资源简介

(共20张PPT)
草原上
第四单元 美丽家园
情境启航·趣意引思
视频中是哪个少数民族？
情境启航·趣意引思
蒙古族是主要生活在中国北方草原及蒙古高原的游牧民族，以勇武豪迈与自然共生的智慧闻名，其文化烙印着草原的辽阔与自由。他们世代逐水草而居，住可拆卸的白色蒙古包，驯养骏马、牛羊，发明了马头琴的悠扬琴声与呼麦的喉音绝技；饮食以奶茶、手抓羊肉和奶制品为特色，节日盛会“那达慕”上摔跤、赛马、射箭竞技彰显力量之美，史诗《江格尔》传唱英雄传奇，藏传佛教与萨满信仰交织成独特的精神图腾，在苍茫天地间书写着“马背上的民族”如风般自由而坚韧的生命诗篇。
情境启航·趣意引思
蒙古包像一个大帐篷，圆圆的屋顶由许多木棍交叉组成，像伞骨一样支撑起来，周围用折叠的木墙围成圆形，可以伸缩变大变小。支架外裹着厚厚的羊毛毡和防水布，像给房子穿上了保暖大衣，冬天挡风雪，夏天防晒，还能随时拆下来清洗。
蒙古包的出现源于蒙古族游牧生活的智慧——他们需要随时迁徙寻找水草，所以发明了这种能快速拆装、用牛车搬运的“移动房子”。蒙古包不仅是遮风挡雨的家，更是蒙古族文化的象征：圆圆的造型代表团圆与天空，天窗连接人与自然，火炉边的聚会传承着故事与歌声。它像草原上的灯塔，守护着牧民的生活，也凝聚着这个马背民族对自由、家庭与自然的永恒眷恋。
情境启航·趣意引思
马头琴是蒙古族独有的传统乐器，琴身由木头雕刻而成，琴箱像小水桶，琴杆细长，顶端刻着马头形状（象征对马的敬爱），两根琴弦用马尾毛制成，琴弓也缠着马尾毛。
在蒙古族心中，马头琴是“会唱歌的灵魂”，牧民们用它讲述英雄故事、思念家乡，琴声一响，仿佛整个草原都在倾听，因此它不仅是乐器，更是传承民族记忆与精神的“文化桥梁”。
它的声音浑厚悠扬，低音像草原的风声呜咽，高音如马蹄轻快奔跑，能模仿自然声响和人的情感。
琴头
琴身
琴弦
共鸣箱
情境启航·趣意引思
蒙古族饮食以草原物产为核心，主要吃牛羊肉（如手抓羊肉）、奶制品（奶酪、奶豆腐、酸奶）和炒米。他们常喝咸奶茶补充体力，冬天吃肉御寒，夏天喝酸奶解暑，食物简单却充满能量，像“草原加油站”。
吃饭时全家人围坐火炉，客人来了必献奶茶和手把肉，敬酒要唱祝酒歌，碗里的食物不能吃完（表示主人招待得好）。节日里烤全羊、奶酒宴，传递着“有福同享”的草原精神，食物不仅是吃饱，更是团结与幸福的纽带。
情境启航·趣意引思
大会最精彩的是传统比赛：摔跤（选手穿皮甲像草原大力士）、赛马（孩子骑光背马跑得像闪电）、射箭（拉弓瞄准靶心，像射流星），赢了的人被称作“草原英雄”！
除了比赛，还有马头琴演奏、篝火晚会、民族舞蹈，大家围坐吃手抓羊肉、喝奶茶，孩子们玩羊拐骨游戏，夜空下全是笑声和歌声。
那达慕不仅是比赛，更是蒙古族团结友爱的节日。它教会人们勇敢、尊重对手，还把祖先的游牧文化一代代传下去，像草原上的星星永远闪亮。
那达慕是蒙古族最盛大的节日，意思是“娱乐”或“游戏”。每年夏天草原最美时举办，牧民们从四面八方骑马赶来，像过节一样穿彩色袍子，唱歌跳舞庆祝丰收。
人音版二年级上 第四课
授课人：XXX
时 间：xxx
律动寻真·新知解码
聆听歌曲，思考：
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
甜美地
舒缓地
自豪地
2.这首歌曲的速度是怎样的？
速度：中速稍慢
3.歌曲中描写了哪些景物？
蓝天
白云
草原
马儿
羊儿
律动寻真·新知解码
这首一首几拍子的歌曲？
44
以四分音符为一拍，每小节有4拍。
请你将强弱规律在歌谱上画出来！
律动寻真·新知解码
科尔文手势学习
唱一唱，编一编！
律动寻真·新知解码
学唱旋律
范唱:
伴奏:
律动寻真·新知解码
画一画旋律线
范唱:
伴奏:
律动寻真·新知解码
学唱第一段歌词
范唱:
伴奏:
这段歌词以生动的画面感描绘了草原的壮美风光与蓬勃生机：蔚蓝的天空高远明净，灿烂的阳光倾洒大地，绿浪般的草原上马蹄欢腾、羊群悠然鸣叫，自然与生命和谐相映。文字通过简练的景物罗列（蓝天、太阳、马、羊）和动态描写（跑、叫），既传递出草原的热闹活力，又以“风光好”的赞叹收尾，抒发了对草原纯净之美的热爱与向往，为歌曲奠定了明朗欢快的基调。
