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【原创仿真卷】2026春八下语文阶段测试卷
第二单元学业质量评价
满分：150分(其中卷面书写占5分)　时间：150分钟
班级：　　　　　　姓名：　　　　
题号 一 二 三 总分
(一) (二) (三)
得分
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)古诗是一幅幅静静流淌的水墨画。芦苇摇曳，先民低唱“　蒹葭苍苍　，白露为霜”(《蒹葭》)；在河之洲，恋人们咏叹“　窈窕淑女　，君子好逑”(《关雎》)；踯躅楼台，情思缱绻：“　挑兮达兮　，　在城阙兮　。一日不见，如三月兮！”(《子衿》)
(2)古诗也是一首首隽永悦耳的“有声曲”。面对离别，王勃与知己心意相通，高歌“　海内存知己　，　天涯若比邻　”(《送杜少府之任蜀州》)；望洞庭湖，孟浩然感叹眼前烟波浩渺的壮观景象，“　气蒸云梦泽　，　波撼岳阳城　”。(《望洞庭湖上张丞相》)
(3)古诗还是一首首劳动者之歌。听听他们对统治者的控诉：“微君之故，　胡为乎中露　？”“　微君之躬　，胡为乎泥中？”(《式微》)
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书……《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
【乙】造字和用字有六个条例，称为“六书”……一是“象形”，象物形的大gài，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的……四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
溯(sù)源　　　　　　　　　　guǐ(轨)迹　　　　　　　　　　大gài(概)
(2)下面和【甲】语段中的“通读古书”短语结构类型相同的一项是(C)(3分)
A.溯源沿流　　　　　　B.文学经典　　　　　　C.认识文字　　　　　　D.用处最大
(3)上面文段出自《经典常谈》，作者是朱自清，他把文字学经典《说文解字》放在首篇。中国文字相传是黄帝的史官　仓颉　造的，文字从秦朝统一后，书体经历了小篆、　隶书　、草书、　楷书　、行书的演变。(3分)
(4)根据【乙】语段，判断下面三个字的造字法。(3分)
①羊：　象形 ②材：　形声 ③牧：　会意　
3.近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。希望中学学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动，邀请你参与宣传。(13分)
(1)学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，为此学校制作了两则宣传语，你喜欢哪一种？请说明理由。(2分)
【甲】节能低碳意义大，行动落实靠大家。
【乙】草木茂，花儿笑，空气清新环境好。
　示例一：我喜欢【甲】。标语中的“大”和“家”押韵，前后句字数相同，读起来音韵和谐，易于传播，语言朴实自然，生活气息浓厚。(2分) 　
示例二：我喜欢【乙】。标语使用短句，便于记忆，运用拟人的修辞手法，生动形象地传达了低碳生活的意义，且音韵和谐，易于传播。(2分)
(2)学校需要在活动前做一期宣传推送，下列宣传建议中最不合适的一项是(C)(3分)
A.介绍低碳生活的基本概念，以及一些践行低碳生活的原则和做法。
B.将相关文字资料和图片资料搭配介绍，更能吸引读者的目光。
C.制定一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。
D.展示相关的客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。
(3)某班级为此次活动写了一段话，动员同学们积极参加宣传活动，其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
【甲】共建绿色家园的幻想已逐渐深入人心。我们深刻认识到，环境治理一定要避免陷入污染—治理—再污染的恶性循环。这就需要从源头治理六安的山水。【乙】为了保护六安的‘绿肺’，市园林管理处已于去年年底向市政府提交了污染治理方案。作为中学生，我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　共建绿色家园的理念已逐渐深入人心。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“绿肺”的单引号改为双引号。(2分) 　
(4)学校公告栏上张贴着“全国低碳日”标识，请你任意找出标识设计的一处亮点，并简要评析。(4分)
　示例一：标识内圈用低碳两个字的汉语拼音首字母“D”和“T”，组成三人手拉手的图案，象征着全民携手参与低碳行动。(4分) 　
示例二：标识下半部分设计成地球的形状，同时又像一艘船，代表万众一心，同舟共济。推动低碳发展，保护全球气候。(4分)
二、阅读(55分)
　　阅读下面的文字，回答问题。
【一】恋子树(23分)
朱慧彬
①老家的庭院中有株苦楝树，又叫“恋子树”。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头，粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院中高高垒起的草垛遮风挡雨。
