资源简介

(共11张PPT)
如果你有一条细长的绳子，你会用它来做什么？
胡萝卜先生的长胡子
语文 三年级 上册
16
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
胡萝卜 发愁
沾到 继续 晾晒 尿布
luó bo
chóu
zhān
liànɡ
学习字词
jì
niào
萝卜(luò luó) 发愁(chóu cóu)
沾湿(zhān zān) 晾尿布(liàng liàn)
√
√
√
√
给红色的字选择正确的读音，画“√”。
课堂演练
1.课文哪些段落写了胡萝卜先生胡子的变化？
2.哪些自然段写了胡子变长以后发生的趣事？
自读提示
（1-4自然段）
（5-12自然段）
默读课文第1—4自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么变长的？
自读提示
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胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
漏刮胡子，沾到果酱
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就 。
只要看看 ，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
在一点儿一点儿地变长
胡萝卜先生走了多长的路
边走边长胡子
胡萝卜先生发现他的胡子变样了吗？
你是从哪里知道的？
自读提示
胡萝卜先生还走过哪些地方？他的胡子还会飘到哪里？
胡萝卜先生走过_________，他的胡子就飘到了_________。(共14张PPT)
胡萝卜先生的长胡子
语文 三年级 上册
16
默读第5—11自然段，画出和长胡子相关的句子，胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？
自读提示
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。
男孩的风筝线
放风筝
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
鸟太太的晾衣绳
晾尿布
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。
胡萝卜先生的眼镜绳
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说：“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！”
系眼镜
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
太棒了
大家认为胡萝卜先生的胡子怎么样？
想想大家为什么这么说呢。
男孩
风筝线
鸟太太
晾衣绳
胡萝卜先生
眼镜绳
一路上他的胡子派上了许多用场……
回顾课文，说一说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
模仿课文情节，展开想象：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？
拓展延伸
会用长胡子
做什么呢？
胡萝卜先生继续往前走，……
胡萝卜先生会遇见谁？
谁又遇到了什么困难？
秋千绳
跳绳
鱼线
马缰绳
······
胡萝卜先生一直往前走，长胡子被风吹到了天上。这时，松鼠妈妈正在教小松鼠学跳绳。小松鼠宝宝太调皮了，居然把绳给跳断了。这怎么办呢？松鼠妈妈抬头一看，正好看到了胡萝卜先生的长胡子在天上飘着。她想都没想就拽下了一段来当跳绳。不一会儿，松鼠宝宝就学会了，而且还越跳越好。松鼠宝宝高兴地说：“谢谢你，胡萝卜先生的长胡子！”
当跳绳
胡萝卜先生走着走着，离他不远的白色栅栏旁边站着一个愁眉苦脸的邮递员。邮递员的报纸散落了一地，不知道该怎么办才好。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着……
“哇!这长胡子正好可以用来捆报纸!”邮递员剪下一段长胡子,把散落一地的报纸捆扎好，绑在自行车的后座上。这下，他又可以继续去送报纸了。
捆报纸
拓展阅读
《胡萝卜先生的长胡子》是作家王一梅的精选童话集，囊括多篇获奖佳作：
《书本里的蚂蚁》获第五届全国儿童文学很好作品奖；
《第十二只枯叶蝶》《住在阁楼上的猫》获冰心儿童图书奖；
《胡萝卜先生的长胡子》被选入语文教材。《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计
第一课时
一、教学目标
1. 知识与能力
正确认读“萝卜、愁、沾、继、续、晾、尿”等生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容，了解胡萝卜先生胡子变长的原因。
2. 过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等方式，梳理课文结构。
抓住关键词句，理解胡子变长的过程。
3. 情感态度与价值观
激发学生的想象力和表达欲望。
