资源简介

14.2 法治与德治相得益彰
一、核心素养目标
紧密围绕道德与法治学科核心素养，结合课程标准与教材内容制定可测量目标：
政治认同：通过学习德法共治的典型案例与国家方略，学生能够准确表述依法治国与以德治国相结合的内涵，认同社会主义核心价值观融入法治建设的实践，增强对中国特色社会主义治理模式的信任感与归属感（达成标准：课堂提问中85%以上学生能举例说明德法结合的国家举措）。
道德修养：通过探究英烈保护、见义勇为等案例，学生能够自觉践行尊崇英烈、互助友善的道德规范，提升道德自律能力，主动抵制诋毁英烈、漠视他人困境的行为（达成标准：课后实践作业中90%以上学生能提出1条践行道德的具体行动）。
法治观念：通过分析法律条文与典型司法案例，学生能够精准区分法治对德治的促进作用、德治对法治的支撑作用，掌握《民法典》《英雄烈士保护法》等相关条文内涵，增强尊法学法守法用法的意识（达成标准：课堂练习中80%以上学生能正确分析德法相互作用的案例）。
健全人格：通过微辩论、情境模拟等活动，学生能够在德法冲突或融合情境中做出理性判断与正确选择，培养责任担当与规则意识，避免极端化、片面化思维（达成标准：小组辩论中75%以上学生能结合案例辩证分析德法关系，不片面强调某一方的重要性）。
责任意识：通过社区治理情境模拟与实践作业，学生能够明确自身在社会生活中的道德责任与法律责任，主动维护社会公平正义与公序良俗，愿意参与德法共治的基层实践（达成标准：拓展实践作业中80%以上学生能完成1份社区德治与法治结合的观察报告）。
二、学情诊断/预习检测
预习课本对应页码内容，完成下列问题：1. 填空题： （1）法治和德治都是治国理政_的重要手段，都具有_、_、_的作用。 （2）法律是_的道德，道德是_的法律。法律的有效实施有赖于_，道德的自觉践行离不开_。 2. 简答题： 结合“辣笔小球”诋毁英烈案，谈谈你对“诋毁英烈行为不仅是不道德，更是违法”的初步理解。 3. 思考题： 生活中你见过哪些“法律保障道德”或“道德支撑法治”的例子？请举1-2个并简要说明。
学习内容与导学过程
【总议题】从典型案例看，法治与德治如何相得益彰？
案例呈现：2021年，微博博主仇某（网名“辣笔小球”）公然发布歪曲卫国戍边英烈事迹、诋毁英烈精神的言论，相关内容阅读量超20万次，引发全民愤慨。随后，网友纷纷谴责其失德行为，平台对其账号永久封号；检察机关依法提起刑事附带民事公益诉讼，法院最终判处其有期徒刑8个月，并责令在全国性媒体公开赔礼道歉。
知识点填空： 1. 法治和德治都是治国理政_的重要手段，二者_、_，共同服务于国家治理现代化。 2. 法治和德治的三大共同作用：①_；②_；③_。 3. “法安天下，德润人心”的内涵是：法治侧重以_规范社会行为，维护社会秩序；德治侧重以_引导社会向善，滋养人心。
【思考与讨论】（小组讨论3分钟，每组派代表发言） 1. 如果对仇某的行为只有全民道德谴责，没有法律制裁，会产生什么后果？ 2. 如果只有法律制裁，没有社会道德谴责，又会有什么影响？ 3. 结合案例，说说法治与德治在维护社会秩序中是如何配合发挥作用的？
【拓展案例分析】：“六尺巷”的故事 清朝中期，安徽人张英在朝中身居要职，一天收到家信，说家人因盖房占地与邻居发生争执，让他出面干预。张英回信：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人看信后深受触动，将院墙向后移了三尺；邻居得知后，也主动将院墙后移三尺，两家之间形成了六尺宽的巷道，人称“六尺巷”。 请分析：这个故事体现了德治的什么作用？如果邻里纠纷仅靠德治，没有法律兜底，可能会出现什么问题？
案例1：孙某公交施救案（《民法典》第184条“好人法”）2020年，齐某在乘坐公交车时突发心脏骤停，同车乘客孙某立即实施心肺复苏抢救。送到医院后，诊断发现齐某肋骨骨折。齐某随后向人民法院提起诉讼，请求孙某赔偿医疗费等费用。法院依据《民法典》第184条“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”，判决孙某无需承担任何民事责任。
案例2：赵某诋毁英烈案2021年，赵某在社交媒体发布多条诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣社会影响。法院依据《刑法修正案（十一）》增设的“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”，判处其有期徒刑8个月，并责令其通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。
知识点填空： 1. 法治对德治具有_作用。以法治承载道德理念，德治才有_的制度支撑。 2. 法治促进德治的具体体现： ① 把实践中_、_、_的道德要求及时上升为法律规范，比如将“尊崇英烈”“见义勇为”的道德要求写入《刑法》《民法典》； ② 通过_、_，制裁违背道德的违法行为，比如严厉惩处诋毁英烈、高空抛物等失德违法的行为； ③ 激励_，提升全社会道德素质，比如“好人法”让见义勇为者无后顾之忧，敢于伸出援手。
【思考与讨论】（独立思考2分钟后，小组内分享观点） 1. 《民法典》第184条为什么能有效鼓励人们见义勇为？ 2. 结合赵某诋毁英烈案，说说将道德要求上升为法律规范有什么现实意义？