②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。苦楝花开最盛的时候，那头待在树荫下嚼着草料的水牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。
③苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。
④“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。
⑤果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。在故乡众多的植物中，不能食用的果实很少，苦楝果是其中之一。没有动物们的骚扰，其挂枝时间变得更为长久。
⑥入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄，植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的路上耗尽最后一丝力气。
⑦不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。
⑧父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥不幸患病，落下终身的不便。父亲脸上的笑容沉默了好几年，直到有了健康的我。
⑨听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。
⑩我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。
庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆。苦楝质轻且耐用，适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。
如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。
我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？南北朝时宗懔著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之说，那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么？
古人《苦楝》一诗说：“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树丫。”我后来领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨。这种柔韧中的坚强、先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲。
苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。
(选自《思维与智慧·下半月》，有删改)
4.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(D)(3分)
A.标题《恋子树》是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
B.本文采用借物喻人的写法，表达了作者对柔韧刚强、苦中作乐的父亲的怀念与赞美之情。
C.文中写大哥不幸患脊髓灰质炎，父亲借酒浇愁，意在表现父亲经历的苦，为揭示主旨作铺垫。
D.结尾段交代苦楝树在闽南一带的称谓，既照应文章开头，又表达了“我”对父亲的愧疚之情。
5.文章既写了苦楝树的外部形态特征，又写了苦楝树的内在品质。阅读全文，用简要的语言补全下面表格。(4分)
外部形态 树身 粗壮高耸
楝花 花紫伞，性苦，花期长
楝果 ①　初为绿色，熟若黄枣，形态圆或椭圆且光滑；风干后的苦楝果像老人的脸，又如一串串风铃　
内在品质 ②　柔韧坚强、先人后己、苦中作乐　
6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(5分)
入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。
　这句话运用了比喻的修辞手法，(2分)生动形象地写出风干后的苦楝果实的外形特点，“变红变黑”写出了它色泽的特点，表现了苦楝果坚韧顽强的品质。(3分) 　
7.选文第段分别引用《荆楚岁时记》和《苦楝》中的文字，各有何作用？(5分)
　第 段引用《荆楚岁时记》中的文字说明了苦楝树花期长的特点；第 段引用《苦楝》一诗表明苦楝不惧暴雨疾风的摧残，赞美了苦楝的柔韧坚强。(5分) 　
8.第段说“我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树”，请结合选文，揣测父亲独爱苦楝树的原因。(6分)
　①苦楝树长大后，可以做椅子、箱子、农具，用途广泛；②苦楝树根系发达，不惧暴雨疾风的摧残，柔韧坚强；③苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，花期颇长，久开不败；④苦楝树先人后己的退让、苦中作乐的达观，像极了父亲。(写出三点即可，6分) 　
