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颂黄河之魂，传爱国情怀：5.《黄河颂》教学评一体化设计
一、教学案
（一）课题
《黄河颂》（光未然）
（二）课时安排
1课时
（三）教学目标
1.语言建构与运用：
有感情地朗诵诗歌，把握诗歌豪迈激昂的语言节奏和雄浑磅礴的情感基调，理清诗歌的行文脉络。
品味文中富有气势的语句，理解“黄河”在文中的象征意义，赏析直抒胸臆、拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
积累“巅”“澎湃”“狂澜”“屏障”“哺育”“浩浩荡荡”等重点词语，掌握其读音、字形及在文中的含义。
2.思维发展与提升：
梳理诗歌中对黄河的赞美角度，分析作者由黄河引发的情感变化，体会诗歌的抒情特点。
探究黄河背后蕴含的民族精神、家国情怀，提升对诗歌深层内涵的解读能力和逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造：
通过朗诵、赏析，感受黄河的雄伟气势和诗歌的语言美、情感美，体会作者对黄河、对祖国的真挚热爱，提升审美鉴赏能力。
尝试运用直抒胸臆、比喻的手法，写一段赞美家乡山河的文字，表达自己的真切感受。
4.文化传承与理解：
了解黄河作为中华民族母亲河的文化价值，感受黄河文化的深厚底蕴，增强对中华传统文化的认同感。
体悟文中蕴含的中华民族坚韧不拔、奋勇向前的民族精神，传承和弘扬爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信。
（四）教学重难点
教学重点：有感情地朗诵诗歌，梳理作者对黄河的赞美角度；品味精彩语句，理解黄河的象征意义；掌握直抒胸臆、比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：体会诗歌豪迈激昂的情感基调，探究黄河所承载的民族精神和家国情怀；学会运用抒情手法表达对祖国、对家乡的热爱之情。
（五）教学过程
单一课时（总计1课时）：颂黄河之雄，悟民族之魂
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与评价
1.情境导入，激发兴趣
（5分钟） 1.展示黄河壶口瀑布、黄河奔流的图片、短视频，播放《黄河大合唱》选段，引导学生直观感受黄河的雄伟气势。2.提问：“黄河是我们的母亲河，在你心中，黄河有着怎样的形象？它对中华民族有着怎样的意义？”3.引导学生自由发言，分享对黄河的印象。4.引出课题：黄河，是中华民族的象征，承载着千年的民族精神。今天，我们就走进光未然的《黄河颂》，一同歌颂黄河的雄伟，感悟深沉的民族情怀。 1.观看图片、短视频，聆听音乐，直观感受黄河的磅礴气势和雄浑氛围。2.自由发言，分享自己对黄河的印象和认知，调动自身情感体验和知识储备。 评价：通过学生的发言，初步评价其对文化符号的感知能力和情感表达能力。意图：创设视听结合的情境，结合学生的文化认知，快速吸引学生注意力，激发学生对黄河及诗歌的探究兴趣，自然导入新课。
2.初读感知，扫清障碍
（10分钟） 1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、停顿和重音，感受诗歌豪迈激昂的情感基调。2.引导学生自由朗读诗歌，圈点勾画生字词，借助工具书查找读音、字形和含义。3.重点讲解易错字词：巅（diān）、澎湃（péng pài）、狂澜（lán）、屏障（píng zhàng）、哺育（bǔ），强调字形、读音易错点及近义词辨析。4.组织学生齐读诗歌，初步感知诗歌内容，提问：“诗歌围绕黄河写了哪些内容？作者对黄河持怎样的情感？” 1.听读，标注字音、节奏、停顿和重音，感受诗歌的情感基调与语言气势。2.自由朗读，圈点勾画生字词，自主扫清阅读障碍，牢记重点字词。3.齐读诗歌，初步梳理诗歌的主要内容，尝试用简洁的语言概括作者对黄河的情感。 评价：通过观察学生的朗读情况、字词积累情况和概括能力，评价其自主阅读和基础积累能力。意图：帮助学生扫清阅读障碍，掌握重点字词，通过朗读初步感知诗歌内容和语言特点，为深入学习奠定基础。