体会故事中的趣味性，培养阅读兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：
识记生字词，正确朗读课文。
理解胡萝卜先生胡子变长的原因。
教学难点：
抓住课文细节，体会故事发展的逻辑与趣味。
三、教学准备
多媒体课件（已提供）
生字卡片
胡萝卜先生角色卡片
四、教学过程
一、导入新课
谈话导入：
如果你有一条细长的绳子，你会用它来做什么？
学生自由发言，激发兴趣。
引出课题：《胡萝卜先生的长胡子》
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。
圈出生字词。
课件出示生字词，教师带读：
胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒、尿布
字音辨析练习（课件展示）：
“萝卜”选择正确读音（luó bo）
“发愁”（chóu）
“沾湿”（zhān）
“晾尿布”（liàng）
三、精读课文，理解内容
1. 梳理课文结构
问题引导：
课文哪些段落写了胡萝卜先生胡子的变化？（1-4自然段）
哪些自然段写了胡子变长以后发生的趣事？（5-12自然段）
2. 重点研读第1-4自然段
默读思考：
胡萝卜先生的长胡子是怎么变长的？
学生回答，教师引导总结：
漏刮了一根胡子 → 沾到果酱 → 胡子吸收营养 → 边走边长
关键词句：
“胡子在一点儿一点儿地变长”
“只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3. 深入思考
问题：
胡萝卜先生发现他的胡子变样了吗？你是从哪里知道的？
引导学生从文中找出依据（如“因为他近视”“没有发现漏刮了一根胡子”等）
四、拓展想象，语言表达
句式练习：
胡萝卜先生走过_________，他的胡子就飘到了_________。
学生自由填空，展开想象，教师点评鼓励。
五、课堂小结与作业布置
小结：
胡萝卜先生因为漏刮胡子、沾到果酱，胡子越长越长。
下节课我们将继续学习胡子变长后发生的趣事。
作业：
熟读课文，注意语气。
想象：胡萝卜先生的胡子还会飘到哪里？帮助谁？写一两句话。
板书设计
漏刮胡子 → 沾到果酱 → 边走边长
16《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计
第2课时
一、教学目标
1. 知识与能力
理解课文第5—11自然段内容，梳理胡子被使用的不同场景。
体会故事中胡子“派上用场”的趣味性和实用性。
2. 过程与方法
通过默读、圈画、讨论等方式，提取关键信息。
能仿照课文情节，展开合理想象，进行语言表达训练。
3. 情感态度与价值观
感受童话故事的奇妙与温暖，体会“帮助别人”的快乐。
激发学生阅读童话的兴趣，推荐相关阅读材料。
二、教学重点与难点
教学重点：
理清胡萝卜先生的长胡子被谁、用来做了什么。
理解“太棒了”在文中的含义。
教学难点：
引导学生展开合理想象，续编故事。
三、教学准备
多媒体课件（已提供）
情节梳理图（胡子→用途→结果）
四、教学过程
一、复习导入（5分钟）
教师提问：
上节课我们知道了胡萝卜先生的胡子是怎么变长的，谁能简单说一说？
学生回答后引出新课：
胡子长了，会不会有什么有趣的事情发生呢？我们继续学习。
二、精读课文，梳理用途（15分钟）
1. 默读第5—11自然段
任务：
画出和长胡子相关的句子。
思考：胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？
2. 小组合作交流
学生汇报，教师相机板书：
人物 用途 结果
小男孩 剪胡子当风筝线 风筝飞得更高
鸟太太 剪胡子晾尿布 找到了够长的绳子
白菜小姐 用胡子系眼镜 眼镜不会摔
3. 深入理解“太棒了”
问题引导：
大家为什么都说胡子“太棒了”？
因为它帮助了别人，解决了问题。
胡萝卜先生自己是怎么说的？
“我的胡子真是太棒了！”
小结：胡子不仅没有给胡萝卜先生带来麻烦，反而帮助了别人和自己，所以大家都觉得它“太棒了”。
三、语言拓展，续编故事（10分钟）
1. 模仿课文情节
句式引导：
胡萝卜先生继续往前走，（谁）遇到了（什么困难），他/她看到胡萝卜先生的胡子，就______（怎么做）。
2. 学生自由表达
鼓励学生大胆想象，注意逻辑合理。
教师点评，表扬创意表达。
四、拓展阅读与推荐（5分钟）
教师介绍：
本文作者是王一梅，她还写了很多有趣的童话故事。
推荐阅读：
《书本里的蚂蚁》
《第十二只枯叶蝶》
《住在阁楼上的猫》
目的：激发学生课外阅读兴趣，拓展阅读面。
五、课堂小结与作业布置（5分钟）
小结：
胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩、鸟太太，也帮助了自己。
童话故事既有趣又有爱，我们可以边读边想边编。
作业：
把这个故事讲给家人听。
续写一段：胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还能帮上什么忙？
板书设计
小男孩 → 放风筝
鸟太太 → 晾尿布
白菜小姐 → 系眼镜

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