【二】(16分)
材料一　近日，杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，感动万千网友。截至3月28日中午，该视频已收获超过179万点赞，7万多条评论。“一篇作文带火家乡”“让人听得泪眼蒙眬”“女孩的思念因文字变得震耳欲聋”……网友们不吝赞美。随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，有人自嘲“十年寒窗敌不过一行代码”，还有人断言“语文的黄昏”到来了。
面对来势汹汹的AI写作，有人询问了AI，得到了如下回答：AI写作的本质是“概率游戏”，当我们写下“红日初升”时，并不是有感而发的文学创作，而是根据130万篇经典文本计算出，这种基于大数据的“精致平庸”，恰是AI写作的阿喀琉斯之踵。AI无法理解文字背后的情感和文化内涵，更无法赋予文字真实的温度和深度。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。写作的生命力，归根结底来自作者丰富的生命体验。
基于真实思考的真情实感才是写作的根本所在。哪怕AI写作大行其道，模板套路一个比一个更为高效，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。作者积累下来的体验和感悟，像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命，还同其他生命产生了交集，引发了共鸣。《旧轨还乡》告诉我们，真实的情感比任何技巧都更具力量，比任何模板更得人心。
“感人心者，莫先乎情。”《旧轨还乡》爆火，解答了“学语文还有用吗”的疑虑。因为，真正的危险不是机器学会写作，而是我们忘了写作。人类写作的意义不是为了和机器比赛生产效率，而是为了证明我们活过、爱过、思考过。
(选自《冲上热搜的初中生作文，为何比AI模板更感人》2025年3月29日，有删改)
材料二　最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。很多内容逻辑缜密、表达精准，让不少人看过后自叹不如。最关键的是，它们既不会有需要“狂灌咖啡”的过劳之苦，又不会有灵感缪斯迟迟不来的烦恼，完全可以做到“情绪稳定”地持续输出。
因此，从创作角度来说，生成式AI就像是人类文明发展的一个镜像。人类文明的探索边界，便是AI创作的“瓶颈”所在。当我们日渐满足于平庸之作和陈词滥调时，AI也会“忠实”地根据素材成色作出反应，输出的作品同样中规中矩却乏善可陈。长此以往，生成式AI的确可以将大部分人类创作取而代之。
只有当人类不断突破既有范式，持续向人文领域的未知之境进发时，才能真正彰显人之为人的主体价值，一次次为AI创作“瓶颈”标注上更高的水位。如此，自然也就不必担心AI会“杀死”人类写作了。
(选自《中国青年报·更聪明的AI会“杀死”写作吗？》2025年2月21日，有删改)
材料三　当AI以“解题神器”姿态走进基础教育领域，我们是否该禁止学生使用AI完成学业任务？需要警醒的是，我们的既成思维体系与行为系统是否能够承受这场由AI所酝酿的风暴。放在中小学生教育里，这个问题可能是“作业题怎么出，才能引导孩子思考”；放在高校、研究院，问题则可能是“如何让AI代替人工更快完成海量搜索”“如何让AI进一步启发丰富研究视角”……如今人人都能“身怀AI绝技”，有太多问题需要被重新考量，教育思维和实践模式自然也会接受质疑、考验乃至变革。
从这个层面来看基础教育，家校方面在担忧学生使用AI工具的同时，如果简单地把AI视为洪水猛兽也不妥。我们应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励。他们能够主动接触AI、适应AI、喜爱AI乃至“玩转AI”，这样的学习新事物的能力、创新思考能力值得珍惜和培养。
可以说，从“AI代写寒假作业”这件“小事”引发的，是大众对教育实践传统观念的再度审视，是这个“AI变革时代”给了基础教育一个检视、更新的契机。
(选自《“孩子用AI代写作业”，我们该思考的是什么？》2025年2月24日，有删改)
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(D)(3分)
A.初中生作文《旧轨还乡》爆火，令网友不吝赞美，这篇佳作既是对作文模板和套路的超越，又打消了人们“学语文还有用吗”的顾虑。
B.只要人类不断突破既有的写作模板和套路，笔耕不辍，不断创新，就不必担心AI会“杀死”人类写作。
C.当AI以“解题神器”姿态昂首走进基础教育领域，注定会倒逼基础教育中教育思维和实践模式的变革。
D.家校不应简单地把AI视为洪水猛兽，应当对能够使用AI的所有学生给予鼓励。
10.材料三在提到“AI与基础教育”时，采用了怎样的说明顺序？请结合内容简要分析。(3分)
　材料三采用逻辑顺序。(1分)先提出“是否该禁止学生使用AI完成学业任务”的问题，指出AI对基础教育的冲击；接着分析简单禁止AI不可取，应鼓励学生合理使用，培养创新能力；最后总结AI为基础教育带来更新观念、变革实践模式的契机。层层递进，让读者逐步理解AI与基础教育的关系。(2分) 　
