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安徽省蚌埠市五河县2026年中考一模语文试题
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。
中国古代诗文中，“心迹”常借言行、景致、情思流露。
（1）心怀责任，便有践行的力量。木兰为报家国，《木兰诗》中以“_______，________”写她奔赴沙场的决绝，是“担当之心”的足迹；宋濂为求学问，《送东阳马生序》写他在酷寒天气里抄书“_______，________”，体现其求学的艰辛，是“求索之心”的印记。
（2）心向自然，便有发现美的慧眼。陶弘景寄情山水，《答谢中书书》以“_______，________”写猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，让自然景致成为“热爱之心”的镜子。
（3）心存牵挂，便有诉情的落笔。崔颢登楼望乡，《黄鹤楼》中“________？________”以江景写尽思乡之切，是“归心”的直白；苏轼望月怀人，《水调歌头·明月几时有》以“________，________”借明月寄寓祝愿，是“暖心”的婉转。
2. 请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花huì，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹xū了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行，完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。
【乙】
是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时，海伦·彭斯的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
花huì（ ） 吹xū（ ） 瘦削（ ）
（2）下列对选文【乙】画线句中“光辉”的解释，正确的一项是（ ）
A. 明亮的光线 B. 荣耀；光彩 C. 光辉的人物 D. 光明灿烂
（3）阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。
情境一： 《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的坦普尔小姐，也是一位关心、爱护学生的老师。因为①_______________
情境二： 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在洛伍德慈善学校也经历了艰苦的磨炼。②__________
（4）简·爱对进入学校的期待和对海伦·彭斯的微笑的感受有什么不同？从这两段经历中，可以看出简·爱对教育和人性有怎样的认识？
3. 班级开展“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）为了营造活动氛围，动员全班同学积极参与本次活动，请你拟写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内。）
（2）同学们对怎样阅读小说展开了讨论。请你根据情境补全下面的发言内容。
甲：阅读小说，我认为首先要把握题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。
乙：阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。
丙：①_______________。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性过分鲜明。
丁：②_______________。小说的人物语言俚俗而又生动，叙述中描写多是白描式的，简洁精练，极富表现力。
（3）下面是李敏同学在活动后写的感言，请你帮她修改。
我喜欢读小说。【甲】几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累，人生是短暂的，怎样才能让人生变得更加有意义？这是一个值得我们每个人深思的问题。【乙】从阅读第一部小说开始，每读一部小说：我都将自己带进小说的故事中，体会不一样的人生。这也是我阅读小说时的最大乐趣。让我们一起走进小说天地，感受小说魅力吧！
①【甲】处画线句有语病，请修改。
_________________________
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。
_________________________
（4）同学们在班级论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论。
小文同学发表如下帖子，请你来回复，100字左右。
小文发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。
我的回复：_________________________
二、阅读（55分）
【一】（23分）
请阅读下面的文字，回答问题。
杂树生花
张建春
①闲了散步，误入杂树林。
②杂树林是个三角形地带，被穿织的道路包围封闭了，如同一个孤岛。高架、高铁和城市道路，一应的热闹，倒显得杂树林安静。
③有鸟扑翅，大约是因为我闯了进去。
④鸟大多我认识，斑鸠、灰喜鹊、乌鸫，它们和人亲近，我走近了还歪着脑袋打量。喜鹊“喳喳”叫，如是在宣示主权，我在心中说，这林子是你们的，谁也抢不去。
⑤三角形的杂树林，是被人为干预过的。树的品种虽多，但樟树、桂花、冬青、石楠、鹅掌楸当家，这些是人工栽下的。本土的椿、榆、槐也有，都不占主导位置，像个受气的小媳妇，蹴在角落里。
⑥错过了时节，没见桂花开的盛景。杂树林里桂花树不少，树形也好看，还见些枯了的桂花挂在枝头，碎米粒样不忍离去。花开好，枯抱枝头也美。突然就闻见淡淡的桂花香，循香的路径寻树，果然见一棵桂花树，翠绿的叶间挂着玲珑的、浅黄的星星般的花朵，凑近了香浓，离远些香气似有似无，但香是真实存在的。我认识它是月桂，月月开花，连冰雪天也开，只是不起眼，让梅花们占了头魁。
⑦鹅掌楸是标准的外来物种，我所知道的鹅掌楸在地球上已生长上亿年了，是标准的地球上的老住户。鹅掌楸还有个名字“马褂木”，据说是乾隆皇帝游历时随口说的，鹅掌楸的叶子酷似清时的马褂，大家都会说，但皇帝说了就不同，金口玉言，鹅掌楸成了马褂木，不过好记，见了它的叶就能喊出它的名。秋天的鹅掌楸叶片大而肥厚，斑驳的黄，真像是微缩的黄马褂，见了倒是让人眼前浮现清时穿着黄马褂行走的人，卑微却趾高气扬，风一吹摇摆不定。
⑧樟树有趣，它在杂树林中长得最高，抢阳光樟树是把好手。樟树有一好，不生虫，还能驱赶邻居树上的虫。樟树曾经金贵过，樟木箱子可不得了，姑娘出嫁，有口樟木箱子当嫁妆，是很有面子的事。樟木箱子装衣服，衣服不生虫。记得小时，我邻家二嫂有口樟木箱子，我妈把自己一件当家的褂子交给了二嫂，让二嫂放樟木箱里，我妈怕被虫子蛀坏了。我二嫂提了个条件，可以放，但她走娘家，得让她穿两天。我妈答应了，一呵两笑，都高兴。杂树林里的樟树搅紧阳光，叶绿得不下枝头，阳光就在绿叶上跳来跳去。
⑨冬青和石楠一般些，它们是以灌木的形式存在着的，但没人打理，它们也“横叉竖舞”地生长，将不大的林地“灌”得严严实实。冬青和石楠虽低矮，可它们会偷光，光是太阳发出的，是能够温暖周身的。乔木虽好，没有灌木们，大地依然会孤单。
⑩杂树林里陡地会冒出一两株高粱，甚至是玉米。这似乎是在说，三角形的杂树林曾经是种熟的地，高粱、玉米是这里的主人。
野菊花在杂树林里黄着。野菊花生命力强，宿根而长，耐涝耐旱，有阳光就能灿烂。野菊花的芳香是别样的，苦寒而后香，香的是余味。我前些日子进了次山，山不高，却连绵起伏，山坡上见得最多的是野菊花，一浪浪的菊花黄，飞溅出的菊花香，让些野蜂打起了踉跄。我曾为野菊写过诗句：“此时，莫如让眼睡去/点根烟，烧透落寞。”在漫天的菊里落寞，估计是真的落寞。“采菊东篱下，悠然见南山”。可又是一说。杂树林里的野菊不是山坡上的菊，不是南山的菊。是什么样的菊呢？囚禁之菊，我的心兀自一惊。
