听，显得被动随意，缺乏情感深度。
若用“见”
则是偶然看见，无心无意，无法体现寻访的刻意。
原诗用“寻”
专程访求，带着虔诚仰慕和急切渴望，情感最真挚。
“柏森森”意象解读
问题：寻到的是祠堂，为什么不直接写祠堂，而要写“柏森森”？
文化意象：象征与典故
《论语》典故：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。柏树象征着坚贞、不屈与不朽的品格。
历史记载：据《水经注》记载，武侯祠的柏树传为诸葛亮亲手所栽，承载着历史记忆。
深层含义：精神与意境
意境营造：“森森”二字描绘出柏树繁密、高耸的景象，营造出肃穆、庄严、敬畏的氛围。
精神寄托：杜甫写景实为写人，借柏树的屹立不倒，象征诸葛亮的精神历经五百年依然长存。
首联小结
寻踪：外在之行
诗人通过“寻”这一动作，开启了探访武侯祠的旅程，这不仅是空间上的移动，更是心灵上的朝圣之旅。
情感转变
急切 → 虔诚 → 敬畏
随着环境的幽深，诗人的心境逐渐肃穆。
核心意象
寻 · 柏森森
“柏森森”描绘了祠堂的环境特征，渲染出庄严肃穆的氛围。
颔联：寻境
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
视觉：碧绿的青草长到台阶上，一片生机勃勃。
听觉：黄鹂鸟藏在树叶里，发出清脆好听的叫声。
面对如此生机勃勃的春日景象，你读出的感觉是轻松愉悦，还是落寞荒凉？
“自”与“空”到底好在哪里？
映阶碧草春色，隔叶黄鹂好音
感受：纯粹的赏景，对春色的赞美，语调轻松愉悦，是一幅明快的风景画。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
韵味变化：加入“自”与“空”，美景无人欣赏，乐音无人倾听，更显凄凉寂寞。
小结：炼字的妙处在于化实为虚，将客观景物染上主观情感色彩，引发读者共鸣。
“自”字深解
词义解析
“自春色”
意为自管自地、自顾自地绿着。描绘了碧草顽强的生命力，它不因外界的关注与否而改变其自然生长的状态。
深层含义
无人问津的孤寂
这碧草不管有没有人看，不管有没有人懂，它就自己绿着。这种“自顾自”的生长，反衬出祠堂的荒凉与寂寥。
情感寄托
物是人非的遗憾
通过景物的永恒（春色依旧）与人世的变迁相对比，表达了诗人对昔人不再、繁华落尽的无限感慨与遗憾。
“空”字深解
字面释义
“空好音”
意为空自地、白白地、徒然地叫着。强调了动作的无意义和徒劳感。
深层含义
无人问津的美好
黄鹂的叫声再悦耳动听，也没有人倾听，更没有人在意。美好的事物被漠视，凸显了环境的冷清。
情感表达
乐景衬哀情
越是美好的声音，越是反衬出诗人内心的孤寂与寂寥。以动衬静，以乐衬哀，意境深远。
核心追问
问题：为何碧草“自春色”，黄鹂“空好音”？
难道祠堂里真的空无一人？难道诗人自己不是人吗？这种看似矛盾的表达背后，隐藏着怎样的情感？
深层解读：物是人非的遗憾
杜甫此行并非赏春，而是寻人，心中所思皆是诸葛亮。
美景反衬冷清：春色愈美，鸟鸣愈动听，愈显祠堂寂寥，斯人已逝。
情感投射：诗人将自己怀才不遇、报国无门的感伤，寄托于对先贤的凭吊之中。
极致的美好 → 反衬极致的落寞
极致的生机 → 反衬极致的荒凉
极致的热闹 → 反衬极致的冷清
一切景语皆情语。颔联的景，不只是客观的景，是带着杜甫满心情绪的景
寻境：眼前之景
诗人通过描写眼前的景物，构建出一幅生动的画面，奠定了全诗的基调。
情感：层层递进
情感脉络清晰可见：从最初的落寞，逐渐加深至寂寥，最终升华为深沉的怅惘。
炼字：自与空
“自”与“空”二字为炼字核心，传神地表达了诗人内心的孤寂与无奈。
颈联：寻人
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”
