资源简介

(共17张PPT)
我的家在日喀则
第四单元 美丽家园
同学们，我叫卓玛，今天我将带领大家去欣赏我们家乡的美！请你先猜猜看，我是哪个少数民族的吧！
给你个小提示：这是我们向往的朝圣宫殿，是世界上海拔最高的地方
律动寻真·新知解码
律动寻真·新知解码
是西藏自治区辖地级市
日喀则的全名始称溪卡桑珠孜，汉语译音为日喀则，藏文意思是“如意庄园”
境内定日县有世界第一高峰——珠穆朗玛峰；白居寺；扎什伦布寺；卡若拉冰川。
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是喜马拉雅山脉中的主峰
它的北坡在中国青藏高原境内，南坡在尼泊尔境内
山体呈巨型金字塔状，地形极端险峻。到1998年底，全世界有1054人享有登临世界巅峰的殊誉。
律动寻真·新知解码
藏语称“班廓曲德”，意为“吉祥轮大乐寺”
它是一座塔寺结合的典型的藏传佛教寺院建筑
1998年，白居寺被列为第四批全国重点文物保护单位
律动寻真·新知解码
扎什伦布寺被公布为第一批全国重点文物保护单位
全名为“扎什伦布白吉德钦曲唐结勒南巴杰瓦林”，意为“吉祥须弥聚福殊胜诸方州”
扎什伦布寺与拉萨的“三大寺”噶丹寺、色拉寺、哲蚌寺合称藏传佛教格鲁派的“四大寺”。
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卡若拉冰川
位于西藏自治区山南市浪卡子县和江孜县交界处
传说古时江孜土地贫干旱，莲花生大师便派侍从"乃钦康娃·桑布"化为一座大雪山，雪水融化后潺潺流向江孜，变成一条川流不息的河流，沿河人们初尝了乳汁般的甘露圣水，人们就把这条河叫"年”，把这条河流经的地方叫"年堆"（年河上游），“年麦”（年河下游）。卡若拉冰川中的“拉”字的藏语原意是“山口”。
律动寻真·新知解码
律动寻真·新知解码
感悟体验，提升思想
1.听完这首乐曲，你的心情怎么样？它带给你什么样的感觉？
2.歌词里有两个很有趣的词语你能听出来吗？
欢快、高兴、自豪
“阿嗦阿嗦”和“马里拉”
律动寻真·新知解码
阿嗦阿嗦：是藏族歌曲里常用的衬词，就像我们唱的“啦……”一样，没有实际意思，但能让歌曲更欢快、更有味道。
马里拉：也是一个衬词，它们组合在一起，表达了唱歌时快乐的心情。
请跟着老师一起拍打下这两小节的节奏！
我 的 家 在 哪 里？
律动寻真·新知解码
就 在 日 喀 则 呀。
衬词。表示高兴、快乐的意思。
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旋律学习
范唱:
伴奏:
请你用“Lu”模唱旋律
衬词。表示高兴、快乐的意思。
律动寻真·新知解码
左脚
右脚
拍手
打响指
创想工坊·才情绽放
同学们，相信你通过一节课的学习已经把知识点掌握了，现在就让我来考考你吧！
请你按照歌词形式，将自己的家乡也创作成一首独一无二的歌曲吧！
创想工坊·才情绽放
思悟清泉·撷珠归航《我的家在日喀则》教案
【教学内容】
《我的家在日喀则》
【教材分析】
《我的家在日喀则》是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，旋律优美且富有民族特色，以明快的节奏和简洁质朴的歌词，生动展现了藏族人民对家乡日喀则的深情赞美与热爱。歌曲的旋律采用了典型的藏族音乐元素，五声音阶的运用使其具有独特的民族韵味，音程的起伏宛如高原上连绵的山脉，传递出一种开阔、豪迈的情感。歌词中融入了许多具有地域特色的词汇，如 “日喀则”“雅鲁藏布江” 等，让学生在学唱过程中，仿佛置身于美丽的青藏高原，领略到藏族地区独特的自然风光与人文风情。通过学习这首歌曲，不仅能让学生掌握基本的音乐知识与技能，还能有效激发他们对少数民族音乐文化的兴趣，提升音乐文化素养。
【学情分析】
二年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们已具备一定的音乐感知能力，能初步辨别音乐的节奏快慢、音的高低等。但由于生活经验有限，对于藏族文化的了解相对较少，对藏族音乐风格的把握存在一定难度。此外，这一阶段的学生注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化、趣味性强的教学方法，如故事导入、多媒体展示、互动游戏等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习活动中来，逐步培养他们的音乐表现力和创造力。
【教学目标】
1.审美感知