椿树赤裸，榆钱还在，槐米爽爽，大秋天，杂树林里当地的树应了景，若是敢爱敢恨的性格，爱就爱个轰轰烈烈，恨就恨个彻彻底底，不似冬青、桂花、石楠、樟树在季节面前暧暧昧昧，温和得不敢大声表达。
我的散走，似乎超出了边界，城里的游园、林地、池塘，星星点点，也谋篇布局般，有了自己的气候。杂树林算得上是一个。
又见鸟飞，有人和我一般走进了杂树林，是若干年前的一个约定吗？如是，也是梦中的事，谁不曾梦过杂树开花！
（选自《合肥日报》2024年12月29日）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 杂树林虽被道路包围，却因鸟鸣和植被而显得宁静幽深
B. 作者对杂树林中的树木如数家珍，表现出对自然的热爱。
C. 文中写樟树“叶绿得不下枝头”，运用拟人手法突出其生命力。
D. 文章以“杂树生花”为题，实则通篇写树，并未提及开花景象。
5. 体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。
原文 情感
囚禁之菊，我的心兀自一惊。 ①________
谁不曾梦过杂树开花！ ②________
6. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
鹅掌楸叶子酷似清时的马褂……斑驳的黄，真像是微缩的黄马褂。
7. 文章详写樟木箱子”的往事有什么作用？请简要分析。
8. 你如何理解文中“囚禁之菊”这一意象？请结合全文谈谈你的看法。
【二】（16分）
材料一：
①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。
②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。
（摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》，《人民日报》2025.10.18）
材料二：
①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。
②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？”
③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。
④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在AI时代重提美育的重要性，不变的是对“人的全面发展”的追求。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。
（摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》，“新华社”2025.10.29）
材料三：
①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。
②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。
③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。
④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如何引导学生从海量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与体验浅表化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都是需要持续探索的课题。
⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。
（摘自《拆掉美育的“墙”》，《中国教育报》2025.10.28）
9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. “人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线上课堂提升少年儿童审美和人文素养。
B. 人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。
C. 如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。
D. 更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中构建。
10. 请结合材料一，谈谈你对加点词“助燃”的理解。
聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动
11. AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。
12. 请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深入生活土壤。
【三】（16分）
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
乙】
（皇甫谧）年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道③，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜④邻，教有所阙⑤，何尔鲁钝之甚也！修身笃学自汝得之于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬事稼穑，带经⑥而农，遂博综典籍⑦百家之言。
（节选自《晋书·皇甫谧传》）
[注]①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。③道：正道。④卜：此指选择。⑤阙：同“缺”。⑥经：此指儒家经典著作。⑦博综典籍：博闻儒家经典著作。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “主人日再食”的“再”与“一鼓作气，再而衰”的“再”含义相同。
B. “同舍生皆被绮绣”的“被”与“将军身被坚执锐”的“被”含义相同。
C. “尝得瓜果”的“尝”与“尝射于家圃”的“尝”含义相同。
D. “因对之流涕”的“之”与“闻寡人之耳者”的“之”用法不同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
修 身 笃 学 自 汝 得 之 于 我 何 有
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。
16. 请结合【甲】【乙】两文，分析宋濂与皇甫谧求学之路在动力来源和经历特征上有何不同，请简要概括。
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字按要求作文。
黑夜从不是光的敌人，而是光的画布。当万物隐于沉寂，那一抹微光才拥有了刺破虚无的力量。它不仅是希望的象征，更是黑夜本身的一次觉醒——唯有在最深的绝望里，微弱的星火才能被无限放大，成为盲者眼中的灯塔。
不要诅咒黑暗，正是因为它的包容与深沉，那一抹光才得以重新定义存在的意义。原来，夜的尽头不是消逝，而是光的诞生。
以上材料引发了你怎样的感触和思考？联系自己的学习与生活体验，请自选角度，自拟标题，写一篇文章。
要求和提示：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。
参考答案
1.①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 手指不可屈伸 ④. 弗之怠 ⑤.
