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8 彩色的梦
一、教材分析
本课出自部编版义务教育教科书语文二年级下册第四单元，是单元开篇的精读儿童诗，紧扣单元“童心童趣”的人文主题，承载着落实本单元“读课文，展开想象；运用学到的词语把想象的内容写下来” 核心语文要素的重要任务。
文本以儿童的视角，用灵动鲜活、富有韵律感的语言，将彩色铅笔拟人化，描绘了一幅幅奇趣烂漫的彩色梦境画面。全诗语言浅显易懂、节奏明快，充满想象力与画面感，贴合低年级学生的认知特点与心理特征，是集识字写字、朗读感悟、想象训练、语言表达于一体的优质范本。
教材编排上，本课前承低年级识字写字、朗读积累的基础要求，后启单元后续课文的想象阅读与写话训练，既为学生搭建了从读到写的阶梯，也通过童趣化的文本激发学生的阅读兴趣与表达欲望，同时渗透对自然、生活的热爱，完全契合 2022 版义务教育语文课程标准中第一学段“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；对感兴趣的内容，乐于展开想象，乐于书面表达”的核心理念。
二、学情分析
本课授课对象为小学二年级下册学生，年龄多在7-8岁，处于语文学习第一学段的后半程，具备以下学习基础与发展难点：
已有知识与能力基础：学生已掌握拼音认读工具，积累了800-1000个常用汉字，熟练掌握“加一加、减一减、换一换、形声字规律”等多元识字方法，具备独立借助拼音读通浅近文本的能力；已初步掌握基本的朗读技巧，能做到读准字音、读通句子，能通过重音、停顿传递简单的情感；学生天性充满童心与想象力，对儿童诗、奇幻情境、游戏化闯关学习有极高的参与热情，具备初步的口语表达和简单句式仿写能力，能完成基础的同桌互评、小组交流活动。
现存学习与能力短板：低年级学生注意力集中时长有限，需要持续的情境化、游戏化设计维持学习兴趣；对结构复杂、笔画较多的生字（如“森、盒、精”），难以精准把握间架结构与笔画穿插避让规律，易出现书写松散、占格不当的问题；朗读诗歌时，易出现唱读、拖音现象，难以精准把握诗歌的韵律感，无法通过朗读传递诗句的画面感与童真童趣；对“叮咛、葱郁”等抽象词语，难以结合语境准确理解；仿写环节易受课文内容局限，难以打开个性化想象思路，无法灵活运用积累的词语把想象内容写具体、写生动，需要教师搭建清晰的表达支架。
三、教学目标
（一）语言运用
1.准确认识“梦、躺”等11个生字，读准字音、认清字形；能规范、端正、整洁地书写“梦、硬”等 10个生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语，掌握本课生字的多元识记方法，理清不同结构汉字的书写规律。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，读出诗歌的韵律感与童真童趣，背诵诗歌，积累“聊天、叮咛、葱郁、精灵”等词语，初步感受儿童诗的语言特点与表达节奏。
3.能仿照课文第2、3小节的句式，展开想象，用通顺、规范的句子写下自己想画的彩色梦境，能准确写出景物的色彩、形态特点，尝试运用积累的词语丰富表达，提升书面表达能力。
（二）思维能力
1.能在朗读诗歌的过程中，边读边想象画面，梳理出彩色铅笔在梦境中画出的景物与特点，提升形象思维能力和信息提取、梳理能力。
2.能借助句式支架，突破课文内容的局限，展开联想与个性化想象，创编属于自己的梦境画面，提升发散思维与创新思维能力。
3.能对照星级评价标准，完成生字书写、诗歌仿写的自评与互评，能发现同伴作品的亮点，提出简单合理的改进建议，提升初步的反思与评判思维能力。
（三）审美创造
1.在朗读感悟、画面想象的过程中，感受诗歌语言的音韵美、画面美，体会童心世界的纯粹与美好，感受自然万物的多彩魅力，提升审美感知能力。
