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高考文学类文本阅读复习之
小
说
阅
读
之
情
节
考
点
梳
理
“
”
四大常考题型
题型1：情节梳理/概括题（基础题，必拿分）
题型2：情节作用分析题（高频题，核心提分）
题型3：情节手法鉴赏题（中档题，区分度题）
题型4：情节构思探究题（难题，拉分题）
角度一
情节梳理
请梳理本文的情节（脉络）
梳理多重
身心感受
简要分析人物所见所感
用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
题型1：情节梳理/概括题设问方式
考情分析
高考梳理情节真题展 年份试卷 题目 分值
2020年 全国甲卷 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 6分
2021年 全国乙卷 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 6分
2022年 新课标Ⅱ卷 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 6分
2022年 新课标Ⅰ卷 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 6分
回归教材原点
选择性必修上册第三单元 托尔斯泰《复活》：
1.在探望过程中，聂赫留朵夫的心理发生了什么样的变化？(6分)
2.概括课文选段的主要情节。
初见玛丝洛娃,他真诚悔、赎罪;当看到她索要钱而透露出堕落时,他复活的心在犹豫、动摇;最后,他决定拯救她,希望她精神苏醒。
小说先写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃；接着写聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝；再写玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处；最后写聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。
注意
事项
按照“何时+何地+何人+何事”的格式组织答案，叙述要完整。具体答题时需要根据小说内容和题目要求对某些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
从主人公的角度叙述，做到前后一脉贯通，叙述、概括时前后情节不交错。
情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。
梳理小说情节的方法——线索连贯法
物品线索
某个物品在小说中反复出现，与人物命运紧密相关，象征某种意义。
《百合花》以一条百合花被子为线索，从通讯员借被子、到被子成为其牺牲后的盖棺之物，串联起军民之间的情感，象征纯洁、美好的人性与革命情谊。
时间线索
按照时间的流逝来组织情节，反映人物的成长或社会的变化。
《祝福》“初到鲁镇→被迫改嫁→再到鲁镇→沦为乞丐→死于祝福夜”的时间节点，串联起祥林嫂的悲惨遭遇，揭露封建礼教的吃人本质。
梳理小说情节的方法——线索连贯法
空间线索
故事发生在特定地点，地点的变化引导读者跟随情节的发展。
《林教头风雪山神庙》以人物活动场所为线索(酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇)
情感线索
通过人物的情感变化来组织情节，情感的起伏连接不同的故事片段。
《变形记》以格里高尔的情感变化为线索，格里高尔变形后，从最初的惊恐、困惑，到后来的绝望、孤独，他的情感变化贯穿了整个故事。
以事件为线索是指小说以一个核心事件的发生、发展、高潮、结局来贯穿和组织全篇的叙事结构方式。
其特点包括：
事件为中心：整个情节围绕一个具体事件展开，该事件是故事的主干和推进动力
因果链条清晰：情节的前后关联主要依靠事件的因果关系，而非单纯的时间顺序或人物行踪
结构紧凑：各环节紧密围绕事件组织，删减无关内容，使叙事集中凝练
以《百合花》为例，整篇小说围绕“借被子”这一事件展开：先写通讯员和“我”去借被，再写新媳妇起初不愿借，接着写通讯员牺牲，最后写新媳妇将被子盖在通讯员身上——“借被”事件贯穿始终，所有人物、细节、情感都由此生发和收束。
先给文章各段落标上序号，然后按照情节的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）来切分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突，但要注意倒叙和插叙。
如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。
方法2：理清结构
祝福景象与鲁四老爷
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂被迫改嫁
祥林嫂再到鲁镇
祝福景象和我的感受
其他小说结构
摇摆式:通常所说的“一波三折”。小说在情节发展过程中不是毅然决然地向前突奔,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态,这就是情节的摇摆。
如小说先写圣地亚哥在海上与大马林鱼长时间僵持，忍受着伤痛与疲惫却始终不肯放手；接着写老人凭借毅力杀死大马林鱼，将其绑在船边，看似取得胜利；再写鲨鱼轮番来袭，老人一次次与鲨鱼搏斗，虽拼尽全力却只能眼看着鱼肉被不断咬去；最后写老人拖着一副鱼骨架返回港口，精疲力竭，却在精神上未被击败。
☆效果:①使小说情节化简单为复杂,化单调为丰富,化直白为含蓄。
②有利于丰富人物形象,在情节的发展变化中塑造圆形人物。
③使小说一波三折,变平铺直叙为跌宕起伏,引人入胜。
④丰富读者的阅读体验,有利于更充分地展现主题。
其他小说结构
