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安徽省亳州市蒙城县2026年中考一模语文试题
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 中国古代诗文里常常能看到对“情志”真诚且动人的描绘，充分展现出文人的高尚气节。
（1）古人在不同境遇下所展现的“情志”，暗含着他们的取舍和坚守。范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“①_______，②_______”描绘出将士们手握浊酒思念家乡，却因功业未成而坚守边疆的复杂情志；《鱼我所欲也》通过“③_______，④_______”表明生命虽然可贵，但有比生命更值得坚守的道义，彰显出作者“重义”的情志抉择。
（2）冬日湖心的寂静之景，最能够烘托出文人的孤高情志。张岱在《湖心亭看雪》中用“⑤_______，⑥_______”勾勒出天地一片洁白的纯净雪景，在这极其简约的景致中蕴含着作者遗世独立的孤寂情志。
（3）家国情怀与历史的厚重感更容易催生出深沉的情志。文天祥在《过零丁洋》中以“⑦_______，⑧_______”直接抒发了在国破家亡之时，愿意用生命来表明志向的报国情志；辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以“⑨_______，⑩_______”叩问历史的兴亡更替，在悠长的慨叹中蕴含着渴望收复中原的忧思情志。
2. 请运用积累的知识，完成小题。
选段 人物
【甲】 他是南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石xuán赏二十五万元银洋不论死活要缉拿他，他是怎样的人呢？那个价值这么高昂的东方人脑袋里到底有些什么名堂呢？ 毛泽东
【乙】 他26岁就成了广州政治生活中的一个领袖人物，被任命为著名的黄埔军校秘书，做了布留赫尔将军的亲信，布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问，现在是苏联远东红军司令。对当时担任黄埔军校校长的蒋介石来说，这个年轻的共产党是个克星。但是蒋介石还是不得不任命他为黄埔军校政治部主任。 ①
【丙】 他在哥老会中的名声遍及全中国。红军说，他可以手无寸铁地到全国任何哪个村子里去，向哥老会说出自己的身份后，组织起一支部队来。哥老会的规矩和黑话很难掌握，但是他的“辈分”最高，因此据说曾经不止一次把一个地方的哥老会全部兄弟收编进红军。他的口才很好，在国民党中是有名的，他说起话来能“叫死人活过来打仗”。 ②
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
通缉（ ） xuán（ ）赏 黄埔（ ）
（2）请根据《红星照耀中国》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。
（3）下列对【乙】文段画横线的复句类型判断正确的一项是（ ）
A. 转折复句 B. 并列复句 C. 选择复句 D. 承接复句
（4）请仿照示例，从【乙】【丙】表格中任选一个人物，并结合原著内容品评人物形象。
示例：即便屡遭国民党围剿污蔑，仍与战士同吃同住翻山挑粮，在缺衣少食的长征路上始终靠前指挥，可见朱德坚韧不拔，与部下同甘共苦。
3. 某班级开展以“努力读书，强国有我”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）李可欣同学是本次活动的主持人，下面是她在活动动员会上的发言片段，请你帮助她补充、修改。
【甲】
青年兴则民族兴；青年强则国家强。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年学子适逢强国盛世，要做有底气的新时代青年。一个人的底气来自广博的学识见闻，来自强大的综合能力。青年学子应该树立梦想从学习开始的观念，要多读书、读好书，拓展知识广度，积累知识厚度，努力夯实人生基础，增强自身底气。【乙】只要这样，才能做一个信仰坚定、意志坚强的社会主义建设者和接班人，才能将“强国有我”的誓言落到实处。同学们，让我们【丙】 。
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正
②【乙】处画线句有语病，请写出正确句子。
③请在【丙】处画线上补写出李可欣同学倡议，要求切合主题表达得体。（2分
（2）请围绕活动主题，仿照示例，再写出两种活动形式。
示例：主题演讲比赛
活动一：_____ 活动二：__________
（3）请给下面的一则短消息拟写标题。
_____
央视新闻报道：9月9日，我国在文昌航天发射场使用长征七号改运载火箭，成功将遥感四十五号卫星发射升空。卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得圆满成功。该卫星主要用于科学试验、国土资源普查、农产品估产和防灾减灾等领域。此前，今天凌晨，吉利星座05组卫星发射成功。
