资源简介

(共33张PPT)
第3课* 　安塞腰鼓
学习目标
1.感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.读出抒情散文的诗意,体会本文所表达的热烈、豪放的情感,感受
“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。(重点)
3.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。(难点)
课堂探究
一、默读课文,初步感知文章
1.了解相关文学文化常识,完成填空。
(1)刘成章,1937年生,陕西省延安市人,当代诗人、散文家。散文集《 》获首届鲁迅文学奖。
(2)安塞腰鼓历史悠久,原有迎神驱邪之意,后来发展为民间舞蹈,新年一过,冬闲的农民便以打腰鼓为乐,逐渐成为习俗,继而发展成文艺表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,其磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉,被称为“ ”。
羊想云彩
天下第一鼓
2.默读课文,在书上标注段落,梳理文章结构。
【第一部分】打鼓前(第 段到第 段):写安塞腰鼓表演开始前的安静氛围。
【第二部分】表演时(第 段到第 段):写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。此部分分别从四个角度展示腰鼓舞的艺术魅力,且为这四个角度充当分水岭的句子都是“ ”,这一句也是文章内容与结构上的核心句。
【第三部分】鼓声止(第 段到第 段):
。
1
4
5
27
好一个安塞腰鼓!
28
30
写安塞腰鼓表演结束后的
寂静
二、朗读分析,体会文章之妙
3.朗读《安塞腰鼓》,完成练习。
(1)朗读本文时,每部分的语速、语调应是怎么样的 请说明理由。
示例:
【第一部分】语速较慢,语调沉稳有力。理由:表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
【第二部分】语速( ),语调( )。理由:
。
【第三部分】语速( ),语调( )。理由:
。
表现腰鼓表演时欢
快、火爆、热烈的特点
表现腰鼓表演结束后场
面寂静的特点
较快
高昂激越
较慢
舒缓
(2)小组朗读,组员依次朗读自己喜欢的段落,然后互相评价,完成下方的朗读评价量表。
答案:略。
评价标准 自我评价(评价等级:A/B/C) 小组评价(评价等级:
A/B/C)
读准字音
读出重音
恰当停顿
合理连贯
语言顺畅
情感饱满
4.以小组为单位品读《安塞腰鼓》,完成练习。
(1)寻找“美点”比赛:仿照示例,把自己觉得文中好的地方和小组成员进行分享。
示例一:你看,“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静”,这是蓄势待发的后生美。
示例二:你看,“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”,这是火烈激昂的舞蹈美。
(2)“美点”赏读:请用“我喜欢第　　　　段,因为它用　　　　(句式/修辞手法/描写方法)表现(达)出　　　　”的句式,分享你找到的“美点”。
示例:我喜欢第1—3段,因为它以“高粱地”为背景,用“高粱”来比喻茂腾腾的后生,不仅展现出陕北风情与环境特点,而且表现出后生朴实、沉稳、安静的特征。
答案:略。
三、鉴赏语言,品味情感表达
5.小组讨论,找出核心句“好一个安塞腰鼓”出现的段落,这句反复出现的话有什么作用
答案:结构上:贯穿全文,成为文章主线;使文章条理清晰,层次明显。内容上:从场面、鼓声、击鼓后生、舞姿四个方面表现安塞腰鼓的
“好”。主旨上:直抒胸臆,突出了对“安塞腰鼓”的赞美与热爱。效果上:运用反复手法,使文章形成回环往复的气势,震撼人心,感染力强。
6.作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗 再次阅读第二部
分,结合下面的写作背景,思考文章的主旨。
【写作背景】20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异,而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后,人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望,他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情,表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城
后,脑海里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象,耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点,不由得怦然心动,决定用安塞腰鼓这种特定的意象来表达他对生活、对时代的审美感受。
答案:(1)歌颂安塞腰鼓所体现的阳刚之美;(2)歌颂安塞腰鼓所激荡的磅礴的生命力量;(3)表达黄土高原人们对冲破束缚和阻碍的强烈渴
望;(4)表达黄土高原人渴望这样痛快淋漓地活着的愿望。
课后练习
一、知识强化
1.掌握字词音形义。
(1)学完课文后,小华积累了一些词语,请你帮他补充字音和字形,并补充你的积累。
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
tián
kànɡ
huì
jī
sè
jùn
pánɡ
miǎo
jiá
字形:rǒng( )杂　　zhèn( )撼　　束fù( )　　
fú( )射 瞳rén( ) 飞jiàn( )
战lì( ) 大chè( )大悟
补充积累:
冗
震
缚
辐
仁
溅
栗
彻
答案:略。
(2)请为小华摘抄的成语补充解释,并任选其一造句
①惊心动魄:
②戛然而止:
③大彻大悟:
④叹为观止:
造句:
形容使人感受很深,震动很大。
声音突然中止。
彻底觉悟或醒悟。
赞美看到的事物好到了极点。
答案:略。
2.品味鉴赏语句。学习《安塞腰鼓》后,同学们进行了知识分享,以下哪位同学分享的内容有误 请你帮他更正,同时补充句子分析。
小华:“‘它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!’这句话运用了先抑后扬的写作手法,赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力。”
小付:“‘容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!’这两句话赞美了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和热烈气氛。”
小刘:“‘多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。’这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。”
你:“①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‘耳畔是一声渺远的鸡啼’,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”
答案:示例:①小刘引用的句子运用了对比手法,将柔弱的江南与粗犷豪放的西北对比,衬托大西北的雄伟气势。②这句话采用了以动写静的写作手法,突出了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。
3.学习《安塞腰鼓》后,你所在的班级开展“安塞腰鼓文化”专题学习活动,请你参与。
(1)成语竞赛:写出两个含“鼓”的成语:　　　　　、　　　　　。
答案:示例:(1)一鼓作气　重整旗鼓
(2)资料分析:班里的小黄同学也想去学着打安塞腰鼓,请结合原文和参考资料,写一写你认为学习安塞腰鼓需要注意些什么。
【参考资料】安塞腰鼓历史悠久,但产生形成的具体时代已难考证。以鼓报警,以鼓助威,以鼓告急,以鼓为乐,这些都是安塞腰鼓的功能。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种,文鼓以扭为主,重扭轻打;武鼓以打为主,重打轻扭。安塞腰鼓是黄河文化的组成部分,是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现,极具民族风格和地域特色。
(来源:中国非物质文化遗产网)
答案:(2)①学习安塞腰鼓要结合当地环境,有黄土高原的滋养,有黄土高原人特有的性格与个性;②要有忘我的境界;③学习安塞腰鼓不仅要理解其艺术形式,还要感受其文化底蕴,理解其鲜明的民族风格,舞出激扬的民族精神。
二、能力提升
桃花鼓声安塞
刘成章
①安塞在延安正北,离延安只有四十千米,可是过去由于交通不便,我家的亲戚朋友,去过安塞的屈指可数。只是听说,安塞有个真武洞,那洞很神
秘,藏着无数故事,一说可以通到山西,一说可以通到靖边。春天的安塞,满山桃花,老辈人说,每年三月从洞那头吹进去的桃花瓣,直到六月才能从这边飘出来。这个浪漫的故事,使我很是着迷。我班上有个同学是安塞人,他告诉我,从延安西川流来的那条河,就源自安塞。所以那时候,满怀好奇心的少年的我,常常望着滚滚而来的西川河水,充满遐想。
②二十多年后的一天,我终于有机会去安塞。安塞街道不长,宁静安谧,铺面好多都住着人家。这里只有一个供销社和一座国营食堂,要不是挂着一块县政府的牌子,人们也许想不到它是个县城。此时的我,已经工作多年,少年时代的浪漫情怀所剩无几,看见真武洞洞口时,觉得它无非是个较大的山洞。
③这是我对安塞最初的印象。
④其时我在延安歌舞团从事创作工作。有一天在院子里,我看见一些农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓,那动作如霹似雳,直击人心,顷刻把我镇住了。一问,那些后生全是安塞来的。他们打腰鼓的英姿,出神入化,震荡心魄,那是任何演员都学不来的。这给我的印象太深了。我自愧虽然去过安塞,却不曾发现安塞还有这样一种灿烂的艺术。