3.研读赏析，解读内涵
（20分钟） 1.引导学生再次精读诗歌，圈点勾画描写黄河的语句，小组内交流讨论：作者从哪些角度赞美黄河？2.提问引导：“黄河的自然特点是什么？它对中华民族有着怎样的贡献？作者赋予了黄河怎样的象征意义？”3.引导学生梳理并明确：从黄河的雄伟气势、地理特征、历史贡献等角度赞美，黄河是中华民族的摇篮、屏障，是民族精神的象征。4.聚焦重点语句，引导学生赏析修辞手法：①“啊，黄河！你是中华民族的摇篮！”（比喻）②“你用那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”（拟人、比喻）③“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”（拟人、夸张）5.引导学生体会作者的情感：从对黄河的赞美，升华为对中华民族的热爱，对民族精神的赞颂。 1.精读诗歌，圈点勾画相关语句，小组内交流讨论，梳理作者赞美黄河的角度。2.思考教师提问，结合文本语句，分析黄河的自然特点、历史贡献和象征意义，尝试用简洁的语言表达。3.聚焦重点语句，分析所运用的修辞手法，体会其表达效果，感受诗歌的语言魅力。4.跟随教师引导，体会作者情感的升华，理解诗歌的深层内涵。 评价：通过学生的圈点勾画、小组交流、赏析发言，评价其对文本细节的把握能力、语言赏析能力和深层解读能力。意图：引导学生深入文本，梳理诗歌的核心内容，赏析修辞手法，理解黄河的象征意义，体会作者的情感，突破教学重难点。
4.品读朗诵，体悟情怀
（5分钟） 1.引导学生结合对诗歌的理解，进行个性化朗诵，要求读出豪迈激昂的气势，表达出对黄河、对祖国的热爱。2.邀请2-3名学生展示朗诵，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议。3.组织全班齐读诗歌，将情感融入朗诵，共同歌颂黄河，体悟民族情怀。 1.结合对诗歌的理解，练习个性化朗诵，把握朗诵的节奏、重音和情感。2.展示朗诵，倾听教师和同学的点评，完善自己的朗诵表达。3.参与全班齐读，沉浸在诗歌的情感氛围中，深化对民族情怀的体悟。 评价：通过学生的朗诵展示，评价其对诗歌情感的把握能力和语言表达能力。意图：以读悟情，让学生在朗诵中进一步体会诗歌的情感基调，加深对黄河所承载的民族精神的理解，升华情感体验。
5.课堂小结，学以致用
（5分钟） 1.总结本节课的主要内容：我们品读了《黄河颂》，梳理了作者赞美黄河的角度，理解了黄河的象征意义，体会了诗歌豪迈的情感和深沉的家国情怀，掌握了多种修辞手法。2.布置创意写作任务：模仿文中的抒情手法和修辞手法，写一段赞美家乡山河的文字，不少于50字。3.鼓励学生课后关注黄河文化，传承和弘扬爱国精神和民族精神。 1.回顾本节课内容，梳理知识要点，巩固所学。2.记录写作任务，结合自身生活体验，构思写作内容。3.树立关注黄河文化、传承民族精神的意识。 评价：通过学生对知识要点的梳理，评价其对本节课内容的掌握情况。意图：巩固本节课所学知识，引导学生将课堂所学的写作手法运用到实践中，提升审美创造能力，同时升华情感，培养爱国情怀。
（六）板书设计
黄河颂（光未然）基调：豪迈激昂 雄浑磅礴 角度：自然气势 地理特征 历史贡献象征：民族摇篮 民族屏障 民族精神 手法：直抒胸臆 比喻 拟人 夸张情感：爱黄河 爱祖国 颂民族精神
二、导学案
（一）学习目标
1.有感情地朗诵诗歌，把握诗歌豪迈激昂的情感基调和行文脉络，梳理作者赞美黄河的角度。
2.积累“澎湃”“狂澜”“哺育”等重点词语，品味文中精彩语句，理解黄河的象征意义和诗歌的深层内涵。
3.掌握直抒胸臆、比喻、拟人等修辞手法，体会作者对黄河、对祖国的真挚热爱和深沉的家国情怀。
4.尝试运用抒情手法和修辞手法，写一段赞美家乡山河的文字，提升语言表达能力和审美创造能力。
（二）学习重难点
学习重点：有感情地朗诵诗歌，梳理作者赞美黄河的角度；品味精彩语句，理解黄河的象征意义；掌握直抒胸臆、比喻、拟人等修辞手法。
