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2025-2026学年八年级下学期3月月考卷
语 文
注意事项:
1. 你拿到的试卷满分为120分,考试时间为120分钟；
2. 试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分。请务必在“答题卡”上答题,在“试题卷”上答题是无效的；
3. 考试结束后,请将“答题卡”交回。
4. 测试范围：八年级下册第1单元+名著《经典常谈》+第3单元课外古诗文。
一、阅读下面的文字，按要求作答。（12分）
民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它孕育于人类社会群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断演变、形成和扩大，为民众的日常生活服务。
在本学期的文学旅途中，我们开启民俗的世界，丰富见闻，开阔眼界。我们领略了一幅幅多姿多彩的民俗风情画卷。我们深情而①虔诚地回望：黄土高原上响起的安塞腰鼓，气势（ ）páng bó ，那一群茂腾腾的后生们，甩开羁绊展现出阳刚之美、生命之力，如雷鸣般的鼓声② （jiá）然而止，震撼人心；江南（ ）村庄里的一场社戏，因为有了一群淳朴、天真的农家小伙伴的陪伴，而让“我”深深眷恋；陕北的“信天游”展现了延安浓郁的风土人情，那些真挚朴实的情感历久弥新；在吴伯箫的笔下，一盏小小的灯笼承载着祖孙情笃、母子情深，（ ）着孤行客的心，记录着岁月的沧桑，更使作者联想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人，激发起了心中的爱国热情……
追根溯源，这些民俗文化是民族文化的集体记忆之一，是中华文化的重要组成部分，演绎着特定社会背景下的人情事故，但在（ ）的时代潮流中，有些民俗文化已淡化消失。因此，我们应加强对优秀民俗文化的保护、传承和发展，让其在新时代换发出③ （zhǎn）新的活力。
根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。（3分）
páng bó （jiá）然而止 （zhǎn）新
最后一段中，存在两个错别字，请指出订正。（2分）
3.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．偏僻 慰藉 瞬息万变 B．荒僻 慰问 瞬息万变
C．偏僻 慰藉 风云变幻 D．荒僻 慰问 风云变幻
4.文中画横线的句子有语病，请修改，但不得改变句子原意。（2分）
。
5.小雨提供了一组词语，请你运用对联的知识，把这些词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（2分）
传美名　将相和　成佳话　国事为重　邻里相让　六尺巷
上联：_________________________________
下联：_________________________________
二、阅读语段，按照要求完成填空。（7分）
6.选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，分别推荐《经典常谈》中相关的阅读章节。（3分）
《经典常谈》目录（节选）
1《说文解字》第一 2辞赋第十一 3《周易》第二 4诗第十二
5文第十三 6《诗经》第四 7“三礼”第五 8诸子第十
阅读原因 建议阅读章节名称
小语想要了解古代的五行八卦之说，正在搜集资料。 ①
小江对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式比较感兴趣。 ②
小胜对自己的姓名用字很感兴趣，希望可以知道更多。 ③
7.《经典常谈》内容涉及面较广，可根据兴趣进行组合阅读。《〈诗经〉第四》可以与目录中的哪篇联读呢？请从中选择一篇，说说理由。（4分）
我选择 ，理由：
8．根据语境，补写出古代诗文名句。（10分）
（1） ，胡为乎泥中。 （2）挑兮达兮， 。 （3） ，悠悠我心。 （4）与君离别意， 。
（5） ，肩膀上的红旗手中的书。《回延安》
（6） ，儿女共沾巾。
（7）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。
王勃在《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，体现他高远的志趣和旷达的胸襟的两句诗是： ， 。
三、阅读下面文言文，完成下面小题。（12分）
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之。使子路问之曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅③死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死于焉。”夫子曰：“何不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识⑤之焉，苛政猛于虎也！”
（选自《植弓》下）
【注释】 ①式：同“轼”，车前的横木，供乘车时手扶用。②壹：的确，确实。③ 舅：丈夫的父亲。④小子：长辈对晚辈的称呼。⑤识（zhi）：同“志”，记住。
9．解释下列加点字词。（4分）
加点词语 方法提示 解释（填写文字）
阡陌交通 古今异义区别 （1）交通：
便要还家 解释通假字 （2） 要：
何不去也 乃记之而去（关联教材） （3） 去：
苛政猛于虎也 选择义项：①在；②比；③被。 （4） 于：
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
小子识之焉，苛政猛于虎也！
桃源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？结合文本简要分析。（4分）
四、阅读下面古诗，完成下面小题。（5分）
望洞庭湖上张丞相
唐·孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
12．诗作赏析有误的一项是（ ）（3分）
A．前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。
B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。
C．颈联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平。
D．诗歌意在表达希望能得到张九龄引荐的心意。但表达十分委婉、含蓄。
13．请描绘“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的画面。（2分）
