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九年级第二学期语文科第一次阶段测试(2026.03)
满分 120分，考试用时 120分钟
一、积累运用（24 分）
1．为了筹备以“中华优秀传统文化”为主题的演讲活动，同桌小语整理了以下表格，请帮他将表格补充完整。
（答对 1空得 1分，满分不超过 10分）
内涵 诗文名句
（1）先天下之忧而忧，________。（范仲淹《岳阳楼记》）
宽广胸襟 （2）________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（4）“________，________”表达了词人即使遭遇挫折也要坚持自己的操守和品行。（陆游《卜
算子·咏梅》）
高洁情操
（5）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________，________。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》]
（6）________，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]
（7）乡书何处达？________。（王湾《次北固山下》）
思乡情切
（8）________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（9）“________，________”以奇特的想象表达作者对友人深切的关心和真挚的情谊。（李白
真挚友情
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
请阅读以下小语同学观看演讲比赛后写下的日记片段，完成 2-4小题。
那位白发苍苍的专家登上讲台，刚才还（1）rén shēng dǐng fèi的会场顿时鸦雀无声。他用洪亮而有力的声音，
把复杂的道理（2）chōu sī bō jiǎn，讲得明明白白。他说，真正的演讲不是炫耀，而是为真理（3）jué jiàng发声，
为信念 初心。台下的我忽然懂了：当有人用演讲点燃勇气，当观点在唇齿间变成力量，无论是微弱的声音
都能穿透人心。这就是演讲的魔力——它让平凡人拥有打动世界的力量，让每个认真倾听的灵魂都能找到前行的光。
2．请根据日记片段中的两处拼音写出相应词语。（2分）
（1）rén shēng dǐng fèi( )（2）chōu sī bō jiǎn( )（3）jué jiàng( )
答案第 1页，共 2页
3．填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分）
A．端正 B．守住 C．恪守 D．保持
4．语段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
阅读下面的文字，完成 5-7小题。
同学们参与了“青春与担当”主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
新时代的少年，当以担当为笔，描绘青春答卷。“敦煌的女儿”樊锦诗扎根大漠数十年，用心守护莫高窟的文物
瑰宝；“时代楷模”黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡助力脱贫攻坚；中学生王源积极参与公益活动，通过自身影
响力呼吁关注儿童教育问题……他们用行动诠释青春的意义。
5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6．本次演讲以“青春与担当”为主题，以九年级同学为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并
说明理由。（3分）
7．请以“青春与担当”为主题，再设计两个不同的活动。（3分）
二、阅读（46分）
（一）阅读下面的文字，完成 8-12小题。（16分）
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，
故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何
不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有
是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人，尽以家赀为军费。后，天祥在燕凡三
年，上①知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”