学习难点：体会诗歌豪迈激昂的情感基调，探究黄河所承载的民族精神和家国情怀；运用抒情手法和修辞手法表达对祖国、对家乡的热爱之情。
（三）学习过程
1.课前预习
（1）知人论世：查阅资料，了解作者光未然的生平经历、创作背景，以及《黄河颂》在《黄河大合唱》中的地位，了解抗日战争时期的时代背景，体会诗歌的创作初衷。
（2）初读感知：
自由朗读诗歌2-3遍，圈点勾画出生字词，借助工具书查找其读音、字形和含义，重点掌握以下字词：
巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、浩浩荡荡、宛转、体魄
初步感知诗歌内容，思考：诗歌围绕黄河写了哪些内容？作者对黄河的情感是怎样的？
（3）资料搜集：搜集黄河的自然风光、历史文化相关图片、文字资料，了解黄河作为母亲河的文化内涵和历史意义，初步感受黄河的雄伟气势。
2.课中探究
（1）整体感知：
听老师范读或录音朗读，注意诗歌的节奏、停顿、重音和情感基调，感受诗歌豪迈激昂的语言特点。
再次齐读诗歌，梳理诗歌的行文脉络，明确作者赞美黄河的角度，填写下表：
赞美角度相关语句情感特点黄河的自然气势你一泻万丈，浩浩荡荡雄伟磅礴黄河的历史贡献你哺育了一代又一代的中华儿女感恩崇敬黄河的民族意义你是中华民族的屏障自豪赞颂
（2）研读赏析：
语言赏析：从文中找出体现黄河象征意义、富有气势的语句，分析其表达手法和表达效果，完成下表：
重点语句表达手法表达效果/深层含义啊，黄河！你是中华民族的摇篮！比喻将黄河比作摇篮，生动形象地写出黄河是中华民族的发源地，孕育了中华儿女，表达了对黄河的感恩与赞美之情你用那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。拟人、比喻赋予黄河人的动作，将黄河的身躯比作屏障，写出黄河守护中华民族的作用，凸显黄河的伟大，抒发民族自豪感啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。拟人、夸张、比喻赋予黄河人的形态，用夸张和比喻写出黄河的磅礴气势和广阔胸怀，象征中华民族的坚韧与力量
内涵探究：
文中的黄河具有哪些象征意义？请结合文本内容简要分析。
作者仅仅是在赞美黄河吗？还抒发了怎样更深厚的情感和情怀？
结合抗日战争的写作背景，谈谈你对诗歌中民族精神的理解。
（3）合作探究：
小组讨论：诗歌运用了多种修辞手法，这些手法对表达情感、凸显黄河形象有怎样的作用？
全班交流：作者是如何将对黄河的赞美升华为对中华民族、民族精神的赞颂的？我们应该如何学习这种情感升华的写法？
（4）创意表达：
模仿文中的抒情手法和修辞手法，写一段赞美家乡山河的文字，写出家乡山河的特点和自己的真切感受，不少于50字。
3.课后巩固
（1）背诵积累：背诵《黄河颂》全诗，积累重点词语和优美语句，整理到积累本上。
（2）拓展阅读：阅读《黄河大合唱》的其他选段，感受其整体的情感基调和文化内涵，对比《黄河颂》的语言特点和抒情手法。
（3）实践活动：
搜集黄河文化的相关资料，包括黄河的传说、诗词、历史故事等，制作一份简短的手抄报（不少于300字）。
运用本节课所学的抒情手法和修辞手法，写一篇不少于400字的短文，赞美自己的家乡，题目自拟。
（四）学习评价
1.自我评价：
我是否能够有感情地朗诵诗歌，把握文章的行文脉络和豪迈激昂的情感基调？
我是否掌握了重点词语的读音、字形和含义，能够赏析文中的精彩语句和修辞手法？
我是否理解了黄河的象征意义，体会了作者蕴含在文中的家国情怀和民族精神？
我是否能够运用抒情手法和修辞手法进行简单的创意写作，表达对家乡的热爱之情？
2.小组评价：
在小组讨论中，我是否积极参与，主动发表自己的观点和看法，分享自己的赏析心得？
我是否能够认真倾听同学的发言，相互交流、相互启发，共同完成探究任务？
3.教师评价：
课堂表现：包括诵读、发言、小组合作、创意展示等方面的表现。
作业完成情况：包括预习作业、背诵作业、课后巩固作业和创意写作作业等。
三、测评练习
（一）基础积累
1.给下列加点字注音：
巅（）
澎湃（）（）
狂澜（）
屏障（）（）
哺育（）
