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(共32张PPT)
三元思辨作文审题立意指导
2026届高考复习
23.作文（60分）（广西2026年春3月联考）
阅读下面的材料，根据要求写作。
随后，周连山蹲下身卷起沾着泥点的裤脚：“但愿它能落地生根。”——金功亭《山道弯弯》
求木之长者，必固其根本。——魏征《谏太宗十思疏》
一滴水，如何能不干涸？把它抛向大海。——古希腊·亚里士多德
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
【材料解读】
1.“但愿它能落地生根”：
“它”：数字乡村（新技术）；
“落地生根”：扎根现实，落实乡村
——新技术需要契合乡村实际情况，真正落到实处，才能推动乡村发展。
——强调新事物需要扎根现实、融入本土，脚踏实地，不尚空谈、注重实践，才能获得生命力。（个人成长、社会发展、家国建设等领域，如青年扎根基层、事业扎根实干）
【审题立意】
【材料解读】
2.求木之长者，必固其根本：
树木：生长VS根本
人：发展VS根本
——事物的发展，必须筑牢根基、夯实基础。
——强调根基稳固是发展的前提，做事、修身、治国皆然。
【审题立意】
【材料解读】
3.一滴水，如何能不干涸？把它抛向大海：
事物：小水滴融入大江海；
人：小我融入大我。
——个体的生存与价值，离不开集体、群体的滋养与依托，“大海”是个体的“根基”，个体是集体的“组成”。
——强调个体需要融入集体、找到归属，才能获得永恒的力量。
【求同存异】
共同指向：“根”——根基与发展
①：扎根；②固根；③融根。
——根基与发展：个体或事物要实现发展与永恒，必须扎根于现实、固守根本、融入更大的共同体。
【辩证思考】
它们的联系（共同指向）？如何把三个话题融入一个主题中？
【审题立意】
【求同存异】
共同指向：“根”——根基与发展
①：扎根；②固根；③融根。
【厘清关系】
三者孰轻孰重、孰先孰后？彼此作用？共同指向？
先①脚踏实地、扎根实处，在实践中主动沉淀、稳步扎根，再②主动巩固、完善基础、筑牢根基，为成长、发展提供支撑，此二者是实现个体发展的必要条件。但这还不够，要实现长久存续、长远发展，还需③依托“集体”的滋养——个体发展具备三个条件：不扎根、不巩固根本，个体难以立足；脱离集体，个体难以长久。
【审题立意】
【立意参考】
1.扎根现实土壤，方让理想与价值落地生根
2.固发展之根本，融个体于时代，方得长远
3.落足于实，扎根于本；心向集体，行稳致远
4.脱离实际的理想如无源之水，扎根现实方能开花结果
5.扎根沃土，方能枝繁叶茂；融入江海，方能生生不息
6.个体价值的实现，在于融入集体的发展与时代的需求
7.不驰于空想，扎根践初心；不孤于独行，融集体共生
8.根扎实处，方抵远方；心向集体，方不干涸
【漂亮标题】
1.《扎务实之根，固成长之本》
2.《以扎根践初心，以集体养芳华》
3.《固根本以行远，融集体而永生》
4.《以根为脉，以群为海，方得始终》
5.《守根本之基，聚集体之力，赴成长之约》
6.《扎根实处不浮躁，依托集体不孤单》
7.《务实笃行筑根基，凝心聚力向远方》
【提纲参考】
标题：《务实笃行筑根基，凝心聚力向远方》
中心论点:个体的成长与发展，从来不是孤立的前行，而是需兼具脚踏实地的扎根、固本培元的坚守与融入集体的智慧。务实笃行筑根基，凝心聚力向远方，是个体实现长久发展的必由之路。
分论点一：脚踏实地、扎根实处，是个体立足的前提，更是成长的起点。
分论点二：主动巩固、完善基础，是个体成长的支撑，更是发展的保障。
分论点三：扎根实处、巩固根基，是个体发展的必要条件，但绝非充分条件。要实现长久存续、长远发展，还需依托集体的滋养，在融入集体中成就自我。
写作病区
1.离题，完全脱离材料，丝毫未提到“根本”“发展”“集体”等关键词，另起炉灶；
2.偏题，对“根本”理解有误，如理解成源头 、本源，强调落叶归根，即回归故乡；对“落地生根”无法解读出“扎根”含义，而是理解成寻根、播种——明确目标，树立理想；将巩固根本片面理解成克服困难，拼搏奋斗……
3.卷面太潦草，字迹不清晰，错别字太多；
4.论证太空泛，论据太少，事例不贴合观点；
5.语言表达太过口水话，语病很多，文气不畅；
6.提炼出“多元”，但不会进行辩证融合，缺乏思想深度。结构安排不合理，文脉不清晰，逻辑不严密。
【拓展训练】
23.作文（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》
疑是思之始，学之端。——张载
狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜。——古语