过渡：杜甫无心赏春，思绪从眼前之景转入对诸葛亮一生的追忆。总结：14字概括诸葛亮一生——写尽雄才大略，写尽赤胆忠心。
上句细读：“三顾频烦天下计”
三顾：求贤若渴
刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。这不仅是一个动作，更是求贤若渴的极致体现。
频烦：绝对信任
屡次烦劳，刘备一次次将天下大事托付。这背后藏着的是君主对臣子绝对的信任与尊重。
天下计：定国安邦
指《隆中对》中三分天下、兴复汉室的宏伟蓝图。展现了诸葛亮经天纬地的雄才大略。
小结：此句通过叙述刘备与诸葛亮的相遇与相知，高度概括了诸葛亮的雄才大略与定国安邦之智。
下句细读：“两朝开济老臣心”
两朝：辅佐两代君主
先主朝：刘备时期
后主朝：刘禅时期
共计二十八年，鞠躬尽瘁。
开济：开创与匡扶
开（开创）：辅佐刘备从无到有，奠定三分天下的基业。
济（匡扶）：刘备病逝后临危受命，平定南中，五次北伐以图恢复汉室。
老臣心：全句灵魂
不仅是时间的长久，更是对蜀汉政权的忠贞不渝。
体现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神境界。
“老臣心”的三层内涵
第一层：忠诚之心 —— 鞠躬尽瘁，死而后已
手握大权却无二心，始终以兴复汉室为己任，最终积劳成疾，病逝于五丈原，践行了对刘备的承诺。
第二层：赤子之心 —— 初心不改，矢志不渝
二十八年如一日，从未忘记隆中对时的初心。哪怕希望渺茫，依然一次次北伐，只为实现兴复汉室的理想。
第三层：圣贤之心 —— 知其不可为而为之
明知蜀汉国力弱小，胜算渺茫，依然坚持北伐。这不仅是兑现承诺，更是为了守住理想，给百姓留下一点希望。
核心设问：杜甫写这两句，仅仅是为了歌颂诸葛亮吗？
杜甫自身：
理想：“致君尧舜上，再使风俗淳”，心怀天下。
遭遇：因直言被贬，报国无门，晚年漂泊西南。
羡慕之处：
羡慕诸葛亮遇到了明主（刘备三顾茅庐）。
羡慕才华有处施展，忠心有人懂得，理想有机会实现。
深层含义：表面写诸葛亮，实则写自己怀才不遇、生不逢时的遗憾，以及对理想君臣关系的向往。
颈联小结
寻人：千古之志
杜甫通过对诸葛亮的追忆，完成了精神上的“寻人”之旅，追寻的是那份跨越千古的忠贞之志与报国情怀。
情感转变脉络
情感层层递进：由最初的敬仰，转为由衷的赞叹，再到心生羡慕，最终落脚于深沉的遗憾。
核心关键词
“天下计”与“老臣心”精准概括了诸葛亮的雄才大略与鞠躬尽瘁，是全诗情感的凝结点。
尾联：寻己
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
全诗灵魂：杜甫情感的顶点，流传千古的绝唱。
读后感受：读到这两句，你心里是什么感觉？
“英雄”指谁？
第一层：诸葛亮自己
大业未成，抱憾而终，这是第一个让读者为之流泪的英雄。
第二层：历史上的仁人志士
读到诸葛亮的故事，联想到历史上所有壮志未酬的人，不禁泪满衣襟。
第三层：杜甫自己（最核心）
借古伤今，诗人由人及己，这是最核心、最根本的一层解读。
典故拓展——千古共鸣
宗泽（南宋抗金名将）
一生抗金，理想未竟。临终前念此二句，连呼三声“过河！过河！过河！”后溘然长逝，其情其景，悲壮千古。
文天祥（南宋末年）
兵败被俘后，在狱中诗中多次引用此二句，以明其志，表达了虽身陷囹圄但忠肝义胆、矢志不渝的爱国情怀。
结论：这句诗之所以流传千古，是因为它写出了所有英雄壮志未酬、报国无门的共同悲剧，引发了千古共鸣。
杜甫为何“泪满襟”？
杜甫没有带兵北伐，为何也为这句话流泪？
哭诸葛亮：英雄遗憾
诸葛亮一生鞠躬尽瘁，却未能完成北伐大业，最终病逝五丈原。杜甫为这位伟大英雄的壮志未酬而深感惋惜，这是对英雄共同理想的深切共鸣。
哭自己：怀才不遇
空有报国之志，却无门请缨，生不逢时。
诸葛亮尚有出师机会，而自己却连机会都没有。