体魄（）
2.解释下列词语在文中的含义：
狂澜：
哺育：
屏障：
浩浩荡荡：
宛转：
3.填空：
《黄河颂》的作者是 ，这是一首充满豪迈之情的 （体裁），是《黄河大合唱》的其中一个选段。
诗歌以“ ”为核心，采用了 、比喻、拟人等修辞手法，抒发了作者对黄河的 之情。
文中的黄河不仅是中华民族的 ，更是民族的 ，象征着中华民族 、 的民族精神。
（二）阅读理解
阅读《黄河颂》选段，回答问题。
啊，黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊，黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊，黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
1.选段主要从哪些角度赞美黄河？表达了作者怎样的情感？
2.赏析“你是中华民族的摇篮！”这句话的妙处。
3.选段中“铁的臂膀”指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？
4.结合选段内容，谈谈你对“黄河是我们民族的屏障”这句话的理解。
（三）能力提升
1.分析诗歌运用直抒胸臆手法的表达效果，体会诗歌豪迈激昂的情感基调。
2.文中运用了大量的比喻、拟人修辞手法，请结合具体语句，分析这些手法对塑造黄河形象的作用。
3.结合全文和写作背景，谈谈黄河的象征意义，以及作者借黄河抒发了怎样的深层情感和家国情怀。
（四）拓展延伸
1.请你运用比喻、拟人的修辞手法，描写一处家乡的自然风光，突出其特点和你的真切感受，不少于60字。
2.黄河是中华民族的母亲河，承载着深厚的文化底蕴和民族精神，结合你的生活体验，谈谈我们应该如何保护黄河、传承黄河文化，让黄河精神代代相传。
测评练习参考答案
（一）基础积累
1.给下列加点字注音：
巅（diān）
澎湃（péng）（pài）
狂澜（lán）
屏障（píng）（zhàng）
哺育（bǔ）
体魄（pò）
2.解释下列词语在文中的含义：
狂澜：文中指巨大的波浪，形容黄河水势的汹涌。
哺育：文中指黄河滋养、养育了中华儿女，孕育了中华民族的文化。
屏障：文中指黄河凭借其雄伟的气势，守护着中华民族，成为民族的保护屏障。
浩浩荡荡：文中形容黄河水势浩大、奔腾向前的样子，凸显其磅礴气势。
宛转：文中指黄河河道曲折迂回的样子。
3.填空：
《黄河颂》的作者是光未然，这是一首充满豪迈之情的现代诗，是《黄河大合唱》的其中一个选段。
诗歌以“黄河”为核心，采用了直抒胸臆、比喻、拟人等修辞手法，抒发了作者对黄河的赞美与热爱之情。
文中的黄河不仅是中华民族的摇篮，更是民族的屏障，象征着中华民族坚强不屈、奋勇向前的民族精神。
（二）阅读理解
1.选段主要从哪些角度赞美黄河？表达了作者怎样的情感？
内容：选段从黄河是中华民族的文化发源地、黄河的伟大坚强的形象、黄河的磅礴气势和对民族精神的滋养等角度赞美黄河。
情感：表达了作者对黄河的赞美、感恩和崇敬之情，以及对中华民族的自豪感和对民族精神的赞颂之情。
2.赏析“你是中华民族的摇篮！”这句话的妙处。
运用了比喻的修辞手法，将黄河比作“摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发源地，孕育了五千年的古国文化，滋养了一代又一代中华儿女，通俗易懂且情感真挚，表达了作者对黄河的感恩与赞美之情，奠定了诗歌豪迈的情感基调。
3.选段中“铁的臂膀”指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？
“铁的臂膀”指黄河的众多支流，也象征着黄河的巨大力量。
运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予黄河人的形态，将黄河的支流比作“铁的臂膀”。
作用：生动形象地写出了黄河支流众多、水势浩大、气势磅礴的特点，凸显了黄河的雄伟与力量，象征着中华民族的坚强臂膀和团结奋进的力量，抒发了作者对黄河、对中华民族的赞美之情。
