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赣美版（2024）小学三年级下册《校庆导览图》教学设计
学科 美术 年级 一年级 课型 绘画 学期 下学期
课题 《校庆导览图》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，本课属于 “设计 应用” 学习领域，要求学生了解导览图的功能与设计原则，学习用绘画、拼贴等方法绘制校园导览图，在实践中培养审美感知、创意实践与文化理解能力，体会 “实用与美观相结合” 的设计理念。
教材分析 本课以 “校庆日参观导览图设计” 为核心，通过学生导览图作品、校园布局范例等素材，引导学生认识导览图的作用（清晰呈现建筑、道路、景观位置），学习如何展现校园布局与建筑特色，鼓励学生结合校园文化设计实用、美观又有趣的校庆导览图，为校友参观提供指引。
学情分析 三年级学生已具备简单的绘画与构图能力，对校园环境熟悉且充满热爱，但对导览图的功能性（指引路线）与美观性结合的认知较浅。他们喜欢手绘、拼贴等创作形式，需要通过直观范例与分步实践，掌握导览图设计的方法，同时体会导览图承载的校园文化与服务意识。
核心素养目标 审美感知：欣赏不同风格的校庆导览图，感知导览图的布局、色彩、标识与功能的和谐统一，理解 “实用与美观相结合” 的设计原则。艺术表现：学习导览图绘制的基本方法，运用绘画、拼贴等技法，结合校园文化设计并制作校庆导览图。文化理解：了解导览图的文化意义，认识校庆导览图是传递校园文化、服务校友的载体，培养爱校荣校的情感与服务意识。创意实践：尝试多元表现形式，设计出清晰展现校园布局、体现校园特色的导览图，提升视觉表达与创意设计能力。
教学重点 认识导览图的功能与结构，学习清晰呈现校园建筑、道路与参观路线的方法，结合校园文化设计导览图。
教学难点 平衡导览图的实用性（清晰指引）与美观性（创意表现），让作品既实用又有校园特色。
课前准备 教师：多媒体课件（包含学生导览图作品、校园布局图、制作范例）、范作、彩色卡纸、剪刀、胶棒、画笔、尺子等材料。学生：画纸、彩笔、尺子，提前观察校园布局与建筑特色。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境感知，初识导览图1.情境导入，唤起需求教师语言：“小朋友们，校庆要到啦，校友们回校参观，怎么才能让他们快速找到校园里的建筑和景点呢？”2.尝试表现，交流引导方法教师语言：“在校庆日，你会用什么方法引导校友参观学校呢？”3.知识窗学习，了解导览图功能教师语言：“校庆导览图能清晰呈现校园内建筑、道路、景观的位置，帮助大家准确找到目的地。”第二部分：探究设计与技法1.图像解析，分析清晰表达方法教师语言：“怎样的校庆导览图能清晰展现校园布局与建筑特色？我们一起来看看吧。”2.学生作品赏析，学习创意表现教师语言：“看看哥哥姐姐设计的导览图，有立体的、卡通的，都藏着对校园的爱呢。”3.设计传达，明确设计方向教师语言：“如何设计制作实用、美观又有趣的校庆导览图？我们一起来学习吧。”4.学习建议解读，明确实践方向教师语言：“我们要为校庆日绘制一幅展现校园文化特色的导览图，把校徽、标志性建筑都画进去哦。”5.评价解疑，交流作品特色教师语言：“同学们的导览图有什么特色？谁来说说你最喜欢哪一幅？”设计原则学习，理解实用与美观教师语言：“导览图设计要遵循‘实用与美观相结合’的原则，既要清晰指引，又要好看有特色。”活动拓展，激发创意联想教师语言：“除了校园导览图，我们还能设计公园、博物馆等其他地方的导览图呢，导览图的用处可大啦！”第三部分：直观演示，掌握技巧布局规划示范，学习整体构图教师语言：“先在画纸上规划校园整体布局，画出大门、主要道路和标志性建筑的位置。”建筑绘制示范，学习特色表现教师语言：“我们可以画出校园里的教学楼、操场、校门等，突出它们的外形特色，比如给教学楼加上窗户和校徽。”路线标注示范，学习清晰指引教师语言：“用箭头或不同颜色画出参观路线，标注建筑名称，让校友一眼就能看懂怎么走。”美化装饰示范，学习美观表现教师语言：“最后给导览图加上花草、树木等景观装饰，用校园标准色涂上颜色，让导览图更美观。”安全提示，强调工具使用教师语言：“使用剪刀、尺子时要注意安全，慢慢画，小心别伤到自己哦。”第四部分：自主实践，创意设计1.明确任务，自主创作教师语言：“现在请小朋友们结合校园文化，设计一幅实用又美观的校庆导览图吧。”