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(共35张PPT)
知你，设误处
——明确古诗鉴赏选择题设误角度
1.熟悉新高考古诗鉴赏选择题常见的设误类型；
2.能够合理运用古诗鉴赏题的应对策略解决做题过程中遇到的问题。
复习目标
考情分析 设定目标
壹
送梓州李使君①
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪②百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
【注】①李使君；李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州，梓州为四川古代政区名。②树杪：树梢。③文俞：汉代庐江人，景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学官，培育人才，使巴蜀日渐开化。
15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（3分）
A. 本诗艺术构思新颖奇特，作为送别诗、不写离愁别恨，不作浮泛客套之语。
B. 诗的首联视听结合。生动描绘万壑千山中到处是参天的大树和杜鹃的啼声。
C. 颈联“汉女”“巴人”“穜布”“芋田”等紧扣蜀地特点，强调当地民风淳朴。
D. 尾联诗人以文翁来比李使君，用典贴切，借以传达真诚、殷切的期望之意。
例题1
c
解析：原颈联描述的是蜀地百姓的生活状态——妇女需缴纳橦布（用橦木花织成的布匹），当地常因芋田纠纷发生诉讼，仅客观描写赋税与诉讼场景，未体现“淳朴”，“淳朴”是选项强加的情感与内容，与诗句原意不符。
设误点：曲解句意
15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 《酒泉子》为词牌名，此调的格体不一，或上下片各五句，或上下片各四句。
B. “日映”等五句从日色穿窗写起，到默对炉香、背着灯光结束，由外写到内。
C. “宿妆”二句写女主人公梳妆之后登高望远，“薄”字写出故乡因遥远而模糊。
D. 曹词上阕的写景视听结合，西风残照中“不见”与“见”的对比也隐有深意。
酒泉子 温庭筠
日映纱窗，金鸭小屏山碧。故乡春，烟霭隔，背兰釭。
宿妆惆怅倚高阁，千里云影薄。草初齐，花又落，燕双双。
酒泉子 曹勋
惨惨西风。人与两州俱不见，一江残照落霞红。橹声中。
汀花蘋草六朝空。人向赏心增远恨，闲云犹绕建康宫。古今同。
【注】①金鸭：指香炉。②兰釭：指灯具。③两州：指北宋都城汴州与南宋都城杭州。赏心：指建康（今南京）赏心亭。
c
例题2
解析：“宿妆” 的含义是 “旧妆、残妆”，但选项错误理解为 “梳妆之后”，因对核心词语的释义错误，导致对诗句内容（女主人公的状态）理解偏差。
设误点：曲解词意进而曲解句意
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.一二句运用对比写出雪后樵村渔浦的变化。“琼”“银”二字令人想见雪的晶莹纯洁。
B.三四句承前，由水及山。“老峰峦”以拟人手法生动地描写出山峰被白雪覆盖的景象。
C.五六句中，词人想象，这飘飘洒洒、纷纷扬扬的雪花是织女用澄澈的银河水剪成的。
D.结尾写锦帐酣睡的美人一觉醒来的所见、所问，将杨花、芦花疑作雪花，憨态可掬。
昭君怨·雪
完颜亮
昨日樵村渔浦，今日琼川银渚。山色卷帘看，老峰峦。锦帐美人贪睡，不觉天孙①剪水。惊问是杨花 是芦花
【注】①天孙：织女星的别称。
D
例题3
词中是 “美人将雪花疑作杨花、芦花”，但选项颠倒为 “将杨花、芦花疑作雪花”，混淆了诗句中描述的对象关系。
设误点：曲解句意（对象颠倒 / 张冠李戴）
做题有道 思维升级
贰
古诗选择题题型特点
选择题的本质——判断题：判断选项的正误
选项的设计——一个选项中会涉及到两到三个考点。
所以做选择题，最重要的就是确定选项中的考点，并判断其中的对错。
古诗选择题审题方法
前提：读懂诗歌是关键（关注标题、作者、注释、关键词等）。
审清题目、明要求（正确or不正确，不要思维惯性）。
细读选项、划要点（切分关键信息）。
正选、排除巧妙用。
2大技巧突破诗歌阅读障碍
看选项：合理利用选项信息，选项一般有一两个错误选项，所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析。
“四看”（复习——逐步看高考诗歌的“长相”）
【2021·新高考1卷】
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B. 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D. 诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
内容理解
手法+内容理解
内容理解
内容理解
【2021·新高考1卷】
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
一看标题：寄给好友白居易的诗歌，白居易此时被贬江西。
惠远、东林、雨花社：佛教相关
盆浦、庐峰：写景句
离鸿：借代、书信断
病鹤对应白居易“谪居卧病浔阳城”借喻
青云：青云之志，指追求理想
情感词：断、孤、莫谩
二看作者：白居易的朋友，但无其他有效信息
三看注释；四看关键词、诗家语
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B. 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D. 诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
B
手法误判，句意曲解
知悉考点 识破陷阱
叁
鉴赏古代诗歌考点
鉴赏形象—人物、景物、事物
赏析语言—炼字、炼句、诗眼、语言风格
鉴赏表达技巧—修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构技巧
理解诗歌内容—背景（标题/注释）、题材、作者
把握作者的情感、观点态度
四大设误角度
鉴赏形象—人物、景物、事物
赏析语言—炼字、炼句、诗眼、语言风格
鉴赏表达技巧—修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构技巧
理解诗歌内容—背景（标题/注释）、题材、作者
把握作者的情感、观点态度
1.错析形象
2.错析语言
3.错析技巧
4.错析情感
设误角度下的实际“陷阱”
意象意境分析不当
词句解说曲解原意（内容理解）
情感态度分析不当
艺术手法分析不准
语言风格乱安
概括的词不对
某细微处故意错解（错翻）
基调错/方向错/用词错
似是而非
概括的词不对
对点练习 模拟考场
肆
