资源简介

(共14张PPT)
我是人民小骑兵
第四单元 美丽家园
同学们，仔细观察图片，看看他们在做些什么？
律动寻真·新知解码
乐器介绍
这首乐曲是由一种非常有趣的乐器来演奏的，它叫木琴。请大家看一看，它是由什么做的？
这一排长长的、像小桥一样的板子，我们叫它‘音条’，就是用不同长短的硬木制成的。
音条越长，声音越低；音条越短，声音越高。 演奏家就是用两根小槌子敲打这些长短不一的音条，就能演奏出好听的旋律啦！
情境启航·趣意引思
律动寻真·新知解码
感悟体验，提升思想
1.木琴的声音听起来是怎样的？
2.你觉得这首乐曲的情绪是怎样的？
清脆的、明亮的、像小水滴、像小马蹄声……
欢快的、神气的、高兴的、紧张的……
3.音乐中的小骑兵给你留下了怎样的印象？
律动寻真·新知解码
奔驰的小骑兵
1.这段音乐的速度是快还是慢？
2.这么快的速度，表现了小骑兵在做什么？
在骑马、在奔跑、在巡逻……
3.听听音乐里有没有模仿马蹄声的节奏？
我们来当一回神气的小骑兵！请跟着音乐的节奏，一起来骑马！
情境启航·趣意引思
小骑兵们排着整齐的队伍在草原上奔驰；小骑兵骑着马从远处跑来，又从我们身边飞奔而过；马蹄声“哒哒哒”响个不停……
律动寻真·新知解码
风雨搏斗的骑兵
1.情绪有什么不同？还那么欢快吗？
2.猜一猜，发生了什么情况，让小骑兵放慢了速度？
好像有点紧张……
小骑兵遇到了风雨！
3.听一听音乐中哪些地方像风吹的声音？哪些地方像小骑兵在风雨中艰难前行？
小骑兵顽强前行：身体前倾，做用力拉缰绳的动作，步伐沉重而坚定。
情境启航·趣意引思
天空乌云密布，大风呼呼地吹，雨点哗哗地下；小骑兵的衣服都湿透了，但他紧紧抓住缰绳，一点也不害怕，勇敢地向前走……
律动寻真·新知解码
凯旋的小骑兵
1.音乐的速度又变得怎样了？
2.这表现了小骑兵怎么样了？
快了，和第一段很像
风雨停了，他又骑上马奔跑起来了；他战胜了风雨，高兴地回家了。
3.结尾的旋律听起来感觉怎么样？是越来越强还是越来越弱？
风雨过后，天空出现了彩虹，小骑兵战胜了困难，心情无比自豪！让我们用更精神的动作来庆祝胜利！
情境启航·趣意引思
太阳出来了，草原更绿了，小骑兵骑着马，唱着歌，高高兴兴地回到了蒙古包；小骑兵越来越远，最后消失在天边……
律动寻真·新知解码
完整聆听乐曲，思考整个音乐描述了怎样的故事
创想工坊·才情绽放
小组合作
“马蹄声”组：为第一、三乐段伴奏，敲击节奏 X X | X X | 。
“风雨声”组：在第二乐段，当听到风声雨声时，摇动串铃为之伴奏。
思悟清泉·撷珠归航《我是人民小骑兵》教案
【教学内容】
《我是人民小骑兵》
【教材分析】
《我是人民小骑兵》是一首具有浓郁蒙古族风格的器乐曲，旋律激昂振奋，节奏富有动感。乐曲以其独特的音乐语言，生动地描绘了小骑兵们在草原上纵马驰骋、勇往直前的场景。通过丰富的乐器音色，如钢琴的清脆明亮、马头琴的悠扬深沉，展现出草原的辽阔与壮美。其旋律线条多以大跳和级进相结合，音域跨度较大，充满张力，充分展现出蒙古族音乐的豪迈与奔放。乐曲中还巧妙融入了蒙古族音乐中常见的装饰音，如滑音、颤音等，使音乐更具民族特色和表现力。对于二年级学生来说，这首乐曲是接触多元民族音乐风格、拓宽音乐视野的优质素材，有助于培养学生对不同民族音乐的感知和欣赏能力。
【学情分析】
二年级学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，他们对音乐有着天然的热爱，尤其对节奏鲜明、旋律动听的音乐作品兴趣浓厚。经过之前的音乐学习，他们已具备初步的节奏感和音准概念，能够感知音乐的速度、力度等基本要素。然而，他们对音乐作品的理解和分析能力还较为有限，在欣赏复杂的器乐曲时，可能难以准确把握乐曲所表达的情感和意境。同时，二年级学生的注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣、多样化的教学方法，引导他们积极参与音乐欣赏活动，在轻松愉快的氛围中提升音乐素养。
【教学目标】
1.审美感知
通过多感官参与聆听木琴独奏《我是草原小骑兵》，引导学生感受乐曲清脆明亮的音色特点与欢快神气的音乐情绪，能够听辨并描述乐曲“快-慢-快”的速度变化与段落结构，感知音乐中草原、马蹄、风雨等场景的生动描绘，初步建立音乐要素与艺术形象之间的关联，发展学生的音乐听觉敏锐度与审美感知力。
