资源简介

2025-2026 学年度第二学期第一次学情自测卷
九年级语文
注意事项：
1.本试卷共 6 页，五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上
的答案无效。
一、积累与运用（共 23 分）
班级开展“大河奔流·中原脊梁”黄河文化主题学习活动，小组成员搜集了郑州黄河文化公园、
黄河非遗、诗词经典等素材，请你完成相关任务。
1.小组成员撰写黄河文化介绍稿，其中部分字词需完善。（共 4 分）
黄河是中华文明的①_______（摇篮/摇蓝），流经郑州，孕育了商都的②________（底蕴/
韵律）。每一次凌汛的奔腾，都如历史的镌刻；每一缕落日的余晖，都在河湾里藏着岁月的故事。
走进黄河文化公园，那巍峨的雕塑与浩瀚的河水，无不彰显着中原儿女的豪情与担当。
（1）语段中两个加点字的读音，正确的一项是（ ）（2 分）
A. 镌（juān）刻 巍（wēi）峨 B. 镌（juàn）刻 巍（wēi）峨
C. 镌（juān）刻 巍（wèi）峨 D. 镌（juàn）刻 巍（wèi）峨
（2）语段中两个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。（2 分）
①_______（摇篮/摇蓝） ②________（底蕴/韵律）
2. 小组成员梳理“黄河文化郑州段”的材料，结合材料信息补全空缺。（4 分）
黄河是中华文明的重要发源地，郑州段黄河文化底蕴深厚。旧石器时代晚期，郑州地区已有
人类在此繁衍生息，织机洞遗址的发现为研究早期人类活动提供了重要证据。商代时期，郑州作
为商都，城市规划初具规模，展现了早期水利工程的智慧。
1952 年，毛泽东同志视察黄河，发出“要把黄河的事情办好”的号召，为黄河治理与文化保
护指明了方向。
进入 2024 年，郑州黄河文化建设迎来新的发展。9 月，黄河文化公园内“黄河文化魂”雕塑
群正式落成，成为郑州展示黄河文化的标志性新地标。同年 11 月，国内首座以黄河非遗为主题的
专业博物馆——黄河非遗博物馆在郑州开放，为黄河流域文化传承提供了重要平台。
时间节点 历史文化事件
旧石器时代 ①
商代 ②
近现代 1952 年毛泽东视察黄河，发出“要把黄河的事情办好”的号召
2024 年 ③
④
3.小组成员撰写“黄河文化符号设计”文案，需调整语序使语意连贯。（3 分）
设计师团队深入研究郑州的历史文化、黄河水系特征，挖掘商都文化、黄河非遗等元素。
①以黄河文化元素为灵感，确定雕塑群的色彩基调与造型语言；
②结合郑州站的空间布局，融入黄河波浪纹与商都青铜纹饰；
③施工团队依据设计方案，采用特定的材料和工艺，如青铜铸造、石刻浮雕等展现文化内涵；
④再根据挖掘出的文化元素，设计出包含文化装置、景观照明、标识系统在内的园区空间艺术方
案。
请将句子序号依次填在横线上，使语段逻辑连贯：__________
4.小组成员设计了“黄河文化”主题书签（如图），结合书签图案（黄河蜿蜒、书本翻开、郑州
地标轮廓），阐释其设计意图。（4 分）
5. 小组成员围绕“黄河吟韵”主题撰写感言，请结合古诗文名句补全空缺。（8 分）
漫步黄河畔，感悟母亲河的博大胸怀。春日里，看黄河两岸草长莺飞，可吟王湾《次北固山
下》中“①__________，②__________”的新生与希冀；面对滔滔黄河，想起王之涣《凉州词》
中“③__________，④__________”的壮阔与苍凉；登临嵩山，俯瞰黄河如带，可化用李白《行
路难》中“⑤__________，⑥__________”的豪情壮志；送别友人于黄河渡口，王勃的“⑦
__________，⑧__________”的送别意境，与眼前的山河共鸣。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成 6-9 题。（16 分）
河灯
① 腊月的黄河渡口，寒风呼啸。我跟着祖父去镇上赶集，路过渡口的老码头时，一眼就看见
码头上摆着一排排河灯。（1）那河灯是朱红色的，纸糊的身子，底下坠着铁丝圈，灯罩上画着黄
河鲤鱼和吉祥的“福”字，在寒风里轻轻摇曳，像一颗颗跳动的星辰。