天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸。面如生，年四十七。其衣带中有
赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注释】①上：指元世祖忽必烈。
【丙】
过零丁洋
答案第 1页，共 2页
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“尽”，全部，与《桃花源记》“林尽水源”的“尽”意思相同。
B．“何”，什么，与《曹刿论战》“何以战”的“何”意思相同。
C．“足”，足够，与《送东阳马生序》“足肤皲裂而不知”的“足”意思不相同。
D．“乡”，同“向”，有朝向的意思，据语境推测，“南乡拜而死”的“乡”意为朝向。
9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。
（2）天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”
10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分）
天祥捧诏 A涕泣 B发郡中 C豪杰 D有众万人
11．【甲】文论证的观点是什么？请根据【乙】【丙】的内容，把文天祥的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】
文的观点。（3分）
12．小文想选取其他古诗与【丙】诗进行联读，请你协助她拟写板块名，然后从下面古诗中选出对应的古诗，并简
要说明这样选择的理由。（提示：可从诗歌主旨等方面考虑）（4分）
①《己亥杂诗（其五）》 ②《十五从军征》 ③《卖炭翁》 ④《春望》
板块名：__________________ 联读：_____（填序号）
理由：________________________
（二）阅读下面的文字，完成 13-16小题。（14分）
文创对味儿，消费带劲儿
何思琦
①每个爆款背后，都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产
品激发消费热情。
②从“逛博物馆顺便看看文创”，到“逛完博物馆记得买点文创”，如今逛文创商店，已成为年轻人心中博物馆
之旅的重要目的。当厚重的历史变得轻盈，当小众爱好逐渐成为大众潮流，人们对传统文化的追寻和热爱，也让一
个新职业应运而生——文创产品策划运营师。这个新潮的职业让古老文化变得“触手可及”。
③文创产品策划运营师，被网友称为“文化捕手”。他们用灵感捕捉文化的应用切入点，用创意赋予传统以现
答案第 1页，共 2页
代生命力。有人说，“三星堆的青铜大立人站了几千年，不妨坐下来休息一会儿”。于是，威严的青铜重器变成书桌
上的俏皮手办，人与文物形象“面对面”，仿佛在进行一场无声的对话。有人说，“从正面看铜奔马，脑袋、嘴巴有点
歪”。于是，用独特视角重新设计铜奔马形象，呆萌的绿马毛绒玩具掀起购买热潮。
④文创产业，若缺“文”少“创”则寸步难行。有文创产品策划运营师坦言，做文创得有自己的独特见解。形成
独特见解，既得是“文化人”，又要当“弄潮儿”。让文化与创意深度融合，让古老文化与现代生活紧密相连，便能不
断玩出新花样。比如凤冠冰箱贴，不仅好看，用手机扫描一下二维码，还能实现佩戴虚拟凤冠拍照。这样的创意很
难不让人喜爱。
⑤文创产品策划运营师还得是“技术通”。一名从业者以三星堆文物神树为原型设计“通天神树”时，对数十道
工序进行了调整：树干很细，温度过高会变形，便增加钢柱给树干塑形，并添加配重使其重心更稳……让奇妙灵感
落地，往往要应对烦琐流程、复杂工艺带来的挑战。办法无他，唯有反复打磨技术、不断调整方案。每个爆款背后，
都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产品激发消费热情。
⑥数据显示，2024年文化制造业、文化批发和零售业分别实现营业收入 49609亿元和 32679亿元，比上年分
别增长 7.1%和 6.2%。文化消费的重要力量是年轻人，文创产品策划运营师大多也是年轻人，他们往往能瞄准年轻人
文化消费的需求，从共同的审美取向中挖掘深层情绪价值，从而创作出更“对味儿”的产品。当然，“懂年轻人”的也不
只有年轻人，思维“年轻化”才是关键：精准捕捉个性化需求，为中华优秀传统文化注入时代精华，把文创产品打造
成文化“标识”，才能为消费市场带来新鲜活力。
⑦文创产品策划运营师大有可为，但作为新职业，难免有“成长的烦恼”。如何破除“内卷”？不妨深挖文物里
的现代元素，持续做好创造性转化、创新性发展。如何避免重复？应求真务实、不哗众取宠，避免不当演绎。如何
追赶“风口”？那就深研选品策略、把控上新节奏、把握消费心理、增强营销能力。让文创产业乘风翱翔，政府部门、