五、阅读下面材料，完成小题。（9分）
材料一：
青少年短视频使用行为与注意力管理调查（2025年抽样
材料二：
帮助青少年远离“短视频成瘾”（节选）
短视频平台在设计之初，就要充分引入青少年保护理念，通过完善防沉迷机制，优化青少年模式，规范内容审核，为青少年营造健康安全的网络环境。也需看到，相比于短时、强烈的刺激，自主学习、阅读书籍等兴趣爱好，在反馈上存在一定的“延迟”，需要社会、学校、家庭携手，帮助孩子们合理规划时间，在他们心中播下健康的种子，让其学会自我管理，从而在丰富多彩的现实生活中获得更深层次的满足感。
（摘自《人民日报》，2024年10月23日）
材料三：
《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》主要发现
报告显示，当前未成年人互联网普及率已近饱和，使用低龄化趋势明显。短视频应用在未成年人中的渗透率持续走高。报告建议，构建由政府、学校、家庭、平台、社会组成的多元协同治理体系，是引导未成年人健康、有益用网的关键。
（摘自中国社会科学院新闻与传播研究所等发布）
材料四：
共青团中央等发起“清朗·数字未来”青少年网络素养提升计划（节选）
该计划旨在通过开发系列网络素养课程、开展主题教育活动、推荐优秀网络文化产品等方式，提升青少年信息辨别、时间管理、安全防护等能力。计划鼓励和支持青少年参与创作导向正确、富有创意的网络文化产品，引导他们从网络的“消费者”转变为积极的建设者。
（摘自中国青年网，2024年7月3日）
14．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料二认为，帮助青少年形成健康的上网习惯需要多方共同努力。
B．材料三的数据显示，大部分未成年人主要通过短视频应用进行在线学习。
C．材料四的核心举措之一是引导青少年从被动的消费者转变为积极的建设者。
D．综合四则材料可知，引导青少年善用网络，需要技术、教育、管理等多管齐下。
15．阅读材料二和材料三，概括当前社会为引导青少年健康用网采取了哪些方面的措施。（3分）
16．材料四中发起的“清朗·数字未来”计划，其提升青少年网络素养的具体途径是什么？请结合材料概括。（3分）
六、阅读刘亮程《在河之洲》，完成下面小题。（17分）
阅读下面文章，完成下面小题。
在河之洲
陈忠实
①汽车不久就进入麦深似海的关中平原的腹地。时令刚五月，吐穗扬花的小麦一望无际。车过渭河，田堰层叠的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着。
②我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的极富诱惑的期盼——即将踏访两千多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。
③我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌，一诵成记，终生难忘。在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾出现过一位窈窕淑女，演绎出千古诵唱不衰的爱情诗篇？神秘而又圣洁的在河之洲就在我的心底潜存下来。在河之洲，就是渭北高原的洽川，我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。
④远远便瞅见了黄河。黄河贴着绵延起伏的断崖的崖根，悄无声息地涌流着。黄河冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了。她抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方丰饶秀美的河洲。这是令人一瞅便感到心灵震颤的一方绿洲，顿然便自惭想像的狭窄和局限。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际。那青葱的绿色所蕴聚的气象，让我站在坡坎上，久久说不出一句话来，那方自少年时代就潜存心底的在河之洲，完全不及现实的洽川之壮美。
⑤芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。我漫步在芦苇荡里，似可感到芦苇的呼吸。我想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣，高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会使那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱，在这莽苍郁葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了两千余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。
⑥雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，一个大水塘里，竟然有几十个人在戏水，年轻人居多，也有上了年岁的人。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。其实这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。
⑦这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。芦苇丛生的湿地河滩，被尊为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。
⑧我便庆幸，在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。
17. 阅读全文，根据作者的见闻感受，填写表格。（4分）
18. 写批注是品读文章的好方法，品味下面语句，任选一句按要求写批注。（3分）
（1）芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。（从加点词语表达效果的角度赏析）
（2）芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。（从描写方法或修辞的角度赏析）
19. 选文第③段插入“我”少年时期初读《关雎》的回忆有什么作用？（3分）
20. 有人建议将选文标题改为《洽川之行》，你觉得哪个标题更好？请结合文章，谈谈你的看法（3分）
21. 黄河精神是中华民族精神的象征。语文老师准备在班级里开展“感悟黄河精神”的学习活动，小文同学找到了两幅黄河标志设计图，你认为哪一幅更能体现文中蕴含的黄河精神？请结合文章，说说你选择的理由。（4分）