② 祖父停下脚步，抬手摸了摸河灯，轻声说：“这河灯是咱中原的老习俗了。”摆摊的老人
听见了，笑着说：“大侄子，这是我孙子亲手做的，手艺还嫩，比不上老一辈。过年往河里放河
灯，一是祭奠逝者，二是祈愿新的一年风调雨顺，平平安安过河。”祖父点了点头，掏钱买了两
盏最大的。
③ 回家的路上，祖父提着河灯，我跟在身后。河灯的烛火透过灯罩透出来，在雪地上投下一
片晃动的光晕，把我们的影子拉得很长。我问祖父：“爷爷，为什么要往河里放河灯呀？”祖父
说：“黄河水急，以前摆渡难。放河灯，一是给摆渡人照路，二是告诉河神咱郑州人心善，求个
平安。”
④ 回到家，祖父把河灯放在堂屋的供桌上。祖母忙着蒸馒头，我则蹲在河灯旁，看着灯罩上
的黄河鲤鱼。那鲤鱼画得栩栩如生，鳞片闪闪，透着一股喜气。祖父坐在一旁，给我讲起了年轻
时摆渡的故事：“以前咱这里没有桥，全靠渡船。冬天夜里，风雪大，看不见路，就靠这河灯照
着。那时候，一盏河灯就是一条路，一盏河灯就是一家人的希望。”
⑤ 腊月二十八，村里要办“黄河灯会”。祖父带着我去了村西的黄河滩。滩地上摆满了各式
各样的河灯，有方形的、圆形的、荷花形的，还有画着龙纹、牡丹的，红的、绿的、蓝的，把整
个河滩装点得像一片星河。孩子们提着河灯跑来跑去，大人们围在一起点火，脸上都挂着淳朴的
笑容。
⑥ 点火仪式开始了，祖父让我亲手点燃了那盏最大的河灯。（2）看着烛火点亮，河灯缓缓
飘向河面，我心里忽然涌起一股暖流。一位老人看着飘远的河灯，感慨道：“还是这老河灯好呀，
有念想。现在的桥多了，路通了，可这河灯里的规矩不能丢。”祖父点了点头，说：“是呀，河
灯不仅是一盏灯，更是咱黄河文化的念想。里面藏着的，是老辈人的敬畏，是咱对生活的期盼。”
⑦ 正月十五那天，我跟着祖父去黄河滩上放灯。夜色渐浓，满天的河灯顺着水流飘向远方，
与天上的星星连成一片，形成了“灯河相映”的美景。我提着祖父做的小纸灯，跟着祖父在滩边
漫步，听着风声水声，感受着浓浓的年味。那一刻，我忽然明白，祖父为什么那么喜欢这河灯。
这河灯里，藏着的是黄河的故事，是传统文化的根，是我们对新一年的美好期许。
⑧ 如今，每年过年，祖父都会重新点亮那盏河灯。河灯的光依旧温暖，在寒风里轻轻晃动，
像在诉说着黄河的故事，也在照亮着我们回家的路。
6.小说以“河灯”为线索，请梳理小说情节，将空缺内容补充完整。（3 分）
“我”和祖父买河灯→ → →祖父讲述摆渡故事→
→祖父点亮河灯寄期许
7.赏析文中画线句子的表达效果。（4 分）
（1）那河灯是朱红色的，纸糊的身子，底下坠着铁丝圈，灯罩上画着黄河鲤鱼和吉祥的“福”字，
在寒风里轻轻摇曳，像一颗颗跳动的星辰。
（2）看着烛火点亮，河灯缓缓飘向河面，我心里忽然涌起一股暖流。
8.文中的“河灯”有多重意蕴，请结合小说内容和主旨加以探究。（5 分）
9.小说结尾写道：“那一刻，我忽然明白，祖父为什么那么喜欢这河灯。”请结合全文，说说
“我”明白了什么。（4 分）
（二）阅读下面两个文本，完成 10-12 题。（11 分）
【文本一】
① 黄河文化是中华民族的根与魂，是中华文明的重要组成部分。在新时代，传承和弘扬黄河
文化，不仅是对历史的尊重，更是文化自信的体现。
② 首先，黄河文化的数字化保护，让古老的文化遗产“活”了起来。通过 3D 建模、数字博
物馆、VR 体验等技术，我们可以完整保存黄河泥塑、河灯制作技艺等非遗文化，让年轻人足不出
户就能感受黄河文化的魅力。数字化保护打破了时间限制，让黄河文化得以永续传承。
③ 其次，黄河文化的创新活化，为传统文化注入了新活力。在保留黄河文化核心内涵的基础
上，各地结合旅游、文创、影视等产业，推出了“黄河实景演出”“黄河文创产品”“黄河主题
研学”等产品。这些创新举措既传承了优秀传统文化，又满足了现代人的审美需求和生活方式，
让黄河文化走进了千家万户。
④ 最后，黄河文化的交流互鉴，让世界看到了中国的文化魅力。随着“一带一路”建设的推
进，黄河文化作为中华文化的代表，频繁出现在国际文化交流舞台上。通过举办黄河文化国际展
览、艺术交流活动等，黄河文化成为了连接中外友谊的桥梁，提升了中华文化的国际影响力。
【文本二】
① 如何让黄河文化在新时代焕发出勃勃生机？这是我们需要深入探索的课题。
