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安徽省池州市石台县2026年中考一模语文试题
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
默写（10分）
1. 默写。
古诗文怎能少了酒的陪伴？
（1）酒藏离愁别绪。王维《送元二使安西》中，“________________，________________”。以酒道尽对友人远行的不舍；岑参《白雪歌送武判官归京》中，“________________，________________”，以酒反衬与友人离别的惆怅。
（2）酒盛报国壮志。范仲淹《渔家傲·秋思》中，“________________，________________”。借酒抒发戍边将士功业未成的怅惘与家国之思；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“________________，________________”，醉中忆往昔，尽显英雄的报国雄心。
（3）酒漾闲适情怀。欧阳修《醉翁亭记》中，“________________，________________”。将山间美酒与当地泉水发生联系，映衬出太守寄情山水、与民同乐的悠然。
2. 请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
①“太残酷了吧？看着自己人身受毒刑，你能无动于衷？”
②A再次擦去成岗脸上涌流的鲜血，愤然抬起头来，怒火燃烧，瞪着这群卑劣的野兽。可是，瞧着B那挑战的神气，他立刻又冷静下来。在敌人的毒穴里，他怎能用lián价的感情冲动，来代替斗争，而这种失去冷静的冲动，正是敌人期待着的。于是他把愤怒的目光，逼视着B，却一言不发。B忍受不了这难熬的缄默，他要极力保持住那种沉重而恐怖的，令对方心痛难忍的气氛。
【乙】
①几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。成岗的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他率性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：
②任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮biān举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
lián（ ）价 缄（ ）默 皮biān（ ）
（2）【甲】段中A、B分别是______和______。
（3）请结合“凸显勇敢无畏的情感”这一要求，回答朗读“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’”时需重读的两个关键词，并简要说明理由。
（4）结合《红岩》相关内容，分析【甲】【乙】语段中A和成岗的情感变化及其体现的精神品质。
3. 班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）活动前，班级拟写了两条毕业季标语。请选择一条作为主题标语，并从句式和内容角度简述理由。
【甲】三载同窗情青春 四季书香润心田 【乙】课堂挥毫书壮志 操场跃马竞风华
（2）毕业前夕，小琳同学作为班级代表采访班主任李老师。请根据情境补全对话。
小琳：李老师，三年来您见证了我们的成长。①_________？
李老师：最难忘的是运动会上大家为班级荣誉拼搏的样子，那股团结劲儿让我感动。
小琳：谢谢您的陪伴！最后，②_________？
李老师：希望你们带着这份拼搏与团结，在未来的路上继续发光发热，成为更好的自己。
（3）班级“时光胶囊”展区陈列着旧课本、运动会奖状、毕业合影等物品。请仿照下面的例句写一条留言。
示例：每一件旧物，都藏着一段闪闪发光的青春记忆。
（4）一位同学的毕业感言有两处错误，请帮他修改。
初中三年像一首未完的歌。【甲】课堂上回响着我们的琅琅书声和专注的眼神。课间操的旋律、运动会的呐喊，都成为最珍贵的片段。【乙】这本“青春纪念册”，记录着我们的欢笑与泪水，值得永远珍藏。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子：_________。
②【乙】处画线句标点使用不当，请改正：_________。
二、阅读（55分）
（一）（23分）
请阅读下面的文字，回答问题。
落叶的生命
肖复兴
①想找树叶做手工，已是入冬。几场冷风冷雨，树上的叶子凋零无几，大多落在地上。不过，由于雨水频繁，落在地上的叶子湿润，还散发着树枝的气息，呼应着残存在枝头上的叶子，做最后的告别，虽有几分凄婉，却也十分动人。
②放学的时候，在路口等候校车，看见小孙子从车上跳下来，见到我的第一句话就是：“咱们找树叶去吧！”便先不回家，沿着落叶缤纷的小路找树叶。这时候，才会发现，秋末时分枝头上的树叶，或金黄，或火红一片，在秋风的吹拂下，是那样的灿烂炫目；落在地上的叶子却有别样的形状、色彩和风情。