⑤我心旌摇曳,产生了创作冲动,想写一写安塞腰鼓。为此,我又专程去安塞看打腰鼓。安塞这时已修建起相当气派的大礼堂。当时一位民歌手贺玉堂,在他的窑洞前,为我放声高歌,那奇高的嗓音,让我叹服。他还就近找了几个腰鼓手给我表演,我再一次被那腰鼓感染了,久久难以平静。然而,几次提笔,又搁下。从生活到艺术,有时不是那么简单,甚至可以说是举步维艰。后来我认识到,那是因为我内心的认知和感情,还未到火候。
⑥又过了好几年,中国迎来改革开放的大潮,人心大顺,万马驰鸣。我去关中西府千阳农村下乡,心里也鼓胀着空前炽烈的激情。结果,只用了两个小时,我就把《安塞腰鼓》写了出来,不久发表在《人民日报》上。就像以前发表作品一样,心里浮起一阵快意,不过很快就烟消云散,一切如常。
⑦后来,这篇文章不断被选入各种散文选本。而且,它好像变成了一群鸟儿,扑棱着翅膀,落上了如大树小树一般的各种语文课本。此时我才意识到,它已成了我的代表作,贴在我的身上了,长在我的身上了。于是,我常常会想起安塞。
⑧去年我回到延安,受邀又一次来到安塞。
⑨现在的安塞,已是延安的一个区,高楼鳞次栉比,一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑,造型是鼓手在捶击腰鼓,充满动感。他的双脚飞舞的场地,是一面大鼓的造型,鼓面光亮,鼓身鲜红。安塞人,已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。
⑩而我的注意力,已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》,听说我来了,呼啦啦地跑到我的面前,要给我表演打腰鼓。他们的眼神,明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上,不知吸收过多少阳光,甜美亮丽。和他们在一起,就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红,以及情绪的红,包裹着我,我成了喜庆的中心。
4.文中哪些事件触发“我”创作并完成《安塞腰鼓》
答案:①安塞的后生给舞蹈演员示范打腰鼓,给“我”留下深刻印象。②“我”来到民歌手贺玉堂的窑洞前感受民歌与鼓的艺术。③改革开放后,人心大顺,万马驰鸣。“我”去关中西府千阳农村下乡,内心充满激情。
5.作者善用反复和排比的修辞手法,将打鼓的场面写得形象可感、充满激情。请在文中选出一个运用了反复或排比修辞手法的句子,并分析它的妙处。
答案:示例:“这北国的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、‘走头头骡子三盏盏灯’的安塞”一句运用排比的修辞手法,用相同的句式定义安塞,写出安塞的美丽、富饶、粗犷。表现出孩子们的表演令“我”震撼,让“我”感受到了安塞的文化魅力。
三、综合探究(选做)
6*.本文运用大量短句,语言精练,铿锵有力,突出了安塞腰鼓刚劲奔放、气势磅礴的特点。请你借鉴这种写法,描写一段快节奏的声音或一个欢快的舞蹈场面。(200字左右)
训练要点:短句。
答案:略。
7*.拓展阅读:请你前往图书馆或借助互联网,阅读刘成章的作品,如《羊想云彩》《陕北剪纸》等。
答案:略。(共46张PPT)
第1课　社　戏
第一单元
学习目标
1.感知旧时水乡村民的生活状态,体会淳朴、和睦的民风民俗。(重点)
2.理解文中的儿童视角,感受作者对儿时记忆中江南水乡的怀念。
(重点)
3.理解作者如何根据需要综合运用多种表达方式。(难点)
4.体会鲁迅简洁而具有表现力的语言特点。(难点)
课堂探究
一、整体把握,感受“我”的水乡生活
1.通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。
答案:示例:随母归省　钓虾放牛　无船出行　赵庄看戏　月夜归航　停船偷豆　再谈吃豆
2.根据概括的情节,提出一个问题,并进行小组研讨。
我的提问:
小组研讨结果:
答案:略。
3.水乡人物是“我”平桥村生活的重要组成部分。请你根据文章内容为下列人物写真,并分别为绘制内容做一个简短说明。
双喜(人物简笔画):
六一公公(人物简笔画):
双喜写真说明:
六一公公写真说明:
答案:略。
二、分析体悟,理解“我”的所感所思
4.找出全文表达作者情感的关键句:
真的,一直到现在,我实在再没有
吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
5.分析以下问题并总结。
(1)“戏”真的好看吗
我的理解:
答案:示例:(1)戏不好看。“我们”想看铁头老生翻筋斗,但他没翻;
“我”想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;“我们”最怕看老旦,那老旦却不停地唱着。(正面描写戏不好看)孩子们“破口喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”“和开船时候一样踊
跃……架起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了”。(侧面描写戏不
好看)
(2)“豆”真的好吃吗
我的理解:
(3)总结:
答案:(2)豆不见得好吃。原文没有直接写到豆子的味道(缺乏对罗汉豆口味的正面描写);在与六一公公聊天的时候,“我”对豆是否中吃,回答也十分简单,有些敷衍,也可以侧面佐证豆不见得好吃。
(3)虽然戏不好看,豆不见得好吃,但去看戏的过程和偷豆的经历,好玩;陪“我”一起看戏吃豆的人,好棒;路上看到的风景,好美。这些感受,共同构建了“我”对社戏的回忆。
6.小组讨论:作者在写作的过程中,融合了记叙、抒情、议论等多种表达方式。请任选一种表达方式,联系文中内容,分析其作用。
答案:示例一:记叙。课文第1段讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是叙述语句。大概说了几件事,一是“我们鲁镇的习
惯”;二是“我”随母亲来平桥村的缘由;三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次清晰,语言简略。
示例二:抒情。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”是充满感情的议论语句,句中“乐
土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。
示例三:议论。课文最后一段关于吃豆与看戏的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”的内心想法。“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为那夜特殊的经历,这经历让“我”感到新鲜、愉快。此议论句起着点明主旨的作用。
三、鉴赏语言,感受“我”的童真童趣
7.结合上下文,品读下列语句,体会各句中“我”的心理,感受童真童趣,并从原文中再找出一个含有童真童趣的句子。
(1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
答案:示例:(1)“我”非常想看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景以及朋友们买豆浆喝的情景,表现了一个孩子悲伤、失落的
情绪。
(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(3)我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。
答案:(2)“我”因为可以出门看社戏了,所以心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易变,“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法,十分形象地表明“我”的心情之好。
(3)儿童对看戏很有兴趣,但在夜间容易犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真实地描写出儿童看戏时的状态,富有奇趣。
(4)那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
你找出的句子:(5)
答案:(4)这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里
蹿,是童话里才有的情景,反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
(5)略。
课后练习
一、知识强化
1.掌握字音字形词义。学完课文后,小华在笔记本上积累了一些重要字词。请你帮他补充字音字形,并补充你的积累。
字音:钳( )　　行辈( )　　欺侮( )　　
嘱咐( )　　 蕴藻( )
字形:dài màn( )　　 kuān wèi( )　　cuān duo( )
fú shuǐ( ) chán chán( ) yǒng yuè( )
yì lì( ) iā juàn( ) jiǎo jié( )
hǎo dǎi( ) xù dao( ) zhào Iì( )
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
qián
hánɡ bèi
qī wǔ
zhǔ fù
wēn zǎo
怠慢
宽慰
撺掇
凫水
潺潺
踊跃
屹立
家眷
皎洁
好歹
絮叨
照例
补充积累:
小华还摘录了几个不太理解的词语,请你帮他解释。
(1)归省:
(2)嘱咐:
(3)漂渺:
略。
回家探望父母。
告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。
隐隐约约,若有若无。现在写作“缥缈”。
2.文学常识积累。学完课文后,小付对鲁迅及其作品产生了兴趣,他想整理自己收集的信息,了解更多与鲁迅有关的内容,请你帮助他。
　　鲁迅,字 ,浙江绍兴人,中国著名的 、
、 。本文选自他的小说集《 》。
豫才
文学家
思想家
革命家
呐喊
小付:我们上初中之后学过的课文有不少是鲁迅的呢!