11.相较于人类写作，AI写作的优势有哪些？请结合材料概括。(4分)
　①AI写作是基于大数据的推送，效率高；②AI写作能胜任各种类型的写作，内容信息量大且知识丰富；③AI写作的很多内容逻辑更为缜密，表达更加精准；④AI写作可以稳定地持续输出，不会有过劳之苦和灵感不来的烦恼。(每点1分，共4分) 　
12.面对AI带来的挑战，材料中提出了哪些应对建议？请结合三则材料分别概括。(6分)
　①重视真实情感的表达，通过语文学习积累生命体验，坚持人类写作的独特价值；②人类应持续创新，突破既有范式，向人文未知领域探索，突破AI的“瓶颈”；③基础教育中不禁止AI，而是鼓励合理使用，培养学生适应AI、创新思考的能力。(每点2分，共6分) 　
【三】(16分)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委①势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余有树环焉有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门②来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟③山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声潀然④。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
(选自柳宗元《钴鉧潭记》)
【注释】①颠委：首尾，这里指冉水的上游和下游。②款门：敲门。③芟(shān)：割草。④潀(cóng)然：水声淙淙的样子。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(A)(3分)
A.“如鸣珮环，心乐之”的“乐”与“并怡然自乐”的“乐”含义相同。
B.“皆若空游无所依”的“若”与“仿佛若有光”的“若”含义相同。
C.“屈折东流”的“折”与“斗折蛇行”的“折”含义相同。
D.“荡击益暴”的“益”与“自以为大有所益”的“益”含义不同。
【解析】A.以……为乐/快乐；B.好像；C.弯曲、曲折；D.更加/益处、好处。
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
　　其清而平者且十亩余/有树环焉/有泉悬焉
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)斗折蛇行，明灭可见。
　(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(3分) 　
(2)孰使予乐居夷而忘故土者？
　是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？(3分) 　
16.【甲】【乙】两文都选自柳宗元的“永州八记”，请就内容和主题方面分析两篇文章有什么不同。(5分)
　【甲】文着重写潭本身，主要突出景物清幽秀丽的特点，抒发被贬谪之后的悲凉凄苦；(2分)【乙】文着重写潭的源头，描绘水潭四周的景物，表达了作者希望能够摒弃尘世烦扰、摆脱官场险恶，使身心获得放松，并使精神获得解脱的思想感情。(3分) 　
三、写作(55分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
幸福可能是清晨醒来的日出，幸福可能是雨后湛蓝的天空，幸福可能是乡间听见的清脆鸟鸣，幸福也可能是母亲的一个拥抱，也可能是同学之间相视一笑原谅对方的笑容……这些幸福虽小，却点缀了我们的生活，使我们的生活五彩缤纷、色彩斑斓。
请以“这就是幸福”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)
统编八下语文阶段性测试卷 讲解课件
2026春八下语文第2单元学业质量评价卷
满分：150分(其中卷面书写占5分)　时间：150分钟
安徽等地适用
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)古诗是一幅幅静静流淌的水墨画。芦苇摇曳，先民低唱“__________，白露为霜”(《蒹葭》)；在河之洲，恋人们咏叹“_____________，君子好逑”
(《关雎》)；踯躅楼台，情思缱绻：“__________，__________。一日不见，如三月兮！”(《子衿》)
蒹葭苍苍
窈窕淑女
挑兮达兮
在城阙兮
(2)古诗也是一首首隽永悦耳的“有声曲”。面对离别，王勃与知己心意相通，高歌“____________，____________”(《送杜少府之任蜀州》)；望洞庭湖，孟浩然感叹眼前烟波浩渺的壮观景象，“__________，__________”。(《望洞庭湖上张丞相》)
(3)古诗还是一首首劳动者之歌。听听他们对统治者的控诉：“微君之故，____________？”“__________，胡为乎泥中？”(《式微》)
海内存知己
天涯若比邻
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
胡为乎中露
微君之躬
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的ɡuǐ迹，都得凭这部书……《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