② 首先，要深挖黄河文化的内涵，讲好“黄河故事”。要深入挖掘郑州商都文化、河洛文化、
黄河非遗等历史文化资源，梳理黄河流域的历史变迁和人文精神。要注重挖掘故事背后的情感内
核，让黄河文化更有温度、更接地气。
③ 其次，要创新黄河文化的传播方式，拓展传播渠道。除了传统的书籍、报刊外，要充分利
用短视频、直播、动漫等新媒体形式，制作更多喜闻乐见的黄河文化内容。同时，要推动黄河文
化进校园、进社区，让更多人了解黄河文化。
④ 最后，要加强黄河文化的保护与利用，实现可持续发展。要处理好保护与开发的关系，在
保护的基础上进行合理利用。可以通过建立黄河文化生态保护区、完善非遗保护机制等措施，确
保黄河文化遗产得以永续保存。
10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文本一围绕“黄河文化的时代价值”展开论述，从数字化保护、创新活化、交流互鉴三个方面
进行分析。
B. 文本二围绕“如何让黄河文化焕发生机”展开论述，从深挖内涵、创新传播、保护利用三个方
面提出了具体措施。
C. 文本一第③段通过列举“黄河实景演出”等例子，论证了黄河文化创新活化的重要性。
D. 文本二第③段认为新媒体是黄河文化传播的重要渠道，同时也强调了传统渠道的作用。
11.请简要分析文本一的论证思路。（4 分）
12.结合两个文本，说说在新时代如何让黄河文化焕发出勃勃生机。（4 分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两个文段，完成 13-16 题。（11 分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳
衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉
余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任
意看数卷书，亦复有少趣。
自欧阳更行二十里，至明月池，遂泊。池在公安县东，其水自北来，合于油水。池上多植莲
荷，秋花盛开，清香溢远。晚霁，登舟，行十里，至藕池口。登岸，行二里，至玉泉寺。寺有隋
时所建，殿宇宏敞，佛像庄严。寺前有泉，曰珍珠泉，泉涌如珠，色清味甘。
（袁中道《夜雪》）
13.解释下列加点词语的意思。（3 分）
（1）余强饮三大白而别 白：__________
（2）竟为雨雪所阻 竟：__________
（3）晚霁，登舟 霁：__________
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。
15.甲文中“湖中人鸟声俱绝”“上下一白”等语句，营造了怎样的意境？（2 分）
____________________________________________________________________
16.甲文作者张岱“独往湖心亭看雪”，乙文作者袁中道“为雨雪所阻，却仍看书寻趣”，两人的
心境有何不同？（2 分）
___________________________________________________________________
（二）阅读下面一首诗，完成 17-18 题。（4 分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 首联写诗人被贬谪到巴山楚水一带二十三年，表达了诗人的愤懑与悲伤。
B. 颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达了诗人对旧友的怀念和对世事变迁的感慨。
C. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，运用比喻的修辞手法，表现了诗人积极乐观的人
生态度。
D. 尾联写诗人听了白居易的歌，暂时借酒振作精神，体现了诗人的精神振奋。
18.请结合诗歌内容，简要分析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理内涵。（2 分）
四、名著阅读(5 分)
19.班级开展“名著中的环境与成长”主题活动，请从《骆驼祥子》或《水浒传》中任选一部，结