我:是的,我们曾经学过的鲁迅篇目还有 、
、 。
小付:你记得可真清楚,还是按照我们学过的时间顺序说的!
我:关于鲁迅,我还知道
《从百草园到三味书屋》
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
答案:略。
3.请你为下列句子排序,使其语意连贯,并简述排序原因。
①这虾照例是归我吃的。
②这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。
③我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。
④其次便是一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。
⑤虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去
的,所以不半天便可以钓到一大碗。
排序:
原因:
③⑤①④②
③首先介绍钓虾,应该放在开头;⑤承接“钓虾”而来;①紧接“钓到一大碗”而来;④“其次便是一同去放牛”是记叙“我”放牛的生活;②“这时候……”紧承放牛的事件。所以,正确排序是③⑤①④②。
4.平桥村风光清新优美,令人沉醉。请完成选文鉴赏。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。③他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
④那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
⑤那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。⑥那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。⑦过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
(1)多种感官描写:选文第1段描写看戏途中的景物,请根据提示摘出相关的内容。
所见(视觉):
所闻(嗅觉):
所听(听觉):
所触(触觉):
月色、连山、船、依稀的赵庄、几点火。　
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。
似乎听到歌吹。
夹杂着清香,扑面吹来的“水气”。
(2)佳句鉴赏:请结合上下文,从多个角度分析鉴赏画线句子。
答案:示例:①运用了比喻的修辞手法,将连绵起伏的山比作“踊跃的铁的兽脊”。②化静为动,“向船尾跑去了”生动形象地写出了船行的速度快,侧面衬托出孩子们驾船技术的高超。③心理描写,“我却还以为船慢”表现“我”想快点看到社戏的急切心情。
(3)多种表达方式分析:请在选文中找出运用了两种或两种以上表达方式的句子,填写序号,并进行分析。
我选择　　句。分析:　
答案:示例:③　本句融抒情的感受于记叙中,“似乎”“料想”“或者”“也许”是表推断的词汇,看似在客观表现环境,实则是“我”想要快一点看到社戏,内心迫切、兴奋的表现。
5.平桥村的乡民淳朴善良,令人难忘。同学们想选择关于六一公公的片段进行角色扮演,请帮忙分析。
第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去钓虾。
“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜说。
六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客 ——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么 ”
我点一点头,说道,“好。”
“豆可中吃呢 ”
我又点一点头,说道,“很好。”
(1)小付:六一公公当然知道豆被摘了,但是却没有怒气冲冲,而是用一个轻飘飘的问句引起话头,“小鬼”的称呼与其说是责骂,不如说是亲昵的轻斥。
我:是的,与其说六一公公责怪的是双喜偷豆,不如说是责怪　　　　。这说明六一公公　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
答案:示例:(1)“不肯好好的摘”　本就不在意豆被吃,只在意豆被糟蹋可惜。他是慷慨大方的人,同时是珍惜庄稼,爱护自然的乡里人
(2)小付:双喜踏坏了豆,怎么还这么理直气壮呢
我:双喜理直气壮是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(3)小付:六一公公看见“我”,便停了楫,笑着和“我们”继续谈话,这连续的动作说明六一公公并没有生气,并且认可了双喜“请客”的说法。
我:是的,六一公公对迅哥儿的态度是　 。
答案:(2)平桥村邻里之间和睦,老少之间亲密。双喜和六一公公关系深厚,他心里是有底气的
(3)热情、友善、体贴
二、能力提升
过　年
丰子恺
①我幼时不知道阳历,只知道阴历。到了十二月十五,过年的空气开始浓重起来了。
②我们染坊店里的三个染匠司务全是绍兴人,十二月十六日要回乡。十五日,店里办一桌酒,替他们送行。这是提早举办的年酒。商店旧例,年酒席上的一只全鸡,摆法大有讲究:鸡头向着谁,谁要被免职。所以上菜的时候,要特别当心。但我家的店规模很小,共只有六个人,这六个人极少有变动,所以这种顾虑极少。但母亲还是当心,上菜时关照仆人,必须把鸡头向着空位。
③腊月廿三日晚上送灶,灶君菩萨据说是天神派下来监视人家的,每家一个。他们高踞在人家的灶山上,嗅取饭菜的香气。每逢初一、月半,必须点起香烛来拜他。廿三这一天,家家烧赤豆糯米饭,先盛一大碗供在灶君面前,然后全家来吃。吃过之后,黄昏时分,父亲穿了大礼服来灶前膜拜,跟着,我们大家跪拜。拜过之后,将灶君的神像从灶山上请下来,放进一顶灶轿里。
④于是父亲恭恭敬敬地捧了灶轿,捧到大门外去烧化。烧化时必须抢出一只纸元宝,拿进来藏在橱里,预祝明年有真金元宝进门之意。送灶君上天之后,陈妈妈就烧菜给父亲下酒,说这酒菜味道一定很好,因为没有灶君先吸取其香气。父亲也笑着称赞酒菜好吃。
⑤我现在回想,他是假痴假呆、逢场作乐。因为他中了这末代举人,科举就废,不得伸展,蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中,无以自慰,惟有利用年中行事,聊资消遣,亦“四时佳兴与人同”之意耳。
⑥廿三送灶之后,家中就忙着打年糕。这糯米年糕又大又韧,自己不会打,必须请一个男工来帮忙。这男工大都是陆阿二,又名五阿二。因为他姓陆,而他的父亲行五。两枕“当家年糕”,约有三尺长;此外许多较小的年糕,有二尺长的,有一尺长的;还有红糖年糕,白糖年糕。此外是元宝、百合、橘子等种种小摆设,这些都由母亲和姐姐们去做。我也洗了手去参加,但总做不好,结果是自己吃了。