通过聆听、学唱歌曲《我的家在日喀则》，引导学生感知藏族民歌热情、欢快的音乐情绪与鲜明民族风格，主动探索歌曲中富有特色的衬词（如“阿嗦阿嗦”）与典型节奏型，并借助图片、视频等资料，在了解日喀则地域风光与文化遗产的多元审美活动中，初步建立对藏族音乐文化的感性认识与审美体验。
2.艺术表现
学生能够运用自然、圆润的声音，并带着自豪、欢快的情感背唱歌曲《我的家在日喀则》。在准确掌握旋律与节奏（包括八分音符组合）的基础上，能运用画旋律线的方式辅助学习，并敢于在歌唱中融入拍手、跺脚等身体律动，自信、大方地参与艺术表现活动，提升音乐表现力与协作能力。
3.创意实践
鼓励学生开展丰富的音乐创编活动。一方面，能运用拍手、跺脚、打响指等多种方式为歌曲编配简单的身体律动与节奏伴奏；另一方面，能借鉴原歌词“你的家在哪里？就在日喀则呀”的句式与结构，大胆尝试创编并演唱关于自己家乡的歌词，在个性化的音乐创造实践中，发展创新思维与知识迁移应用能力。
4.文化理解
以学习歌曲为切入点，通过了解日喀则的地理位置、名称含义（“如意庄园”）、以及珠穆朗玛峰、扎什伦布寺等独特的自然与人文景观，初步认识到藏族音乐是孕育于其特定地理历史环境中的文化结晶。从而理解并尊重我国各民族多元的文化，激发对中华优秀传统音乐文化的热爱之情，增强民族自豪感。
【教学重点】
引导学生准确把握歌曲的节奏和旋律，能够有感情地演唱《我的家在日喀则》，传达出歌曲中对家乡的热爱之情。让学生了解藏族的文化习俗，感受藏族音乐的独特魅力，体会歌曲所蕴含的民族情感。
【教学难点】
帮助学生准确表现出藏族音乐的风格特点，如悠长的音调、独特的装饰音等，使演唱更具民族特色。引导学生深入理解歌曲所表达的对家乡的深厚情感，并通过声音、表情和肢体动作等多种方式，生动形象地展现出来。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
图片导入：请你猜一猜图片中是我国哪个少数民族？西藏
导入课题：《草原就是我的家》。
二、律动寻真·新知解码
1.日喀则地方介绍：位于我国西南边陲。是西藏自治区辖地级市；日喀则的全名始称溪卡桑珠孜，汉语译音为日喀则，藏文意思是“如意庄园”，境内定日县有世界第一高峰——珠穆朗玛峰；白居寺；扎什伦布寺；卡若拉冰川。
珠穆朗玛峰：是喜马拉雅山脉中的主峰；它的北坡在中国青藏高原境内，南坡在尼泊尔境内；山体呈巨型金字塔状，地形极端险峻。到1998年底，全世界有1054人享有登临世界巅峰的殊誉。
白居寺：藏语称“班廓曲德”，意为“吉祥轮大乐寺”；它是一座塔寺结合的典型的藏传佛教寺院建筑；1998年，白居寺被列为第四批全国重点文物保护单位。
扎什伦布寺：扎什伦布寺被公布为第一批全国重点文物保护单位；全名为“扎什伦布白吉德钦曲唐结勒南巴杰瓦林”，意为“吉祥须弥聚福殊胜诸方州”；扎什伦布寺与拉萨的“三大寺”噶丹寺、色拉寺、哲蚌寺合称藏传佛教格鲁派的“四大寺”。
卡若拉冰川：位于西藏自治区山南市浪卡子县和江孜县交界处；传说古时江孜土地贫干旱，莲花生大师便派侍从"乃钦康娃·桑布"化为一座大雪山，雪水融化后潺潺流向江孜，变成一条川流不息的河流，沿河人们初尝了乳汁般的甘露圣水，人们就把这条河叫"年”，把这条河流经的地方叫"年堆"（年河上游），“年麦”（年河下游）。卡若拉冰川中的“拉”字的藏语原意是“山口”。
2.听完这首乐曲，你的心情怎么样？它带给你什么样的感觉？
欢快、高兴、自豪
3.歌词里有两个很有趣的词语你能听出来吗？
“阿嗦阿嗦”和“马里拉”
阿嗦阿嗦：是藏族歌曲里常用的衬词，就像我们唱的“啦……”一样，没有实际意思，但能让歌曲更欢快、更有味道。
马里拉：也是一个衬词，它们组合在一起，表达了唱歌时快乐的心情。
4.学习节奏：八分音符。代入歌词读一读
5.旋律学习
（1）画一画旋律线条
（2）模唱旋律
6.完整演唱。讲解反复记号：从头再唱一遍。
三、创想工坊·才情绽放
1.身体律动：加入拍手、跺脚、打响指等为歌曲增加趣味。
2.请你按照歌词形式，将自己的家乡也创作成一首独一无二的歌曲吧！
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们又开启了一段丰富多彩的民族音乐文化探索之旅。我们能够真切地感受到藏族人民身上那种能歌善舞的独特气质，他们就像是天生的艺术家，用歌声传递情感，用舞蹈展现生活。其实呀，藏族的音乐文化宝库无比璀璨，有着数不清的美妙音乐和动人舞蹈，就像一颗颗隐藏在高原深处的璀璨明珠，等待着我们去进一步发现、去用心学习。

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