晓雾将歇 ⑥. 猿鸟乱鸣 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 但愿人长久
⑩. 千里共婵娟
2.（1） ①. 卉 ②. 嘘 ③. xuē （2）D
（3） ①. 坦普尔小姐写信求证简·爱是否说谎，她召集全校师生，声明已澄清简·爱的“罪
名”，为简·爱正名；她关心简·爱，请简·爱到自己的寓所吃好吃的。 ②. 在这个牢笼里，
简·爱冬天衣服单薄，没有手套，手都冻僵了，和脚一样长满了冻疮。这里食品供应不足，简·爱
经常挨饿。
（4）简·爱对进入学校充满期待，认为那是改变命运、获得新生的机会；而对海伦·彭斯的微笑则
感受到人性中的美好与宽容，即使在不完美中也能发现光辉。从这两段经历中可以看出，简·爱认
为教育是摆脱困境、实现自我成长的途径，同时也认识到人性中既有缺陷也有光辉，应保持对美好
的信念。
3.（1）示例：走进小说天地，感受文学魅力
（2） ①. 示例：大家可别忘了分析人物形象 ②. 阅读时一定要注意体会语言的风格
（3） ①. 删去“通过”或“使”。 ②. 把句中的冒号改为逗号。
（4）示例：小文同学，你好！你的观点有失偏颇。经典的长篇小说名著是历经时间沉淀的精品，能
引领我们了解丰富多彩的大千世界，开拓我们的视野。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会使我们对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。
4. D 5. ①. 对野菊被“囚禁”于城市杂树林中的怜惜与反思 ②. 对自然之美
与生命力的向往与赞叹
6. 运用比喻修辞，将“鹅掌楸的叶子”比作“清时的马褂”，将秋日斑驳泛黄的叶片比作“微缩的
黄马褂”，形象生动地写出其形状与颜色特点，富有历史与文化韵味。
7. 通过回忆樟木箱子的往事，增强文章的生活气息与文化底蕴，表现樟树与人类生活的密切关系，
也暗含对传统生活方式的怀念。
8. “囚禁之菊”象征被城市环境束缚的自然生命，虽仍绽放却失去野性之美。作者借此表达对城市
化进程中自然生态被压缩的隐忧，以及对自由野性生命的向往。
9. A 10. “助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人民美育·同上一堂美育
课”所采取的措施对学校美育浸润行动的推动作用，贴切而又形象。（意思对即可）
11. ①AI 是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情
感的投射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精神支撑，这是 AI 无法替代的核心。
12. ①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的地理维度。②合理利用美术馆、博物馆等社
会资源，开发适合不同学段的美育课程与活动。③线上与线下相结合，打破时空限制，拓展美育资
源的获取途径。④引导学生正确辨识美，保持美育应有的温度与深度。
13. A 14. 修身笃学/自汝得之/于我何有
15. （1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（2）从前孟母三次搬家来成就孟子的仁德，曾子的父亲杀猪来保全诚实守信的教诲。
16. 动力来源：宋濂是内心热爱知识，主动求学；皇甫谧是经叔母劝导感化后醒悟，被动转主动。
经历特征：宋濂冒严寒行深山、居逆旅缺美食、穿敝衣，苦读不慕物质；皇甫谧家境贫寒，耕读
结合，带经务农且勤勉不怠。
17.略

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