2.欧·亨利式:通常指在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运突然逆转,出现意想不到的结果,结尾既在意料之外,又在情理之中。这种结尾艺术,在 欧·亨利的作品中有充分的体现,故被称为“欧·亨利式结尾”。
如《麦琪的礼物》小说先写德拉为没钱给丈夫买礼物而发愁；接着写她卖掉长发，为丈夫买了表链；再写丈夫卖掉金表为她买了梳子；最后写两人拿着已无用的礼物，明白了爱的真谛。
☆效果:①构思巧妙,结局既在意料之外,又在情理之中,增强文章的艺术魅力。 ②丰富小说的内容,使人物形象更加饱满,主题更深刻。
③使小说趣味盎然,富有感染力,引人回味。
其他小说结构
3.延迟(延宕)式:在小说创作中,作者故意延迟故事发展的进程,竭力给故事、人物心理的进展设置障碍,尽量拉开读者与故事终点的距离,拖延读者到达故事结尾的时间。
例如中国古典小说中的《刘备三顾茅庐》小说先写刘备第一次前往隆中拜访诸葛亮，未能相见，只遇其好友崔州平；接着写刘备第二次冒雪前往，只见其弟诸葛均，又失望而归；再写刘备择吉日斋戒沐浴，第三次前往，诸葛亮正在午睡，刘备便恭立阶下静候；最后写诸葛亮醒来，被刘备诚意打动，终于相见并纵论天下大势，同意出山相助。
☆效果:①使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来。②使情节产生波澜,跌宕起伏,曲折动人。③丰富人物形象。④揭示小说主题,丰富作品主题的内涵。⑤制造悬念,吸引读者的注意力。
其他小说结构
4.意识流式:以人物心理活动为线索，打破时空限制，在现实与回忆、幻想之间自由跳跃。
例如必修下册《变形记（节选）》小说先写格里高尔醒来发现自己变成甲虫，心中却只焦虑上班迟到；接着他的思绪在现实困境与工作压力、家庭责任之间来回跳跃；再写他挣扎起床失败，内心在“必须工作”与“已成虫身”之间反复撕扯；最后写秘书主任登门，他慌乱开门让众人惊见其异变，意识在恐慌与愧疚中飘忽不定。
☆效果:1.人物角度：深入人物内心，直接呈现潜意识的流动，使人物形象更立体、真实，展现其复杂性与多面性。
2.情节角度：打破传统线性叙事，情节不再依赖外部事件推进，而是随人物思绪自由跳跃，形成独特的心理节奏。
3.环境角度：外部环境通过人物的主观感知呈现，现实场景与记忆、幻觉交织，环境成为人物内心世界的外化。
4.主旨角度：更深入地探讨人的存在状态、精神困境与心理真实，揭示现代人内心的孤独、焦虑与异化。
5.手法角度：创新性地运用内心独白、自由联想、时空跳跃等技巧，拓展了文学表现的可能性。
6.读者角度：赋予读者更直接的沉浸式体验，要求读者主动参与文本建构，在碎片化中拼凑完整的心理图景。
其他小说结构
4.意识流式:以人物心理活动为线索，打破时空限制，在现实与回忆、幻想之间自由跳跃。
例如必修下册《变形记（节选）》小说先写格里高尔醒来发现自己变成甲虫，心中却只焦虑上班迟到；接着他的思绪在现实困境与工作压力、家庭责任之间来回跳跃；再写他挣扎起床失败，内心在“必须工作”与“已成虫身”之间反复撕扯；最后写秘书主任登门，他慌乱开门让众人惊见其异变，意识在恐慌与愧疚中飘忽不定。
☆效果:1.人物角度：深入人物内心，直接呈现潜意识的流动，使人物形象更立体、真实，展现其复杂性与多面性。
2.情节角度：打破传统线性叙事，情节不再依赖外部事件推进，而是随人物思绪自由跳跃，形成独特的心理节奏。
3.环境角度：外部环境通过人物的主观感知呈现，现实场景与记忆、幻觉交织，环境成为人物内心世界的外化。
4.主旨角度：更深入地探讨人的存在状态、精神困境与心理真实，揭示现代人内心的孤独、焦虑与异化。
5.手法角度：创新性地运用内心独白、自由联想、时空跳跃等技巧，拓展了文学表现的可能性。
6.读者角度：赋予读者更直接的沉浸式体验，要求读者主动参与文本建构，在碎片化中拼凑完整的心理图景。
其他小说结构
5.蒙太奇式:镜头组合式
例如林白《同心爱者不能分手》情节梳理：先写月白色绸衣女人在自闭与绝望中的爱情状态；接着写“我”与天秤在挣扎与残酷中的情感纠葛；再写都噜在游戏与利益中的爱情态度；最后将三条线索交叉呈现，构成爱情的三重状态，互相对比与隐喻。
1. 人物角度：通过不同时空片段的并置，将人物的过去与现在、外在行为与内心世界同时呈现，避免了单一线索的扁平化塑造，使人物形象更具层次感与深度。
2. 情节角度：打破线性叙事的单一推进，通过平行、交叉、颠倒等剪辑方式，使情节在跳跃中形成张弛有度的节奏，既避免了平铺直叙的沉闷，又增强了故事的悬念与冲击力。
3. 环境角度：将不同空间的生活场景平行并置，形成对照与呼应，在有限的篇幅内容纳更广阔的社会图景，使环境描写不再局限于单一场景，而是具有了全景式的呈现能力。
4. 主旨角度：使主题在碰撞与对比中获得多义性与隐喻深度，避免单一主题的直白说教，留给读者更丰富的思考空间。
5. 手法角度：借鉴电影剪辑技巧，使小说获得镜头感与画面感。通过省略、跳跃、叠化等手法，打破文字叙事的传统局限，创造出独特的审美效果，拓展了文学的表现边界。
《林教头风雪山神庙》
酒店遇故交
市场买刀寻仇
看管草料场
山神庙复仇
按人物活动的场面梳理情节，一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是不同时间人物活动的场所。
方法3：划分场面
方法4：根据人物心理变化梳理
情节是心理的载体：人物的心理不会凭空产生，也不会凭空变化。它总是被特定的事件（情节）所触发、推动和改变。
心理是情节的内化：人物的内心反应是情节事件的内在面，它外化为人物的话语、动作、神态，从而又成为推动新情节发展的动力。
核心要求：“概括情节” + “分析心理” +“建立关联”
《祝福》按祥林嫂的心理变化可概括为：她初到鲁镇时满怀希望，以为靠勤快能干就能寻得安身之所；被迫改嫁后曾短暂获得幸福，但丈夫病故、儿子被狼吃掉的接连打击让她彻底绝望；再回鲁镇时她反复哭诉创伤，试图获得同情，却因祭祀时被四婶一句“你放着罢”判定为不洁之人而陷入恐惧；捐门槛赎罪后仍被排斥，她的精神彻底崩溃，心理从希望、幸福、绝望、恐惧最终走向麻木，沦为行尸走肉，在祝福的爆竹声中冻死街头。