2.能通过感情朗读、句式仿写、创意创编、画面绘制等多种形式，表达自己对美好世界的想象与向往，完成个性化的审美表达与创意创造。
3.在拓展阅读、同伴作品赏评环节，感受不同的想象创意与语言表达，发现文字与想象中的美，提升初步的审美鉴赏与评价能力。
（四）文化自信
1.在识字写字、朗读诗歌的过程中，感受汉语言文字的生动形象、韵律优美，体会汉语表达的独特魅力，激发对祖国语言文字的热爱。
2.在想象创编、感受童心美好的过程中，培养热爱自然、热爱生活的积极情感，涵养健康的审美情趣与正向的人生态度。
3.通过拓展阅读同主题中国原创儿童诗，感受中国儿童文学的童真与文化底蕴，激发母语阅读的兴趣，为文化自信筑牢根基。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识本课11个生字，能规范、美观地书写10个生字及相关词语，熟练运用多元识字方法识记生字，掌握不同结构汉字的书写规律。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象画面，理解诗歌内容，体会诗句中的童真童趣与美好意境。
3.能仿照课文的句式，展开合理想象，运用学到的词语把自己想象的内容写下来，落实单元核心语文要素。
（二）教学难点
1.能把握诗歌的韵律节奏与情感基调，有感情地朗读诗歌，读出诗句的画面感，结合语境与生活经验准确理解“叮咛、葱郁”等抽象词语的意思。
2.能突破课文内容的局限，打开思路，展开丰富、个性化的想象，用通顺、生动的句子完成仿写，把想象的画面写清楚、写具体。
3.能规范、美观地书写本课笔画多、结构复杂的生字，精准把握汉字的间架结构与笔画的穿插、避让要领。
五、拓展资源
丛书：《铅笔树》《绿色的太阳》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
欢迎来到童心妙想乐园！乐园里将要举行一系列有趣的挑战了：请用我们学过的词语，把脑海中的奇妙世界展现出来。如果在五项任务挑战中都能获得“想象星章”，你就成为童心妙想乐园的“想象小精灵”啦！
第1课时
任务一：初入梦境，扫清识字障碍
1.情境导入，唤醒期待
同学们，欢迎来到彩色梦境探险营！小草的梦浸满绿意，太阳的梦裹着赤红，大海的梦拥着蔚蓝，鲜花的梦盛满缤纷。你的梦，又藏着怎样的色彩？今天，我们就一同走进诗歌《彩色的梦》，去解锁笔尖下的奇妙梦境。板书课题，全班齐读课题。
2.初读诗歌，明确要求
出示诗歌初读指南：① 借助拼音读准每一个字音，把句子读通顺，难读的地方反复多读几遍；② 数一数这首诗歌一共有几个小节，用笔做好标记。
3.生字先导，聚焦书写
重点指导生字“梦”的书写：引导学生观察字形，明确“梦”为上下结构，书写时上方的“林”要写得扁而宽，下方“夕”的起笔撇要穿插到两个“木”的底部中间，做到重心平稳、结构匀称。学生先描红，再独立书写2遍。
4.初读反馈，正音巩固
指名分小节朗读诗歌，师生共同正音，纠正读错的字音、读破的句子，确保全班同学都能读通、读顺全诗。
任务二：深探梦境，随文识字悟画面
1.聚焦首节，解锁梦境本体
①全班齐读诗歌第1小节，思考问题：诗人笔下“彩色的梦”到底是什么？它们有着怎样的形态？
②师生交流明确：这彩色的梦，是诗人手中的彩色铅笔；它们有的长，有的圆，有的硬。
③随文识字：重点识记“躺、聊、蹦”三个生字，通过组词（躺着、聊天、蹦跳）理解字义，结合动作模仿感受汉字的画面感。
④指导朗读：带着对彩色铅笔的好奇，边想象画面边朗读第1小节，读出童趣与灵动。
2.梳理景物，圈画梦境细节。
（1）自由朗读诗歌 2-4 小节，边读边用笔圈画：彩色铅笔在梦境里，都画出了哪些景物？这些景物又有着怎样的特点？。
草坪 绿了 野花 红了 天空 蓝了
雪松 拉着手 小鸟 唱歌 小屋的烟囱 苹果般的太阳
水果香 季节风 紫葡萄的叮咛
（2）随文识字，多元识记生字
