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第4课《不息的生命》教学设计
课题 不息的生命 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课选自《不息的生命》，属于 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域。教材以王发花的水彩画《草丛之间》为切入点，展现了草丛里昆虫与植物共生的自然生机，通过童谣、蝴蝶生长发育图、学生作品与教师范作，引导学生观察昆虫形态、色彩与肌理，感受生命的生生不息。
2022新课标要求 本课紧扣 2022 年新课标要求，引导学生观察昆虫等小动物的天然形态与生存适配特征，运用线条、色彩、拓印等多种方式表现昆虫的肌理与动态，结合现当代自然题材画作（如王发花《草丛之间》）赏析表达自身感受与创意，体验美术观察与创作的乐趣，感受自然界生命生生不息的美感与价值。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：观察蝴蝶的生长变化及蚱蜢、蝴蝶等昆虫的外形特点，学习用线条、色彩、肌理表现昆虫的生命形态。2、创意实践：用连环画、时间轴或手工记录昆虫生长过程，制作包含形态、色彩、肌理的昆虫记录卡，户外观察并用画笔记录昆虫之美。3、审美感知：赏析水彩画与教师范作，感受昆虫与花草共生的鲜活自然之美，发现昆虫形态多样、色彩丰富的生命力特征。4、文化理解：理解昆虫 “生生不息” 的生命力，感悟每个小生命都有独特价值，能为人类世界增添无限生机与自然美感。
学情分析 二年级学生好奇心旺盛，对昆虫等小动物充满天然的探究兴趣，已具备简单的线条造型与色彩涂绘能力，乐于观察身边的自然事物并动手创作。但他们观察事物时往往不够细致，容易忽略昆虫的触角、斑纹、肢体结构等细节特征，造型表现中易出现比例失调、肌理表现单一等问题，对 “生生不息” 这类抽象的生命内涵理解也较为浅显，需要教师通过直观的观察引导、分步示范与生活化的情感渗透，帮助他们逐步突破认知与表现上的难点。
重点 观察并表现昆虫的形态、色彩与肌理特征，用美术形式记录昆虫的生长或生活状态。
难点 创造性地表现昆虫的细节与生机，理解 “不息的生命” 的内涵。
材料准备 多媒体课件（昆虫高清图片、《草丛之间》水彩画、蝴蝶生长发育动画、教师范作），实物教具（昆虫标本、放大镜），绘画工具（水彩笔、马克笔、彩铅、画纸、记录卡模板）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频。一群快乐小昆虫，形态各异真有趣。草丛池塘自由飞，原野天空都是家。生生不息真顽强，美丽风景添生机。 观看视频。图文结合。 视频结合文字，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 探究新知生命的“不息”从何而来？展示图片：草丛之间(水彩画)[现代]王发花同学A：自然界中，昆虫通过繁殖、生长、蜕变延续生命，代代相传（如一只蝴蝶产卵→幼虫→蛹→成虫，成虫再产卵……循环往复）。昆虫的生长周期：从卵到成虫的蜕变完全变态发育（如蝴蝶、甲虫）四个阶段：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫特点：幼虫与成虫形态、习性完全不同；蛹为静止转变期。观看视频不完全变态发育（如虫蝗、螳螂）三个阶段：卵 → 若虫 → 成虫特点：若虫与成虫形态相似，仅大小、翅膀发育不同；无蛹期。观看视频活动一：思考用哪些方式可以记录下昆虫的生长过程。同学B：绘画（水彩、素描）。摄影（拍不同生长阶段）。文字日记（记录日期、形态、环境）。标本制作（卵/幼虫/成虫标本，需注意保护生物）。延时摄影视频（记录蜕变瞬间）。小知识科学记录的原则：客观、连续、细致（如每天画一只蝴蝶幼虫，标注日期、体长、食量；拍照片时固定角度/光线，方便对比）。