角度二
情节作用
提问方式
文中写的某种情景在小说中起到什么作用
某种事物、某某人物的某种行为在小说中有什么作用
文章为什么在开头(或结尾)交代某一情节，这样写有什么作用
考情分析
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度
2025 全国一卷 《鼓书艺人 (节选)》 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。
段落意蕴
2024 九省联考 《牵手》 小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处予以，请找相关细节。
伏笔(情节技巧)
2021 全国乙卷 《秦琼卖马》 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足 请简要分析。 情节安排
1、对情节结构的作用
①根据该情节的位置（开头、中间、结尾）看对上下的情节和结构（标题、开头、发展、高潮、结局）的作用：开门见山，点明题旨；照应前文，或为后面的情节发展做铺垫、埋伏笔；引出下文，为后面情节做铺垫；承上启下，过渡自然；作为线索，贯穿全文；推动情节的发展；照应暗示结尾。
②使情节有哪些特点和优点：造成/设置悬念；使平淡的故事情节陡生波澜；出人意料但又在情理之中；丰富小说情节；使情节更真实更合理；是情节更为生动等
2、对人物的作用（主要、次要人物）
①该情节是否表现了人物的身份、心理、感情、性格、形象等；（人物外在和内在形象）
②该情节是否表现了人物之间的（矛盾）关系；
③该情节使得人物的形象有哪些特点优点：该情节为人物的活动提供了什么依据；使人物的性格和命运发生了怎样的转变；更为真实立体，展现了人物矛盾挣扎等。
3、对环境的作用
①该情节是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等；
②该情节是否表现了自然环境的……特点或社会环境的……特点。
4、对主旨的作用
①反映了……的社会环境或社会话题，折射……历史或现实；
②这一情节展现的……人物形象，具有典型意义，揭示了/折射出……的人性；
③表现、凸显、升华、深化、暗示、丰富了……的主题。
5、手法方面的作用
①情节叙述的手法：叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述顺序、叙述节奏、叙述速度
②情节结构手法：悬念、抑扬、对比、衬托、反复、突转、误会、巧合、线索、铺垫、伏笔、照应
③这样的手法带有的效果和优点
6、对读者的作用
①设置悬念，吸引读者的注意力/引起读者的阅读兴趣；
②引发读者思考与共鸣；
③给读者留下想象空间。
7、对文本特点的作用
使得小说更有戏剧性；充满文学张力；使文本简洁却富有暗示性；渲染出田园诗般的抒情氛围；使文本具有感染力；能让文本产生像建筑或音乐一样的结构美。
戏剧性：事物所具有的像戏剧情节那样曲折、突如其来或激动人心的性质。
文学张力：内涵和外延空间很大。在相关艺术作品中所能发现的全部外展和内包的有机整体。
文学张力：在整个文学活动过程中，凡当至少两种似乎不相容的文学元素构成的新的统一体时，各方并不消除对立关系，且在对立状态中互相抗衡、冲击、比较、映衬，使得读者的思维不断在各级中往返、游移，在多种观念的影响下产生的立体感受。（多解读性、情感饱绽、矛盾冲突、收放有度）
内涵是一个概念的定义，是区分该事物与其他事物的根本特征。
以“小说”为例：
内涵：一种以叙述故事为主、通过人物、情节、环境来反映社会生活的文学体裁。
外延是一个概念所能涵盖的所有具体个体或子类的总和。仍以“小说”为例：
外延包括：长篇小说、短篇小说、科幻小说、武侠小说、言情小说、章回体小说、意识流小说……等等一切属于“小说”这一文类的具体作品或子类。
王国维《人间词话》三重境界
戏剧性：事物所具有的像戏剧情节那样曲折、突如其来或激动人心的性质。
文学张力：
海明威的冰山理论，情节如何安排详略、省略或铺陈，决定了文本是“密集饱满”还是“疏朗留白”。例如海明威的“冰山理论”——大量情节隐于水下，使文本简洁却富有暗示性。
连续紧张的情节（如逃亡、追逐）能营造压迫感；缓慢循环的情节（如《边城》中端午、中秋的重复）则渲染出田园诗般的抒情氛围。
情节的因果链条（比如“好人受难”“牺牲成全”）会直接调动读者的同情、愤怒、欣慰等情绪，使文本具有感染力。
对称结构（如《祝福》首尾都描写祝福场景）、环形结构（结尾回到开头）等特殊情节编排，能让文本产生像建筑或音乐一样的结构美。
1、（《百合花》） “借被子”情节：
推动情节发展，串联小通讯员与新媳妇，为后文新媳妇为小通讯员缝补衣服做伏笔 。
2、小通讯员“羞于和女同志说话”的情节：
塑造其腼腆、淳朴、善良的性格特征
3、《祝福》中鲁镇人闹过节的情节：
渲染鲁镇的封建氛围，交代当时的社会背景（封建礼教对底层妇女的压迫）
4、《百合花》结尾“新媳妇把百合花被子盖在小通讯员身上”：
凸显“军民鱼水情”和人性美的主题
5、《药》中“华老栓买人血馒头”的情节：
吸引读者兴趣，引发对“国民愚昧”的思考。
《药》中“华老栓买人血馒头”的情节
分析：吸引读者兴趣，引发对“国民愚昧”的思考。
理由：
吸引读者兴趣：开篇即是深夜、昏暗的街道、华老栓颤抖着用银元换一个“蘸着血的馒头”。这种诡异、阴森的场面极具冲击力，读者会立刻产生疑问：为什么要买带血的馒头？血从何来？由此被带入故事。
引发对愚昧的思考：随着阅读推进，读者逐渐明白：华老栓深信人血馒头能治儿子的痨病。这种迷信背后是底层民众的科学无知；更令人深思的是，血来自革命者夏瑜，而民众不仅不理解革命，还用烈士的血“治病”。鲁迅通过这个情节，揭示的不是某个人的愚昧，而是整个国民精神上的麻木。
以小见大：买馒头是小事，但折射的是辛亥革命脱离群众、群众不觉悟的重大社会问题。
角度三
情节手法
概念：“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节安排（结构）手法。
小说的叙述技巧具体分析