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
抓关键词→分析内涵→厘清关系→辩证融合→精准立意
一、抓关键词，分析内涵
1.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》
知：智慧 仁：仁爱 勇：勇敢
——为人的三种品质
——强调修身（完善自我、提高修养）
【审题立意】
一、抓关键词，分析内涵
2.疑是思之始，学之端。——张载
疑：疑问、存疑、质疑
——学习的态度
——强调治学（敢于质疑，完善自我）
【审题立意】
一、抓关键词，分析内涵
3.狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜。——古语
勇VS智：敢为人先可胜于常人，但缺乏智慧易沦为鲁莽；反之，没有勇气智慧也难以落地。
——做事的道理
——强调处世（有勇有谋，智勇双全）
【审题立意】
二、辩证分析，厘清关系
求同存异：①③A智慧vsB勇气vs②C质疑
AvsB：勇气是行动的底气，智慧是行动的指引，无勇则智慧难以落地，无智则勇气易沦为鲁莽；(对立统一）
BvsC:质疑需要勇气（敢于突破固有认知）；(条件）
AvsC：合理质疑可以完善自我，提升智慧;(条件、递进）
AvsBvsC：勇气赋予我们行动的力量，质疑赋予我们思考的深度，智慧赋予我们前行的方向，三者有机统一，才能让我们在成长中突破局限，在奋斗中实现价值，不负时代、不负韶华。(条件、递进）
【审题立意】
三、话题统一，深度融合
修身、治学、处事→为人处世→个体成长与发展
它们共同指向？三个话题如何融入同一个主题中？
【审题立意】
四、选取角度，精准立意
因此，
①侧重三者的递进关系：《以疑启智，以智驭勇》
成长之道在于以质疑开启智慧之门，以智慧引领勇气之舟，三者循环递进，方能在困惑中寻得方向，在畏惧中坚定前行。
②侧重三者的平衡关系：《疑启真知，智勇致远》
处世行事的智慧，在于平衡勇气、质疑与智慧的关系，不盲从、不鲁莽、不僵化，以勇为支撑、以疑为动力、以智为指引，才能在复杂多变的世界中站稳脚跟、从容前行。
③侧重突出“智勇”的辩证关系:《知者不惑，勇者不惧》
知者不惑是方向，勇者不惧是动力，而贯穿始终的质疑精神，则是连接智慧与勇气的桥梁，三者的统一，正是个体成长的真谛。
【审题立意】
【提纲参考】
标题：《以疑启智，以智驭勇》
中心论点：成长之道在于以质疑开启智慧之门，以智慧引领勇气之舟，三者循环递进，方能在困惑中寻得方向，在畏惧中坚定前行。
分论点一： 质疑是智慧的起点，唯有敢于发问，才能打破认知的藩篱。
分论点二： 智慧是勇气的舵手，唯有深思熟虑，才能让勇敢免于鲁莽。
分论点三： 勇气是智慧的落脚点，唯有躬身践行，才能让智识真正转化为成长的力量。
分论点四：三者并非单向流动，而是在实践中不断回环——每一次前行都会带来新的困惑，新的困惑开启新的追问，如此循环往复，让智慧愈加深邃，让勇气愈加笃定。
C→A→B→CAB→成长
侧重三者的递进关系：
标题：《疑启真知，智勇致远》
中心论点：处世行事的智慧，在于平衡勇气、质疑与智慧的关系，不盲从、不鲁莽、不僵化，以勇为支撑、以疑为动力、以智为指引，才能在复杂多变的世界中站稳脚跟、从容前行。
分论点一：勇气是处世的底气，让我们在困境中敢于挺身而出、坚守本心。
分论点二：质疑是行事的前提，让我们在决策前能够理性思考、规避误区。
分论点三：智慧是立身的核心，让我们在行动中能够统筹兼顾、收获成效。
分论点四：三者并非孤立存在，而是在相互激荡中共同生长——勇气让质疑敢于发声，质疑让智慧不断更新，智慧让勇气不走偏锋，如此循环往复，方能行稳致远。
B+C+A+BCA=处世哲学
侧重三者的平衡关系：
【提纲参考】
标题：《智勇相生，疑以贯之》
中心论点：真正的成长，是从凭借勇气的冲锋，走向依靠智慧的从容——而质疑，正是推动这一跨越的内在力量。
分论点一：狭路相逢勇者胜——关键时刻，勇气是破局的先决条件，没有行动，智慧便无从施展。
分论点二：勇者相逢智者胜——当勇气成为常态，决定高下的是智慧，是谋定而后动的从容。
分论点三：从勇到智的跨越，离不开质疑——质疑让勇者不满足于匹夫之勇，在反思中寻求更优解。
分论点四：质疑贯穿始终——质疑困境以激发勇气，质疑自我以提升智慧，在追问中完成从勇者到智者的蜕变。
ABvsC:BA→AB→C→CBA→成长
侧重突出“智勇”的辩证关系:
【提纲参考】
【拓展训练】
23.作文（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
功不唐捐，玉汝于成。——张桂梅
