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九年级第一次模拟考试语文
参考答案
一、卷面（3 分）
1.略
二、“四季拾光，遇见诗意”校园实践活动（33 分）
2.（1）（2分）①血脉 ②惊讶
（2）（2分）D
（3）（2分）
示例一：一粒沉睡的种子在土里猛然感到的苏醒/一缕冻僵的风在林间猛然感到的轻柔/
一片枯槁的枝桠在枝头猛然感到的萌动
示例二：无数朵含苞的花在枝头猛然感到的风的温柔/一片片沉寂的云在天际猛然感到
的轻盈
【评分标准】结构相同 1分，语义贯通、意境相匹 1分。
主语用单数、复述皆可。
（4）（3分）示例：小深，这段文字语言优美，富有诗意（1分），更重要的是它捕捉到
春日乍临的几个瞬间（1分），生动细腻地表现出春日的意境和韵味，这也是具有诗意的
表现（1分），与活动主题“四季拾光，遇见诗意”相匹配。
【评分标准】语言分析，1 分；内容分析，1分；意境内涵分析，1分。如表达不得体，
语言生硬不通顺，酌情扣分。
3.（4 分）
示例一：选 A
①圆形图案上部分为树、花、雪花等，直观呈现“四季”风光，呼应主题。
或，圆形构图经典雅致，线条柔美，图案富有美感，表现了“诗意”这一活动主题。（2
分）
②“遇见诗意” 四字位于图案中间部分，位置醒目，突出活动重点。（2 分）
示例二：选 B
①方形图案以“四季拾光” 四个字为主题设计框架，点缀“遇见诗意”，活动主题被完
整呈现，信息明确。（2 分）
②“四季拾光”四个字将文字与几何网格结合，构思新颖，富有创意，符合校园活动的
青春活力与创新氛围。（2 分）
【评分标准】答案分为图案部分和文字部分的解读。各 2分。其中 A图案①②点任答出
1点即可。
4. （10 分）
1
(1)雪拥蓝关马不前
(2)佳木秀而繁阴
(3)溪云初起日沉阁
(4)鸡声茅店月
(5)秋草独寻人去后
(6)却道天凉好个秋
(7)但愿人长久，千里共婵娟
(8)博大胸襟/崇高理想（本题 2分）
【评分标准】（1）-（7）每空 1分，错一字不得分。第（8）题 2分，意对即可。
5. （4 分）
推荐 A：图书馆草坪
①环境清幽、开阔：紧邻图书馆，书香氛围浓厚，草坪开阔，空气清新，自然环境与人
文气息交融，有助于沉浸在阅读中。（2 分）
②交通便利：距离教学楼较近，方便同学们晨读后回到教室。（2分）
推荐 B：校内园林
①景致优美：有花草树木，充满自然意趣，能营造 “诗意晨读” 的氛围；（2分）
②交通便利：距离校门较近，方便同学们来校后进行晨读。（2 分）
推荐 C：操场
①空间开阔：场地宽敞，可容纳多人同时晨读，适合集体诵读或班级晨读活动。（1分）
②交通便利：距离校门和教学楼都比较近，方便同学们来校后进行晨读。（2 分）
【评分标准】环境氛围与交通因素各 2分。因为小操场环境较为嘈杂，缺少书香氛围，
故选 C最高得 3分。
6.（4 分）
示例一：《水浒传》
林冲风雪神庙的孤勇苍凉，鲁智深听潮而圆的洒脱通透，（1 分，可只写 1 人）没有柔婉
的辞藻，却有天地间最坦荡的侠骨与豪情。（2 分）这，也是一种诗意。（1分）
示例二：《简爱》
简爱告白时赤诚无畏，沼泽地拒爱时清醒自持，（1分，可只写 1处情节）坚信精神与灵
魂的平等，在困境中依然活得清醒而高贵。（2 分）这，也是一种诗意。（1分）
【评分标准】人物形象 1分，可以只写一个，人名与形象匹配即可；精神的诗意解读，
2分。“这，也是一种诗意”，1分。
7.（2 分）示例：四季风光润心田
三、“涵咏文字，走进诗意”古文联读活动（12 分）
8.（1） 裹、围（1分） （2）③ （1分）
2
【评分标准】（1）同时翻译出两个动作，可得满分。
9.（2 分）然而还是不如山林空寂人声寂静之时，一人前往要合我意。
或，然而还是不如山林空寂人声寂静之时，一人前往更有所领悟。
【评分标准】“然”“终”“若”“往”“会心”各 0.5 分。
10.（4 分）
两文中 “而已” 都表示“罢了”，强调数量少。（1分，此点可以在甲乙两文分别作字
面义解释，各 0.5 分）
甲文：“舟中人两三粒而已”强调三日大雪后，湖上人影极其微小、稀少，（0.5 分），突
出雪后西湖空旷、寂静的雪景。（1分）
乙文：“及佛灯隐现林梢而已”强调夜半虎丘只有风铎声与佛灯，（0.5 分）突出月下虎
丘环境幽静、清寂。（1 分）
【评分标准】“而已”的本意，1 分，文中意各 0.5 分，突出景物的特点各 1 分。
11.（4分）
（1）“独往赏景”是因为：①游人众多则喧闹杂乱，遮蔽景物本色，使人无法静心赏景，