（一）谁来讲这个故事？
叙述者是谁？
叙述的视角
叙述的人称
叙述的方式
叙述的腔调
（二）怎么讲这个故事？
叙述的顺序
叙述的节奏
叙述的速度
情节安排（构思）技巧：常见、特殊
特殊的表现手法
（情节）叙述的手法
审题
情节叙述手法
1、叙述视角和人称
同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。
所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。
思考：作者=叙述者？
作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人
叙述者：讲故事的人，叙述主体；由作者创造出来
一、叙述视角
角
1.全知视角
又叫外视角，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
作用：（看其无限制地叙述了什么）
①不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静；
②可以全方位地描写人物，深入人物内心；
③可以多角度地叙述事件；
④可以多方面反映社会生活和现实人生。
⑤便于作者对人物评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
缺点：但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，这就削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利。
2.有限视角：
又叫内视角，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角。
（1）主人公视角：由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。
优点：
①给读者一种特殊的亲切感和真实感；
②利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾；
③便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。
（2）见证人视角：由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。
优点：
①对于塑造主要人物的完整形象更客观全面；
②可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价；
③灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制；
④有时会借以推动情节的发展。
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
----莫泊桑《我的叔叔于勒》
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 ……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
----鲁迅《孔乙己》
叙事人是局内人
有限视角：
注意点、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角
第三人称：全知视角
第三人称有限视角：
在《林黛玉进贾府》一文中，作者主要从林黛玉的角度展开叙述，记述了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的心理世界，对于贾府环境及其若干人物，作者常常不置一词，而主要通过黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心去体会、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物与环境显现于读者。读者是通过林黛玉的视角，窥视了贾府及贾府中的上下人等。黛玉是初入贾府的客人。读者和她处于同一起点，同样的陌生感，同样充满了好奇，都想一探究竟。
第二人称：算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。
在分析或构思叙述视角作用时，可以按这个顺序提问：
1、先定人物角色：这个视角人物的身份、形象、关系地位是什么？（确定他“是谁”）
2、再定叙事功能：他是讲述者、亲历者还是推动者？确定他“能做什么、能展示什么、能传达什么……
3、最后综合作用：这两方面结合起来，在人物、情节、环境、主旨、手法、读者、文本特点有怎样的效果？
4、叙述视角本身的作用
结合所学课文，填写下表。
课文 叙事者 叙事者身份 叙事人称/叙事视角 叙事好处
(1)《祝福》 我 第一人称/有限视角 (见证人视角)
知识分子
(2)《林教头风雪山神庙》 他 第三人称/全知视角
(3)《大卫·科波菲尔(节选)》 我
不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心。
儿童
第一人称/有限视角(主人公视角)
①增加故事的真实性、客观性。
②见证并参与了祥林嫂的悲剧。
③表现了知识分子的同情与无奈。
①增加故事的真实性、客观性。
②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。③表现大卫的“心灵成长”。
（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；
（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；
（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
（4）儿童的好奇心推动情节的发展；
（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；