4.结合选段内容，谈谈你对“黄河是我们民族的屏障”这句话的理解。
这句话有两层含义，一是地理层面，黄河凭借其雄伟的气势和险要的地势，成为中华民族地理上的天然屏障，守护着中华大地；二是精神层面，黄河所象征的坚强不屈、伟大豪迈的精神，成为中华民族的精神屏障，激励着中华儿女在危难时刻挺身而出，抵御外侮，凝聚起民族的力量，深化了诗歌的内涵和主旨。
（三）能力提升
1.分析诗歌运用直抒胸臆手法的表达效果，体会诗歌豪迈激昂的情感基调。
诗歌多次直接呼喊“啊，黄河！”，直接抒发对黄河的赞美、热爱与崇敬之情，情感表达直白、强烈、真挚，让读者能够直观地感受到作者的情感，极具感染力。
这种直抒胸臆的手法，与黄河磅礴的气势相契合，营造出豪迈激昂的情感基调，使诗歌的情感层层递进，从对黄河的赞美自然升华为对中华民族、民族精神的赞颂，让诗歌的主旨更加鲜明，情感更有冲击力。
2.文中运用了大量的比喻、拟人修辞手法，请结合具体语句，分析这些手法对塑造黄河形象的作用。
示例1：“你是中华民族的摇篮！”运用比喻手法，将黄河比作摇篮，把抽象的黄河孕育民族文化的意义具象化，让读者更易理解黄河作为民族发源地的重要地位，塑造了黄河孕育万物、温柔慈爱的母亲形象。
示例2：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”运用拟人手法，赋予黄河“英雄的体魄”，将黄河塑造成一个高大、伟岸、坚强的英雄形象，凸显了黄河的雄伟与力量，体现了黄河对中华民族的守护作用。
示例3：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”运用比喻、拟人手法，塑造了黄河气势磅礴、力量巨大、胸怀广阔的形象，象征着中华民族的团结与力量，让黄河的形象更加鲜明、立体，富有感染力。
3.结合全文和写作背景，谈谈黄河的象征意义，以及作者借黄河抒发了怎样的深层情感和家国情怀。
象征意义：在抗日战争的背景下，黄河不仅是中华民族的母亲河，是民族文化的发源地，是守护民族的地理屏障；更象征着中华民族坚强不屈、奋勇向前、团结奋进的伟大民族精神，是中华民族的精神象征和精神支柱。
深层情感与家国情怀：作者借对黄河的赞美，抒发了对黄河、对祖国大好河山的真挚热爱；借助黄河的象征意义，歌颂了中华民族的伟大精神，激励中华儿女在抗日战争中团结一心、抵御外侮、奋勇抗争；表达了作者对民族解放的坚定信念，以及为祖国、为民族奋斗的家国情怀和责任担当。
（四）拓展延伸
1.请你运用比喻、拟人的修辞手法，描写一处家乡的自然风光，突出其特点和你的真切感受，不少于60字。
示例：家乡的小河绕着村庄缓缓流淌，像一条碧绿的绸带缠绕在田野间。它总爱唱着清脆的歌谣，用温柔的手拂过岸边的青草和野花，岸边的垂柳也忍不住对着它梳理秀发。夏日里，小河还会敞开怀抱，接纳戏水的孩子，那清凉的河水，藏着我童年最美好的回忆，也滋养着家乡的一草一木。
2.黄河是中华民族的母亲河，承载着深厚的文化底蕴和民族精神，结合你的生活体验，谈谈我们应该如何保护黄河、传承黄河文化，让黄河精神代代相传。
①加强黄河生态保护：从自身做起，树立环保意识，减少污水、垃圾排放，积极参与黄河沿岸的植树造林、水土保持等公益活动，守护黄河的生态环境，让黄河水更清、岸更绿。
②做好黄河文化宣传：利用短视频、手抄报、校园演讲等形式，向身边人宣传黄河的历史文化、传说故事和诗歌作品，让更多人了解黄河文化的深厚底蕴，增强保护和传承的意识。
③开展黄河文化体验活动：在学校、社区组织黄河文化主题活动，如黄河诗词朗诵、黄河书画创作、黄河故事分享等，让人们亲身感受黄河文化的魅力，加深对黄河精神的理解。
④融入教育传承：将黄河文化、黄河精神融入课堂教学和课外实践，引导青少年了解黄河的历史与意义，从小树立民族自豪感，让黄河精神在青少年心中扎根，代代相传。
⑤推动黄河文化创新：在传承黄河文化核心内涵的基础上，结合时代特点进行创新，将黄河文化与文创产品、短视频、动漫等结合，让黄河文化焕发新的活力，吸引更多人关注和传承。
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