取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》
穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞下》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、抓关键词，分析内涵
1.功不唐捐，玉汝于成。——张桂梅
功不唐捐：功夫不会白费。
玉汝于成：锻炼你，直至使你成功。多用于艰难困苦条件下
——成事的条件
——强调做事需要坚持不懈，持之以恒。
【审题立意】
一、抓关键词，分析内涵
2.取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》
度：适度；节：节制。
——处世之道
——强调适度而为，懂得节制，不可贪心。
【审题立意】
一、抓关键词，分析内涵
3.穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞下》
穷：穷尽、极限；变：改变、变革；通：通达、顺畅
——处世之道
——强调变通的重要性，墨守成规、因循守旧，不是长久发展之道。
【审题立意】
二、辩证分析，厘清关系
求同存异：①A坚持②B节制VS③C变通
AvsB：成事需要坚持不懈，但需要懂得节制，否则会因过度消耗而难以持久；(条件）
BvsC：节制可以放慢步伐，沉淀自我，以此为变通创造时机;
(条件、递进）
AvsC:成事需要坚持不懈，但不能执着守旧，要敢于变通，打破固有认知的局限；(守正vs创新——对立统一）
AvsBvsC：成事需要坚持不懈，但需要懂得节制，适时沉淀自我，才能及时转变方向，三者相济，方能行稳致远。(条件、递进）
【审题立意】
三、话题统一，深度融合
做事、处世→为人处世→个体成长与发展
它们共同指向？三个话题如何融入同一个主题中？
【审题立意】
四、选取角度，精准立意
因此，
①侧重“节制”的调和作用：《持中守度，方成其事》
坚持若无节制则易竭，变通若无节制则易乱，唯有以节制为枢纽，方能连接二者，实现真正的成事之道。
②侧重“坚持与变通”的辩证关系：《守正不移，因时而化》
成事之道，在于把握坚持与变通的辩证统一——既要有“功不唐捐”的执着坚守，又要有“穷则变通”的灵活智慧，而节制正是调和二者、确保行稳致远的理性尺度。
③侧重“三者的动态循环”：《三足鼎立，功不唐捐》
中心论点：坚持、节制、变通并非静态的并列，而是动态循环的三元结构，在人生的不同阶段各司其职，共同成就“玉汝于成”。
【审题立意】
标题：《持中守度，方成其事》
中心论点：坚持若无节制则易竭，变通若无节制则易乱，唯有以节制为枢纽，方能连接二者，实现真正的成事之道。
分论点一：坚持是成事的前提，但过度坚持易成执念，需要节制的理性加以调和。
分论点二：变通是破局的关键，但盲目变通易失方向，需要节制的审慎加以规范。
分论点三：节制并非消极的保守，而是积极的蓄力，为坚持提供续航，为变通预留空间。
分论点四：三者相济，方能行稳致远——以坚持为动力，以变通为智慧，以节制为尺度。
侧重“节制”的调和作用：
AB→CB→B→ACB→发展
【提纲参考】
标题：《守正不移，因时而化》
中心论点：成事之道，在于把握坚持与变通的辩证统一——既要有“功不唐捐”的执着坚守，又要有“穷则变通”的灵活智慧，而节制正是调和二者、确保行稳致远的理性尺度。
分论点一：坚持是成事的根基，但若不知变通，则易沦为固执，在变化的环境中寸步难行。
分论点二：变通是破局的关键，但若失去坚持，则易沦为投机，在频繁转向中一事无成。
分论点三：坚持与变通的辩证统一，需要以节制为调和——节制防止坚持走向执拗，也约束变通走向盲动。
分论点四：三者相融，方成大道——以坚持守住根本，以变通应对变化，以节制把握节奏，在守正与创新的张力中实现“通则久”的境界。
ACvsB:AC→CA→B→ACB→成长
侧重“坚持与变通”的辩证关系：
【提纲参考】
标题：《三足鼎立，功不唐捐》
中心论点：坚持、节制、变通并非静态的并列，而是动态循环的三元结构，在人生的不同阶段各司其职，共同成就“玉汝于成”。
分论点一：起步阶段，以坚持为主——唯有锲而不舍，方能积跬步以至千里，功不唐捐。
分论点二：行进阶段，以节制为要——懂得取舍与节奏，方能避免“过刚易折”，确保持久续航。
分论点三：困顿阶段，以变通为策——穷则思变，在坚持中寻找新路，在节制中把握时机。
分论点四：三者循环往复，并非一成不变——人生的智慧在于何时坚持、何时节制、何时变通，因时制宜，方能行远。
侧重“三者的动态循环”:
A+B+C=成事
【提纲参考】
谢谢观看！

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