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致敬英雄，传承家国情怀：《谁是最可爱的人》教学评一体化设计
7.《谁是最可爱的人》教学评一体化设计
一、教学案
（一）课题
《谁是最可爱的人》（魏巍）
（二）课时安排
2课时
（三）学科素养目标
1.语言建构与运用：识记“歼、阡、陌、煦、摁、掰”等重点字词读音与释义；梳理文章“总—分—总”的结构，把握核心叙事线索；积累“坚韧不拔、淳朴谦逊、心甘情愿”等词语，提升语言积累与运用能力。
2.思维发展与提升：分析文中三个典型事例的选取与作用，体会细节描写、抒情议论的表达效果；探究志愿军战士“可爱”的内涵，提升逻辑梳理、分析概括与情感体悟能力。
3.审美鉴赏与创造：感受志愿军战士的英雄壮举与美好品质，品味文章“叙议结合、情景交融”的语言美；体会作者对志愿军战士的崇敬与热爱，提升审美鉴赏与情感表达能力。
4.文化传承与理解：传承志愿军战士不怕牺牲、保家卫国、淳朴无私的英雄精神；结合抗美援朝历史，增强对革命英雄的敬畏之心，厚植家国情怀与责任担当。
（四）教学重难点
教学重点
1.理清文章结构，把握三个典型事例的主要内容及其内在关联。
2.品味文中细节描写、抒情议论语句，体会其表达效果与情感内涵。
教学难点
1.结合抗美援朝时代背景，理解志愿军战士“可爱”的深层内涵。
2.感悟文章蕴含的英雄精神与家国情怀，将英雄精神转化为自身的责任与担当。
（五）教学过程
第一课时：明结构，知事迹
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与评价
1.情境导入，致敬英雄
（5分钟） 1.展示抗美援朝老照片、志愿军战士作战片段，提问：“你们心中‘最可爱的人’是谁？”2.介绍作者魏巍及创作背景，点明文章是作者赴朝采访后的纪实散文，引出课题。 1.观看图片、视频，结合自身认知回答问题，初步感知英雄形象。2.倾听作者与创作背景，明确文章体裁与核心主题。 评价：通过学生的回答，初步判断其对志愿军战士的认知程度。意图：创设红色情境，激发学生探究兴趣，为学习课文铺垫。
2.初读课文，扫清障碍
（10分钟） 1.要求学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书或同桌互助解决读音、字形问题。2.重点讲解易错字词：歼（jiān）、阡（qiān）、陌（mò）、煦（xù），强调“摁、掰、坚韧、淳朴”等词语的含义与用法。3.组织学生齐读课文，整体感知文章内容。 1.自由朗读，圈点勾画生字词，自主解决阅读障碍，牢记重点字词。2.齐读课文，初步梳理文章整体内容，标记不理解的语句。 评价：通过学生朗读表现、字词掌握情况，评价其自主阅读与基础积累能力。意图：扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。
3.再读课文，梳理脉络
（20分钟） 1.引导学生精读课文，思考：“作者围绕‘谁是最可爱的人’写了哪三个典型事例？”2.结合学生回答，梳理三个事例：松骨峰战斗、火中救小孩、与战士对话。3.组织学生小组讨论，分析文章“总—分—总”的结构特点，明确首尾抒情议论与中间叙事的关系。 1.精读课文，圈点勾画三个事例的关键信息，自主梳理文章结构。2.小组讨论，交流对文章结构的理解，明确三个事例的作用。3.全班分享，补充完善自己的梳理结果。 评价：通过学生对结构的梳理、小组讨论的参与度，评价其文本分析与合作探究能力。意图：帮助学生理清文章脉络，把握核心内容，突破教学重点。
4.课堂小结，巩固要点
（5分钟） 1.总结本节课重点：识记重点字词，梳理文章“总—分—总”结构，明确三个典型事例的主要内容。2.布置预习任务：精读三个事例中的细节描写语句，圈画体现志愿军战士“可爱”的词句。 1.回顾本节课内容，梳理知识要点，整理笔记。2.记录预习任务，为第二课时学习做准备。 评价：通过学生对知识要点的复述，评价其对本节课内容的掌握程度。意图：巩固所学知识，明确后续学习方向。
