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语文试卷答案
（一）语段阅读
1. (1) yǐ（ (2) 惫 2.答案：C 3.将书名号（《》）改为双引号 (“”)。 4.答案：B
（二）古诗默写
5. (1)会挽雕弓如满月 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
(4）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
（三）文言文阅读
6.元末明初 南宋 7.热水 方法 8.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之。
9.（1）略（2）如果的确能做到这样,那就足以追赶上古人了.
10.对比,反衬.写出了作者恭敬的求师态度.突出作者求师的诚恳和成年后求师的艰难.
11.材料一:克服困难 勤学刻苦 材料二:排除外界各种诱惑,精心学习 材料三:知行合一
（四）现代文阅读甲【散文阅读】
12.第一个故事（中考前夕）：九年级班主任“常青哥 ”在中考前的端午节，给每位同学赠送带祝福字条的粽子，激励学生备考，最终班级中考大获全胜。
第二个故事（多年后）：“我 ”成为教师后，在端午节效仿常青哥，给毕业班学生送附着字条的粽子，传承这份师生间的温情与祝福。
13.接受粽子前：心理变化：惊讶、疑惑、纠结。
接受粽子后：心理变化：兴奋、感动。
14.此句运用语言描写、神态和动作描写，“拿着！”,“眨了眨眼镜片后面的小眼睛 ”，“又冲我一笑，转 身离开 ”多角度描写，塑造了一个亲切幽默、善于用行动传递温暖的教师形象，为后文纸条祝福的伏笔做铺垫。
15.表层含义：“我 ”成为教师后，在端午节像常青哥当年一样，给学生送带祝福字条的粽子，行为上效仿了他。
深层含义：精神传承。常青哥用粽子传递的不仅是节日祝福，更是对学生的关爱与鼓励，“我 ”继承了 这种以温情育人的教育理念，体现了师德的延续。情感共鸣。这句话是对常青哥的感恩回应，也暗示“我 ”理解了教师职业的意义——用细微的行动影响学生，让爱与责任在代际师生间传递，深化了文章“师恩 难忘、美德传承 ”的主题。
（五）现代文阅读乙【非连续性文本阅读】
16.C
17.长期技术积累；持之以恒的坚持；科技创新和产业创新的持续布局、深度融合。 ( 每条 1 分 共 3分）
18.市场规模显著增长；头部应用竞争格局；用户渗透率快速提升；行业潜力巨大。 （每条0.5 分 共2 分）
19.示例：宇树科技机器人深度学习应用与十年发展规划。
（六）名著阅读
20.D【详解】本题考查内容概括与主旨把握。
D.王玉辉并非正面人物。他深受封建礼教的毒害，思想僵化，将“贞节 ”“礼教 ”奉为至高准则。当三 女儿决心为亡夫殉节时，他不仅不阻拦，反而鼓励，称这是“青史上留名的好题目 ”，甚至在女儿绝食身亡后仰天大笑“死得好 ”。他把女儿的生命当作“成全礼教美名 ”的工具，完全漠视生命的珍贵，尽显封建礼教对人性的扭曲，是作者讽刺的对象。因此，该选项将王玉辉归为正面人物，存在明显错误。故选 D。
21.示例：严监生是一个吝啬到极点的人，他会因为多燃一茎灯芯连最后一口气也咽不下去；他也是一 个慷慨的人，扶赵氏为正、托孤于王德和王仁之时，出钱出力足见其慷慨大方。
（七）综合性学习
22.（1）C（2）示例：该栏目以师生为原型，以文字的形式叙述每一位师生的典型事迹，或截取某一生活片段或代表性语言，彰显其特点。
（3）《青春如歌，不负韶华》《拾光里的我们》《三年一梦，青春无悔》《流年印记》
（4）示例：老师，您如春风化雨，滋养我们成长；似明灯引路，照亮我们远方。感恩三年相伴，愿您岁岁安康，桃李芬芳！语文试卷答案
（一）语段阅读
1. (1) yǐ（(2) 惫 2.答案：C 3.将书名号（《》）改为双引号（“”）。 4.答案：B
（二）古诗默写
5.(1)会挽雕弓如满月 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五
溪
(4）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
（三）文言文阅读
6.元末明初 南宋 7.热水 方法 8.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之。
9.（1）略（2）如果的确能做到这样,那就足以追赶上古人了.