【乙】造字和用字有六个条例，称为“六书”……一是“象形”，象物形的大ɡài，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的……四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
溯( )源 ɡuǐ( )迹 大ɡài( )
sù
轨
概
(2)下面和【甲】语段中的“通读古书”短语结构类型相同的一项是( )(3分)
A.溯源沿流 B.文学经典
C.认识文字 D.用处最大
【解析】A.并列短语。B.偏正短语。C.动宾短语，与“通读古书”结构类型相同。D.主谓短语。
C
(3)上面文段出自《经典常谈》，作者是朱自清，他把文字学经典《说文解字》放在首篇。中国文字相传是黄帝的史官______造的，文字从秦朝统一后，书体经历了小篆、______、草书、______、行书的演变。(3分)
仓颉
隶书
楷书
(4)根据【乙】语段，判断下面三个字的造字法。(3分)
①羊：______ ②材：______ ③牧：______
象形
形声
会意
3.近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。希望中学学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动，邀请你参与宣传。(13分)
(1)学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，为此学校制作了两则宣传语，你喜欢哪一种？请说明理由。(2分)
【甲】节能低碳意义大，行动落实靠大家。
【乙】草木茂，花儿笑，空气清新环境好。
示例一：我喜欢【甲】。标语中的“大”和“家”押韵，前后句字数相同，读起来音韵和谐，易于传播，语言朴实自然，生活气息浓厚。(2分) 　
示例二：我喜欢【乙】。标语使用短句，便于记忆，运用拟人的修辞手法，生动形象地传达了低碳生活的意义，且音韵和谐，易于传播。(2分)
(2)学校需要在活动前做一期宣传推送，下列宣传建议中最不合适的一项是( )
(3分)
A.介绍低碳生活的基本概念，以及一些践行低碳生活的原则和做法。
B.将相关文字资料和图片资料搭配介绍，更能吸引读者的目光。
C.制定一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。
D.展示相关的客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。
C
(3)某班级为此次活动写了一段话，动员同学们积极参加宣传活动，其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
【甲】共建绿色家园的幻想已逐渐深入人心。我们深刻认识到，环境治理一定要避免陷入污染—治理—再污染的恶性循环。这就需要从源头治理六安的山水。【乙】为了保护六安的‘绿肺’，市园林管理处已于去年年底向市政府提交了污染治理方案。作为中学生，我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
共建绿色家园的理念已逐渐深入人心。(2分)
将“绿肺”的单引号改为双引号。(2分)
(4)学校公告栏上张贴着“全国低碳日”标识，请你任意找出标识
设计的一处亮点，并简要评析。(4分)
示例一：标识内圈用低碳两个字的汉语拼音首字母“D”和“T”，组成三人手拉手的图案，象征着全民携手参与低碳行动。(4分) 　
示例二：标识下半部分设计成地球的形状，同时又像一艘船，代表万众一
心，同舟共济。推动低碳发展，保护全球气候。(4分)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字，回答问题。
【一】恋子树(23分)
朱慧彬
①老家的庭院中有株苦楝树，又叫“恋子树”。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头，粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院中高高垒起的草垛遮风挡雨。
②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。苦楝花开最盛的时
候，那头待在树荫下嚼着草料的水牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。
③苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。
④“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。
⑤果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。在故乡众多的植物
中，不能食用的果实很少，苦楝果是其中之一。没有动物们的骚扰，其挂枝时间变得更为长久。
⑥入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄，植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的路上耗尽最后一丝力气。