用“加一加”的方法识记“郁”：有+阝=郁；
用“减一减”的方法识记“囱”：窗-穴=囱；
用“换一换”的方法识记“般”：船-舟+又=般；
用组词法巩固识记：精（精灵、精彩）、境（梦境、环境）；
借助形声字规律理解“叮咛”：形旁“口”表义，指用嘴巴反复嘱咐，引导学生结合生活经验理解词义。
3.分层朗读，沉浸式感受梦境
第2小节朗读指导：重点指导“蓝——得——透——明！”一句，通过延长字音、加重语气，读出对蓝天的赞叹与惊喜，引导学生运用第一单元学到的“重音与语气把控”技巧，读出诗歌的韵律感。
4.第3、4小节朗读指导：学生自由朗读，边读边在脑海中勾勒画面；全班交流想象：诗句里的“水果香”“季节风”，你仿佛看到了怎样的画面？“紫葡萄的叮咛”，又像是葡萄在对我们说些什么？鼓励学生大胆表达，激活想象力。
——“水果香”可能是水果丰收的画面；“季节风”可能画的不同季节的景物；“紫葡萄的叮咛”可能画葡萄挂满架的画面。
任务三：绘写梦境，搭建支架巧仿写
1.借助支架，写写想到的画面。
（1）搭建支架，提示情境。
同学们，我们的彩色铅笔也有神奇的魔法！它滑过春天的公园，滑过夏天的池塘，滑过秋天的田野，滑过冬天的雪原…… 它划过的地方，会发生哪些奇妙的变化？请你仿照诗歌第 2 小节或第 3 小节，用几句话写下你想画的彩色梦境。
（2）借助下面的句式写一写。
脚尖滑过的地方，
___________________，___________；
___________________，___________；
___________________，___________；
___________——___________——___________——___________！
2.仿写互评，解锁徽章
出示星级评价标准，学生完成仿写后，先同桌互评，再班级展示，符合评价标准的同学，即可解锁本课时的三枚「创想徽章」。
能仿照课文句式，写出彩色铅笔画出的景物 能准确写出景物的色彩与形态特点 能带着想象，有感情地朗读自己的仿写片段 共得星章数
课堂小结：恭喜同学们顺利完成第一阶段的梦境探险！在这节课里，我们读通了诗歌，读懂了彩色梦境里的奇妙画面，还用手中的笔，写下了属于自己的彩色的梦。一行行文字，因为你们的想象，变得鲜活又有趣！
【板书设计】
第2课时 梦境再拓展 笔尖创想新精彩
上节课我们不仅阅读了《彩色的梦》，还照样子写出了“彩色的梦”，这节课再来拓展阅读，学写生字。
任务四：梦境复盘，巩固生字宝库
1.词语闯关：出示本课重点词语，通过指名读、开火车读、全班齐读的方式，巩固词语认读，做到准确、流利。
躺下 梦想 聊天 蹦跳 梦境 精灵 叮咛 烟囱 一般 葱郁
2.生字闯关：出示本课要求会认的生字，通过 “生字开盲盒” 的游戏，检验学生的生字认读情况，重点巩固上节课识记的重难点生字，做到全员过关。
结 森 盒 硬 铅 苹 流 精 灵
任务五：笔尖深耕，规范书写练本领
1.字形分类，梳理规律：引导学生观察本课要求会写的生字，按照结构进行分类（左右结构、上下结构），梳理不同结构汉字的书写要领。
左右结构：硬 铅 流 结 精
上下结构：盒 灵 苹 森
2.分层指导，范写练写
⑴左右结构生字指导：重点讲解左窄右宽、左右等宽的书写规律，教师范写重难点生字，强调关键笔画的占格与穿插，学生先描红，再在练习本上独立书写2个。
硬：左半部分“石”要写小一些；右半部分“更”横画间距均匀，撇画穿插到左半部分“石”的下方。
铅：左半部分“钅”横画间距均匀，右半部分上下基本等宽。
结：注意右半部分“吉”第1笔横长于第3笔横，“口”与第3横等宽。
流：右半部分上面写得紧凑一些，下面写得舒展一些，撇、竖、竖弯钩3笔间距均匀，底端与左半部分提的起笔齐平。
精：左半部分“米”末笔变为点；“青”的第4笔横最长，要注意与左半部分的避让。