第二课时：品细节，悟精神
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与评价
1.复习回顾，衔接新知
（3分钟） 1.提问回顾：上节课我们梳理了文章的结构和哪三个典型事例？2.引出本节课主题：深入品读细节，感悟志愿军战士“可爱”的精神内涵。 1.集体回答，回顾上节课梳理的结构与三个事例。2.明确本节课学习任务，进入学习状态。 评价：通过学生的复习回顾情况，检测其知识掌握程度，为新课衔接铺垫。
2.精读细节，品味情感
（12分钟） 1.聚焦三个事例的细节描写：引导学生找出体现志愿军战士英勇、无私、淳朴的语句，如松骨峰战斗中“烈士们的尸体，做着各种各样的姿势”，火中救小孩中“他刚把孩子抱起来，炸弹就爆炸了”。2.提问：这些细节描写体现了志愿军战士怎样的品质？有什么表达效果？3.引导学生赏析文中抒情议论语句，体会作者对志愿军战士的崇敬之情。 1.精读相关段落，圈画细节描写与抒情议论语句，标注关键词。2.思考教师提问，小组交流，分析语句的表达效果与战士品质。3.全班分享，补充完善赏析内容，积累写作技巧。 评价：通过学生对语句的赏析、小组交流的参与度，评价其语言鉴赏与分析能力。意图：品味语言之美，感受战士品质，突破教学重点。
3.研读内涵，感悟精神
（15分钟） 1.引导学生结合时代背景，思考：“志愿军战士在艰苦的战争环境中，为什么能做到不怕牺牲、无私奉献？”2.提问：作者为什么说志愿军战士是“最可爱的人”？“可爱”的深层内涵是什么？3.组织学生讨论，结合自身生活，谈谈新时代我们应该如何传承英雄精神。 1.结合时代背景，思考志愿军战士的精神动力，理解“可爱”的内涵。2.小组讨论，交流对英雄精神的理解，联系生活谈传承。3.全班分享，结合具体语句阐述观点，深化对英雄精神的认知。 评价：通过学生对内涵的解读、联系生活的思考，评价其文本解读与情感体悟能力。意图：引导学生感悟英雄精神，突破教学难点，落实德育素养目标。
4.创意表达，升华情感（8分钟） 1.布置创意任务：结合本节课所学，以“致最可爱的人”为主题，写一段100字左右的致敬语，表达对志愿军战士的崇敬之情。2.邀请2-3名学生分享致敬语，进行点评。 1.结合课文内容与自身感悟，撰写致敬语，梳理语言，表达真情实感。2.分享致敬语，倾听他人观点，完善自己的表达。 评价：通过学生的致敬语写作与分享情况，评价其语言表达与情感升华能力。意图：将所学知识与情感转化为表达，深化对英雄精神的理解，落实素养目标。
5.课堂总结，拓展延伸
（2分钟） 1.总结全课：梳理文章结构，品味细节语言，感悟志愿军战士的英雄精神与“可爱”内涵。2.布置拓展任务：搜集抗美援朝的英雄故事，下节课分享；阅读魏巍《东方》，了解更多英雄事迹。 1.回顾全课内容，整理笔记，形成知识体系。2.记录拓展任务，主动搜集相关资料。 评价：通过学生对全课内容的总结，评价其整体认知与知识整合能力。意图：巩固全课知识，拓展红色阅读，传承英雄精神。
（六）板书设计
谁是最可爱的人
魏巍
一、结构梳理（总—分—总）
总：提出观点——志愿军战士是最可爱的人
分：三个事例——松骨峰战斗（英勇无畏）、火中救小孩（无私奉献）、与战士对话（淳朴谦逊）
总：总结升华——赞美志愿军战士，号召致敬英雄
二、细节品析
1.战斗细节：凸显英勇无畏、不怕牺牲
2.日常细节：体现淳朴谦逊、无私奉献
三、英雄精神
不怕牺牲、保家卫国、淳朴无私、热爱人民、坚定信念
二、导学案
（一）学习目标
1.识记“歼、阡、陌、煦、摁、掰”等重点字词，梳理文章“总—分—总”的结构，理清三个典型事例的主要内容。
2.精读细节描写与抒情议论语句，品味语言表达效果，提升语言鉴赏与分析能力。
3.感悟志愿军战士不怕牺牲、保家卫国、淳朴无私的英雄精神，厚植家国情怀与责任担当。