⑦廿七夜过年,是个盛典。吃过夜饭之后,把两张八仙桌接起来,上面供设“六神牌”,前面围着大红桌围,摆着巨大的锡制的香炉蜡台。桌上供着许多祭品,两旁围着年糕。我们这厅屋是三家公用的,我家居中,右边是五叔家,左边是嘉林哥家,三家同时祭起年菩萨来,屋子里灯火辉煌,香烟缭绕,气象好不繁华!三家比较起来,我家的供桌最为体面。何况我们还有小年菩萨,即在大桌旁边设两张茶几,也是接长的,也供一位小菩萨像,用小香炉蜡台,设小盆祭品,竟像是小人国里的过年。
⑨年初一上午忙着招待拜年的客人。街上挤满了穿新衣服的农
民,男女老幼,熙熙攘攘,吃烧卖,上酒馆,买花纸,看戏法,到处拥挤。初二开始,镇上的亲友来往拜年。我父亲戴着红缨帽子,穿着外套,带着跟班出门。同时也有穿礼服的到我家拜年。如果不遇,留下一张红片子。父亲死后,母亲叫我也穿着礼服去拜年。我实在很不高兴。因为一个十一二岁的孩子穿大礼服上街,大家注目,有讥笑的,也有叹羡的,叫我非常难受。现在回想,母亲也是一片苦心。她不管科举已废,还希望我将来也中个举人,重振家声,所以把我如此打扮,聊以慰情。
⑩初五以后,过年的事基本结束。但是拜年,吃年酒,酬谢往还,也很热闹。厨房里年菜很多,客人来了,搬出就是,但是到了正月半,也差不多吃完了。所以有一句话:“拜年拜到正月半,烂溏鸡屎炒青菜。”我的父亲不爱吃肉,喜欢吃素,我们都看他样。所以我们家里,大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐,油很重,滋味很好。每餐盛出一碗来,放在锅子里一热,便是最好的饭菜。我至今还是忘不了那种好滋味。但叫家里人照烧起来,总不及童年时的好吃,怪哉!
(选自《丰子恺自述:我这一生》,中国青年出版社2015年版,有删改)
6.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(　 　)
A.父亲去世后,母亲叫“我”穿上礼服去拜年,而今的“我”才读懂了母亲的良苦用心。
B.“过年的空气开始浓重起来了”将嗅觉与视觉互通转换,把过年的氛围写得具体可感。
C.文章较详细地介绍了腊月廿三送灶神的习俗,描写父亲的虔诚,可见父亲对灶神的恭敬与信奉。
D.本文以细腻的笔触,铺展年俗时序,点染文化深意,让年节的烟火气在文字中温润流淌。
C
解析:结合第⑤段中“我现在回想,他是假痴假呆、逢场作乐。因为他中了这末代举人,科举就废,不得伸展,蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中,无以自慰,惟有利用年中行事,聊资消遣,亦‘四时佳兴与人同’之意耳”的内容可知父亲只是“假痴假呆,逢场作乐,聊资消遣”。
7.填充以下表格内容。
习俗 讲究 情味
十六摆年酒 必须把鸡头向着空位 对童年记忆的怀念
对传统文化的③
对④
二十三送灶君 必须点起香烛来拜他;必须②
① 祭年菩萨
除夕吃年夜饭 吃饭碗数必须凑成双数
二十七夜过年
抢出一只纸元宝来
坚守
美好生活的期盼
答案:“全部”突出了“我”对花炮的喜爱以及过年时想要尽情享受欢乐的心情,也从侧面反映出春节之于孩子的特殊意义,他们对此充满期待和喜悦。
(2)街上挤满了穿新衣服的农民,男女老幼,熙熙攘攘,吃烧卖,上酒馆,买花纸,看戏法,到处拥挤。(请从句式角度赏析)
答案:这句话运用了短句排列的方式,“吃烧卖,上酒馆,买花纸,看戏法”,句式简洁明快,节奏感强,生动形象地描绘出了春节期间街上热闹繁华的景象,将人们过年时欢乐、忙碌和热闹的氛围表现得淋漓尽致,让读者深切感受到那种浓浓的年味。
9.本文和《社戏》一样采用了成年视点和儿童视点相结合的叙事视角,作者为什么要采用这样的视角来创作 请从文中摘录相关语句并分析。
(1)儿童视角
摘录:
分析:
答案:(示例)摘录:何况我们还有小年菩萨,即在大桌旁边设两张茶几,也是接长的,也供一位小菩萨像,用小香炉蜡台,设小盆祭品,竟像是小人国里的过年。
分析:儿童叙事视角使文章描写的内容充满童真、美好与温情。儿童更关注节日欢乐、新奇的部分,因此作者能清楚详细地阐述祭菩萨的细节;儿童有天马行空的想象,祭桌祭品让他有小人国过年的错觉,这种描写闪烁着童真童趣。
(2)成人视角
摘录:
分析:
答案:(示例一)摘录:我现在回想,他是假痴假呆、逢场作乐。因为他中了这末代举人,科举就废,不得伸展,蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中,无以自慰,惟有利用年中行事,聊资消遣,亦“四时佳兴与人同”之意耳。
分析:成人视角使回忆渗入了反思,对现实生活进行揭露与审视。父亲送灶时“假痴假呆”“逢场作乐”,揭示了社会变革给知识分子带来的冲击,表达了作者对父亲的同情和理解,隐含作者对那个时代不合理制度的批判,是作者对人物命运和社会现象的思考。
(示例二)摘录:现在回想,母亲也是一片苦心。她不管科举已废,还希望我将来也中个举人,重振家声,所以把我如此打扮,聊以慰情。
分析:成人视角使回忆渗入了反思,对现实生活进行揭露与审视。
“我”回忆穿礼服拜年一事,既有对母亲希望重振家声的“苦心”的理解,也有“我”对科举制度的批判和对时代变革的思考。
三、综合探究(选做)
10*.“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”写出了双喜的聪明机智、善解人意,“偷我们的罢,我们的大得多呢”写出了阿发的淳朴憨厚,“请客 ——这是应该的”写出了六一公公的宽厚好客。
语言描写有刻画人物性格、表现人物品质的作用。请你通过描写某人物在某个具体情境中的语言,刻画其个性。(200字左右)
答案:略。
11*.拓展阅读:“在中国新文坛上,鲁迅君常常是创造‘新形式’的先锋;《呐喊》里的十多篇小说几乎一篇有一篇新形式,而这些新形式又莫不给青年作者以极大的影响,必然有多数人跟上去试验;他的文章,题目、体裁、风格,乃至里面的思想都是极新奇的,是一个新辟的天
地。”(茅盾)
请你前往图书馆或借助互联网,自主阅读鲁迅的作品《呐喊》。
答案:略。(共35张PPT)
第4课* 　灯　笼
学习目标
1.认知文中“灯笼”的民俗意义与文化价值。(重点)
2.体会作者曲折而有层次的对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。(重点)
3.品味本文富有表现力的语言,分析文中多种表达方式的综合运用。
(难点)
课堂探究
一、默读课文,初步感知《灯笼》
1.小组讨论:作者以《灯笼》为题,围绕“灯笼”回忆和联想了哪
些事
答案:祖父夜行提灯笼、自己上学打灯笼、乡俗还愿挂灯笼、唐明皇建造灯楼、元宵节张灯结彩、族姊远嫁点灯笼、用朱砂在纱灯上描宋体字等。