⑵左右结构生字指导：重点讲解左窄右宽、左右等宽的书写规律，教师范写重难点生字，强调关键笔画的占格与穿插，学生先描红，再在练习本上独立书写2个。
盒：上半部分“合”要写得宽扁，撇、捺盖住下半部分的“皿”；“皿”的竖向笔画间距相等。
灵：“彐”的第2笔横右边不出头，“火”的撇、捺要写得舒展。
苹：下半部分“平”的笔顺为“横、点、撇、横、竖”，第4笔横最长，末笔竖居中直下。
森：左下部分的“木”捺变成点。注意3个“木”笔画的穿插。
3.书写互评，二次提升
出示书写星级评价标准，同桌之间互相评价，针对书写不到位的字，教师针对性指导，学生重新练写，直到写规范、写美观，顺利解锁本关卡徽章。
4.评价修改，学生练写。
借助下面的评价表格进行评价，书写不理想的，重新练写。
任务六：梦境延伸，拓展阅读再创想
1.拓展阅读《绿色的太阳》。
⑴学生自由朗读诗歌，出示阅读要求：读准字音、读通句子，圈一圈文中的小朋友用画笔画出了哪些事物。
⑵全班交流：文中的小朋友用彩色蜡笔，画出了心中最美的世界。如果你也有这样一支神奇的画笔，你想为谁画画？想画些什么？仿照诗歌中的句子，和同桌说一说。
我画 ，
为了 。
我画 ，
为了 。
再画 ，
为了 。
2. 拓展阅读《铅笔树》。
学生自主朗读诗歌，出示自读要求：读准字音、读通句子，边读边圈画出诗
歌里梦中出现的景物。
①读准字音，读通句子。
②边读边圈画出梦中的景物。
⑵再读诗歌，边读边想象画面，全班交流：诗歌里的铅笔，还会舞出怎样的奇妙画面？请你照样子说一说。
它站在画纸上，
跳起欢乐的舞蹈。
，
，
。
3.学生上台展示自己的仿说内容，全班互评，顺利完成本环节的同学，即可解锁最终的创想徽章。集齐全部徽章的同学，正式获评 “顶级梦境创想家” 称号。
课堂小结：同学们，在这场彩色梦境探险之旅中，我们跟着诗歌感受了文字里的奇妙世界，用画笔和文字写下了自己的奇思妙想，在一次次闯关里解锁了想象的无限可能。希望大家永远保有这份珍贵的童心与想象力，用手中的笔，绘出更多属于自己的彩色的梦！
【板书设计】(共40张PPT)
欢迎来到童心妙想乐园！乐园里将要举行一系列有趣的挑战了：请用我们学过的词语，把脑海中的奇妙世界展现出来。
如果在五项任务挑战中都能获得“想象星章”，你就成为童心妙想乐园的“想象小精灵”啦！
第四单元
核心任务
8 彩色的梦
二年级下册 第四单元
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
活动一 初入梦境，扫清识字障碍
活动三 绘写梦境，搭建支架巧仿写
活动二 深探梦境，随文识字悟画面
活动五 笔尖深耕，规范书写练本领
活动六 梦境延伸，拓展阅读再创想
第二课时
活动四 梦境复盘，巩固生字宝库
第1课时
活动一
初入梦境，扫清识字障碍
（1）借助拼音读准每一个字音，把句子读通顺，难读的地方反复多读几遍
（2）数一数这首诗歌一共有几个小节，用笔做好标记。
初读诗歌
初读诗歌
①
②
③
④
生字先导，聚焦书写
彩色的梦
mèng
书写提示：
上下结构，上面的“林”要写扁一点，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木” 的底部中间。
活动二
深探梦境，随文识字悟画面
诗人笔下“彩色的梦”到底是什么？它们有着怎样的形态？
——他们是彩色铅笔。
——他们有的长，有的圆，有的硬。
深探梦境，随文识字悟画面
说一说怎么认会的这些字。
聊天
深探梦境，随文识字悟画面
躺着
跳蹦
组词
深探梦境，随文识字悟画面
想象着这一大把“彩色的梦”读一读。
梳理景物，圈画梦境细节。
自由朗读诗歌 2-4 小节，边读边用笔圈画：彩色铅笔在梦境里，都画出了哪些景物？这些景物又有着怎样的特点？。
梳理景物，圈画梦境细节。
加一加 减一减 换一换
郁
有+阝
=
郁
囱
窗-穴
=
囱
般
船-口+又
=
般
梳理景物，圈画梦境细节。
组词