巡视指导，个别辅导教师语言：“你的建筑画得很有特色，如果把路线再标得粗一点，校友们会更容易看懂哦。”第五部分：分享交流，提升审美作品展示，集体欣赏教师语言：“请小朋友们把自己的导览图贴在黑板上，我们一起来看看大家的校园指引图。”互动评价，交流设计理念教师语言：“谁来说说你最喜欢哪张导览图？它的实用性和美观性体现在哪里？”情感升华，传递服务意识教师语言：“小小的导览图，藏着我们对校友的欢迎和对校园的热爱，它不仅是一张地图，更是我们传递温暖与校园文化的桥梁。”教师结语 今天我们一起学习绘制了校庆导览图，懂得了实用与美观相结合的设计方法。大家用画笔勾勒出校园的建筑、道路与参观路线，还巧妙融入了校徽、特色景观等校园元素。一张张清晰美观的导览图，不仅是指引路线的小地图，更是我们对母校的热爱与祝福。愿大家继续用美术服务生活、传递温暖，做有心的小小设计师。 倾听情境，思考引导校友参观的方法。交流分享引导方法（答案：画地图、做路标、口头讲解、制作导览图等）。阅读 “知识窗” 内容，了解导览图的核心功能。观察学生导览图作品，说出清晰表达的方法（答案：用不同颜色区分建筑、标注名称、画出道路与参观路线、突出标志性建筑等）。欣赏立体导览图、手绘导览图等学生作品，说说喜欢的创意细节。倾听讲解，了解导览图设计的核心要求。倾听学习建议，明确导览图要体现校园文化。自由发言，评价同伴作品（答案：有的用鲜艳色彩区分区域，有的用立体造型更直观，有的标注了校园故事，有的路线清晰好懂等）。倾听讲解，理解设计核心原则。联想生活中的导览图，拓展设计应用场景。观察教师布局示范，跟着用铅笔轻轻勾勒。观察教师建筑绘制示范，学习特色表现方法。观察教师路线标注示范，学习清晰指引技巧。观察教师美化示范，学习装饰技巧。倾听安全提示，牢记工具使用规范。自主创作，运用学到的布局、绘画、标注方法完成导览图。接受教师指导，调整完善自己的作品。展示作品，欣赏同伴的创作。积极发言，评价同伴作品，分享对 “实用与美观相结合” 的理解。集体欣赏作品，感受爱校荣校的情感与服务意识。 创设校庆情境，引出课题，激发服务意识与创作兴趣。落实书中 “尝试表现” 板块，明确导览图的实用价值。普及导览图基础知识，建立学科认知。落实 “图像解析” 板块，学习导览图的实用表达技巧。贴近学生水平，提供创作参考。落实 “设计传达” 板块，明确创作目标。为实践活动提供清晰指引，突出文化表达。落实 “评价解疑” 板块，提升审美评价能力。建立设计规范意识，为创作奠定基础。拓展认知，激发创意应用意识。直观演示第一步，掌握导览图整体构图方法。掌握建筑表现技巧，突出校园辨识度。掌握路线标注方法，提升导览图实用性。掌握美化方法，平衡实用性与美观性。强调操作安全，培养良好习惯。给学生充分创作空间，落实艺术表现目标。关注个体差异，及时给予针对性帮助。为学生提供展示平台，增强自信心。提升审美评价能力，深化设计原则认知。升华情感，培养传递温暖与服务他人的品质。
课堂练习 以 “我的校园我的家” 为主题，完成校庆导览图设计：清晰呈现校园主要建筑、道路与参观路线。融入校园文化元素（校徽、标志性建筑、校庆标识等）。遵循 “实用与美观相结合” 原则，标注清晰、色彩协调。
总结提升 今天我们认识了导览图的功能与设计原则，学会了布局规划、建筑表现与路线标注的方法，用画笔为校友绘制了暖心的校庆导览图。希望大家继续用设计服务生活，在实用与美观的平衡中传递情感与文化。
作业布置 完成课堂未完成的导览图，带回家给家人介绍校园布局与设计理念。尝试为小区或公园设计一张导览图，拓展设计应用。和同学一起整理导览图，为学校校庆活动做准备。
板书设计 校庆导览图 ——校庆日参观导览图设计 导览图功能：指引路线 · 呈现布局 · 传递文化设计步骤：布局规划 → 建筑绘制 → 路线标注 → 美化装饰设计原则：实用与美观相结合核心元素：校园建筑 · 道路 · 文化标识
教学反思 本课以教材图片为核心素材，通过情境导入、作品赏析、示范实践、展示评价等环节，引导学生掌握导览图设计的方法，同时传递爱校情感与服务意识。课堂中，学生对手绘创作充满热情，能积极尝试不同表现形式，但部分学生在布局合理性与实用美观平衡上仍有不足，后续可增加校园实地观察与布局练习。同时，要进一步引导学生体会设计的服务价值，让作品更有温度与意义。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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