律动寻真·新知解码
学唱第二段歌词
范唱:
伴奏:
这段歌词在描绘草原自然美景的同时，更聚焦于人与生活的富足图景：高远的蓝天与和煦阳光下，牧民们因丰收而洋溢着幸福，健壮的马匹与肥美的羊群象征着畜牧业的繁荣，末句“年年光景好”以质朴的语言传递出对安定生活的满足与对未来的美好祈愿。将自然生态与人文情感相联结，赋予草原生命力以更深层的幸福感与文化归属感。
律动寻真·新知解码
完整演唱
范唱:
伴奏:
律动寻真·新知解码
师生对唱
范唱:
伴奏:
师
生
师
师
生
生
生
生
创想工坊·才情绽放
小组合作
范唱:
伴奏:
请你将科尔文手势与声势律动结合（拍手、拍肩、响指等），为歌曲创编律动！
律动寻真·新知解码
学习手势舞
律动寻真·新知解码
同学们，今天的音乐带着我们飞向那片辽阔的草原，那里有蓝天白云的画卷，有马蹄声与琴声交织的歌谣，还有蒙古包里温暖的故事。希望你们记住：草原的风不仅吹动青草，更吹动着民族千年的智慧与勇敢。愿我们像草原人一样，用歌声热爱自然，用脚步丈量天地，让心中的“蒙古包”永远装着对生命的热情与尊重。下课，但草原的诗篇会一直在我们心中生长！《草原上》教案
【教学内容】
《草原上》
【教材分析】
歌曲《草原上》为二年级音乐教材中民族音乐文化单元的代表作，以五声调式为基础，旋律舒展如草原起伏，歌词通过“蓝天、马群、溪流”等意象构建自然画卷，隐现蒙古族“人与自然共生”的哲学观。教材编排上融合歌唱、声势律动与文化渗透，旨在通过音乐语言唤醒学生对多元文化的感知力，为后续学习民族器乐（如马头琴）及舞蹈（如蒙古族硬肩动作）奠定审美基础。
【学情分析】
二年级学生处于具体运算思维阶段，能理解具象音乐符号（如节奏型、旋律线），但对抽象文化内涵（如游牧精神）需借助视听联觉引导；已掌握基础歌唱技巧（如自然声区发声），但长音气息控制力较弱；天性活泼好动，对律动游戏、角色扮演等体验式学习兴趣浓厚，但需设计结构化任务（如分层问答）维持注意力。蒙古族文化对其而言较陌生，需用生活化类比（如“移动的蒙古包像帐篷车”）降低认知门槛。
【教学目标】
1.审美感知
能听辨歌曲中的情绪层次，说出蒙古族音乐特征。
2.艺术表现
用连贯气息演唱长音乐句，配合声势律动（如风吹草浪摆臂、马蹄节奏踏步）增强乐感。
3.创意实践
小组合作创编2-4小节蒙古族风格节奏短句，用捻指、拍腿等身体打击乐表现草原场景。
4.文化理解
结合蒙古包、那达慕等文化符号，解释“音乐如何记录民族生活”，生成尊重文化多样性的价值观。
【教学重点】
通过分段聆听与多模态体验，建立音乐要素（节奏/音色）与草原文化意象的关联性。
【教学难点】
长音乐句的气息支撑与情感表达的统一；从“热闹风光”的表层感知升华至“游牧民族精神”的共情理解，需借助文化故事（如蒙古包迁徙意义）搭建认知阶梯。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
视频导入：视频中是哪个少数民族？
介绍蒙古族：蒙古族是主要生活在中国北方草原及蒙古高原的游牧民族，以勇武豪迈与自然共生的智慧闻名，其文化烙印着草原的辽阔与自由。他们世代逐水草而居，住可拆卸的白色蒙古包，驯养骏马、牛羊，发明了马头琴的悠扬琴声与呼麦的喉音绝技；饮食以奶茶、手抓羊肉和奶制品为特色，节日盛会“那达慕”上摔跤、赛马、射箭竞技彰显力量之美，史诗《江格尔》传唱英雄传奇，藏传佛教与萨满信仰交织成独特的精神图腾，在苍茫天地间书写着“马背上的民族”如风般自由而坚韧的生命诗篇。
蒙古包：蒙古包像一个大帐篷，圆圆的屋顶由许多木棍交叉组成，像伞骨一样支撑起来，周围用折叠的木墙围成圆形，可以伸缩变大变小。支架外裹着厚厚的羊毛毡和防水布，像给房子穿上了保暖大衣，冬天挡风雪，夏天防晒，还能随时拆下来清洗。