昆虫的形态与肌理：观察的钥匙形态观察分类：成虫（如蝴蝶、蝗虫）、幼虫（如毛毛虫、蝗虫若虫）、卵（微小、多样形态）。结构：头部（触角、口器）、胸部（足、翅）、腹部（分节、呼吸孔）。肌理观察物体表面的纹理、质感（如蝴蝶翅膀的“鳞片”、蝗虫外壳的“硬壳+条纹”、甲虫的“光滑/粗糙”）。色彩观察保护色（如→融入草丛）拟态（如竹节虫像树枝）警戒色（如毒蛾的鲜艳花纹→警告天敌）活动二：选择感兴趣的方式绘制一张昆虫记录卡，包含形态、色彩、肌理等要素。出示图片：绘画出示图片：拼贴出示图片：昆虫记录卡小知识记录卡的结构标题（昆虫名称）、阶段（卵/幼虫/成虫）、形态（画/贴）、色彩（涂色/标注）、肌理（文字描述/触摸感受）、我的发现（如“蝴蝶翅膀遇水会闭合”）。看看老师绘画的昆虫图，是不是很漂亮？二、学生作品三、知识拓展一，昆虫的“超级生存技能”断肢再生：蟋蟀、螳螂的腿如果断了，过段时间能重新长出来（但新腿可能比原来的细一点）。集体防御：蜜蜂被蛰后会释放“报警信息素”，全巢的蜜蜂都会来攻击。蚂蚁遇到火时，会抱成“蚁球”滚出火场，外面的蚂蚁牺牲，里面的活下来~二，昆虫的“生态小任务”昆虫不只是“好看的小生物”，它们在自然里是“关键打工人”：传粉小能手：蜜蜂、蝴蝶、蛾子帮花朵传粉，没有它们，很多水果（苹果、草莓）、蔬菜（黄瓜、南瓜）都没法结果。观看视频食物链基石：青蛙吃蚊子幼虫，小鸟吃甲虫，而昆虫是很多动物的“主食”——如果昆虫消失，整个森林、草原的食物链都会崩塌！三，昆虫种类大赏观看视频四，单元自评要点能识别不同动物的形态、肌理和色彩特点，并与同学分享和交流。能与同学尝试合作完成昆虫主题的创作。能理解“自然界中的各种动物为人类世界增添了无限的生机和美感"。 思考并回答问题。学习昆虫的生长周期的相关知识。完成活动一。学习小知识。学习昆虫的形态相关知识。完成活动二。学生小知识。欣赏老师的佳作。欣赏学生作品。进行知识拓展。 以图片观察，讨论，充分调动学生的参与积极性与主动性。 通过自主梳理两种发育类型的差异，锻炼学生的观察比较、归纳总结能力。讨论出提供具体、直观的示例，激发学生的主动性与合作意识。帮助学生在后续绘制昆虫记录卡时，更准确地表现昆虫生长变化的细节。帮助学生精准感知昆虫的形态美、肌理美与色彩美。毛” 的清晰指引，给学生提供明确的创作路径。提供绘画、拼贴等不同难度的创作选择，充分调动每位学生的创作积极性。为学生提供清晰的创作框架。观看老师制作的并学习手法。通过欣赏学生作品，引导学生讨论多元的表现手法。拓展学生课外知识。
课堂练习 1.的一生经历了哪四个阶段？请按顺序写出来。答：卵 → 幼虫（毛毛虫） → 蛹 → 成虫（蝴蝶） 2.螳螂的一生经历了哪几个阶段？请按顺序写出来。答：螳螂的一生属于不完全变态发育，按顺序经历三个阶段：卵 → 若虫 → 成虫 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"色彩魔法师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 本节课我们一起欣赏了《草丛之间》里充满生机的自然画面，认识了蝴蝶、蚱蜢等常见昆虫的形态、色彩与肌理，了解了昆虫生长的基本过程。大家用画笔或记录卡，把观察到的昆虫生动地表现了出来，感受到了自然生命的顽强与美好。希望同学们课后能继续走进大自然，观察更多生命的样子，用画笔记录更多身边的生机与美感。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、观察一种昆虫，制作一个昆虫记录卡。2、到大自然中观察不同昆虫的特征，用手中的画笔记录下你的感受。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 不息的生命一、昆虫的生长周期二、昆虫的特征三、昆虫记录卡四、知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课依托王发花《草丛之间》高清数字资源、常见昆虫实物标本及生活中常见的叶脉、花瓣、草茎等肌理载体构成特色资源体系，既通过现当代自然题材画作让学生直观感受艺术家细腻笔触表现生命形态与肌理的方法，又以可触摸的实物样本搭建起触觉体验与视觉表现的桥梁；同时结合多媒体课件动态展示蝴蝶等昆虫的生长发育过程、肌理创作步骤视频，搭配实物投影实时呈现学生的线描、记录卡作品并开展现场点评，借助数字化技术手段化抽象为具象，突破传统教学的视觉局限，让特色资源与现代技术深度融合，高效支撑学生对昆虫形态、肌理的感知、理解与创意实践，感受生命生生不息的美感。