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
D
设误类型：某细微处错解进而曲解句意
元珍以诗送绿石砚所谓 “玉堂” 新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色似，论心于此亦同坚。
[注]①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
25年
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） (3 分)
A. 诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B. 诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的 “听泉” 二字相切合。
C. 诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D. 诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
D
设误类型：曲解句意进而曲解主旨
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
24年
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )（3分）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
A
设误类型：情感态度分析不当
答友人论学
[ 宋 ] 林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
23年
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
D
设误类型：情感错位、句意曲解
23年
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注] 诛茅地：诗中指人的居所。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )（3分）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开， 自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
C
设误类型：意象意境分析不当、情感态度分析不当
23年
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B. 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D. 诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
21年
B
设误类型：手法错误、句意曲解
巩固再练 小组启悟
伍
鹊桥仙 赠鹭鸶 辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
设误类型：曲解词意
1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.上阕结尾句“要物我欣然一处”表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B. 因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
听任、听凭
D
21年
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
B
设误类型：曲解句意
22年
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”,《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3 分)
A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
B
设误类型：曲解句意
21年
醉落魄·人日南山约应提刑懋之
魏了翁
无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。
翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。
【注】人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )（3分）
A. 词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。
B. 在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。
C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。
D. 词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。
A
设误类型：曲解词意
22年
易错点提醒
设误类型 类型表现 应对策略
不明诗人意图 情感理解有误 弄错情感基调，如把乐观说成悲观； 在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去 弄错情感表达的方向 弄错情感表达方式：把间接表达说成直接表达，把“明显”说成“含蓄”等 ①注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致;
④特别注意选项中的敏感词语，如“悲苦”“直接抒发”“情感含蓄”等。
词句解说不准内容理解有误 故意把诗歌中一些关键词语及句子的含意错误解说 在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时间、地点等。 将选项涉及内容与具体诗句对应。
关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。
手法判断失误 效果分析不准 故意在艺术手法上设置错误，如把本该是“拟人”说成“比喻”，“借喻”说成“借代”，把“实写”说成“虚写”，“正衬”说成“反衬”。 在艺术手法的表达效果上设置错误，把没有这种效果硬说成有这种效果等 只要是选项中出现了“手法”术语，就要揣摩其判断是否准确
然精准把握内容和情感与艺术手法的基础上，看命题人对艺术效果的赏析评定是否正确。
作业：
完成同步作业所有题目，在选项中标注好设误点；
整理自己易错的设误类型，在笔记本上记录8个典型例题。

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