高校院所、相关企业等也需要多多助力，形成鼓励创新创造的合力。
⑧“我们做的不是快消玩具，而是有内容、有温度的文化 IP。”一位从业者这样说。优秀的文创产品赢得市场与
口碑，得益于深厚的文化底蕴、有趣的创新思维。这表明：呵护传统本色、赋予时代特色，我们定能更好保护和弘
扬优秀传统文化，延续中华民族的历史文脉。
（选自《人民日报》2025年 9月 3日）
13．下列对文章中文创产品策划运营师的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．需要具备将文化元素与现代审美相融合的能力，如将青铜立人像转化为桌面手办。
B．既要深谙传统文化精髓，又要掌握现代工艺技术，如解决神树工艺品制作中的技术难题。
C．主要依靠年轻从业者的年龄优势来把握市场潮流，无须过多考虑其他年龄层的审美需求。
D．需要通过创新演绎避免产品同质化，但需把握尺度，防止对传统文化的不当解读。
14．请根据全文内容，补全选文的论证思路。（4分）
本文围绕“文创产品策划运营师”这一新职业展开论述。首先通过现象引入，指出①_____已成为年轻人博物馆
答案第 1页，共 2页
之旅的重要目的；接着阐释这一职业的价值，即用②_____让古老文化变得“触手可及”；然后从③_____、技术能力
和市场洞察三个角度说明其职业素养；最后指出行业面临的挑战与发展方向，强调需④_____才能让文创产业乘风
翱翔。
15．分析第⑤段中画线句子的表达效果。（2分）
16．学习完本文后，小语同学将来也想成为一名文创产品策划运营师，他设计了一组水浒人物杯垫，杯垫正面为卡
通图案，背面为人物介绍。请你仿照林冲的人物介绍，在另外两个人物中任选其一，完成人物介绍。（5分）
林冲，绰号“豹子头”。他本是八十万禁军教头，后因高俅多次陷害， 我选____，
最后在万般无奈的情况下被逼上梁山。他为人耿直、武艺超群。 介绍：_______________
（三）阅读下文，完成 17-20小题。（16分）
麦粒飞扬
①我听见一声“哞”就知道，麦子乘坐牛车来了。打麦场，是这些麦子的驿站，我一直坐在这里，准备迎接它
们。老牛提醒我站起来时，我已经准备好了双臂，与一捆接一捆的麦子拥抱。
②满满一车的麦子，在我的指挥下纷纷散开。打麦场是圆形的，麦子们都会躺在这里，享受阳光浴。但有的
麦子会被同伴藏起来，我不能厚此薄彼，便挥舞着钢叉，帮助它们都翻个身。
③那时我年龄还小，喜欢戴着草帽，致力于“助麦为乐”这样的小事。我不会一直陪着麦子们沐浴阳光，因为
打麦场旁边的榆树一直在邀请我攀谈。对不起了，我的麦子，但我会远远地守望着你们。
④榆树上的麻雀一看见我就开始发愁，但我没那么慷慨，麦子是我的麦子。麻雀在等待我犯困，我却在等待
碌碡。
⑤圆圆的碌碡开始在打麦场上打滚，磙架发出吱扭吱扭的呻吟，显然是歇息太久的原因。碌碡旋转着，把自
己的体重压在每一个麦穗上，麦粒摆脱了麦穗的束缚，自由奔跑。有的麦粒还留恋着“衣服”，有的干脆把麦壳脱下
来，变成一个个赤条条的“初生婴儿”。这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。
⑥麦秸教会了麦粒很多道理，然后跟随我手中的钢叉离开。这一天，麦粒们先和麦田道别，然后向麦茬辞行，
又告别麦穗，如今又辞别麦秸，它们懂得了离别，它们长大了。
⑦麦粒们的伤感很快就会过去，“麦生”还要继续，我的木锹会带领它们集合，直到成为一座高高的“小山”。也
有的麦粒躲进打麦场的泥土里，不肯出来，它沉浸在离别的情绪中，却又与更多的小伙伴离别。它很快会更加难过，
因为小伙伴们将会长出翅膀飞起来。
答案第 1页，共 2页
⑧麦粒们在“小山”上整装待命，它们情绪稳定，默默等待，等待风来。我也在等着风，但我的心情却很矛盾，
盼着风来却又有别的期待。此时已经傍晚，如果今天风不来，打麦场就会成为我的床。我想躺在麦粒山上睡一觉，
因为麦香让我沉醉，也因为麦粒们刚刚经历太多离别，我想和它们做伴，偷偷说些安慰的话。如果风来了，父亲就
会开始扬场，晚上就可能会忙到半夜，否则一旦下雨，麦粒们就找不到去仓廪的路了。
⑨时间很快帮我把矛盾的心绪湮灭，因为风来了。扬场，不需要多大的风，微风就足够了。父亲拿起木锨，
敛起麦粒，一些麦粒哗啦啦地掉落，更多的麦粒被木锨送上天空。父亲左手握住木锨杆的尾部，右手抓着木锨杆的
中间，向上一托，待木锨头攀上极限高度便向左微微旋转，麦粒们“唰”的一声散开，形成一片庞大的弧形，像是一
道彩虹。父亲像一个魔法师，给麦粒们插上一双双翅膀，让它们体验了一次次在空中飞翔的感觉。于是，打麦场的
暮色中，一道道“彩虹”闪现，又“哗”地坠落。麦粒落地后要集合在指定区域，父亲每一次扬起木锨，都那么写意，
有的麦粒“嘭嘭”地拍打着他的草帽，钻进他的领口里，父亲也毫不在意。第一批麦粒在地上跳跃着，四散跑开，后