即老子所说的“多则惑”。（1分）②独自前往，人少景清，内心宁静，更易获得真切的
审美感受，即“少则得”。（1分）
（2）两文作者都弃多取少，以独处静赏感受自然本真与精神自由，这正与老子话中求
简求真的审美追求相通。（2分）
【评分标准】独往赏景的原因，2分；审美角度的理解，2分。
四、“漫话城市，探微诗意”主题探究活动（10 分）
12.（3 分）C
13. （3分）可以归为材料三中所说的项目。
①南头古城坚持留改拆并举、以保护为主，保护历史建筑。（1 分）
②融合历史文化与现代文创，实现文化共生、空间共存。（1分）
③既改善环境，又传承历史，因此南头古城符合综合整治可持续的示范要求。（1 分）
【评分标准】南头古城改造的两个特点：留拆改并举、保留保护为主，城中村空间与历
史文化资源相融合，各 1分：与材料三中所提到的可持续的综合整治模式的关系，1 分。
14.（4 分）
①如材料一中所揭示的南头古城的历史意义，启动古城更新计划，是为了保护深港历史
文化之根。（1分）
②从材料三中指出的整治城中村的目的可知，此计划也是为了改善城中村环境，消除安
全隐患，提升居住品质。（1分）
3
③此计划实现了材料二中所说的：历史与现代融合，文化与城市（城中村）共生。（1
分）
④这正践行了吴良镛先生“诗意栖居” 理念，让人在宜居环境中感受文化根脉。（1 分）
【评分标准】三则材料分别提取“历史价值”“现实价值”“融合共生价值”，各 1 分，
与“诗意栖居”理论的联系，1 分。
五、“生活雅趣，慢品诗意”小组赏读活动（17 分）
15.（3 分）
（1）腊梅
（2）写南北/各地、贫富/阶层清供风俗的差异
（3）形散神聚/形散神不散
【评分标准】每空 1分，第（2）空强调“差异”即可得分
16.（3 分）
示例一：选【甲】
“岂有此理”表示对荒谬言行的反感和气愤，含贬义，这里贬词褒用，（1分），夸张地
写出天竹结果极多、极盛（1分），幽默地表达作者看到长势旺盛的天竹时的惊喜、赞叹
之情（1分）。
【评分标准】解词，1分；天竹特点，1分；表达情感，1分。
示例二：选【乙】
这里使用短句，节奏明快，简洁流畅，如话家常，（1分）细致描绘萝卜种蒜的过程与色
彩，画面感强，（1分）体现汪曾祺散文朴素自然、平淡有味的语言风格/与文章所追求
的质朴自然的诗意境界相符。（1 分）
【评分标准】短句特点 1分，句子内容 1分，结合作者文字风格或文章的价值主旨分析，
1分。
17.（3 分）
示例一：放在 A处
第 2段写腊梅相关的内容，遗漏的句子虽介绍了自家天竹的生长情况，主要却写它给腊
梅作陪衬的经历，仍是围绕腊梅而写，（1 分）两部分内容一致，（1 分）放在 A处看似
旁逸斜出，实则有内容和情感的关联，这正符合散文形散神聚的特点或汪曾祺平淡自然，
淡而有味的文风。（1 分）
【评分标准】段落内容、句子内容分析 1 分；点明两者关系 1分；从散文特点或文风角
度进行分析，1分。
示例二：放在 B处
第四段写天竹相关的内容，遗漏的句子写自家天竹的生长情况与剪枝插瓶的经历，（1
分）两部分内容一致，（1 分）放在 B处，文章结构更为严整。（1分）
【评分标准】段落内容、句子内容分析 1分；点明两者关系 1分；从整体行文角度理解，
4
1 分。
18.（4 分）
①文章开头通过“岁朝清供”这一常见画题，引出下文相关生活回忆；（1分）
②结尾通过一幅旧画，点明“清供”的深层意义，升华文章主旨；（1 分）
③丰富文章内容：引用任伯年、齐白石画天竹的不同风格，刘旦宅对南方清供习俗的表
现等，让文章内容更为充实、丰富。（1 分）
④增强文学美感：以画入文，画面感强，语言更雅致，借画作展现清供的清雅之美，增
强文章的画面感与艺术气息。（1 分）
⑤让文章结构更紧凑：所提及的内容都与文题“岁朝清供”相关，作为线索贯穿全文，
让各部分都紧扣文章主题。（1 分）
【评分标准】任答 4点可得满分。
19.（4 分）
①“这”表面指结尾提到的那幅旧画，由茅屋、老者、梅花构成的风格清雅简约的岁朝
清供图；（1 分）
②实际上指画面中体现出的质朴自然、宁静恬淡、热爱生活的诗意境界和生活态度。（2
分）
③表达了作者对这种理想生活状态的向往与赞叹之情。（1分）
【评分标准】表层意 1 分，深层意 2分，感情分析 1分。
六、“捕捉微光，书写诗意”表达交流活动（45 分）
20.参考中考评分标准
5

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