2.艺术表现
鼓励学生运用身体律动（如模仿骑马、风雨搏斗、凯旋庆祝等动作）创造性地表现乐曲的节奏特点与情节发展，并能够运用打击乐器（双响筒、串铃）准确地为指定乐段进行节奏伴奏。通过集体表演与画面描述，自信、生动地展现草原小骑兵的音乐形象，提升学生的音乐表现力与协作能力。
3.创意实践
在理解乐曲内容与段落情绪的基础上，组织学生开展小组合作创编活动，引导“马蹄声”组与“风雨声”组运用指定的节奏型与音效，为不同乐段设计并完成简单的器乐伴奏。鼓励学生在动作模仿与画面联想中进行个性化、艺术化的表达，激发音乐想象力，培养创新思维与实践能力。
4.文化理解
通过欣赏与表现《我是草原小骑兵》，初步体验蒙古族音乐豪迈、奔放的艺术风格，了解乐曲所表现的草原小骑兵勇敢、乐观、不畏困难的精神风貌。引导学生理解音乐与文化生活的密切联系，并由此升华，感悟在学习和生活中也应具备勇往直前、热爱家乡、积极向上的良好品格。
【教学重点】
引导学生感受《我是人民小骑兵》的旋律和节奏特点，理解乐曲所描绘的场景和情感，体会蒙古族音乐的独特魅力。指导学生通过聆听和分析，准确识别乐曲中的主奏乐器和不同乐段，培养学生的音乐感知能力。
【教学难点】
引导学生在欣赏音乐的基础上，运用自己的方式创造性地表现音乐，培养学生的音乐表现力和创新能力。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：观察图片，看看他们在做些什么？
导入课题：《我是草原小骑兵》。
二、律动寻真·新知解码
1.乐器介绍
这首乐曲是由一种非常有趣的乐器来演奏的，它叫木琴。请大家看一看，它是由什么做的？
这一排长长的、像小桥一样的板子，我们叫它‘音条’，就是用不同长短的硬木制成的。
音条越长，声音越低；音条越短，声音越高。 演奏家就是用两根小槌子敲打这些长短不一的音条，就能演奏出好听的旋律啦！
视频播放
2.木琴的声音听起来是怎样的？
清脆的、明亮的、像小水滴、像小马蹄声……
3.你觉得这首乐曲的情绪是怎样的？
欢快的、神气的、高兴的、紧张的……
4.音乐中的小骑兵给你留下了怎样的印象？
5.奔驰的小骑兵
（1）这段音乐的速度是快还是慢？
（2）这么快的速度，表现了小骑兵在做什么？
在骑马、在奔跑、在巡逻……
（3）听听音乐里有没有模仿马蹄声的节奏？
（4）动作模仿：我们来当一回神气的小骑兵！请跟着音乐的节奏，一起来骑马！
（5）画面描述：小骑兵们排着整齐的队伍在草原上奔驰；小骑兵骑着马从远处跑来，又从我们身边飞奔而过；马蹄声“哒哒哒”响个不停……
6.风雨搏斗的骑兵
（1）情绪有什么不同？还那么欢快吗？
好像有点紧张……
（2）猜一猜，发生了什么情况，让小骑兵放慢了速度？
小骑兵遇到了风雨！
（3）听一听音乐中哪些地方像风吹的声音？哪些地方像小骑兵在风雨中艰难前行？
（4）动作模仿：小骑兵顽强前行：身体前倾，做用力拉缰绳的动作，步伐沉重而坚定。
（5）画面描述：天空乌云密布，大风呼呼地吹，雨点哗哗地下；小骑兵的衣服都湿透了，但他紧紧抓住缰绳，一点也不害怕，勇敢地向前走……
7.凯旋的小骑兵
（1）音乐的速度又变得怎样了？
快了，和第一段很像
（2）这表现了小骑兵怎么样了？
风雨停了，他又骑上马奔跑起来了；他战胜了风雨，高兴地回家了。
（3）结尾的旋律听起来感觉怎么样？是越来越强还是越来越弱？
（4）动作模仿：风雨过后，天空出现了彩虹，小骑兵战胜了困难，心情无比自豪！让我们用更精神的动作来庆祝胜利！
（5）画面描述：太阳出来了，草原更绿了，小骑兵骑着马，唱着歌，高高兴兴地回到了蒙古包；小骑兵越来越远，最后消失在天边……
8.完整聆听乐曲，思考整个音乐描述了怎样的故事
三、创想工坊·才情绽放
小组合作
“马蹄声”组：为第一、三乐段伴奏，敲击节奏 X X | X X | 。
“风雨声”组：在第二乐段，当听到风声雨声时，摇动串铃为之伴奏。
四、思悟清泉·撷珠归航
今天我们跟随小骑兵们一起来到了草原，感受到了小骑兵们不为艰险，热爱大草原的情感。而我们在平时的学习与生活中，也应该像小骑兵一样，勇往直前不退缩！

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