（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
本文采用了儿童视角，呈现出一种童真自然的趣味，请在文中找出体现这种趣味的内容。（6分）
①马戏团到了麻城后，学生上课都没了心思，都有些心不在焉。
②描述上课情形，写学生因数学老师能徒手画圆而心生崇拜等。
③听到人们讨论马戏的事情，恨不得立马能亲眼看马戏团的表演。
④下了晚自习，急急地到马戏团休息的广场旁，爬到树上看铁笼里的动物。
⑤在马戏团的蟒蛇逃走后，期待与蟒蛇相遇。
3.特殊叙事视角
“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。”
（节选自《百合花》）
女性视角效果：
女性敏锐的观察力，使得情感更加细腻，引人入胜
以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀
以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望
3.特殊叙事视角
从学校返回就一头扎进书斋，几乎一整天不出来。家人以为他是甚是了得的用功者。他本人也做出一副用功者的样子。实则并非家人所说的用功者。我时而蹑手蹑脚窥看他的书斋：他经常睡午觉，不时把口水淌在打开的书上。
（节选自《我是猫》）
动物视角效果：
以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣；
更客观冷静真实;
动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;
动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思，突出作者要真正表达的主题思想。
3.特殊叙事视角
我坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢！我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。（节选自《额尔左纳河右岸》）
老人视角效果：
老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常会有一种怀旧情怀；
老人多是成熟的、理性的、对事情会有深入的思考，所以小说一般会有对自身、民族、国家命运的思考；
老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
3.特殊叙事视角
①从“你”到“我”式:增加真实性
②从“我”到“你”式:跳出自我，增加客观性,亲切性、说服力。
③人称交叉式：使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
4、多个叙述视角交织转换（交叉）
2、叙述方式
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……” 《故乡》（鲁迅）
对比式
"行啊，"乔治说。"你对酒比我内行。我什么酒都爱喝。"
　　那姑娘出去了。
　　"没一项玩意儿真正比得上滑雪的吧，"尼克说。"你滑了老长一段路头一回歇下来的时候就有这么个感觉。"
　　"嘿，"乔治说。"真是妙不可言"
　　那姑娘拿酒进来，他们开来开去打不开瓶塞。最后还是尼克打开了。那姑娘出去，他们听见她在隔壁房里唱德语歌。
　　"酒里那些瓶塞渣子没关系，"尼克说。
　　"不知她有没有糕点。"
　　"咱们问问看。"
　　那姑娘进屋，尼克看见她围裙鼓鼓地遮着大肚子。不知她先头进来时我怎么没看见，他心想。
　　"你唱什么？"他问她。
　　
2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》
对话式
“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。
——《老人与海》
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
书上写着这许多字，佃户说了这许多话，却都笑吟吟的睁着怪眼看我。
我也是人，他们想要吃我了！——《狂人日记》
独白式
“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说，“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。……”
她接着但是呜咽，说不出成句的话来。
——后来，祥林嫂反复向人们讲述这段故事：“我真傻，真的……”直到人们一见到她就厌烦地打断她。 《祝福》（鲁迅）
重复式
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
——（片段一：水生嫂编席）
她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
——（片段二：寻夫途中）
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
——（片段三：遇敌战斗）
片段式
《药》（鲁迅）
这是双线索结构的经典范例。明线（实线）是华老栓为儿子买人血馒头治病；暗线（虚线）是革命者夏瑜为革命流血牺牲。两条线索通过“刑场”和“坟头”交汇，深刻揭示了群众的愚昧与革命者的悲哀。
《林教头风雪山神庙》（施耐庵）
一条线索是林冲由忍辱负重到逼上梁山的性格转变过程；另一条线索是陆谦、富安等人对林冲的步步紧逼和阴谋陷害。
双线索式
《红楼梦（节选）》（曹雪芹）
王熙凤出场时未见其人先闻其声，看似张狂放诞；贾母称之为“凤辣子”，似乎带有贬义。但随着她与林黛玉的对话及后来的行为，其精明能干、善于逢迎的性格又让人不得不叹服。
抑扬式
《装在套子里的人》（契诃夫）
小说采用了“故事套故事”的结构。主线是兽医伊凡·伊凡内奇和中学教师布尔金在歇脚时的闲谈，嵌套的故事则是布尔金讲述的关于别里科夫的故事。这种嵌套增强了故事的客观性和反思意味。