哭时代：江河日下
大唐王朝由盛转衰，奸臣当道，君主昏庸。
目睹国家走向深渊，自己却无能为力，内心充满绝望。
尾联小结
寻己：同命之悲
诗人通过凭栏远眺，将个人的身世之悲与历史人物的命运相连，寻找自我的精神归宿。
情感升华路径
情感脉络清晰：从个人的悲慨出发，引发千古共鸣，最终实现精神的升华。
关键词：泪满襟
“泪满襟”是全诗情感的凝结点，浓缩了诗人对历史兴衰与个人命运的深沉感慨。
回到“寻”字，全诗总结
寻踪：外在之行
寻访锦官城外的丞相祠堂，踏上凭吊先贤的旅程。
寻境：眼前之景
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音，见景生情。
寻人：千古之志
感怀“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的忠诚与智慧。
寻己：同命之悲
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，抒发壮志未酬的感慨。
最终，杜甫在诸葛亮身上照见了自己的理想和遗憾。这场寻访，不仅是对先贤的凭吊，更是一次深刻的自我叩问与灵魂对话。
杜甫写《蜀相》的时候，四十八岁。四十八岁，距离他写《望岳》的二十多岁，已经过去了二十多年。
二十多年前，他登上泰山，说“会当凌绝顶，一览众山小”，那是少年人的豪情，是未经世事的轻狂。
二十多年后，他站在武侯祠里，说“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是历尽沧桑后的感慨，是被命运反复捶打后的悲鸣。
从一腔热血凌云志到历经沧桑泪满襟，那个少年变了吗？其实，他从未改变。
他写诸葛亮，字里行间全是向往。向往君臣相得，向往施展抱负，向往为国为民。这不就是当年那个“致君尧舜上，再使风俗淳”的少年吗？他的理想没有变，只是变得更深沉、更执着、也更悲壮了。
人们常说，少年心气是不可再生之物。可杜甫用他的一生告诉我们：真正的少年气，不是年龄的产物，而是人格的选择。它不会因为苦难而消磨，只会在苦难中淬炼成更纯粹的东西。
即使泪满襟裳，他依然是那个望岳的少年。
课堂总结与升华
—— 杜甫的伟大
“诗史”：记录时代
以诗为史，忠实地记录了安史之乱时期的社会动荡与民生疾苦。
“诗心”：心怀天下
哪怕颠沛流离，哪怕理想破灭，始终坚守道义。
从未放弃初心，从未忘记国家和百姓，心忧黎元。
永远心怀热爱，永远心怀理想，穷年忧黎元，叹息肠内热。
对我们今天的启示
人生之“寻”
寻理想：坚定人生方向
寻初心：不忘来时之路
寻自我：成为更好的人
如诸葛：初心不改
愿我们能像诸葛亮一样，无论身处何种境遇，都能坚守初心，鞠躬尽瘁，死而后已，为理想不懈奋斗。
如杜甫：心怀热爱
愿我们能像杜甫一样，哪怕身处逆境，依然忧国忧民，永远心怀热爱，对生活充满希望与赤诚。
再次诵读
首联：读出急切与虔诚之情，奠定全诗的情感基调。
颔联：语调稍缓，表现出诗人内心的落寞与寂寥。
颈联：声音上扬，传递出对英雄人物的敬仰与赞叹。
尾联：深沉有力，抒发悲慨之情，引发读者共鸣。
作业布置
必做任务：背诵默写
背诵并默写全诗。
要求：带着今天读懂的情感去背，体会诗人沉郁顿挫的风格。
课后作业：微写作对话
情境：假如杜甫站在武侯祠里，诸葛亮的塑像突然“活”了过来。
任务：写一段200字左右的对话片段。
要求：结合杜甫的人生心境与诸葛亮的一生，写出跨越时空的共鸣。
板书设计
蜀 相 · 杜 甫
线索
关键词
情感
寻踪
柏森森
虔诚
寻境
自 · 空
落寞
寻人
天下计 · 老臣心
敬仰
寻己
泪满襟
共鸣
谢谢观看
愿我们都能在“寻”的路上，找到自己的光。

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