⑦不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。
⑧父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥不幸患病，落下终身的不便。父亲脸上的笑容沉默了好几年，直到有了健康的我。
⑨听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。
⑩我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。
庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆。苦楝质轻且耐用，适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。
如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。
我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？南北朝时宗懔著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之说，那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么？
古人《苦楝》一诗说：“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树丫。”我后来领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨。这种柔韧中的坚强、先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲。
苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。
(选自《思维与智慧·下半月》，有删改)
4.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.标题《恋子树》是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
B.本文采用借物喻人的写法，表达了作者对柔韧刚强、苦中作乐的父亲的怀念与赞美之情。
C.文中写大哥不幸患脊髓灰质炎，父亲借酒浇愁，意在表现父亲经历的苦，为揭示主旨作铺垫。
D.结尾段交代苦楝树在闽南一带的称谓，既照应文章开头，又表达了“我”对父亲的愧疚之情。
【解析】D.结合全文来看，作者并没有表达愧疚之情。
D
5.文章既写了苦楝树的外部形态特征，又写了苦楝树的内在品质。阅读全
文，用简要的语言补全下面表格。(4分)
外部形态 树身 粗壮高耸
楝花 花紫伞，性苦，花期长
楝果 ①______________________________________________
________________________________________________
内在品质 ②_________________________________________________________ 初为绿色，熟若黄枣，形态圆或椭圆且光滑；风干后的苦楝果像老人的脸，又如一串串风铃
柔韧坚强、先人后己、苦中作乐
6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(5分)
入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。
这句话运用了比喻的修辞手法，(2分)生动形象地写出风干后的苦楝果实的外形特点，“变红变黑”写出了它色泽的特点，表现了苦楝果坚韧顽强的品
质。(3分)
7.选文第 段分别引用《荆楚岁时记》和《苦楝》中的文字，各有何作用？
(5分)
第 段引用《荆楚岁时记》中的文字说明了苦楝树花期长的特点；第 段引用《苦楝》一诗表明苦楝不惧暴雨疾风的摧残，赞美了苦楝的柔韧坚强。
(5分)
8.第 段说“我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树”，请结合选文，揣测父亲独爱苦楝树的原因。(6分)
①苦楝树长大后，可以做椅子、箱子、农具，用途广泛；②苦楝树根系发
达，不惧暴雨疾风的摧残，柔韧坚强；③苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，花期颇长，久开不败；④苦楝树先人后己的退让、苦中作乐的达观，像极了父
亲。(写出三点即可，6分)
【二】(16分)
材料一 近日，杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，感动万千网友。截至3月28日中午，该视频已收获超过179万点赞，7万多条评论。“一篇作文带火家乡”“让人听得泪眼蒙眬”“女孩的思念因文字变得震耳欲聋”……网友们不吝赞美。随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，有人自嘲“十年寒窗敌不过一行代码”，还有人断言“语文的黄昏”到来了。