【小组活动】：寻找“法律护航道德”的生活实例 每组在5分钟内，列举2-3个生活中“法律保障道德践行”的例子（比如“常回家看看”入法、禁止虐待老人儿童入法、反食品浪费法出台等），并分析该法律规定如何促进道德建设。每组派代表上台分享，其他组补充完善。
案例1：“暗刷流量”案2020年，王某与李某签订“暗刷流量”协议，约定李某为王某在社交媒体平台刷取虚假流量，王某支付相应服务费。后因费用结算纠纷，王某将李某起诉至法院。法院经审理认为，“暗刷流量”协议违背了诚实守信的公序良俗，损害了社会公共利益，最终判决协议无效，驳回王某的诉讼请求。
案例2：《个人信息保护法》第5条《个人信息保护法》第5条规定：“处理个人信息应当遵循合法、正当、必要和诚信原则，不得通过误导、欺诈、胁迫等方式处理个人信息。”将“诚实守信”这一基本道德准则直接写入法律条文，成为个人信息处理的法定要求。
知识点填空： 1. 德治对法治具有_作用。道德是法治的_，为法治建设提供精神滋养和伦理支撑。 2. 德治支撑法治的具体体现： ① 道德为法律创制提供_，比如“诚实守信”“公序良俗”等道德准则成为《民法典》《个人信息保护法》的立法基础； ② 道德为法律的正当性提供_，违背社会公序良俗的法律难以得到民众的认同和遵守； ③ 道德为法律实施奠定_，人们的道德素养越高，越能自觉遵守法律规定； ④ 道德为法治文化提供_，滋养全社会的法治精神。 3. 法律的有效实施有赖于____，如果社会缺乏对法律背后道德价值的认同，法律的执行就会缺乏群众基础。
【思考与讨论】（小组辩论5分钟，正反方各2名辩手发言）辩题：国家治理中，法治比德治更重要VS德治比法治更重要辩论规则： ① 正反方各2名辩手，每人发言1分钟，交替发言； ② 必须结合本节课的典型案例（如“辣笔小球”案、孙某施救案、“暗刷流量”案）阐述观点； ③ 仅说明己方观点的合理性，不否定、攻击对方观点。
教师总结引导：法治与德治如车之双轮、鸟之两翼，二者_、_，无主次之分，共同支撑国家治理现代化的实现。
【案例深度分析】：结合“暗刷流量”案，回答以下问题 1. 法院判决“暗刷流量”协议无效的核心依据是什么？这体现了道德对法治的什么作用？ 2. 如果没有“诚实守信”的社会道德共识，《民法典》中“民事活动不得违背公序良俗”的规定能有效实施吗？为什么？
材料呈现：习近平总书记指出：“青少年是国家的未来、民族的希望。要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。”同时，强调要“培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人”。
知识点填空： 1. 青少年作为国家的未来和民族的希望，要坚持_，既要增强_，自觉遵守法律法规，比如不诋毁英烈、不传播网络谣言、不实施高空抛物行为；又要提升_，践行社会主义核心价值观，比如见义勇为、诚实守信、孝亲敬老。 2. 在网络生活中，青少年要明确言行边界：既要遵守_（道德要求），不发表侮辱他人、诋毁英烈的失德言论；又要遵守____（法律规定），不触碰《刑法》《治安管理处罚法》等法律红线。
【活动设计】：制作“德法同行践行卡” 每位同学在10分钟内制作一张践行卡，内容包括： 1. 我在“尊崇英烈”方面的德法践行计划： - 道德践行：_（比如主动学习英烈事迹、向诋毁英烈的行为说“不”） - 法治践行：_（比如遵守《英雄烈士保护法》、举报诋毁英烈的违法言论） 2. 我在“网络言行”方面的德法践行计划： - 道德践行：_（比如文明发言、不传播虚假信息） - 法治践行：_（比如遵守《网络安全法》、不泄露他人个人信息） 3. 我在“见义勇为”方面的德法践行计划： - 道德践行：_（比如遇到紧急情况主动求助、为救助者提供支持） - 法治践行：_（比如学习《民法典》“好人法”条款、在保护自身安全的前提下实施救助）
小组内互相分享践行卡，每组选出1-2份优秀践行卡，在全班展示交流。
四、课堂小结/知识建构
请根据本节课所学，完成以下知识框架填空，建构完整的知识体系：
法治与德治相得益彰
├─ 共同作用：都是治国理政__________的重要手段，具有__________、__________、__________的作用
├─ 辩证关系：法律是__________的道德，道德是__________的法律；法律实施有赖于__________，道德践行离不开__________
├─ 相互作用：
│ ├─ 法治对德治：__________作用，为德治提供__________
│ │ ├─ 将成熟道德要求上升为法律规范
│ │ ├─ 严格执法、公正司法制裁失德违法
│ │ └─ 激励全社会立德扬善
│ └─ 德治对法治：__________作用，为法治提供__________
│ ├─ 为法律创制提供伦理基础
│ ├─ 为法律实施奠定社会基础
│ └─ 为法治文化提供源头活水
└─ 青少年践行：坚持__________，增强__________，提升__________，做德法兼修的新时代好公民

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