嵌套式
特殊叙述方式——穿插式
引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等
加诗词：富有文学性，诗意美感
加戏曲：富有民族特色，文化底蕴
加歌词：富有节奏感，韵律美
加古文：富有古朴韵味/文化底蕴
加外语：新颖有趣，体现文化碰撞
加图片：清晰直观，易于理解
加描写：细腻生动，有画面感
加抒情：增强抒情性、感染力
加议论：增强思想深度，有说服力
加说明：清晰准确，有科学性
加材料：增加真实性，可信度
加书信：真实亲切，有呼告效果
加日记：真实亲切，有共鸣
请大家对比这两个文段在叙述方式上有何不同？
周朴园 把那箱子里的旧衬衣也捡出来。　　
鲁侍萍 您要哪一件 有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的 还有一件——　　
周朴园 (惊愕)梅花 　　
鲁侍萍 旁边还绣着一个萍字。　　
周朴园 哦，你，你，你是——　　
鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。　　周朴园 哦，侍萍 (低声)是你 　　
《雷雨》
“那只羚羊哪儿去啦 ”妈妈突然问我。
　　我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
　“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。
　昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
《羚羊木雕》
1.对话
小说多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展、展现人物的内心等，这样写能够使叙述的情节更加集中。
2.现实与回忆交织（现实与历史现实与幻想）
答题模式：现实与回忆交织，把对XXX的真实的感受与对XXX的回忆巧妙融合，推进故事XXX的情节，有利于展现人物XXX的心理，突出人物XXX的形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻
特殊叙述方式——故事新编
以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。
①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味；
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默讽刺)笔法使用，作品充满想象力和创造性；
③对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。
3、叙述腔调
小说的叙述腔调
小说的叙述腔调是指叙述者在讲述故事时所流露出的感彩、语气、风格以及个性化的特征，它直接影响读者对故事的感受和理解，是作品风格的重要组成部分。
诗意抒情式腔调
特点：语言优美，富有韵律，常运用比喻、拟人、象征等修辞手法，将情感融入自然景物或生活细节，叙事节奏舒缓，营造诗意氛围。
示例：沈从文《边城》，以诗意的语言描绘湘西风光和人物情感，如“溪流如弓背，山路如弓弦”，传递出淡淡的忧伤。
幽默诙谐式腔调
特点：语言轻松幽默，常通过夸张、讽刺、双关等手法制造笑料，叙事节奏明快，情节跌宕起伏，以喜剧方式反映社会现象或人性弱点。
示例：钱钟书《围城》，用幽默的笔触讽刺知识分子的虚伪和困境，如“鸿渐没法推避，回脸吻她”等描写，充满喜剧色彩。
类型 内涵 举例
讲述
显示 《林教头风雪山神庙》
叙述腔调
叙述者的叙述中有其自身的情感、判断的称为“讲述”（主观叙述）
《装在套子里的人》
客观展现画面和场景,而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”（客观描写）
广义叙述腔调
讲述与显示在同一篇小说可两相结合，穿插交替使用。
2．小说《变形记(节选)》中，作者的叙述腔调有何独特之处？这样叙述有何妙处？
独特之处：《变形记(节选)》中，作者的叙述腔调主要为显示。风格十分平静，平静得近乎冷漠。
妙处：①客观叙事。人变成甲壳虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但作者以不动声色、不动感情、不加议论的叙述，让现实成为更加可怕的事实。
②促人思考。由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这一现状的问题。
4、叙述顺序
叙事顺序解读和效果
1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。
3.插叙：中段主线插入另有关的内容的叙述，然后再接上原来的事件写。使情节更完整，结构更严密，内容更充实。去掉不影响。
4.补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
5.平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
判断下面文段运用了哪种叙述方法
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，——怎样？……”一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
现在
回忆过去
现在
插叙
返回
判断下面文段运用了哪种叙述方法
那大圣把旗拆洗，总斗做一面杂彩花旗，上写着“重修花果山复整水帘洞齐天大圣”十四字，竖起杆子，将旗挂于洞外，逐日招魔聚兽，积草屯粮，不题和尚二字。　　
却说唐僧听信狡性，纵放心猿，攀鞍上马，八戒前边开路，沙僧挑着行李西行。过了白虎岭，忽见一带林丘，真个是藤攀葛绕，柏翠松青。三藏叫道：“徒弟呀，山路崎岖，甚是难走，却又松林丛簇，树木森罗，切须仔细，恐有妖邪妖兽。