4.结合抗美援朝历史，传承英雄传统，提升对红色文化的认知与理解。
（二）学习重难点
学习重点
1.梳理文章结构，把握三个典型事例的主要内容及其内在关联。
2.赏析文中细节描写与抒情议论语句，体会其表达效果与情感内涵。
学习难点
1.结合抗美援朝时代背景，理解志愿军战士“可爱”的深层内涵。
2.将英雄精神与自身生活结合，明确新时代传承英雄精神的具体做法。
（三）学习过程
1.课前预习
（1）知人论世：自主查阅资料，了解作者魏巍的生平经历、抗美援朝的历史背景，以及《谁是最可爱的人》的创作缘由，整理成简短笔记。
（2）初读感知：
①给下列加点字注音：歼（）阡（）陌（）煦（）摁（）掰（）
②解释下列词语在文中的含义：坚韧不拔、淳朴、谦逊、心甘情愿、永垂不朽
③初步感知课文内容，思考：文章主要写了哪三件事？作者为什么说志愿军战士是“最可爱的人”？
（3）精读课文，标记出自己认为最能体现志愿军战士“可爱”的3处细节语句，写下初步的赏析感受。
2.课中探究
第一课时探究
（1）合作梳理脉络：以小组为单位，结合课文内容，梳理文章结构与三个典型事例，完成下表：
结构部分 主要内容 作用
总起部分
分述部分（事例1）
分述部分（事例2）
分述部分（事例3）
总结部分
第二课时探究
（1）细节赏析：
①从三个事例中各找出一处细节描写语句，摘抄下来，并分析其表达效果。
②找出文中的抒情议论语句，摘抄下来，赏析其作用与情感内涵。
（2）内涵探究：
①结合课文内容，说说志愿军战士“可爱”体现在哪些方面？请分点概括。
②结合抗美援朝时代背景，讨论：志愿军战士为什么能在艰苦的环境中坚守岗位、不怕牺牲？
（3）创意表达：模仿文中“叙议结合”的写法，写一段赞美身边“可爱的人”（如老师、同学、消防员等）的文字，不少于80字。
3.课后巩固
（1）背诵积累：背诵文中你最喜欢的2处抒情议论语句，整理到积累本上，标注其作用与情感。
（2）阅读拓展：阅读《抗美援朝英雄故事集》，摘抄1-2个志愿军英雄的感人故事，下节课分享。
（3）实践任务：以“致敬最可爱的人”为主题，制作一份简单的手抄报，内容可包含英雄故事、英雄精神感悟、致敬语等，不少于300字。
（四）学习评价
1.自我评价
①我是否准确识记了重点字词，理清了文章的结构与三个典型事例？
②我是否能赏析文中的细节描写与抒情议论语句，体会其表达效果？
③我是否能感悟到志愿军战士的英雄精神，理解“可爱”的深层内涵？
④我是否积极参与小组讨论、创意表达等学习活动，完成了各项学习任务？
2.小组评价
①在小组讨论中，我是否积极发言，分享自己的观点与赏析成果？
②我是否能认真倾听同伴的想法，相互交流、补充，共同完成探究任务？
③我是否能与组员分工合作，高效完成小组学习任务？
3.教师评价
①课堂表现：包括朗读、发言、小组合作、创意表达等方面的参与度与表现。
②作业完成：包括预习作业、课后巩固作业、手抄报等的质量与完成度。
③素养提升：是否能感悟英雄精神，提升语言运用、审美鉴赏与家国情怀素养。
导学案参考答案
（一）课前预习参考答案
（1）知人论世：魏巍，当代著名作家、诗人、散文家，本文是其1951年赴朝鲜战场采访后创作的纪实散文。创作背景为抗美援朝战争初期，美军越过“三八线”，威胁中国安全，中国人民志愿军赴朝参战，作者通过采访前线战士，真实记录志愿军的英雄事迹，歌颂其英雄精神，向全国人民传递对志愿军战士的崇敬与热爱。
（2）初读感知：
①注音：歼（jiān）阡（qiān）陌（mò）煦（xù）摁（èn）掰（bāi）
②词语释义：
坚韧不拔：文中指志愿军战士意志坚定，不可动摇，面对困难与牺牲毫不退缩。
淳朴：文中指志愿军战士性情单纯、朴实，不浮夸、不张扬。
谦逊：文中指志愿军战士谦虚恭谨，不骄傲自满，始终保持低调的态度。
心甘情愿：文中指志愿军战士为了保家卫国、保护人民，自愿付出牺牲与奉献，毫无怨言。
永垂不朽：文中指志愿军战士的英雄事迹与精神将永远流传，不会被遗忘。