2.这些对灯笼的描写集中在哪些段落 据此给文章分层次,概括每部分内容。
对灯笼的描写集中在第(2)—(11)段。文章可分为三个部分:
第一部分(第 段): 。
第二部分(第 段):
。
第三部分(第 段): 。
总结:全文以“灯笼”为线索,“灯笼”起贯穿全文的作用。
1
开篇说“火”,为后文写“灯笼”作铺垫
2—11
主体说“灯笼”,写“我”对灯笼的回忆
及联想
12
结尾说“火”,情调高昂,抒发爱国情怀
二、分析研讨,感悟《灯笼》之情
3.对作者来说,灯笼的意义是什么 仿照示例,从任一方面分析。
示例:第3段写的是夜晚挑灯接祖父(概括),灯笼映照着祖孙情笃
(分析)。
答案:示例:第4段写的是母亲叮嘱“我”打灯笼,灯笼照出了母子
情深。
4.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
答案:(1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情。(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆。(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人。(4)灯笼能记录、传承家族历史。(5)灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景,激发爱国热情。
三、赏析语言,感悟《灯笼》之美
5.本文是20世纪30年代的散文名篇,其语言清新典雅而意蕴深厚。从文中摘抄两个语言典雅的句子,读一读。
答案:示例:(第3段)“雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近”;(第6段)“真是,若有孤行客,黑夜摸路,正自四面虚惊的时候,忽然发现星天下红灯高照,总会以去村不远而默默高兴起来的吧”;(第8段)“进士第的官衔灯该还有吧,垂珠联珑的朱门却早已褪色了”;(第10段)“假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的”。(摘抄两句即可)
6.夹叙夹议、叙议结合是散文常见的写作方法。本文融描写、叙述、议论和抒情于一体,多种表达方式自然而然地交错运用,创造了独特的艺术境界。请你根据示例,任选一自然段,分析当中多种表达方式的运用。
示例:第2段,“我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯
笼”运用了抒情的表达方式,直接抒发了作者对灯笼的喜爱,引出下文对灯笼的回忆。中间部分则用描写,作者将一系列与灯笼有关的意象铺陈出来,而“灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”则运用了议论的表达方式,总结上文,写出了关于灯笼的回忆之多,表达了作者对灯笼的一往情深。
答案:示例:第12段,“于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”运用了议论、抒情的表达方式,表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼,希望出现更强大的力量、更具凝聚力的精神,团结全国人民奋起抗战,打败敌人,保卫家园。
课后练习
一、知识强化
1.积累字词。
(1)字音:请你找出错误的注音,并进行订正。
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
答案:斡wò　塞sài　熙xī　骠piào
(2)字形:请你根据拼音,写出汉字。
静mù( )　 领yù( )　 qiāng( )然　 tuì( )色
2.理解词义:请根据词义写出词语,并任选一个造句。
(1) :调停,调解。
(2) :幽深寂静。
(3) :为人处世的道理。
(4) :安静庄严。
(5) :思念(自己敬仰的人)。
穆
域
锵
褪
斡旋
幽悄
人情世故
静穆
思慕
(6) :张挂彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹。
(7) :和乐的样子。
(8) :惆怅迷惘;心里有事,没精打采。
造句:
张灯结彩
熙熙然
怅惘
答案:略。
3.专题学习活动。
(1)学完《灯笼》以后,几位同学进行了讨论,但有同学分析有误,请你做出回应。
小华:“本文开篇说‘火’。先说小孩喜火的天性,再说大人也须用火,为后文叙述‘灯笼’作铺垫。”
小付:“作者围绕‘灯笼’抒发了丰富深刻的情感,由亲情、乡情到了家国情,这是一种以小见大的写作方法。”
小毕:“文章语言典雅而蕴藉,简净而不芜杂,多是长句,少有短句;作者对口语化语言的运用非常娴熟,显得非常文雅,使文章有韵味,有意境。”
小盛:“本文堪称美文,作者交错运用描写、叙述和议论等多种表达方式,浑然一体,对表达深刻主题和复杂情感起到了很好的作用。”
我:“　 ”
答案:示例:小毕的分析不妥。根据课文第1段‘虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事’以及第2段‘村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦,台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是’等可知,本文语言简洁,多用短句,少有长句,而非‘多是长句,少有短句’。另外,根据第3段‘雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近’、第5段‘每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘’等句子可知,作者对书面语的运用非常娴
熟,显得非常文雅,使文章有韵味,有意境,而非‘口语化语言’。
(2)对《灯笼》这篇课文,同学们还有几个疑问没有解决,请你根据情境做出回应。
灯笼(节选)
宫灯,还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的。虽然,“……好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴,但那时人的处境可悯,蜡泪就怕数不着长了。
最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑,那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公吗 雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!