平叙
返回
判断下面文段运用了哪种叙述方法
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书"敕造宁国府"五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说:"刚才老太太还念呢，可巧就来了。"于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话:"林姑娘到了。"
顺叙
返回
判断下面文段运用了哪种叙述方法
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，
那卖酒的汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”众军陪着笑，说道：“大哥，值得便还言语？”那汉道：“不卖了！休缠！”
这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。
那七个贩枣子的客人，立在松树傍边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，一直望黄泥冈下推了去。
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤作“智取生辰纲”。
补叙
返回
判断下面文段运用了哪种叙述方法
"祥林嫂？怎么了？"我又赶紧的问。
"死了？"我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。
我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
倒叙
返回
插叙和补叙的区别
插叙
补叙
在叙述主要事件原来的时间的过程中，插入与之有关的另一件事，然后再接着叙述原来的事件
定义
对前面说的人或事件做补充交代
回忆往事、追述过去
内容
一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,补充说明，填补漏洞，解答疑问，便于读者理解
去掉后不影响整体内容
删去
补充的内容往往是关键情节的相关内容，去掉补叙内容会影响情节的完整性，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
置于文章中间
位置
置于文章中间或末尾
5、叙述节奏和速度
加速——张，一笔带过。是跳跃，是略写。(次要情节)
减速——弛，精彩之处，浓墨重彩。是工笔般细致地描绘，是慢行， 是详写。（关键情节）
节奏加速VS减速
2.叙述节奏/速度
叙事节奏
减速
场景描写
人物对话
延迟手法
减速是“弛”,是工笔细描,多用描写手法,读者要用慢速阅读。
如《祝福》中“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话场景
说话做事慢悠悠的人物出现时，再加上一些“嗯，啊，哦”等语气词
对形貌衣着、居室陈设、周边环境、人物心理的描写
竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,一波未平一波又起,引人入胜,“延迟”运用的手法——反复、心理对照、重复叙事等,都在于尽量拉开读者与终点的距离,拖延到达的时间。
叙事节奏·加速
加速：
概括叙述
省略叙述
人物对话
书信形式
加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般可以快速阅读。
如《祝福》中对祥林嫂的身世以及她初到鲁镇时做工勤快的叙述
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（杨绛《老王》）
使用短小的句子和段落，或者删掉有关叙述和行动的句子，让人物使用短语快速地你一言我一语，可以加快叙事节奏。
场景相对集中
情节的结构手法
①全文情节一波三折（摇摆、延迟、蒙太奇）
②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）
③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等
④结尾方式：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等
⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等
诗化小说|散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。
情节结构(叙述)技巧
1.情节安排波澜技巧
在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。（卖关子吊胃口）
作用：吸引读者阅读兴趣
悬念
“波澜起伏”的安排技巧
①疑问法：故意设置疑问
②倒叙法：先写结果
③反常
在开头：引领下文，引人入胜
在结尾：意料之外，情理之中
在矛盾处：勾连情节，深化内容
在这里主要运用的情节结构手法是:
A设置悬念
B.欲抑先扬
C.前后呼应
A
《水浒传·林教头风雪山神庙》
陆谦来到沧州，与管营密谋，紧接着，管营便派遣林冲看守草料场。
“却不害我，倒与我好差使，正不知何意 ”
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。作用：意料之外、情理之中，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
突转
“波澜起伏”的安排技巧
《一则好新闻》一文，写张记者为造成轰动效应，把有人偷东西写成抢银行。在众人的关注和夸奖声里，小张飘飘然起来。他回到家里刚开口说自己写了一篇好新闻，父亲就骂了起来：“你弟弟去偷东西，反而被人写成了抢银行，这记者真缺德！”文章的末尾是“张记者瘫坐在地上”。这大喜大悲、大起大落的情节，真让人啼笑皆非。
久旱逢甘霖