（4）下面是班长李夏为本次活动手绘的海报插图，请你根据本次活动主题，为海报上添加一句简洁有力的宣传标语（口号），以增强感染力。（不超过10个字）
二、阅读（55分）
【一】（23分）
阅读下面的文字，回答问题。
柿子红了
陈美
①走在乡下的小路上，最让人眼前一亮的，莫过于农家院子前后那几棵柿子树。青的、橙的、红得发亮的柿子挂满了枝丫，路过时要是顺手摘一个，主人家不仅不恼，还会乐呵呵地说：“你肯吃是给咱面子啦。”末了又补一句：“可惜今年雨水多，味儿没去年醇厚。”
②我是打心底里喜欢柿子的。每年国庆长假回乡下，总得捎一箩筐回上海。到家就找块干净毛巾盖在上面，搁在阳台角落。傍晚下班回来，掀开毛巾一看，准有五六个红透了的，那柿子皮薄得像蝉翼，轻轻一撕就下来，咬一口满是汁水，甜得特别实在，不知不觉就能吃下三四个。可上了年纪，真等实现“柿子自由”了，又开始犯嘀咕——这吃，血糖该高了吧？
③生鲜柿子下市，嘴馋得慌，就去买柿饼解馋。那会儿不懂什么保存方法，就随便找个袋子装着放抽屉里，等再想起来吃，柿饼早变了味，又干又涩，扔了可惜，吃着又糟心，那股子恹恹劲儿，现在想起来还觉得可惜。还有一处外公家，中午吃工作餐，水果盘里居然摆着青柿子，同事说这品种就是脆的，咬着像苹果，可我尝了一口就放下了——以前吃惯了熟透的软柿子，那股子甜润早刻在心里，再吃这脆生生的，总觉得少点意思，倒真应了那句“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，最后愣是没吃下整个儿。
④说起柿子，总忍不住想起小时候的事。那会儿我刚上一年级，背着妈妈用碎布头拼的书包，扎着两个羊角辫，每天都跟同村的小朋友叽叽喳喳一起上学。有天早上，小芳没跟我们一块儿走，后来才知道，那天是她八岁生日。她是最后一个进教室的，手里捧着个特别大的柿子，红得发亮，蒂旁边还挂着层白霜，看得我们眼睛都直了。那柿子就摆在她桌上，从晨读到晚自习都没动过，不知道勾走了多少人的目光——那会儿谁家能随吃随有这么好的柿子啊，那简直是“奢侈品”。多年来，那低头捧着大红柿子的大辫子姑娘，就像一幅油画，一直贮藏在我心里。
⑤小时候总羡慕别人家院子里有果树，我家屋前屋后光溜溜的，一年四季都没个“仨瓜俩枣”能解馋。好在豪哥的外婆家有棵老柿树，每到柿子熟的季节，豪哥妈妈就隔三岔五去帮忙摘柿子，摘完了第二天就去集市上卖。每次从外婆家回来，她都会带几个没人要的“歪瓜裂枣”——要么长得歪，要么皮有点破，卖不上价。豪哥把这些柿子小心地塞在棉鞋里，放两天就能转色。有时候我们实在等不及，没等全熟就掏出来啃，结果涩得舌头发木了，那股涩味儿粘在舌苔上，怎么刮都刮不掉。可就算这样，也觉得柿子是世界上最好吃的水果（那年代没见过几种水果）。
⑥汪曾祺先生在《人间草木》里说的：“四方食事，不过一碗人间烟火。”还说：“逛去的从容去醉，重来的依旧重来。在沧桑的枝叶间，捧取一朵明媚，慰藉岁月肌理，许它疼痛又甜蜜。”有关柿子的这些小事，看着普通，却藏着日子里最实在的甜。不管是刚熟的软柿子，还是没熟透的涩柿子，甚至是变了味的柿饼，都是生活里的小印记——不刻意，却让人记了好多年。
⑦今年的柿子又红了，我们又说起了那些往事。
（选自《上观新闻》，有删改）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “我”喜欢柿子，乡下路边的柿子总会引起“我”的注意。
B. 第②段描写刚熟的软柿子，调动了读者的感官，仿佛可感可触。
C. 第④段中，写“看得眼睛都直了”，突出了“我们”的饥饿。
D. 文章回忆“我”与柿子有关的小事，蕴含对生活的热爱。
5. 文章第③段为什么写“我”没吃下整个儿青柿子这一情节？
6. 请从描写方法的角度，赏析第⑤段中的画线句子。
7. 作者通过写软柿子、涩柿子、柿饼这些与柿子有关的小事，表达了怎样的感情？
8. 文章以“柿子红了”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。
【二】（16分）
材料一：
孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用中国梦来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”；加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的“立于礼”；“成于乐”的“乐”不仅是音乐之“乐”，快乐之“乐”，而且是在道德的普遍高尚，活力的竞相迸发，精神的昂扬向上，人民对美好生活的追求中不断实现的“天下尽欢颜”之“乐”。从古至今，先贤们对于美育的思考从未止步，这些思想结晶在今天仍具有现实意义，社会主义文化大发展大繁荣来自民间，来自大变革的时代，我们正在大踏步迈向现代化，尤其需要加强美育。