10.对比,反衬.写出了作者恭敬的求师态度.突出作者求师的诚恳和成年后求师的艰难.
11.材料一:克服困难 勤学刻苦 材料二:排除外界各种诱惑,精心学习 材料三:知行合一
（四）现代文阅读甲【散文阅读】
12.第一个故事（中考前夕）：九年级班主任“常青哥”在中考前的端午节，给每位同学赠送带祝福字条
的粽子，激励学生备考，最终班级中考大获全胜。
第二个故事（多年后）：“我”成为教师后，在端午节效仿常青哥，给毕业班学生送附着字条的粽子，传
承这份师生间的温情与祝福。
13.接受粽子前：心理变化：惊讶、疑惑、纠结。
接受粽子后：心理变化：兴奋、感动。
14.此句运用语言描写、神态和动作描写，“拿着！”，“眨了眨眼镜片后面的小眼睛”，“又冲我一笑，转
身离开”多角度描写，塑造了一个亲切幽默、善于用行动传递温暖的教师形象，为后文纸条祝福的伏笔
做铺垫。
15.表层含义：“我”成为教师后，在端午节像常青哥当年一样，给学生送带祝福字条的粽子，行为上效
仿了他。
深层含义：精神传承。常青哥用粽子传递的不仅是节日祝福，更是对学生的关爱与鼓励，“我”继承了
这种以温情育人的教育理念，体现了师德的延续。情感共鸣。这句话是对常青哥的感恩回应，也暗示“我”
理解了教师职业的意义——用细微的行动影响学生，让爱与责任在代际师生间传递，深化了文章“师恩
难忘、美德传承”的主题。
（五）现代文阅读乙【非连续性文本阅读】
16.C
17.长期技术积累；持之以恒的坚持；科技创新和产业创新的持续布局、深度融合。( 每条 1 分 共 3
分）
18.市场规模显著增长；头部应用竞争格局；用户渗透率快速提升；行业潜力巨大。 （每条 0.5 分 共
2分）
19.示例：宇树科技机器人深度学习应用与十年发展规划。
（六）名著阅读
20.D【详解】本题考查内容概括与主旨把握。
D.王玉辉并非正面人物。他深受封建礼教的毒害，思想僵化，将“贞节”“礼教”奉为至高准则。当三
女儿决心为亡夫殉节时，他不仅不阻拦，反而鼓励，称这是“青史上留名的好题目”，甚至在女儿绝食
身亡后仰天大笑“死得好”。他把女儿的生命当作“成全礼教美名”的工具，完全漠视生命的珍贵，尽
显封建礼教对人性的扭曲，是作者讽刺的对象。因此，该选项将王玉辉归为正面人物，存在明显错误。
故选 D。
21.示例：严监生是一个吝啬到极点的人，他会因为多燃一茎灯芯连最后一口气也咽不下去；他也是一
个慷慨的人，扶赵氏为正、托孤于王德和王仁之时，出钱出力足见其慷慨大方。
（七）综合性学习
22.（1）C（2）示例：该栏目以师生为原型，以文字的形式叙述每一位师生的典型事迹，或截取某一生
活片段或代表性语言，彰显其特点。
（3）《青春如歌，不负韶华》《拾光里的我们》《三年一梦，青春无悔》《流年印记》
（4）示例：老师，您如春风化雨，滋养我们成长；似明灯引路，照亮我们远方。感恩三年相伴，愿您
岁岁安康，桃李芬芳！

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