小华:“‘雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。’这句话很典雅,引用了贾谊《过秦论》中的句子,作者吴伯箫是想表达什么呢 ”
我:“ 　 ”
小付:“节选部分第2段中,作者说‘我愿就是那灯笼下的马前卒’,为什么第3段又说‘唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火’ ”
小华:“我找了一些资料,也许能帮助回答这个问题。该文写于20世纪30年代中期,正值抗日战争时期。九一八事变的炮火击破了无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。国民政府采取的‘不抵抗’政策让他十分愤懑,忧心如焚。这一时期,他的散文常常回荡着爱国主义的旋律,对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。”
我:“ 　 ”
答案:昔日,李愬、蒙恬等大将以智慧和勇气抗击敌人,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
作者借灯笼及相关典故,借古喻今,表达了冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇的愿望;同时也表达了对时局的担忧,希望中国人民有更强大的力量、更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫家园。
二、能力提升
年　灯
肖复兴
①去年的大年夜,我家后面老爷子家的那盏年灯,在他家封闭阳台的落地窗前,照往年一样,又亮了起来。
②老爷子是位老北京,讲究老理儿。过年的时候,家里如有亲人还没有赶回来,要点亮这样一盏年灯,等候亲人的归来。老爷子家这盏年灯,好几年过年的时候,都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见,正对面老爷子家阳台落地窗前的这盏年灯,就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如
今,满北京城,如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人,不多见了。
③每年过年期间,望着老爷子家这盏年灯,我都会想起自己年轻的时候,那时候母亲还在世,不管晚上我回家多晚,她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着自行车回家,四周房屋里的灯光都没有了,一片漆黑,老远,老远,一望见家里那盏橘黄色的灯,灯光闪亮着,跳跃着,像跳跃着一颗小小的心脏,我的心里便会充满温暖,知道母亲还没有睡,还在等着我。母亲去世之后,我晚上回家,再也看不见那盏橘黄色的灯光了,好长一段时间都不适应,心里都会有些伤感。对于我,灯,就是家;灯下,就是母亲。无论你回来有多晚,无论你离家有多远,灯只要在家里亮着,母亲就在家里等着。
④因为老爷子的儿子和我的儿子都在美国,一样读完博士,在美国成家、生子、工作,我们有很多共同的话题,比较熟,也比较说得来。我知道,前些年,老爷子和老伴还常常去美国,看他的儿子,帮助带带孙子。如今,孙子都上中学了,老爷子真的老了。他不止一次对我说:快80了,十几个小时的飞机坐不了喽,前列腺不争气,总得上厕所。便盼望儿子能够带着媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年,不是儿子和儿媳妇工作忙,就是孙子春节期间正上学请不了假,都没有能够回来。每年春节,老爷子家阳台的窗前,都亮起了年灯。
⑤去年老爷子家的这盏年灯,变了花样。以往,都只是一盏普通的吊灯,半圆形乳白色的灯罩,垂挂着一支暖色的节能灯。有时候,为了增添一些过年的气氛,老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。去年,换成了一盏长方形的八角宫灯,下面垂着金黄色的穗子,木制,纱面,上面绘着彩画,因为距离有点儿远,看不清画的是什么,但五颜六色的,显得很漂亮,过年的色彩,一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。
⑥老爷子家的这盏年灯,就这样又像往年一样,在大年夜里亮了一宿。烟花腾空,缤纷辉映在他家窗前的时候,暂时遮挡了年灯,但当烟花落下之后,年灯又亮了起来。让我觉得特别像是大海里的浪涛,一浪一浪翻滚过后,只有礁石立在那里不动。那岿然不动的样子,那执着旺盛的心气,颇有点儿像老爷子。
⑦大年初一过去了,大年初二也过去了……老爷子的年灯,就这么一直亮着。在整个小区里,不知道还有没有什么人,会注意到有这样一盏年灯;在偌大的北京城,不知道还有没有什么人,能守着这么一份过年的老理儿,点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。
⑧一天半夜里,我起夜,在厕所的后窗前瞥见那盏年灯,无月无星只有重重雾霾的夜色里,它比一颗星星还亮,亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨,既为老爷子,也为老爷子的儿子,同时,也为自己。
⑨大年初五的早晨,我起床后,从后窗望去,忽然发现,老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯,没有了。这一天的天气难得格外的晴朗,太阳斜照在他家阳台的落地窗上,明晃晃地反光,直刺我眼睛。我以为眼花了,没有看清。定睛再细看,年灯真的没有了。
⑩正有些奇怪,看见一个男人领着一个十几岁的男孩子,走进阳台,他们都穿着一身运动衣,两人做起了体操来。不用说,老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭,毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有10天,年还没有过完呢。
又要过年了,想起老爷子的那盏年灯。
(选自《人民日报·海外版》2016年2月2日,有删改)
4.请将文章的内容概括在横线上。
① →老爷子从美国回来后,年年点亮年灯,但没能盼回儿孙→②
年轻时,母亲为“我”点灯,温暖着“我”
去年大年夜老爷子点年灯,全家团聚
5.说说你对文中画线句子的理解。
无月无星只有重重雾霾的夜色里,它比一颗星星还亮,亮得如同一个旷世久远的童话。
答案:(“它”指老爷子家的八角宫灯,)这一句运用了夸张和比喻的手法,写出了坚持以点亮年灯来盼望亲人回家过年的老人的可敬,表达了对老人的赞美。
6.有人认为,文章第③段,无论从内容、结构还是主旨上说均属赘余,也有人认为这一段内容加得巧妙,作用不小。对此,你有怎样的看法
答案:示例一:第③段确属赘余。其一,去掉之后,内容上通篇更集中于表达“老爷子”点年灯盼望远在美国的亲人归来团圆;其二,删去本段可使结构更简洁流畅,避免了旁逸斜出;其三,删掉本段不影响对中国人过春节盼望团圆这一文化主旨的表现。
示例二:第③段加得巧妙。其一,全文写的主要是长辈盼望晚辈归来团圆,而第④段则写了晚辈对长辈的思念,而且暗含着子欲养而亲不待的感慨,这样写可使内容更丰满;其二,由“老爷子”点灯盼望子孙归来一事自然引出我因“灯”产生对母爱的回忆,结构上水到渠成,并不旁逸斜出;其三,全文以老爷子和“我”的故事作对比,更能以小见大,表现出每逢佳节倍思亲的主题。
7.文中老爷子年年亮起年灯,期盼儿孙回家过年。现实生活中,人们对于“回家过年”却观点不一。下面是某社区工作人员就“我们是否应该回家过年”的100份抽样调查结果。
对象 态度
赞成 反对 无所谓
年轻人 63% 19% 18%
中老年人 89% 3% 8%
(1)请根据调查结果,提炼出两条主要信息。
答案:大多数人都赞同回家过年;中老年人比年轻人赞同回家过年的人数更多。
(2)针对本话题,你的态度是什么 请简要陈述。
答案:示例一:我赞成回家过年。父母年事已高,他们盼望子女回家过年,享受天伦之乐,回家过年也是“孝”的一种表现。
示例二:我不赞成回家过年。过年只是一种形式,在哪过年其实都一
样,我们可以把父母接到自己身边来,或者用其他方式向父母尽孝心。
三、综合探究(选做)