(摘编自叶小文《美育什么重要？》)
材料二：
①中华民族拥有5000多年灿烂文明。弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信。引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于赓续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气。
②引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。
（摘编自杨帆《用美育涵养“美丽心灵”》）
材料三：
①尽管人们往往将艺术与美育紧密联系在一起，但美育的内涵远不止于此。蔡元培在《以美育代宗教说》中明确指出，美育不仅包括具体的艺术作品和现象，更体现在我们日常生活的方方面面，如生态环境、文化语境等。因此，可以说万物皆美，我们所处的每一个环境都是美育的体现场景。
②美育是一个动态、互动的过程，它依赖于我们对美好事物的主动体验、感受、分享与交流。美育并非高不可攀或深不可测，它更像是融入我们日常社交和生活中的一种行为，具有极强的传染性。当我们被美所触动时，我们会渴望与他人共同分享这种感受。这种感受虽然难以通过教育直接传授，但却可以通过简单的分享轻松传递。正因如此，越来越多的人开始热衷于美的分享，这不仅拓宽了他们的审美视野，更深化了他们对人与自然、人与社会和谐关系的理解。
（摘编自《从艺术到生活：美育在新时代的多元化体现》，《人民政协报》）
材料四：
①郎佳子彧，1995年出生，国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑。
②记者：北京冬奥会期间，你去人民大会堂做过展示，能讲讲那次经历吗？
③郎佳子彧：我给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个“冰墩墩”。他挺“害羞”地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个，麻烦就大了。我又做了一个“冰墩墩”送给他，让他带回去一双吉祥物。
④记者：你面前的作品叫什么？为什么想到做这样一个作品？
⑤郎佳子彧：这个作品叫《巾帼》，是在三八妇女节制作的，很多女性医护工作者在抗疫前线作出很多的奉献，我觉得理应做一个作品，向她们致敬。面塑当中有一个非常古老的题材就是传统戏剧，传统戏剧中有一个巾帼英雄的形象——穆桂英。我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的。所以我就把传统和现在拼合在一起，表达对女性的敬意。
（摘编自孟繁哲《把面人捏进了人民大会堂》）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A. 孔子提出的“兴于诗”“立于礼”“成于乐”体现了古代对美育的重视，而今天“中国梦”、制度自信和人民对美好生活的追求与之有内在联系。
B. 引导年轻人通过欣赏中华优秀艺术作品，可以增强文化自信，延续文化传统，并以美为媒在国际交流中传播中国文化。
C. 美育仅局限于艺术领域，如绘画、音乐等具体艺术形式，与日常生活、生态环境和社会文化语境无关。
D. 郎佳子彧作为非遗传承人，通过创新题材和新媒介传播面塑技艺，并将传统文化与现代题材融合，展现了美育的当代实践。
10. 材料二在论证“用美育涵养‘美丽心灵’”这一观点时，其论证思路是怎样的？请简要分析。
11. 根据材料三，美育的实施面临哪些挑战？请分条概括。
12. 结合以上四则材料，请为我国美育事业的未来发展提出两条合理建议。
【三】（16分）
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】
十三年春，楚屈瑕①伐罗，斗伯比②送之。还，谓其御曰：“莫敖③必败举趾高心不固矣。”遂见楚子④曰：“必济师。”楚子辞焉。入告夫人邓曼。邓曼曰：“大夫其非众之谓，其谓君抚小民以信，训诸司以德，而威莫敖以刑也。莫敖狃⑤于蒲骚⑥之役，将自用也，必小罗。君若不镇抚，其不设备乎？夫固谓君训众而好镇抚之，召诸司而劝之以令德，见莫敖而告诸天之不假易也。不然，夫岂不知楚师之尽行也？”楚子使赖人追之，不及。
（节选自《左传·桓公十三年》，有删减）
【注】①屈瑕：楚宗室后裔。②斗伯比：楚国大夫。③莫敖：即屈瑕。④楚子：文中指楚武王。⑤狃（niǔ）：习以为常而掉以轻心。⑥蒲骚：楚国的战略要地。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “又何间焉”的“间”与“安得广厦千万间”的“间”含义不同。
B. “弗敢加也”中的“加”与“万钟于我何加焉”的“加”含义不同。
C. “必济师”的“济”与“直挂云帆济沧海”的“济”含义相同。