教学反思 本课围绕 “不息的生命” 主题，通过欣赏自然画作、观察昆虫形态、动手创作记录卡等环节，引导学生感知自然生机，落实美术核心素养。课堂整体氛围活跃，学生参与度较高，基本达成了认识昆虫特征、表现生命形态、感受自然之美的教学目标，同时也在实践中暴露了观察与创作的细节问题，为后续教学改进提供了方向。优点：本课情境导入生动有效，以童谣与《草丛之间》水彩画开篇，快速激发学生对昆虫与自然的兴趣，自然引出 “生命” 主题，为后续观察与创作奠定了情感基础；多感官观察扎实落地，借助实物标本、高清图片与放大镜观察，引导学生细致发现昆虫触角、斑纹、肌理等细节，让抽象的形态认知变得具象可感，为创作积累了丰富素材；分层创作兼顾差异，提供昆虫记录卡模板降低创作难度，同时鼓励学生自由表现生活场景，兼顾了不同水平学生的需求，让每位学生都能体验到创作的成就感；美育与德育自然融合，在欣赏与创作中渗透 “生生不息” 的生命教育，让学生直观感受自然生命的顽强与美好，实现了美术学科的育人价值。不足：部分学生观察仍较粗略，创作时忽略了昆虫肢体结构、斑纹肌理等细节，导致作品表现力较弱，需要在今后教学中加强针对性的细节观察训练；课堂时间分配不均，导入与观察环节耗时较长，导致学生互评与分享环节较为仓促，未能充分展开交流，影响了学生表达与反思的机会；对 “不息的生命” 的深层内涵挖掘不足，仅停留在直观感受层面，可增加更多生命循环案例与传统自然题材画作赏析，帮助学生深化理解。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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不息的生命
（人教版）二年级
下
第二单元 第4课
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
学生作品
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
理解昆虫 “生生不息” 的生命力，感悟每个小生命都有独特价值，能为人类世界增添无限生机与自然美感。
赏析水彩画与教师范作，感受昆虫与花草共生的鲜活自然之美，发现昆虫形态多样、色彩丰富的生命力特征。
用连环画、时间轴或手工记录昆虫生长过程，制作包含形态、色彩、肌理的昆虫记录卡，户外观察并用画笔记录昆虫之美。
观察蝴蝶的生长变化及蚱蜢、蝴蝶等昆虫的外形特点，学习用线条、色彩、肌理表现昆虫的生命形态。
02
新知导入
02
新知导入
一群快乐小昆虫，形态各异真有趣。
草丛池塘自由飞，原野天空都是家。
生生不息真顽强，美丽风景添生机。
03
探知新知
生命的“不息”从何而来？
草丛之间(水彩画)[现代]王发花
自然界中，昆虫通过繁殖、生长、蜕变延续生命，代代相传（如一只蝴蝶产卵→幼虫→蛹→成虫，成虫再产卵……循环往复）。
03
探究新知
昆虫的生长周期：从卵到成虫的蜕变
完全变态发育（如蝴蝶、甲虫）
四个阶段：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
特点：幼虫与成虫形态、习性完全不同；蛹为静止转变期。
03
探究新知
昆虫的生长周期：从卵到成虫的蜕变
03
探究新知
昆虫的生长周期：从卵到成虫的蜕变
不完全变态发育（如虫蝗、螳螂）
三个阶段：卵 → 若虫 → 成虫