8*.本文的描写对象是灯笼,但是文章开头却先从火、灯、烛等与灯笼相关的其他事物写起。请你选取自己喜欢的某样物品,仿照文章第1—2段的写法,写一段开头,先言他物,再引出描述对象。(150字左右)
训练要点:文章开头。
答案:略。
9*.吴伯箫的散文有着传统散文“卒章显志”的特点,在文章末尾表达一种昂扬向上的激情,传达出积极、健朗、进取的精神,给读者以鼓舞。请你前往图书馆或借助互联网,阅读吴伯箫的其他作品。
答案:略。(共38张PPT)
第2课　回延安
学习目标
1.感知本诗的内容,体会诗人对“母亲延安”的感情。(重点)
2.品味本诗精美的语言。理解诗中陕北高原的地域文化特点和民俗内涵。(重点)
3.朗读本诗。把握陕北民歌的形式特点和语言风格。(难点)
课堂探究
一、感受陕北风格
1.借助多媒体,听一听陕北的“信天游”,试着分析《回延安》作为
“信天游”的特点,在课堂上进行交流,并在书上做好笔记。
2.朗读全诗,找出展现了陕北特色的词语。仿照示例,归纳总结,并和同学交流。
独特的陕北景物:黄土、宝塔山、杜甫川、柳林铺、延河、二十里铺、黄河、杨家岭、枣园。
丰富的陕北方言:紧紧儿、心窝、几回回、满心话、树根根、羊羔羔、几根根、白生生、几辈辈。
　　　　　　　:　 。
　　　　　　　:　 。
答案:示例:有烟火气的陕北生活　糜子、谷、米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞　鲜活的陕北人文风景
白羊肚手巾、红腰带、白窗纸、红窗花
二、体会延安情感
3.这首诗以《回延安》为题,突出一个“回”字,描述“我”回到延安的所见所闻所感,追忆过去延安难忘的岁月,展现延安的风土、人物和革命传统。仿照示例,概括每章内容,并说说作者的情感。
章节 章节内容 作者情感
一 回延安——抒写与延安的久别重逢 激动、喜悦
二
忆延安——追忆当年延安的生活
怀念、感激
三 话延安——描绘与亲人的相聚场面 热切、欢喜
四
五
看延安——描画延安城的崭新面貌
喜悦、赞美
祝延安——歌颂延安的光辉历史,展望
美好明天
满怀信心、
自豪、眷恋
4.总结概括:《回延安》表达了作者怎样的情感
答案:(1)对延安母亲的感激、思念、眷恋之情。(2)离别多年重回延安的激动、喜悦之情。(3)对延安光辉历史和革命传统的歌颂之情。
三、分析语言形式
5.作者是如何表达对延安的情感的
(1)分析句子修辞(分析诗歌中运用的修辞手法并举例赏析)
①拟人:
答案:示例:
(1)①“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招”运用了拟人的修辞手法,“唱”“笑”“招”描写杜甫川、柳林铺和红旗的动作或表情,渲染欢乐气氛,表达了作者内心的喜悦和激动。
②(　　):
③(　　):
答案:②拟人、比喻　“对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”中,
“母亲延安换新衣”运用拟人的修辞手法写出了延安变化之大;把“延安”比作“母亲”,无限亲切,抒发出作者对延安的深厚感情和由衷歌颂。
③排比　“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风”,句式整齐,形式类似,排比和叠词结合使用,强调延安的变化之大,生机勃勃,欣欣向荣,表达了作者内心的惊叹和喜悦。
(2)分析抒情方式
第一组
　　　　千声万声呼唤你,
　　　　——母亲延安就在这里!

　　　　革命的道路千万里,
　　　　天南海北想着你……
第二组
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈,
小米饭养活我长大。
这两组诗感情都十分浓烈,但抒情方式有何不同
答案:(2)第一组为直接抒情。面对抒情对象,作者运用第二人称
“你”直接抒情,如“呼唤你”“想着你”。第二组为间接抒情,作者不是直接倾吐,而是运用其他方式委婉含蓄地表达情感。
(3)分析描写方法
亲人见了亲人面,
欢喜的眼泪眼眶里转。

“保卫延安你们费了心,
白头发添了几根根。”
这几句诗运用了哪些人物描写的方法
答案:(3)神态描写、语言描写。描写“我”眼泪在眼眶里打转的神
态,表达出“我”见到亲人时的欢乐、喜悦、感动。语言描写则丰富了相见场景的内容,直接表现出“我”与亲人之间深厚的情谊。
课后练习
一、知识强化
1.掌握字音词义。学完课文后,小华积累了一些具有陕西特色的词,请你帮他补充加点字的字音,并根据词义写出词语。
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
pù
dǔ
méi
mó
(1) :立刻。
(2) :方言,一回又一回。
(3) :一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
(4) :一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
除了这些特色词,请你再补充三个你认为需要注意的词,并加上拼音。
(5)(　　　)　(6)(　　　)　(7)(　　　)
登时
几回回
糜子
鸡毛信
答案:(5)略。　(6)略。　(7)略。
2.积累诗歌语言。请根据题目要求完成填空。
(1)杜甫川唱来柳林铺笑, 。
(2) ,——母亲延安就在这里!
(3)贺敬之在《回延安》一诗中用比兴手法写出了自己与延安密不可分的关系的句子是: , 。
(4)《回延安》中,“ , ”写出了诗人当年在延安时的生活情景。
红旗飘飘把手招
千声万声呼唤你
树梢树枝树根根
亲山亲水有亲人
东山的糜子西山的谷
肩膀上的红旗手中的书
3.病句修改。小付找到几个和陕西旅游、陕西民俗风情相关的句子,但这些句子都有语病,请在原句上完成修改。
(1)陕西的油馍色泽光亮,味道清香,口感软绵,是陕西人家特有的民族传统手艺。
答案:该句主语“油馍”与宾语“手艺”搭配不当,可将“手艺”改为“风味小吃”。
(2)这本关于陕西旅游的书分为“西安和周边”“关中”“陕北”
“陕南”等几个部分,每个部分详细介绍了其中的景点、住宿、就餐、交通等,目前已销售近50万册左右。
答案:语义重复,将“近”和“左右”删去其中一个。
(3)红色旅游已经从单一向多元化方向,延安市努力将红色旅游与生态旅游、民俗旅游、乡村旅游相融合,丰富了红色旅游的内涵。
答案:成分残缺,在“向多元化方向”后加“转变”。
(4)由于“信天游”再次吸引了世人的眼光,使得人们意识到这一古老的民歌类型是历代陕北劳动人民精神、思想、情感的结晶。
答案:成分残缺,将“由于”和“使得”删去其中一个。
4.专题学习活动。
(1)学完《回延安》后,同学们进行了知识分享,以下哪位同学分享的内容有误 请你根据情境帮他更正。
小华:贺敬之是诗人、剧作家。他和丁毅等人集体创作的新歌剧《白毛女》荣获1951年斯大林文学奖。
小付:“千万条腿来千万只眼”这句诗说“我”想要把延安逛遍看够,希望身上生出千万条腿和千万只眼,运用了比喻的修辞手法。
小毕:全诗借鉴了陕北民歌“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,诗行错落有致。
小盛:“信天游”是民歌的一种,流行于陕北一带。《回延安》中“几回回”“树根根”“羊羔羔”等都是“信天游”式的语言。
我:
小付,“千万条”“千万只”是表示夸大的数量词,这句诗所用的
修辞手法应为夸张。
(2)小红将代表班级参加宝塔山“红色精神在我心”诗歌朗诵大赛。她抽到的诗歌是贺敬之的《回延安》。以下是主办方提供的诗歌朗诵评分细则表,请你根据评分细则,给她提一些建议。
主题思想 情感表达 朗诵技巧 朗诵效果
内容健康、向上,思想性强,弘扬爱国、爱人民的主旋律,主题鲜明 感情饱满真挚,表达自然,能准确把握作品内涵与格调 朗诵熟练,吐字清晰,节奏准确、协调,声情并茂 能很好地表达该诗歌的主题和内涵,朗诵富有韵味和表现力,能令观众产生共鸣
小红朗诵的具体诗句:
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
我认为小红应该这么读:
答案:示例:前两句在“呀”字后停顿,“手抓黄土我不放”在“土”字后停顿,“紧紧儿贴在心窝上”在“儿”字后停顿;重读“跳”
“抓”“贴”等动词。
(3)诗中运用的叠词表现了陕北口语的特色,有表示事物的,有表示数量的,有表示情态的,还有表示颜色的。请在这几节诗中找出叠词并判断其作用。
杨家岭的红旗啊高高地飘,
革命万里起高潮!