合小说中具体的自然环境（如烈日、暴雨、风雪）或社会环境描写，分析其对人物命运或情节发
展的作用。（5 分）
五、作文（共 50 分）
20.阅读下面材料，按要求作文。（50 分）
河流入海，泥沙俱下；岁月淘洗，方见真金。成长路上，我们会经历风雨，也会遇见彩虹；
我们会遭遇挫折，也会收获蜕变。每一次的坚持，都是一种力量；每一次的沉淀，都是一种积蓄。
请从下面两个题目中任选一题作文。
题目一： 《积蓄力量》
题目二： 《那束照亮我的光》（可选择“亲情、友情、榜样、书香”等）
要求：
① 除诗歌外，文体不限；
② 不少于 600 字；
③ 文中不得出现真实的校名、人名；
④ 书写工整，卷面整洁。
语文参考答案
一、积累与运用
1. 字词积累
(1) C
(2) ①摇篮；②底蕴
2.①发现织机洞遗址，为研究早期人类活动提供了重要证据②郑州作为商都，城市规
划初具规模，展现了早期水利工程的智慧③黄河文化公园内“黄河文化魂”雕塑群正
式落成；④黄河非遗博物馆在郑州开放
3. 语句排序
①④②③
4. 黄河蜿蜒：象征母亲河黄河，体现郑州依河而兴的地理特征与黄河文化源远流长的
历史底蕴。
书本翻开：象征阅读、学习与传承，寓意通过阅读探寻黄河文化根脉，传承文明火种。
郑州地标轮廓：点明地域属性，连接黄河文化与现代郑州，展现黄河文化在当代的传
承与新生。
5.①海日生残夜；②江春入旧年③黄河远上白云间；④一片孤城万仞山
⑤长风破浪会有时；⑥直挂云帆济沧海⑦城阙辅三秦；⑧风烟望五津
二、现代文阅读
（一）
6.“我”和祖父买河灯 → 祖父介绍放河灯的意义 → 祖父讲述摆渡故事 → “我”
和祖父放河灯 → 祖父点亮河灯寄期许
7.(1) 运用比喻，将河灯比作“跳动的星辰”，生动形象地写出了河灯在寒风中摇曳
的灵动与美好，营造出温馨又充满希望的氛围。
(2) 描写“我”的心理变化，“暖流”一词直接抒发了看到河灯升起时的感动与希冀，
为下文的感悟做铺垫。
8.表层：祈福的载体，寄托了对平安、风调雨顺的美好愿望。
中层：家族记忆与情感纽带，承载着祖父对过去的回忆和对晚辈的爱。
深层：黄河文化的象征，是黄河儿女敬畏自然、向善向美的精神寄托，也是对未来的
期许。
9.明白河灯不仅是一盏照明的灯，更是黄河文化的念想，藏着老辈人的敬畏与对生活
的期盼；明白祖父通过放河灯，将对生活的热爱和对未来的希望传递给“我”。
（二）黄河文化阅读
10.A
11.首先总述黄河文化的重要性；其次从数字化保护、创新活化、交流互鉴三个层面，
逐层阐述黄河文化的时代价值；最后总结其对文化自信的意义。
12.深挖内涵：挖掘郑州商都文化、黄河非遗等资源，讲好“黄河故事”。创新传播：
利用新媒体形式，推动文化进校园、进社区。保护利用：建立生态保护区，完善保护
机制，实现可持续发展。
三、古诗文阅读
（一）13.(1) 白：古人罚酒时用的酒杯，这里指喝酒。
(2) 竟：最终。
(3) 霎：一会儿，短时间。
14.(1) 大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。
(2) 晚上大雪纷飞，我正要乘船到沙市，却最终被大雨阻挡了。
15.营造了孤寂、清冷、空灵的意境，体现了雪夜西湖的静谧与浩渺。
16.张岱：是孤高、闲适，享受独往的宁静，有遗世独立的心境。袁中道：是遗憾、不
甘，因雨受阻无法出游，产生了短暂的消极情绪。
（二）17.C
18.这句诗揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人积极乐观的人生态度，告
诉我们无论遇到什么困难，未来总会充满希望。
四、名著阅读
19.示例（选《骆驼祥子》）：
小说中烈日和暴雨的自然环境描写极具作用。在烈日下，祥子为了生计拉车，身体遭
受极度折磨，体现了他吃苦耐劳但命运悲惨的特点；暴雨的袭击则进一步恶化了环境，
让祥子病倒，加速了他精神与身体的崩溃。这一环境描写直接推动了情节发展，深刻
揭示了旧社会底层劳动人民“做稳奴隶而不得”的悲剧命运。
五、作文
20.略

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