D. “楚子使赖人追之”的“使”与“因使唐雎使于秦”中第一个“使”含义相同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
莫 敖 必 败 举 趾 高 心 不 固 矣
15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）楚子辞焉。入告夫人邓曼。
16. 【甲】【乙】两文都论述了战争的取胜之道，取胜的方法有何不同？请简要分析。
三、写作（55分
17. 阅读下面文字，按要求作文。
热爱是心底燃起的永不熄灭的火焰，赋予生活以温度与意义；好奇心则是那扇虚掩的门后透出的光，引领我们不断探索未知。没有热爱，生活会沦为机械的重复；缺乏好奇心，灵魂将困于狭小的牢笼。以热爱为帆，好奇心作桨，在人生的长河中，我们既能享受沿途风景，又能不断抵达新的彼岸，让生命绽放无尽光彩。
读了上面的材料，你有什么思考和感触？请自选角度，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）题目自拟，要求叙议结合；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案
1.①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 生亦我所欲 ④. 所欲有甚
于生者 ⑤. 天与云与山与水 ⑥. 上下一白 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗
青 ⑨. 千古兴亡多少事 ⑩. 悠悠
2.（1） ①. jī ②. 悬 ③. pǔ
（2）①周恩来
②贺龙 （3）B
（4）示例一：贺龙。即便被敌人重金悬赏，仍凭两把菜刀起兵建苏区，在艰苦转战中背着受伤部
下行军不止，可见贺龙英勇果敢，忠诚为民。
示例二：周恩来。即便被悬赏追杀，仍然居住在战区简陋的小屋里，在只有一个哨兵的情况下工
作不息，可见周恩来勇敢自信，不怕牺牲。
3.（1）①把句中的分号改为逗号。
②只有这样，才能做一个信仰坚定、意志坚强的社会主义建设者和接班人，才能将“强国有我”的
誓言落到实处。③示例：立即行动起来，拿起书本，用书籍点亮智慧的明灯，让知识给理想插上腾飞的翅膀。
（2） ①. 示例：主题诗歌朗诵 ②. 主题征文活动
（3）示例：我国成功发射遥感四十五号卫星
（4）示例：书香筑梦，强国有我
4. C 5. 示例：①这一情节既通过青脆柿子与熟软柿子的口感对比，凸显“我”对传统
甜润软柿子的偏爱，又借“曾经沧海难为水”的感慨，点明童年味觉记忆的深刻；②该情节承接前
文生鲜柿子下市后买柿饼解馋的怅然，又自然引出后文儿时对柿子往事的追忆，让柿子承载的生活
情味更连贯，也为本文末“烟火甜”的主题添上注脚。
6. 示例：该句运用动作描写和感官描写，“掏”“啃”等动词，精准刻画了“我们”急于尝柿的迫
切模样；“舌头都木了”“涩味儿粘在舌苔上”等触觉、味觉细节，既写出未熟柿子的涩感，又凸
显了童年对柿子的渴望，即便口感糟糕也觉珍贵，承载着质朴的儿时趣味与生活温情。
7. ①对柿子的喜爱与眷恋之情；②对童年时光与乡村往事的怀念之情；③对平凡生活中人间烟火与
温暖的珍视之情。
8. 示例：①“柿子红了”是全文的核心线索，串联起乡下尝柿、捎柿回沪、柿饼变味、童年分歧等
事项，让叙事脉络清晰；②作为核心意象，既点明柿子成熟的时令特征，又象征质朴的人间烟火与
温暖的往昔温情；③标题兼具抒情性，以柿红触发往事追忆，自然引出对平凡岁月中“实在甜”的
珍视，升华了文章主题。
9. C 10. 材料二采用了层层递进的论证思路。首先提出“从教育引导年轻人热爱艺术开
始”这一总起句；接着从对内和对外两个层面，逐层深入地论证了美育对涵养年轻人“美丽心灵”
乃至塑造民族形象的重要作用。
11. ①美育内涵广泛，不易被全面认知，许多人仅将其局限于艺术领域。②美育是一个动态、互动
的过程，需要主动体验和分享，难以通过传统教育方式直接传授。③美育的实践需要融入日常生活
和社会环境，对教育方式和社会氛围提出更高要求。
12. 示例：建议一：推动美育与传统文化、现代科技深度融合，鼓励像郎佳子彧这样的非遗传承人
创新表达方式，让美育更贴近当代生活。建议二：加强国际交流，通过美育展示中华文化的独特魅力，增强文化软实力，促进文明互鉴。
13. C 14. 莫敖必败/举趾高/心不固矣。
15. （1）大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
（2）楚武王拒绝了（斗伯比的请求），回宫告诉夫人邓曼。
16. 【甲】文强调要取信于民、善于抓住战机、战争中要谨慎而果断；【乙】文强调君主要用信用来
安抚百姓，用品德来训诫各部门官员，用处罚来震慑将领。
17.略

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