宝塔山下留脚印,
毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心,
延河滚滚喊“前进”!

赤卫军,青年团,红领巾,
走着咱英雄几辈辈人……

社会主义路上大踏步走,
光荣的延河还要在前头!
答案:①“高高”,表示情态。②“滚滚”,表示情态。③“辈辈”,表示数量。
二、能力提升
延安交响
刘成章
①我回到了阔别多年的故乡延安。
②记得那年离别时,风吹着我的黑发。今天,当我再来时,头上已是白雪厚积。
③虽然我老了,臃肿了,但延安应能认得我;而延安,却变得令我目眩神迷。
④眼前是延安吗 当然是。信天游依旧,革命旧址依旧,宝塔山连同宝塔依旧,依旧的延河依旧哗哗啦啦地哼唱着奔流。此刻云彩此刻风,也有几分当年的感觉。可是,除了这些,延安变得我也认不出了!
⑤枣园那几棵比我小不了几岁的大梨树,曾经给领袖们许多清凉,现在它们擎天矗立,蓊蓊郁郁,越长越茂盛了。实在想象不到它们居然可以长到那么高!来自天南海北的人们,脸上闪烁着梨叶间撒下的光斑,灰布军装八角帽,手提小马扎,瞻仰,流连,围坐一圈讨论。既是重温滚烫的初心,也是寻找那绝美的伏笔。一队一队,摩肩接踵,出入于每一位领袖的窑院,立定天地精神。枣园四周的梁梁峁峁,沟沟岔岔,以至全延安的千山万岭,一改当年黄漠漠的干瘪的颜色,全都变绿了,水意溶溶。一丝丝轻灵的细雨,说来就来了,就像秦岭之南。雨中的枣园,燕子低掠翅带雨,宛若唐寅笔下的江南小景。千百年来,一直被老黄风频吹的延安,成了翠绿的延安、湿润的延安、水晶晶的延安、江南一样的延安。
⑥包心菜似的,宝塔山、凤凰山、清凉山,紧抱着延安。古书上
说:“三山鼎立,太和第一。”太和就是清凉山。清凉山最高。它山顶上的太和庙,被巨掌捧着,金碧辉煌。可是现在,你退回到凤凰山上看看吧,清凉山上那一握金光,猛扎扎落下来了,落了好几个层级。其实,清凉山一点儿也没有变矮,只是在它的后边,削平了33个山头,填埋了更多的沟壑。削平和填埋中,金属的悬崖隆起,隆起;玻璃的绝壁隆起,隆起;钢筋混凝土的山峦,隆起,隆起。延安新区,灿烂地隆起了。78.5平方千米的辽阔,40余万的人的喜和乐,陕北口音的歌腔笑韵,硬生生地被托起来了,举起来了,在半空里,在云中,在霞中,在鹰翅旁。
⑦犹记得,古延安沟壑纵横,街市只在逼仄的夹缝中喘息。而现
在,有一种力量,使亘古不变的延安街市,有如庄子笔下的大鹏,一飞冲天,好一派万类霜天竞自由的蓬勃景象!
⑧也记得,延安城周边的千百条沟壑,年年月月冷清无人,纵有野花野草,也是道不尽的寂寞,自生自灭。现在,摩天楼丛掩去了沟壑,那楼丛开的花朵是一扇一扇的玻璃窗,和那窗里的三弦弹奏、小曲轻唱:
“酒瓶瓶高来酒杯杯低。”那一丛一丛的马兰花,一丛一丛的野艾,则成了人们阳台上的摆设。
⑨驾车在延安行走,总会碰到一座座大山,不由分说地挡住你的去路,你还来不及思索,车子已进入一条条隧道,满壁灯光,云霞明灭。延安自古挖窑而居,延安的黄土天生是挖窑的好材料。现在,人们把挖窑的智慧展现得淋漓尽致。无论是杨家岭、大砭沟,还是黄蒿洼、万花山,处处都有隧道。延安周围的群山,都被隧道穿起来了。唐朝诗人章碣的《对月》诗,好像是专门为今天的延安写的:“琼轮正辗丹霄去,银箭休催皓露凝。别有洞天三十六,水晶台殿冷层层。”今日之延安,真是别有洞天。汽车快如银箭,车轮碾着丹霄,满眼是水晶台殿般的隧道风光。
⑩此次回延之前,我和97岁高龄的诗人贺敬之通过话。贺老说,他和我很近。我听了心里热乎乎的。贺老和我,都对延安有着特殊的感情。我欣喜地发现,许多前来瞻仰延安的人,都可以随口背出“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”。这两句诗最贴切地道出了时代的心声,不管把它放到哪段历史的诗词中,都会力压群芳,引人叫绝。
5.结合本文,比较今昔的延安,完成下面的表格。
比较项目 过去 现在
自然环境 干黄多风 ①
城市发展 ② 自由蓬勃
交通闭塞 ③
人民生活 贫困匮乏 ④
山青水润(分析:抓住山、水两个关键词)
逼仄虚弱
畅通无阻
欢乐富足
6.品味鉴赏文中画线语句。
削平和填埋中,金属的悬崖隆起,隆起;玻璃的绝壁隆起,隆起;钢筋混凝土的山峦,隆起,隆起。
答案:运用反复、排比的修辞手法,突出强调延安新区迅速发展的态
势,表达了作者对延安人民美好生活热情洋溢的赞美。
7.文中写到“贺老和我,都对延安有着特殊的感情”,请结合《回延安》与本文,分析两人对延安的感情有哪些相似之处。
答案:相似之处:都对延安所代表的革命精神无比敬仰;都对延安有孩子对母亲一般的依恋;都对延安发生的巨大变化感到由衷喜悦。
三、综合探究(选做)
8*.《回延安》运用了陕北民歌“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,形式活泼,节奏自由,并且遥承传统诗歌中赋比兴的手法,既有地域特色,又有诗情画意。
请你借鉴第二部分的写法,以“信天游”的形式写四节诗,运用赋比兴的手法,表达你对家乡的情感。
训练要点:赋比兴手法。
答案:略。
9*.拓展阅读:1945年7月1日至5日,黄炎培、章伯钧、傅斯年等6人组成国民参政员访问团赴延安。黄炎培是教育家、爱国民主人士,中国民主建国会创始人。短短5天的延安之行,对当时年近古稀的黄炎培来说,像一道冲击波,让他对中国的光明前途有了新的信心,人生站上了新起点。回到重庆,黄炎培立即整理思绪,将5天的经历感受,形成书稿《延安归来》。
请你前往图书馆或借助互联网,自主阅读《延安归来》。
答案:略。

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