③形状不一样了。由于距离的变化，拿在手中，近在眼前，才发现同样都是枫树，有三角枫、五角枫和七角枫的区别。而且，不同的枫叶，像伸出不同的触角，活了一般，让那红色的叶脉弯弯曲曲像是真的有血液在流动。不同流向的叶脉，让叶子的触角有了不同的弧度，那弧度像是舞蹈演员柔软而变幻无穷的手臂，富有韵律，让人们充满想象，也成为我们做手工最佳的选择。我和小孙子用这样红色和黄色的枫叶，做成的金孔雀和红孔雀，让我们自己都惊讶，那一片片枫叶怎么那么像孔雀开屏时漂亮的羽毛呢？好像它们就是特意落在地上，等着我们弯腰拾起，去做孔雀那五彩洒金的尾巴呢。
④还有那槭树和石楠的叶子，椭圆形，粗看起来，大同小异，细看大有玄机。石楠叶小，槭树叶大，小的小巧玲珑，像童话里的小姑娘，大的像大姐姐一样温柔敦厚。石楠叶薄，薄得几乎透明，红红的颜色像是过滤了一样，淡淡的胭脂似的，可以随风起舞。槭树叶厚，且有光亮的釉色，像穿着盔甲的武士，似乎能够听到风声、雨声；又像天鹅绒的幕布，拉开来，舞台上就可以上演有趣的戏剧。槭树叶和石楠叶最好找，几乎遍地都是，我们用不同的槭树叶做成了不同形状的鱼，用不同的石楠叶做成了莲花，五片石楠叶错落在一起，就是一朵盛开的莲花；大小两片石楠叶合在一起，就是一朵含苞待放的娇羞的莲花；再找两片小小的黄栌叶，要找那种还能顽强保持着绿色的叶子，放在莲花下面，就是“莲叶田田”了。
⑤当然，色彩也不一样了呢。别看落叶没有了在枝头连成一片的金黄和火红耀眼的阵势，但落叶不是落花顷刻辗转成泥，溃不成军。落叶区别于树上叶子的重要之处在于，树上的叶子连成一片的金黄和火红，让所有的叶子变成了一种颜色，淹没在相同的色彩之中，如同凡·高向日葵的金黄色。落叶散落在草丛中，灌木间，或泥土里，却是色彩不尽相同，彰显每一片叶子舒展的个性，甚至色彩渗进叶脉，“须眉毕现”，令我们触目惊心，也赏心悦目。
⑥同样是杜梨树上落下的叶子，经霜和被雨水反复打湿后，每一片叶子上的红色已经相同，那种沁入红色深处的黑色光晕，浸淫红色四周的褐色斑点，像磨出的铁锈、溅上的离人泪，似乎让每一片落叶都有了专属于自己前世的故事似的，更让每一片落叶都成为一幅绝妙而无法复制的图画。由于杜梨叶比较厚实，叶子上面有一层釉色，显得很是油亮，每一片落叶都像是一幅精致的油画小品。那些随心所欲而富有才华的大色块渲染，毕加索未见得能够胜上一筹；那些飞溅而落的斑斑点点，西尔斯拿手的点彩，也未见得能够如此五彩缤纷。
⑦杜梨叶，是我们最喜欢的，常常会听见小孙子的大呼小叫： “爷爷，快看，这里有一片好看的树叶！”
⑧找到的最好看、最别致的一片杜梨叶，竟然是黑色的。那种黑，不是被污染的乌黑，也不是姑娘劣质眉笔的那种漆黑，而是油亮油亮的黑，叶子的边缘有一层浅浅的灰色，像黑色的火焰燃尽之后吐出一抹余韵；像淡出画面之外的空镜头里的远天远水，让叶子的黑色充满想象的韵味。
⑨这片黑色的杜梨叶，一直没有舍得用。也不是真的舍不得，是不知道用在哪里恰到好处。我们用别的杜梨叶做的热带鱼或大公鸡，都让不同色彩的杜梨叶尽显各自的“英雄本色”，让那种不同的红色交织成一部红色的交响曲。只是这片黑杜梨叶，一直夹在书本里。曾经想用它做成一只海龟，也曾经想把它一剪两半，做成两条木船，在上面用银杏叶和红枫叶做成它们各自的风帆。但是，都觉得不是最佳选择。它暂时还沉睡在我们的书本里，它的生命跃动，在我们的想象中，也在它自己的梦中。
⑩真的，别以为落叶就是死掉的树叶，落叶离开树枝，不过是生命另一种形式的转移。龚自珍曾在诗中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不仅是落花，落叶更是如此，更具有化为泥土中腐殖质的营养作用，来年新一轮春花的盛开，是落叶生命的一种呈现。如今，落叶生命的另一种呈现，在我和小孙子的手工中，它们存活在我们的册页里和记忆中。
（选自《肖复兴给孩子的散文》）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 入冬后的落叶虽然凋零，却也散发着气息，与枝头残叶告别，凄婉动人。
B. 槭树形状各异，色彩鲜艳，且让人们充满想象，成为做手工最佳的选择。
C. 文章线索清晰，展现了落叶从凋零到新生，再到永恒的过程，层层递进。
D. 文中采用第一人称，以“我”和“小孙子”的互动展开行文，亲切真实。
5. 请结合文章内容，梳理落叶的核心信息，完成以下“植物档案卡”填空。
植物档案卡
名称 形态 色彩 创意手工
枫叶 _________ 或金黄，或火红 金孔雀、红孔雀
槭树叶 椭圆形、叶片较大，厚实 有光亮釉色 不同形状的鱼
石楠叶 椭圆形、叶片较小，薄近透明 淡淡胭脂红 _________
杜梨叶 厚实，表面有釉色、油亮 红色，含黑晕、褐斑；_________ 热带鱼、大公鸡
6. 赏析文中画横线句子，回答括号内的问题。
（1）沁入红色深处的黑色光晕，浸淫红色四周的褐色斑点。（加点词“沁入”“浸淫”有何妙处）
（2）那些随心所欲而富有才华的大色块渲染，毕加索未见得能够胜上一筹；那些飞溅而落的斑斑点点，西尔斯拿手的点彩，也未见得能够如此五彩缤纷。（任选一种修辞手法进行赏析）