面的麦粒落在同伴身上，渐渐形成了长长的“麦粒沙漠”。麦壳在高空被风一吹，就与麦粒分开，飘落在“麦粒沙漠”
的右边。有一些麦粒还穿着麦壳，不想与麦壳分离，落地后都会自动滑到边缘。这时，母亲会用笤帚在边缘轻轻扫
过，将这些“刺头儿”收进簸箕里，它们需要进一步的思想工作。
⑩看着父亲潇洒的身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。父亲把木锨递给我，我回忆了一下父
亲的手法，开始了笨拙的尝试。麦粒的确飞起来了，但不是弧形，有时候像雪花一样一大片，有时候飞翔高度太低。
扬场的意义在于让麦粒和麦壳分开，让其中的尘土杂物都靠边站。一次次尝试，麦粒终于被驯服，它们在我指定的
区域和高度飞翔，在我的指挥下落到“麦粒沙漠”中。我也成了让麦粒飞扬的小魔法师。
时代把扬场收进了历史的包裹，碌碡走失在岁月的边缘。如今，我家的打麦场上长出了一栋栋房屋，村子
里其他打麦场也变了模样。麦粒不再飞翔，它们在收割机、脱粒机里飞速别离着土地和伙伴，就像我别离着故乡和
亲人。
（选自《石家庄日报》2025-06-10，有删改。作者：安乎）
17．在写“扬场”之前，文章还交代了两项准备工作，请简要说明。（4分）
18．根据括号内的提示赏析句子。（4分）
（1）这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。（从修辞手法的角度）
（2）看着父亲潇洒的身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。（从词语运用的角度）
19．第⑨段中，作者对父亲扬场的过程进行了详细描写，其写作目的是什么？请简要分析。（4分）
20．文章尾段中说“麦粒不再飞翔”，这有何深意？请结合全文加以探究。（4分）
三、作文（50分）
21．阅读下面文字，按要求作文
人生是一场充满未知的旅程，得与失如影随形，构成了生命的底色。有人执着于紧握到手的果实，有人在失
答案第 1页，共 2页
去中黯然神伤，其实得失有时不过是命运的换场。得到喧嚣的繁华，可能失去独处的宁静；失去既定的坦途，或许
遇见意外的风景。不必困于“得”的狂喜或“失”的怅然，那些看似失去的遗憾里，往往藏着成长的馈赠；那些急
于抓住的拥有中，也可能隐含着束缚的枷锁。
请以“得失”为话题，自拟题目写一篇文章，可以分享经历，可以讲述故事，也可以阐述观点。
要求：①除诗歌外，文体自选；
②不少于 600字；
③请勿透露个人信息。
答案第 1页，共 2页九年级第二学期语文科第一次阶段测试(2026.03)
参考答案
1．（10分） 后天下之乐而乐 无为在歧路 不畏浮云遮望眼 零落成泥碾作尘 只有香如故 落
红不是无情物 化作春泥更护花 采菊东篱下 归雁洛阳边 日暮乡关何处是 我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
【详解】注意“歧、碾、雁、乡、郎”等易错字。
2．（2分） 人声鼎沸 抽丝剥茧 倔强 3．（2分）C
4．（2分）将“无论……都……”改为“哪怕/即使……也……”，或将“是”改为“多么”
5．（2分）把“描绘”改为“书写”。
6．（3分）适合。理由：樊锦诗守护文物、黄文秀助力脱贫、王源参与公益，均体现了不同领域人物的责任与担当，与
“青春与担当”主题契合；且事例涵盖不同年龄、不同行业，能引发九年级同学的共鸣，增强演讲说服力。
7．（3分）示例：①“青春担当”主题征文比赛；②“身边的担当者”访谈活动。
8．（3分）A 9．（4分）（1）如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
（2）文天祥临刑时非常从容，对（行刑的）吏卒说：“我的事情完成了。”
10．（2分）BD
11．（3分）甲文的观点是“二者不可得兼，舍生而取义者也”。事实论据：文天祥在国家危难之际，集兵出资救国，被
俘后坚决不投降元朝，忠贞不屈，以死明志，舍生取义，名留青史。
12．（4分） 心怀家国 ①④ 《过零丁洋》主要表达了诗人忠贞不屈、视死如归的爱国精神，古诗①主
要表达诗人始终要为国家效力的献身精神，古诗④主要表达诗人内心难以排遣的忧国伤时之情，它们都传达出诗人心
怀家国的情感。可以放在此板块。而古诗②重在抒发诗人对残酷的兵役制度的控诉，古诗③中诗人主要是表达了对下
层劳动人民的深切同情，均与丙诗主旨不相同。
13．（3分）C 14．（4分） 逛文创商店 灵感与创意（或“现代生命力”） 文化见解（或“独特见解”） 形
成鼓励创新创造的合力（或“深挖现代元素，做好创造性转化”）
15．（2分）这句话运用了比喻的修辞手法，将文创产品的创作过程比作“文火慢炖”，形象地写出了其需要耐心、细致
和专注的特点；“有滋味”则运用双关的修辞手法，既指产品的文化韵味，又指其市场吸引力。整句话强调了匠心精神与