七、写作（48分，含3分书写）
22．根据要求写作。
故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头......坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村......同样富有文化内涵。漫游北京，寻古访今，可以丰富见闻，开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟。
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于650字；③不涉及真实的人名、校名、地名，如果无法避免，请用化名替代；④不得抄袭。
2025-2026学年八年级下学期3月月考自测卷
语 文·参考答案
一．（7分）
1（3分）①虔 ②戛 ③崭
2.事—世 换—焕
3（2分）A
4（2分）在特定的民族、时代和地域中不断形成、演变和扩大，为民众的日常生活服务。
5（2分）上联：将相和，传美名，邻里相让六尺巷
下联：国事重，成佳话，将相和睦千古传
二、阅读语段，按照要求完成填空。（6分）
6．（3分）《周易》第二 “三礼”第五 《说文解字》第一
7（3分）示例一：选择《辞赋第十一》，因为《诗经》第四专门介绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头，两相比照，可以领略现实主义与浪漫主义诗歌的不同魅力。 示例二：选择《诗第十二》。《诗经》第四专门介绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，两者组合，可以更完整地了解中国古代诗歌的发展过程及成果。
8．（10分）
微君之躬 在城阙兮 青青子衿 同是宦游人 东山的糜子西山的谷 无为在歧路
芳草鲜美，落英缤纷 海内存知己，天涯若比邻
三、阅读下面文言文，完成下面小题。（11分）
9．（4分）交错相通 邀请 离开 比
10. （4分）（1）带领妻子儿女和乡邻来到这个与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
（2）年轻人要记住啊，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！
11．（3分）①桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役，环境优美，民风淳朴。人们安居乐业，祥和幸福。②虽然一家祖孙三代死于虎口。但是，泰山妇人深知，山下世间苛政带来的灾难，远比山中的虎患更为惨烈，令人不堪忍受。③桃源人、泰山妇人都希望生活在没有战乱、没有剥削压迫的社会里。
乙文翻译：
孔子路过泰山脚下，有一个妇人在墓前哭得很悲伤。孔子扶着车前的横木听妇人的哭声，让子路前去问那个妇人。子路问道：“您这样哭，实在像连着有了几件伤心事似的。” （妇人）就说：“没错，之前我的公公被老虎咬死了，后来我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子又死在了老虎口中！”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”（妇人）回答说：“（这里）没有残暴的政令。”孔子说：“年轻人要记住这件事，苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊！”
四、阅读下面古诗，完成下面小题。（5分）
12.（3分）C
13．（2分）水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡，岳阳楼好像也瑟缩不安地的摇晃起来
阅读下面材料，完成小题。
14．（3分）B
15．（3分）（1）平台完善防沉迷机制，优化青少年模式；（2）社会、学校、家庭携手帮助孩子合理规划时间；（3）构建多元协同治理体系（政府、学校、家庭、平台、社会共同参与）。
16．（3分）（1）开发网络素养课程；（2）开展主题教育活动；（3）推荐优秀网络文化产品；（4）鼓励青少年参与创作正能量网络内容。（答出2点即可）
六、阅读刘亮程《在河之洲》，完成下面小题。（17分）
17.（4分） ①芦苇茂盛 ②震颤、自惭 3、惊奇、庆幸 4、麦浪翻涌
18. （3分）（1）示例1：运用叠词，“齐刷刷，绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”等叠词，从高度、颜色、形态等角度生动地写出芦苇生长得茂盛、富有生命力的特点，增强了语言的韵律感和画面感，表达了作者的喜爱之情。
（2）示例1：运用了比喻、夸张的修辞手法，把雨打芦苇叶的声音比作排山倒海的啸声，生动地描展现了雨势之猛和雨声之大，表现了作者看到雨中芦苇壮观景象后内心的震撼之情。
示例2：从视觉和听觉两个角度，生动形象地描绘出暴雨中芦苇荡的壮观景象，表现了作者内心的震撼之情。
19. （3分）内容上：①叙写了我初识“在河之洲”的经历，突出“在河之洲”的神秘圣洁和魅力，表达“我”的喜爱之情。②丰富文章的内容和层次感，增添文化底蕴，增强文章的历史厚重感。
结构上：①呼应题目“在河之洲”，为后文抒发对“在河之洲”的热爱与赞美的感情作铺垫。②承上启下，承接前文对“在河之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。
20. （3分）《在河之洲》更好。①从内容上来说，原标题直接引用《诗经》名句，赋予文章深厚的文化底蕴和诗意，与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。
②从结构上来说，作为文章的线索贯穿全文，文章围绕作者对在河之洲的憧憬，初读《关雎》的想象和踏访实地等内容展开，使文章结构更严谨，层次更清晰。
③从情感表达上来说，“在河之洲”寄托了作者少年时期的好奇、向往，实地踏访的震撼，它是作者情感的载体。
④从象征意义来说，“在河之洲”既写实地描绘了洽川湿地的自然景观，又象征着中华文化的诗意源头，寄托着作者对传统文化、人与自然关系的深刻思考。
21.（4分） 示例1：我认为甲图更能体现文中的黄河精神。理由：甲图的标志设计成蜿蜒的黄河在奔腾流淌，又好像一条巨龙盘旋在中华大地上，寓意着黄河源远流长、奔腾不息、勇往直前的内涵，这与《在河之洲》中黄河孕育生命、生生不息的民族精神相契合。
示例2：我认为乙图更能体现文中的黄河精神。理由：乙图的标志是人的指纹组成黄河“几”形的河流形状，里面还有一个“人”字，寓意着黄河是孕育生命、承载文明的母亲河，彰显了人与自然的和谐共生的理念，与《在河之洲》中黄河孕育生命，承载文化、生生不息的民族精神相契合。

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