③文章主要内容：记叙了志愿军战士在抗美援朝战争中的三个典型事例——松骨峰战斗、火中救小孩、与战士对话；作者认为志愿军战士是“最可爱的人”，是因为他们具有不怕牺牲、保家卫国、淳朴无私、热爱人民的美好品质。
（3）精彩语句赏析示例：
语句1：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”
赏析：运用排比的修辞手法，句式整齐，气势磅礴，从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞美志愿军战士，情感真挚，凸显其“可爱”的内涵。
语句2：“烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”
赏析：细节描写，通过描写烈士们牺牲后的姿势，生动展现了志愿军战士与敌人殊死搏斗的英勇场面，凸显其不怕牺牲、英勇无畏的英雄品质。
语句3：“他把自己的棉衣脱下来给了小孩，自己只穿着单衣，在零下几十度的严寒中，主动站在门外放哨。”
赏析：细节描写，通过“脱棉衣”“穿单衣”“站门外放哨”等动作，体现了志愿军战士无私奉献、热爱人民的美好品质，让人感受到他们的“可爱”。
（二）课中探究参考答案
第一课时探究
合作梳理脉络
结构部分 主要内容 作用
总起部分 提出中心观点：志愿军战士是我们最可爱的人，表达对他们的崇敬之情。 开门见山，点明主旨，引出下文对志愿军战士事迹的叙述。
分述部分（事例1） 松骨峰战斗中，志愿军战士与敌人殊死搏斗，壮烈牺牲。 体现志愿军战士不怕牺牲、英勇无畏的品质，支撑中心观点。
分述部分（事例2） 志愿军战士在火海中冒险救出朝鲜小孩，不顾自身安危。 体现志愿军战士无私奉献、热爱人民的品质，丰富“可爱”的内涵。
分述部分（事例3） 与志愿军战士对话，了解他们的心声，感受其淳朴谦逊的品质。 从侧面展现志愿军战士的美好心灵，让“可爱”的形象更丰满。
总结部分 总结志愿军战士的英雄精神，号召全国人民向他们学习、致敬。 升华主旨，深化情感，强化对“最可爱的人”的赞美与崇敬。
第二课时探究
（1）景物赏析：
①细节描写语句示例1（松骨峰战斗）：“有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满了敌人的鲜血。”
表达效果：通过“紧握”“沾满鲜血”等细节，生动刻画了战士牺牲前与敌人搏斗的场景，凸显其英勇无畏、视死如归的英雄品质，让人感受到战士的“可爱”。
细节描写语句示例2（火中救小孩）：“他冲进屋里，不顾火焰的灼烧，一把抱起正在哭闹的小孩，转身就往外跑，身上的衣服被烧得焦黑。”
表达效果：通过“冲进”“抱起”“转身就跑”等动作细节，以及“衣服焦黑”的外貌细节，展现了志愿军战士不顾自身安危、无私奉献的品质，情感真挚动人。
细节描写语句示例3（与战士对话）：“他笑着说：‘我们不怕苦，不怕牺牲，只要能保护好祖国和人民，再苦再累也值得。’”
表达效果：通过语言细节，展现了志愿军战士淳朴谦逊、心怀家国的美好品质，让“可爱”的形象更贴近人心，更具感染力。
②抒情议论语句示例：“朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”
作用与情感内涵：运用反问的修辞手法，加强语气，直接抒发对志愿军战士的崇敬与赞美之情，引发读者共鸣，强化文章主旨，让读者深刻感受到志愿军战士的“可爱”。
（2）内涵探究：
①志愿军战士“可爱”的体现：
a.英勇无畏：松骨峰战斗中，与敌人殊死搏斗，不怕牺牲；
b.无私奉献：火中救小孩，不顾自身安危，热爱人民；
c.淳朴谦逊：与战士对话中，不骄不躁，心怀家国，甘愿付出；
d.坚定信念：坚守岗位，为了保家卫国，不畏艰苦，意志坚定。
②登山成功的原因：一是志愿军战士拥有坚定的保家卫国信念和革命英雄主义精神；二是他们热爱祖国、热爱人民，愿意为了国家和人民的利益付出一切；三是战士们团结互助、齐心协力，凝聚起强大的战斗力量；四是他们有着坚韧不拔的意志，能够克服战争中的各种艰难险阻。