特点：若虫与成虫形态相似，仅大小、翅膀发育不同；无蛹期。
03
探究新知
昆虫的生长周期：从卵到成虫的蜕变
活动一：思考用哪些方式可以记录下昆虫的生长过程。
探究新知
03
绘画（水彩、素描）。
摄影（拍不同生长阶段）。
文字日记（记录日期、形态、环境）。
标本制作（卵/幼虫/成虫标本，需注意保护生物）。
延时摄影视频（记录蜕变瞬间）。
小知识
探究新知
03
科学记录的原则：客观、连续、细致（如每天画一只蝴蝶幼虫，标注日期、体长、食量；拍照片时固定角度/光线，方便对比）。
03
探知新知
昆虫的形态与肌理：观察的钥匙
形态观察
分类：成虫（如蝴蝶、蝗虫）、幼虫（如毛毛虫、蝗虫若虫）、卵（微小、多样形态）。
结构：头部（触角、口器）、胸部（足、翅）、腹部（分节、呼吸孔）。
03
探知新知
昆虫的形态与肌理：观察的钥匙
肌理观察
物体表面的纹理、质感（如蝴蝶翅膀的“鳞片”、蝗虫外壳的“硬壳+条纹”、甲虫的“光滑/粗糙”）。
03
探知新知
昆虫的形态与肌理：观察的钥匙
色彩观察
保护色（如→融入草丛）
拟态（如竹节虫像树枝）
警戒色（如毒蛾的鲜艳花纹→警告天敌）
活动二：选择感兴趣的方式绘制一张昆虫记录卡，包含形态、色彩、肌理等要素。
探究新知
03
绘画
拼贴
昆虫记录卡
小知识
探究新知
03
记录卡的结构
标题（昆虫名称）、阶段（卵/幼虫/成虫）、形态（画/贴）、色彩（涂色/标注）、肌理（文字描述/触摸感受）、我的发现（如“蝴蝶翅膀遇水会闭合”）。
探究新知
03
看看老师绘画的昆虫图，是不是很漂亮？
学生作品
学生作品
蝴蝶的生长发育图
04
舞动的昆虫
花园游玩
05
知识拓展
昆虫的“超级生存技能”
断肢再生：蟋蟀、螳螂的腿如果断了，过段时间能重新长出来（但新腿可能比原来的细一点）。
05
知识拓展
昆虫的“超级生存技能”
集体防御：蜜蜂被蛰后会释放“报警信息素”，全巢的蜜蜂都会来攻击。
蚂蚁遇到火时，会抱成“蚁球”滚出火场，外面的蚂蚁牺牲，里面的活下来~
05
知识拓展
昆虫的“生态小任务”
昆虫不只是“好看的小生物”，它们在自然里是“关键打工人”：
传粉小能手：蜜蜂、蝴蝶、蛾子帮花朵传粉，没有它们，很多水果（苹果、草莓）、蔬菜（黄瓜、南瓜）都没法结果。
05
知识拓展
昆虫的“生态小任务”
05
知识拓展
昆虫的“生态小任务”
食物链基石：青蛙吃蚊子幼虫，小鸟吃甲虫，而昆虫是很多动物的“主食”——如果昆虫消失，整个森林、草原的食物链都会崩塌！
05
知识拓展
昆虫种类大赏
05
知识拓展
单元自评要点
能识别不同动物的形态、肌理和色彩特点，并与同学分享和交流。
能与同学尝试合作完成昆虫主题的创作。
能理解“自然界中的各种动物为人类世界增添了无限的生机和美感"。
06
课堂练习
蝴蝶的一生经历了哪四个阶段？请按顺序写出来。
答：卵 → 幼虫（毛毛虫） → 蛹 → 成虫（蝴蝶）
2.螳螂的一生经历了哪几个阶段？请按顺序写出来。
答：螳螂的一生属于不完全变态发育，按顺序经历三个阶段：
卵 → 若虫 → 成虫
07
课堂评价
趣味评价体系表——“色彩魔法师"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
知识掌握 能说出至少 3 种昆虫的形态特征，或能描述蝴蝶的生长发育阶段 ☆☆☆☆☆
表达描述 能用 1-2 句话，描述昆虫或自然生命带来的美感 ☆☆☆☆☆
动手与创意 能用绘画 / 手工等方式记录昆虫生长过程，或制作包含形态、色彩、肌理的昆虫记录卡 ☆☆☆☆☆
合作与参与 能在小组中分享自己观察到的昆虫特点，或认真欣赏同学的昆虫主题作品 ☆☆☆☆☆
学习兴趣 愿意在生活中继续观察昆虫，或尝试用不同工具材料表现自然生命之美 ☆☆☆☆☆
08
课后作业
1、观察一种昆虫，制作一个昆虫记录卡。
08
课后作业
2、到大自然中观察不同昆虫的特征，用手中的画笔记录下你的感受。
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