7. 文章第⑩段引用龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，有什么作用？
8. 结合全文，谈谈你对“落叶离开树枝，不过是生命另一种形式的转移”这句话的理解。
（二）（16分）
材料一：
①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。
②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。
（摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》，《人民日报》2025.10.18）
材料二：
①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。
②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？”
③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。
④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在AI时代重提美育的重要性，不变的是对“人的全面发展”的追求。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。
（摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》，“新华社”2025.10.29）
材料三：
①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。
②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。
③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。
④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如何引导学生从海量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与体验浅表化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都是需要持续探索的课题。
⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。
（摘自《拆掉美育“墙”》，《中国教育报》2025.10.28）
9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. “人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线上课堂提升少年儿童审美和人文素养。
B. 人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。
C. 如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。
D. 更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中构建。
10. 请结合材料一，谈谈你对加点词“助燃”的理解。
聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。
11. AI时代，人类“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。
12. 请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深入生活的土壤。
（三）（16分）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·学记》）
【乙】
赣州邓慕濂为当代名儒，家居时，有田在城南，秋熟，视获，挟小学①书坐城隅，见贫人子拾遗穗者累累，招之曰：“来，吾教汝读书。能背诵书者，吾与汝谷。”群儿争昵②趋之，始导以识字。既使讽章句③，又以俚语④譬晓之，群儿咸踊跃称善。既卒获⑤，群儿嗥⑥曰：“获卒先生且归奈何？”有泣者。自是每秋获，群儿则就学焉。故城南人无少长智愚，咸称之曰“我邓先生”。
（选自《清稗类钞》）
【注】①小学：《小学》是一部传统启蒙教材，一般认为由朱熹编写。实际上，这部书是朱熹指导他的学生刘子澄编成的。②昵：同“暱”，亲近。③讽章句：背诵文章。④俚语：通俗易懂的语言。⑤卒获：秋收结束。⑥嗥（háo）：大声哭叫。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “然后能自反也”中的“反”与“始一反焉”的“反”含义不同。
B. “教学相长”的“长”与“而或长烟一空”的“长”含义不同。
C. “自是每秋获”“自”与“其印自落”的“自”含义相同。