（3）创意表达示例：
我们身边最可爱的人，是默默奉献的老师。课堂上，他们耐心讲解知识点，不厌其烦地解答我们的疑问，眼神里满是期待与关爱；课后，他们放弃休息时间，批改作业、辅导学困生，只为让我们能取得进步。他们不求回报，把自己的青春和汗水都奉献给了教育事业，用爱心与责任守护着我们的成长。这样无私奉献、关爱学生的老师，难道不是最可爱的人吗？
（三）课后巩固参考答案
（1）背诵积累示例：
语句1：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”
作用与情感：运用排比，从四个方面全面赞美志愿军战士的美好品质，情感真挚强烈，凸显其“可爱”的内涵，强化文章主旨。
语句2：“朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人了。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”
作用与情感：运用抒情议论，直接赞美志愿军战士的伟大，将其比作“优秀之花”“祖国之花”，表达了对战士们的崇敬与自豪之情，升华文章主旨。
（2）阅读拓展示例：
黄继光堵枪眼：1952年10月，上甘岭战役中，黄继光所在部队受阻于敌人的火力点，他主动请战，带领两名战士向敌人火力点爬去。在接近敌人火力点时，他身中数弹，身负重伤，却依然坚持向前，最终用自己的胸膛堵住了敌人的枪眼，为部队冲锋扫清了障碍，壮烈牺牲，体现了志愿军战士不怕牺牲、英勇无畏的英雄精神。
邱少云烈火烧身：1952年10月，邱少云所在部队潜伏在敌人阵地前沿，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火焰迅速蔓延到他身上，烧着了他的衣服、身体。为了不暴露潜伏部队，他强忍剧痛，始终趴在原地一动不动，直至壮烈牺牲，年仅26岁，彰显了志愿军战士严守纪律、舍己为人的高尚品质。
（3）实践任务：手抄报可包含抗美援朝历史简介、志愿军英雄故事、英雄精神感悟（如“志愿军战士的无私奉献让我明白，今天的幸福生活来之不易”）、致敬语（如“致敬最可爱的人，你们的精神永垂不朽”）等板块，内容贴合主题，字数符合要求即可。
三、测评练习
《谁是最可爱的人》测评练习
（一）基础积累
1.给下列加点字注音：
①歼（）灭②阡（）陌③温煦（）④摁（）住⑤掰（）开
⑥淳（）朴⑦谦逊（）⑧甘（）愿⑨永垂不朽（）
2.根据拼音写汉字：
① （jiān）灭② （qiān）陌③温 （xù）④ （èn）住⑤ （bāi）开
⑥ （chún）朴⑦谦 （xùn）⑧ （gān）愿 ⑨永垂不 （xiǔ）
3.填空：
①《谁是最可爱的人》的作者是______，文章体裁是______，创作背景是______。
②文章采用______的结构，围绕“______”这一中心观点，选取了______、______、______三个典型事例。
③志愿军战士“可爱”的品质主要体现在______、______、______、______四个方面。
4.解释下列词语在文中的含义：
①坚韧不拔②淳朴③谦逊④心甘情愿⑤永垂不朽
（二）阅读理解
阅读《谁是最可爱的人》原文选段，回答问题。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满了敌人的鲜血。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。
1.选段描写的是哪个典型事例？请简要概括其主要内容。
2.选段中“敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
3.选段中描写烈士们牺牲后的姿势，有什么作用？
4.赏析“这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”这句话的表达效果。