创新融合对文创产品成功的重要性。
16．（5分） 示例一：杨志 杨志，绰号“青面兽”。他得梁中书赏识，奉命押送生辰纲，结果被吴用等人用计劫走，
因无法交差只得上二龙山落草。他敢作敢当，但不懂人情世故，不善合作。
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示例二：武松 武松，绰号“行者”。他斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭，一步步走
向反抗道路。他富有血性，有仇必复，有恩必报。
17．（4分）①晒场：“我”从牛车上卸下麦子，让它们在打麦场上散开，享受阳光浴；②压麦：碌碡压麦穗，麦粒从麦穗
脱离，然后“我”清理麦秸，堆积麦粒。
18．（4分）（1）这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将脱壳的麦粒比作“婴儿”，同时赋予麦粒“害羞”“躲”等人的情态
与动作，生动形象地描绘出麦粒脱壳后娇嫩且藏在麦秸里的样子，既体现了麦粒的可爱，也流露出“我”对麦粒的喜爱
之情，凸显了“我”的视角的童真。
（2）“蠢蠢欲动”（本义指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，）是贬义词，此处为贬词褒用。它生动地写出了童年
的“我”看到父亲潇洒扬场时渴望尝试、跃跃欲试的心理，既体现了“我”对扬场的好奇，也暗含“我”对“让麦粒飞扬”这件
事的喜爱，充满童真童趣。
19．（4分）示例：①塑造人物形象：通过“左手握木锨杆尾部、右手抓木锨杆中间”“向上一托、向左微旋”的动作，以
及“像魔法师”“写意”的评价，凸显父亲扬场的熟练与潇洒，展现父亲勤劳能干的形象；②点题：文章标题为《麦粒飞扬》，
是对父亲扬场的高度概括，应作为文章的主要部分，这是详细描写父亲扬场过程的直接原因；③传递情感：字里行间
流露出“我”对父亲的敬佩，以及对童年在打麦场度过的时光的珍视与怀念；④铺垫情节发展：父亲扬场的“潇洒”与神奇，
正是下文“我”心生渴望、尝试扬场的直接原因，为“我”的行为做铺垫。
20．（4分）示例：随着时代发展，农业生产不再有人工扬场，因此“麦粒不再飞翔”。它象征着传统农耕场景的逝去，
也暗喻“我”与童年时光、故乡土地的别离。它表达了作者对童年旧事、故乡生活的深切怀念，以及对传统生活方式渐
行渐远的感慨，深化了文章怀念故乡与童年生活的主旨。
21．（50分）例文：
琴声里的得与失
琴键上的最后一个音符消散在空气中时，我盯着评委席上亮起的“二等奖”牌子，眼泪差点砸在黑白琴键上。为了
这场全市钢琴比赛的金奖，我熬过了无数个指尖发麻的夜晚，可最终还是与目标失之交臂。
回到家，我把获奖证书塞进书柜最深处，连陪伴我五年的钢琴都不愿再看一眼。妈妈没有责备我，只是把一张泛
黄的照片放在我桌上——那是我刚学琴时的样子，坐在小凳子上，踮着脚够琴键，脸上却满是藏不住的欢喜。“你当初
学琴，是为了拿奖吗？”妈妈轻声问。
这句话像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。初学琴时，我连哆来咪都认不全，却会为弹出一句简单的《小星星》
欢呼雀跃。夏天练琴汗流浃背，手指在琴键上黏得发紧，我却抱着琴谱不肯放；冬天指尖冻得发红，搓一搓又继续练
习。那时的快乐很纯粹，只因为琴声本身，从没想过什么得失。
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为了冲击金奖，我放弃了最喜欢的《月光奏鸣曲》，改练技巧更难的参赛曲目。每天机械地重复音阶和琶音，把
曲子拆成一段段死记硬背，曾经让我心动的旋律，渐渐变得枯燥乏味。比赛前一周，我甚至在练琴时睡着了，手指还
停留在熟悉的琴键上。
几天后的傍晚，我路过小区的凉亭，听见一阵断断续续的琴声。是个扎着马尾的小女孩，正笨拙地弹着《致爱丽
丝》，不时出错，却笑得格外灿烂。她妈妈在一旁笑着说：“慢点弹，别着急。”那一刻，我忽然想起了自己。
我转身跑回家，打开书柜取出证书，然后坐在钢琴前。这一次，我没有弹那首参赛曲，而是轻轻按下《月光奏鸣
曲》的第一个音符。月光透过窗户洒在琴键上，熟悉的旋律流淌而出，我仿佛又变回了那个为琴声欢喜的小女孩。
原来我以为失去的金奖，不过是成长路上的一块路标。那些熬夜练习的汗水没有白流，它们让我的指尖更灵活，
让我更懂琴声里的情感。这场“失去”教会我的，远比金奖更珍贵——它让我明白，人生就像弹琴，不必为一次音符的
失误而懊恼，重要的是享受旋律流淌的过程。
现在的我依然会参加比赛，但不再执着于名次。因为我知道，每一次弹奏都是收获，每一次经历都是成长，这便
是得失给我的最好答案。
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