资源简介

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单元教学设计
PEP三年级下册Unit4 Healthy food单元备课方案
单元主题 Healthy food 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元内容围绕“Healthy food”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，围绕妈妈为Mike Black准备早餐的生活情境展开，妈妈为Mike Black准备了丰盛的早餐，Mike想吃面包和鸡蛋，妈妈建议他再喝些牛奶。 语篇二是一节词汇课，教材主要围绕Sarah和Zhang Peng在餐厅点餐的场景展开。Sarah想吃牛奶和面包，Zhang Peng想吃果汁和面条，在点餐的语境中学习核心词汇的语义和语用。 语篇三为语音部分，主要学习字母组合o-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话，是Let’s talk和Let’s learn的融合课，Let’s talk围绕Amy和妈妈的对话展开，妈妈请求Amy吃一些米饭和牛，也建议Amy吃些蔬菜，因为蔬菜对身体有好处。Let’s learn部分展示了Chen Jie健康餐盘的构成，在语境中学习核心词汇的语义和语用。 语篇五是读写课，是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、看图讨论什么是健康的餐盘，再设计一天的健康食谱并在班上分享。Reading time以介绍各种动物们的健康食物为情境，展现了它们的健康食谱。
学情分析 认知水平：学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。
单元目标与 教学重难点 能在语境中运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 2.能听懂、会说、认读词汇：noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真实的情境中运用核心句型:I’d like some...进行点餐。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 4.能听、说、读、写核心词汇：rice,meat,fruit,vegetable.并能在真实的情境中使用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。教学重点： 1.学生能够听、说、认读核心词汇: noodles,egg,cake,juice,bread,milk,rice,meat, fruit,vegetable. 2. 能运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 3.能运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5.能够在图片的帮助下理解短文内容，理解句子意思：Rice and noodles are good for you.Fruit and vegetables are colourful and healthy.Candy and cake are yummy, but don’t eat too much! 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来。 教学难点： 1.能在真实的情境中运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 2.能在情境中综合运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。 3.能根据字母组合o-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。 5.制作一张健康食谱餐盘并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异
课时安排 第一课时：A talk 第二课时：A learn 第三课时：A spell 第四课时：B Talk&learn 第五课时：B read and write 第六课时：C Reading time
课时教学设计
课题 Unit4 Healthy food 课时 B read and write
教材与学情简析 What:本语篇是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。 Why: 通过阅读配图短文，引导学生认识食物金字塔，了解均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观念。 How:本语篇是读写课，涉及中国居民平衡膳食金字塔的构成，以及核心语言：...are good. Meat, milk and eggs are good too.Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much!该语篇具有现实意义和教育意义。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物；（应用实践） 3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新） 重点： 1.能图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成。 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物 难点： 能看图选择正确的词汇并写一写。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Let’s review Step二：Presentation 2.Free-talk Q1:What do you eat for breakfast today Q2:Is your plate healthy Q3:What shall we eat 3.Look and say. Q1:What’s that in the right Some food groups. Q2:What are they Q3:What are Zoom and Zip doing They’re doing exercise. 4.Read and circle the food in the pictures. 5.Read and fill. Rice and noodles are _______. Meat, milk and eggs are________ too. Fruit and vegetables are colourful and _______. Eat some every day! Candy and cake are _______, but don’t eat too much! 学习词汇:healthy,yummy. Read and repeat. Step 三：Practice. 7.Let’s retell. _______are good. ________are good too. ________are colourful and ________. Eat some every day! ___________ are yummy, but don’t eat too much! 8.Let's group.(将食物进行分类） 9.Think and match.(按照中国居民平衡膳食宝塔，将食物进行分类） 10.Pair work. A:Would you like some... B:No,thanks.I’d like some...and...What about you A:I’d like some some...and... 11.Look,choose and write.
作业设计 基础性作业:跟读Read and write 拓展型作业：Look,choose and write.(选词填空） I'd like some_________and____________. 提升型作业：Let’s write. _______and _______are good. _____and______are good too. Fruit and vegetables are colourful and ________. Eat some every day! Candy and cake are ________, but don’t eat too much!
板书设计
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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