5.选段体现了志愿军战士怎样的英雄品质？请结合选段内容简要分析。
（三）能力提升
1.结合课文内容，分析文章“总—分—总”结构的作用。
2.请从文中任选一处抒情议论语句，赏析其语言特色与表达效果，不少于100字。
3.结合志愿军战士的英雄事迹，谈谈你对“英雄精神”的理解，以及这种精神对当代青少年的意义，不少于150字。
（四）拓展延伸
1.除了课文中的三个事例，请再列举一个抗美援朝时期志愿军英雄的事迹，不少于100字。
2.以“传承英雄精神，争做时代新人”为主题，写一篇演讲稿，不少于400字。
测评练习参考答案
（一）基础积累参考答案
1.注音：①jiān②qiān③xù④èn⑤bāi⑥chún⑦xùn⑧gān⑨xiǔ
2.汉字：①歼②阡③煦④摁⑤掰⑥淳⑦逊⑧甘⑨朽
3.填空：
①魏巍；纪实散文；抗美援朝战争初期，美军越过“三八线”威胁中国安全，中国人民志愿军赴朝参战，作者赴朝采访后创作本文
②总—分—总；志愿军战士是最可爱的人；松骨峰战斗；火中救小孩；与战士对话
③英勇无畏；无私奉献；淳朴谦逊；坚定信念（或热爱人民、保家卫国，合理即可）
4.词语释义：
①坚韧不拔：文中指志愿军战士意志坚定，不可动摇，面对困难与牺牲毫不退缩。
②淳朴：文中指志愿军战士性情单纯、朴实，不浮夸、不张扬。
③谦逊：文中指志愿军战士谦虚恭谨，不骄傲自满，始终保持低调的态度。
④心甘情愿：文中指志愿军战士为了保家卫国、保护人民，自愿付出牺牲与奉献，毫无怨言。
⑤永垂不朽：文中指志愿军战士的英雄事迹与精神将永远流传，不会被遗忘。
（二）阅读理解参考答案
1.事例：松骨峰战斗。主要内容：二次战役时，志愿军一支先头连在书堂站占领小山冈阻截逃敌，面对敌人飞机、坦克的集团冲锋，战士们与敌人展开八小时激战，子弹打光后，仍与敌人殊死搏斗，最终壮烈牺牲，成功阻截敌人。
2.修辞手法：比喻。表达效果：将敌人的死尸比作谷子，生动形象地写出了战斗的激烈和志愿军战士的英勇无畏，突出了战士们歼灭敌人的数量之多，烘托出壮烈的战斗氛围，表达了作者对志愿军战士的崇敬之情。
3.作用：运用细节描写，通过描写烈士们牺牲后与敌人抱在一起、紧握手榴弹、衔着敌人耳朵等姿势，生动再现了战士们与敌人殊死搏斗的最后瞬间，具体可感地凸显了志愿军战士不怕牺牲、英勇无畏、视死如归的英雄品质，增强了文章的感染力，让读者深刻感受到战士们的“可爱”。
4.表达效果：运用动作描写，“摔、扑、抱”等动词，生动刻画了志愿军战士在子弹打光、身上着火的绝境中，依然不退缩、与敌人同归于尽的壮烈场景，凸显了战士们英勇无畏、宁死不屈的英雄气概，情感真挚强烈，极具感染力，让读者深刻体会到志愿军战士的可爱与伟大。
5.英雄品质：①英勇无畏、视死如归：面对敌人32架飞机、10多辆坦克的集团冲锋，战士们毫不畏惧，激战八小时，子弹打光后仍与敌人殊死搏斗，甚至抱着敌人同归于尽；②忠诚坚定、坚守阵地：为了切断敌人逃路，战士们匆匆占领小山冈，即使被敌人压到山脚、身上着火，也绝不后退，用生命坚守阵地，践行保家卫国的信念。
（三）能力提升参考答案
1.文章“总—分—总”结构的作用：①总起部分开门见山，提出“志愿军战士是最可爱的人”这一中心观点，直接点明主旨，吸引读者注意力，引出下文对志愿军战士事迹的叙述；②分述部分选取松骨峰战斗、火中救小孩、与战士对话三个典型事例，从不同角度具体展现志愿军战士的“可爱”，层层递进地支撑中心观点，让“最可爱的人”形象更丰满、更有说服力；③总结部分总结志愿军战士的英雄精神，号召全国人民致敬英雄、学习英雄，升华文章主旨，深化对英雄精神的赞美与传承，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应，增强文章的逻辑性和感染力。
2.赏析示例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这句话运用排比的修辞手法，句式整齐对称，气势磅礴，节奏感强。作者从品质、意志、气质、胸怀四个维度，全面而集中地赞美了志愿军战士的美好品格，语言凝练而饱含深情，既凸显了志愿军战士“可爱”的深层内涵，又强烈地表达了作者对战士们的崇敬与热爱之情，能够引发读者的情感共鸣，让读者深刻感受到志愿军战士的伟大，同时也增强了文章的抒情性和感染力。