蒙古包的出现源于蒙古族游牧生活的智慧——他们需要随时迁徙寻找水草，所以发明了这种能快速拆装、用牛车搬运的“移动房子”。蒙古包不仅是遮风挡雨的家，更是蒙古族文化的象征：圆圆的造型代表团圆与天空，天窗连接人与自然，火炉边的聚会传承着故事与歌声。它像草原上的灯塔，守护着牧民的生活，也凝聚着这个马背民族对自由、家庭与自然的永恒眷恋。
马头琴：马头琴是蒙古族独有的传统乐器，琴身由木头雕刻而成，琴箱像小水桶，琴杆细长，顶端刻着马头形状（象征对马的敬爱），两根琴弦用马尾毛制成，琴弓也缠着马尾毛。
它的声音浑厚悠扬，低音像草原的风声呜咽，高音如马蹄轻快奔跑，能模仿自然声响和人的情感。
在蒙古族心中，马头琴是“会唱歌的灵魂”，牧民们用它讲述英雄故事、思念家乡，琴声一响，仿佛整个草原都在倾听，因此它不仅是乐器，更是传承民族记忆与精神的“文化桥梁”。
饮食文化：蒙古族饮食以草原物产为核心，主要吃牛羊肉（如手抓羊肉）、奶制品（奶酪、奶豆腐、酸奶）和炒米。他们常喝咸奶茶补充体力，冬天吃肉御寒，夏天喝酸奶解暑，食物简单却充满能量，像“草原加油站”。
吃饭时全家人围坐火炉，客人来了必献奶茶和手把肉，敬酒要唱祝酒歌，碗里的食物不能吃完（表示主人招待得好）。节日里烤全羊、奶酒宴，传递着“有福同享”的草原精神，食物不仅是吃饱，更是团结与幸福的纽带。
那达慕大会： 那达慕是蒙古族最盛大的节日，意思是“娱乐”或“游戏”。每年夏天草原最美时举办，牧民们从四面八方骑马赶来，像过节一样穿彩色袍子，唱歌跳舞庆祝丰收。
大会最精彩的是传统比赛：摔跤（选手穿皮甲像草原大力士）、赛马（孩子骑光背马跑得像闪电）、射箭（拉弓瞄准靶心，像射流星），赢了的人被称作“草原英雄”！
除了比赛，还有马头琴演奏、篝火晚会、民族舞蹈，大家围坐吃手抓羊肉、喝奶茶，孩子们玩羊拐骨游戏，夜空下全是笑声和歌声。
那达慕不仅是比赛，更是蒙古族团结友爱的节日。它教会人们勇敢、尊重对手，还把祖先的游牧文化一代代传下去，像草原上的星星永远闪亮。
引出课题《草原上》
律动寻真·新知解码
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
情绪：甜美地
2.这首歌曲的速度是怎样的？
速度：中速稍慢
3.歌曲中描写了哪些景物？
蓝天、白云、草原、马、羊
4.这首一首几拍子的歌曲？
4/4：以四分音符为一拍，每小节有4拍。
强弱规律：强 弱 次强 弱
请你将强弱规律在歌谱上画出来！
5.科尔文手势学习
唱一唱，编一编！
6.学唱旋律
7.画一画旋律线
8.学唱第一段歌词
这段歌词以生动的画面感描绘了草原的壮美风光与蓬勃生机：蔚蓝的天空高远明净，灿烂的阳光倾洒大地，绿浪般的草原上马蹄欢腾、羊群悠然鸣叫，自然与生命和谐相映。文字通过简练的景物罗列（蓝天、太阳、马、羊）和动态描写（跑、叫），既传递出草原的热闹活力，又以“风光好”的赞叹收尾，抒发了对草原纯净之美的热爱与向往，为歌曲奠定了明朗欢快的基调。
9.学唱第二段歌词
这段歌词在描绘草原自然美景的同时，更聚焦于人与生活的富足图景：高远的蓝天与和煦阳光下，牧民们因丰收而洋溢着幸福，健壮的马匹与肥美的羊群象征着畜牧业的繁荣，末句“年年光景好”以质朴的语言传递出对安定生活的满足与对未来的美好祈愿。将自然生态与人文情感相联结，赋予草原生命力以更深层的幸福感与文化归属感。
10.完整演唱歌曲
11.师生对唱
三、创想工坊·才情绽放
1.请你将科尔文手势与声势律动结合（拍手、拍肩、响指等），为歌曲创编律动！
2.手势舞学习
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天的音乐带着我们飞向那片辽阔的草原，那里有蓝天白云的画卷，有马蹄声与琴声交织的歌谣，还有蒙古包里温暖的故事。希望你们记住：草原的风不仅吹动青草，更吹动着民族千年的智慧与勇敢。愿我们像草原人一样，用歌声热爱自然，用脚步丈量天地，让心中的“蒙古包”永远装着对生命的热情与尊重。下课，但草原的诗篇会一直在我们心中生长！

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