他乡遇故知
洞房花烛夜
金榜题名时
一滴
债主
隔壁
重名
突转：以“意料之外”造成惊奇，同时使读者于惊奇之余，从“意料之外”转化为“情理之中”。使情节陡转，出乎读者的意料，突破阅读预期。
“巧”字是关键，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。
巧合
“波澜起伏”的安排技巧
巧合的作用
①运用巧合有助于展开故事情节，引出人物。
②使小说时空集中，结构紧凑，跌宕起伏，精彩动人，并为后文的矛盾冲突埋下伏笔。
③使情节紧张，吊起读者的胃口，激发读者的阅读兴趣。
④结尾的巧合，出人意料又在情理之中，可以使人们的期望得到满足。
林冲碰巧遇上李小二
陆谦恰巧到李小二店里密谋
路边恰巧有个山神庙
即在文章的开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。
误会
“波澜起伏”的安排技巧
作用：
①引起读者阅读兴趣。
②使文章情节富有戏剧性,波澜起伏。
③凸显人物形象,服务于文章主题。（误会兼具抑扬和悬念的特质）
误会法主要形式:
①正反误会。即本来是好人好事,误会为坏人坏事。
②一般误会。对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节。
③互相误会。即甲误会了乙,乙误会了甲。
看门狗
他忙生活又忙于看家，因没有人帮忙看孩子就训练一只狗，狗聪明听话能照顾小孩。
一天主人出门叫它照顾孩子。他到了别的乡村因遇大雪当日不能回来。第二天赶回家，狗闻声出来迎接主人。
他把房门开一看，到处是血， 抬头一望，床上也是血， 孩子不见了，狗瞪着愤怒的眼睛狂吠，满口是血。主人大怒之下，拿起刀来向著狗头一劈， 把狗杀死了。
忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来， 于是抱起孩子；虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪， 不知是怎么一回事，再看狗腿上的肉没有了，旁边有一只狼，
口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人杀了。
阅读《看门狗》指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。
1.《看门狗》中的误会内容是： ，
真相是 。
2.误会的类型是： ，
3.我认为误会法在本篇文章中的作用有：
忠犬吃了小孩
忠犬保护小孩与狼搏斗却被主人误杀
1.引起读者阅读兴趣。
2.使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。
3.凸显了忠犬忠诚勇敢的品质。
正反误会
2.情节安排严谨技巧
又叫呼应，段落中的前后照应、文章的首尾呼应，前边提到的景、物、人、事、言、行等，在后边又提到。
作用：情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
1.照应
“结构严密”的安排技巧
鲁迅先生的《故乡》，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
2.伏笔
“结构严密”的安排技巧
莫泊桑《项链》
A
故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友佛来思节借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。
小说的结尾，通过佛来思节夫人道破所借项链是假的,
但在前面作者已作了必要的伏笔。下列句子中不属于伏笔的是（ ）
A.玛蒂尔德做了衣服，没有首饰，所以去向佛来思节夫人借。
B.玛蒂尔德向朋友借项链时，朋友立刻说:“当然可以。”
C.珠宝店老板说:“我只卖出这个盒子
D.玛蒂尔德还项链时，朋友“没有打开盒子”
找伏笔
前后因果关系
人物细节描写
反复重点物品
特点情节背景
契诃夫之枪
通常，我们将前文中设置的直接具体的伏笔称之为“契诃夫之枪”。这是俄国戏剧家、小说家契诃夫讲剧本创作时提到的一种观念，即：如果在第一幕里边出现一把枪的话，那么在第三幕枪一定要响。“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。
含义：为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染、进行衬托的一种表现手法。
特点：是显性的；着墨较多，多是浓墨重彩进行渲染。
作用：为人物出场或情节发展蓄积情感，营造气氛，能增加情节的张力，更具有合理性。
3.铺垫
“结构严密”的安排技巧
《红楼梦》中林黛玉进贾府，王夫人在与其谈话中介绍贾宝玉时，用“混世魔王”等词形容；林黛玉在家时也曾听母亲说贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些为贾宝玉的出场做了铺垫。
《三国演义》中诸葛亮的出场可谓层层铺垫，千呼万唤始出来：
1.水镜卧龙凤雏说
2.徐庶大显身手
3.徐庶走马荐诸葛
4.司马徽再荐诸葛
5.刘备三顾茅庐
《皇帝的新衣》
“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏也不喜欢乘着马车去游公园--除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提到他，总是说:'皇上在更衣室里。’”
有一天这城市里来了两个骗子……
《千里江山图》
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。
……
后文：叶桃是共产党人，加入国民党调查科是为了传递情报。
伏笔
铺垫
距离呼应内容远、点到为止（隐性）
离下文事件距离近。铺垫内容墨重彩（显性）

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