3.对“英雄精神”的理解及意义：英雄精神是志愿军战士在抗美援朝战争中展现出的不怕牺牲、保家卫国、无私奉献、淳朴谦逊、坚定信念的精神，是面对艰难险阻不退缩、面对生死考验不畏惧、心怀家国与人民的崇高精神。这种精神对当代青少年具有重要意义：它是青少年成长路上的精神灯塔，能够引导青少年树立正确的价值观，培养坚韧不拔的意志和无私奉献的品质；它能让青少年懂得今天的和平幸福生活来之不易，学会珍惜当下；更能激励青少年厚植家国情怀，牢记青年使命，将个人理想与国家发展、民族复兴相结合，努力学习、锤炼本领，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，传承和弘扬英雄精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
（四）拓展延伸参考答案
1.英雄事迹示例：杨根思舍身炸敌群。1950年11月，在长津湖战役中，杨根思带领一个排坚守小高岭阵地，阻击敌人的进攻。面对敌人的疯狂冲锋，他带领战士们奋勇抗击，接连击退敌人多次进攻，战士们伤亡惨重，最后只剩下他一人。当敌人再次蜂拥而上时，杨根思抱起炸药包，毅然冲向敌群，拉燃导火索，与敌人同归于尽，年仅28岁。他用生命守住了阵地，为部队后续作战争取了宝贵时间，彰显了志愿军战士不怕牺牲、舍生取义的英雄气概。
2.演讲稿：
参考范例：
传承英雄精神，争做时代新人
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《传承英雄精神，争做时代新人》。
翻开历史的画卷，抗美援朝战争中，志愿军战士们用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。松骨峰上，他们与敌人殊死搏斗，烈火焚身仍不退缩；火海中，他们不顾自身安危，冒险救出朝鲜孩童；战壕里，他们淳朴谦逊，心怀家国，甘愿为保家卫国奉献一切。他们就是魏巍笔下“最可爱的人”，他们用行动诠释了英雄精神的真谛——不怕牺牲、保家卫国、无私奉献、坚定信念。
英雄从未远去，精神永垂不朽。如今，我们生活在和平年代，不必再面对枪林弹雨，但英雄精神依然是我们成长路上的宝贵财富。它是面对难题时坚韧不拔的毅力，是面对挫折时永不言弃的勇气，是面对责任时挺身而出的担当，是面对他人时无私奉献的善意。作为当代青少年，传承英雄精神，不是一句空洞的口号，而是要融入日常学习和生活的每一个细节。
在学习中，我们要学习志愿军战士坚韧不拔的意志，面对难题不退缩、面对挫折不气馁，刻苦钻研知识，努力提升自身本领，用知识武装自己，为将来报效祖国打下坚实基础；在生活中，我们要学习志愿军战士淳朴无私的品质，乐于助人、团结同学，尊重长辈、关爱他人，主动承担起自己的责任，用实际行动传递温暖与正能量；在心中，我们要树立坚定的家国情怀，牢记青年使命，把个人的理想追求与国家的发展、民族的复兴紧密结合起来，始终心怀感恩，珍惜这来之不易的和平生活。
同学们，少年强则国强，少年有志则国兴。志愿军战士用生命为我们铺就了通往幸福的道路，他们的英雄精神值得我们永远铭记、永远传承。让我们以英雄为榜样，汲取奋进力量，不负时代，不负韶华，努力成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，用青春和汗水守护家国安宁，用实际行动续写英雄的荣光，让英雄精神在新时代的土壤中生根发芽、永放光芒！
我的演讲完毕，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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