D. “咸称之田我邓先生”的“咸”与“咸来问讯”的“咸”含义相同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
获 卒 先 生 且 归 奈 何
15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）知困然后能自强也。
（2）自是每秋获，群儿则就学焉。
16. 【甲】【乙】两文分别体现了怎样的“教与学的关系”？
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
忙碌的青春，似不停歇的陀螺，在时光里飞速旋转。我们在书海题山中穿梭，于各种挑战间奔波。可这忙碌并非盲目，它是成长的阶梯，是梦想的铺路石。每一次的拼搏，每一滴的汗水，都在雕琢着更好的自己。青春易逝，莫负韶华，在这忙碌中沉淀，于奋斗里升华，方能让青春绽放最耀眼的光芒。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“发现”为题，写一篇作文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
参考答案
1.①. 劝君更尽一杯酒 ②. 西出阳关无故人 ③. 中军置酒饮归客 ④. 胡琴
琵琶与羌笛 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 梦回
吹角连营 ⑨. 酿泉为酒 ⑩. 泉香而酒洌
2.（1） ①. 廉 ②. jiān ③. 鞭
（2） ①. 许云峰 ②. 徐鹏飞
（3）示例：重音词语：不能、高贵，重读“不能”可强化拒绝低头的无畏立场，重读“高贵”能凸
显勇敢者的尊贵底气。
（4）甲中 A 从怒火燃烧到冷静克制，因意识到冲动是敌人圈套，体现其沉着理智、顾全大局的斗
争智慧；乙中成岗从隐忍到情感爆发，因写下自白书触发革命豪情，体现其宁死不屈、忠于信仰的
共产党员气节。
3.（1）示例：选择乙句。句式上，上下句“课堂挥毫”与“操场跃马”相对，“书壮志”与
“竞芳华”相对，动词短语对应生动画面；内容上，涵盖学习与运动场景，精准呈现初中生活的成
长维度，比甲句更具校园生活的场景感。
（2） ①. 您印象最深的班级故事是什么 ②. 您对我们有什么青春寄语吗
（3）示例：每一张照片，都定格着一瞬无忧无虑的少年时光。
（4） ①. 课堂上回荡着我们的琅琅书声，映照着我们专注的眼神。 ②. 双引号改为书名号。
4. B 5. ①. 三角枫、五角枫和七角枫，叶脉弯曲，触角有不同弧度 ②. 盛开
的莲花、含苞的莲花 ③. 油亮黑，叶子的边缘有一层浅浅的灰色
6. （1）“沁入”“浸淫”均为精准的动词，前者强调黑色光晕深入叶片的深度，后者突出褐色斑点
缓慢浸染的过程，细腻刻画了杜梨叶经霜雨洗礼后色彩自然渗透的状态，凸显其独特美感，表达作
的者的赞美之情。（意思对即可）
（2）示例一：运用对比手法，将落叶的色彩效果与毕加索的大色块渲染、西尔斯的点彩艺术对比，
突出落叶色彩的自然绝妙与无法复制，强烈表达作者的惊叹与赞美。
示例二：运用拟人手法，以“随心所欲而富有才华”赋予落叶色彩人的创造力，生动写出落叶大色
块渲染的自然灵动，表达作者对落叶美感的惊叹。
7. ①说明落叶与落花一样，并非生命的终结，而是有“化作春泥”的奉献价值，印证了“落叶生命
有另一种呈现”的观点；②引出后文对落叶生命的延续形式的具体阐述，起到承上启下的过渡作用；
③引用古典诗句，增强了文章的文学性和感染力，使语言更具文采。
8. ①落叶化作泥土中的腐殖质，为来年春花提供营养；②落叶被“我”和小孙子做成手工艺术品，
留存于册页和记忆中，成为承载快乐与创意的载体。
9. A 10. “助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人民美育·同上一堂美育
课”所采取的措施对学校美育浸润行动的推动作用，贴切而又形象。（意思对即可）
11. ①AI 是数据 重组、算法的优化，它能模仿形式却无法复刻人类的情感与生命体验。②美是 的 “情
感的投射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精神支撑，这是 AI 无法替代的核心。
12. ①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的地理维度。②合理利用美术馆、博物馆等社
会资源，开发适合不同学段的美育课程与活动。③线上与线下相结合，打破时空限制，拓展美育资
源的获取途径。④引导学生正确辨识美，保持美育应有的温度与深度。
13. C 14. 获卒/先生且归/奈何？
15. （1）知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
（2）从这以后，每年秋收的时候，一群孩子就跟着他学习。
16. 甲文以“嘉肴”与“至道”作类比，阐述“教学相长”的道理，教与学互相促进、相辅相成。乙
文写邓慕濂教人诚挚，城南孩童求学之诚，体现了一种诚挚、和谐的教与学的关系。
17.略

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