精
精灵 精彩
境
梦境 环境
叮咛
“丁、宁”表音，“口”表义。
形声字构字规律
分层朗读，沉浸式感受梦境
朗读时声音延长。
读出赞叹、惊叹的语气。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
朗读第3小节，边朗读边想象画面
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
想象一下，水果香可能画的是什么？
朗读第4小节，边朗读边想象画面
——水果丰收景象
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
朗读第4小节，边朗读边想象画面。
想象一下，季节风可能画的是什么？
——四季景物
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
朗读第4小节，边朗读边想象画面
想象一下，紫葡萄的叮咛可能画的是什么？
——葡萄挂满架。
活动三
绘写梦境，搭建支架巧仿写
同学们，我们的彩色铅笔也有神奇的魔法！它滑过春天的公园，滑过夏天的池塘，滑过秋天的田野，滑过冬天的雪原…… 它划过的地方，会发生哪些奇妙的变化？请你仿照诗歌第 2 小节或第 3 小节，用几句话写下你想画的彩色梦境。 彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢？
仿照第2小节或第3小节，把想画的内容写一写。
借用支架，写写想到的画面
仿写互评，解锁徽章
能照样子写出彩色铅笔画出的景物 能照样子写出景物的样子 能想象着画面读一读 共得星数

第2课时：梦境再拓展 笔尖创想新精彩
活动四
梦境复盘，巩固生字宝库
躺下
梦想
聊天
梦境
一般
烟囱
精灵
读一读下面的词语
葱郁
蹦跳
叮咛
认读下面的生字
硬
森
盒
结
苹
流
精
灵
铅
活动五
笔尖深耕，规范书写练本领
给生字分分类
左右结构
上下结构
观察字形，写一写
左半部分“石”要写小一些;右半部分“更”横画间距均匀，撇画穿插到左半部分“石”的下方。
左半部分“钅”横画间距均匀，右半部分上下基本等宽。
注意右半部分“吉”第1笔横长于第3笔横，“口”与第3横等宽。
右半部分上面写得紧凑一些，下面写得舒展一些，撇、竖、竖弯钩3笔间距均匀，底端与左半部分提的起笔齐平。
左半部分“米”末笔变为点;“青”的第4笔横最长，要注意与左半部分的避让。
左右结构
观察字形，写一写
上半部分“合”要写得宽扁，撇、捺盖住下半部分的“皿”;“皿”的竖向笔画间距相等。
“彐”的第2笔横右边不出头，“火”的撇、捺要写得舒展。
下半部分“平”的笔顺为“横、点、撇、横、竖”，第4笔横最长，末笔竖居中直下。
左下部分的“木”捺变成点。注意3个“木”笔画的穿插。
上下结构
根据标准，评一评
借助下面的评价标准评价，书写不理想的，重新练写。
活动六
笔尖深耕，规范书写练本领
阅读《绿色的太阳》
读一读《绿色的太阳》，标一标：“我”画了什么？
阅读《绿色的太阳》
我画 ，
为了 。
我画 ，
为了 。
再画 ，
为了 。
读准字音、读通句子，圈一圈文中的小朋友用画笔画出了哪些事物。
阅读《铅笔树》
朗读诗歌，边读边想象画面。
阅读《铅笔树》
照样子说一说，诗歌中的铅笔还会舞出什么。
它站在画纸上，
跳起欢乐的舞蹈。
,
,
。
阅读《铅笔树》
说一说，评一评
能照样子说出为谁画了什么 能照样子说出铅笔还会舞出什么 共得星数

同学们，在这场彩色梦境探险之旅中，我们跟着诗歌感受了文字里的奇妙世界，用画笔和文字写下了自己的奇思妙想，在一次次闯关里解锁了想象的无限可能。希望大家永远保有这份珍贵的童心与想象力，用手中的笔，绘出更多属于自己的彩色的梦！

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