面对来势汹汹的AI写作，有人询问了AI，得到了如下回答：AI写作的本质是“概率游戏”，当我们写下“红日初升”时，并不是有感而发的文学创作，而是根据130万篇经典文本计算出，这种基于大数据的“精致平庸”，恰是AI写作的阿喀琉斯之踵。AI无法理解文字背后的情感和文化内涵，更无法赋予文字真实的温度和深度。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。写作的生命力，归根结底来自作者丰富的生命体验。
基于真实思考的真情实感才是写作的根本所在。哪怕AI写作大行其道，模板套路一个比一个更为高效，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫
瘠。作者积累下来的体验和感悟，像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命，还同其他生命产生了交集，引发了共鸣。《旧轨还乡》告诉我们，真实的情感比任何技巧都更具力量，比任何模板更得人心。
“感人心者，莫先乎情。”《旧轨还乡》爆火，解答了“学语文还有用吗”的疑虑。因为，真正的危险不是机器学会写作，而是我们忘了写作。人类写作的意义不是为了和机器比赛生产效率，而是为了证明我们活过、爱
过、思考过。
(选自《冲上热搜的初中生作文，为何比AI模板更感人》2025年3月29
日，有删改)
材料二 最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。很多内容逻辑缜密、表达精准，让不少人看过后自叹不如。最关键的是，它们既不会有需要“狂灌咖啡”的过劳之苦，又不会有灵感缪斯迟迟不来的烦恼，完全可以做到“情绪稳定”地持续输出。
因此，从创作角度来说，生成式AI就像是人类文明发展的一个镜像。人类文明的探索边界，便是AI创作的“瓶颈”所在。当我们日渐满足于平庸之作和陈词滥调时，AI也会“忠实”地根据素材成色作出反应，输出的作品同样中规中矩却乏善可陈。长此以往，生成式AI的确可以将大部分人类创作取而代之。
只有当人类不断突破既有范式，持续向人文领域的未知之境进发时，才能真正彰显人之为人的主体价值，一次次为AI创作“瓶颈”标注上更高的水位。如此，自然也就不必担心AI会“杀死”人类写作了。
(选自《中国青年报·更聪明的AI会“杀死”写作吗？》2025年2月21日，有删改)
材料三 当AI以“解题神器”姿态走进基础教育领域，我们是否该禁止学生使用AI完成学业任务？需要警醒的是，我们的既成思维体系与行为系统是否能够承受这场由AI所酝酿的风暴。放在中小学生教育里，这个问题可能是“作业题怎么出，才能引导孩子思考”；放在高校、研究院，问题则可能是“如何让AI代替人工更快完成海量搜索”“如何让AI进一步启发丰富研究视
角”……如今人人都能“身怀AI绝技”，有太多问题需要被重新考量，教育思维和实践模式自然也会接受质疑、考验乃至变革。
从这个层面来看基础教育，家校方面在担忧学生使用AI工具的同时，如果简单地把AI视为洪水猛兽也不妥。我们应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励。他们能够主动接触AI、适应AI、喜爱AI乃至“玩转AI”，这样的学习新事物的能力、创新思考能力值得珍惜和培养。
可以说，从“AI代写寒假作业”这件“小事”引发的，是大众对教育实践传统观念的再度审视，是这个“AI变革时代”给了基础教育一个检视、更新的契机。
(选自《“孩子用AI代写作业”，我们该思考的是什么？》2025年2月24日，有删改)
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )(3分)
A.初中生作文《旧轨还乡》爆火，令网友不吝赞美，这篇佳作既是对作文模板和套路的超越，又打消了人们“学语文还有用吗”的顾虑。
B.只要人类不断突破既有的写作模板和套路，笔耕不辍，不断创新，就不必担心AI会“杀死”人类写作。
C.当AI以“解题神器”姿态昂首走进基础教育领域，注定会倒逼基础教育中教育思维和实践模式的变革。
D.家校不应简单地把AI视为洪水猛兽，应当对能够使用AI的所有学生给予鼓励。
D
【解析】D.材料三原文是“应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励”，选项缺少“合理”这一限定词，表述不准确。
10.材料三在提到“AI与基础教育”时，采用了怎样的说明顺序？请结合内容简要分析。(3分)
材料三采用逻辑顺序。(1分)先提出“是否该禁止学生使用AI完成学业任务”的问题，指出AI对基础教育的冲击；接着分析简单禁止AI不可取，应鼓励学生合理使用，培养创新能力；最后总结AI为基础教育带来更新观念、变革实践模式的契机。层层递进，让读者逐步理解AI与基础教育的关系。(2分)
11.相较于人类写作，AI写作的优势有哪些？请结合材料概括。(4分)
①AI写作是基于大数据的推送，效率高；②AI写作能胜任各种类型的写作，内容信息量大且知识丰富；③AI写作的很多内容逻辑更为缜密，表达更加精准；④AI写作可以稳定地持续输出，不会有过劳之苦和灵感不来的烦恼。(每点1分，共4分)
12.面对AI带来的挑战，材料中提出了哪些应对建议？请结合三则材料分别概括。(6分)
①重视真实情感的表达，通过语文学习积累生命体验，坚持人类写作的独特价值；②人类应持续创新，突破既有范式，向人文未知领域探索，突破AI的“瓶颈”；③基础教育中不禁止AI，而是鼓励合理使用，培养学生适应AI、创新思考的能力。(每点2分，共6分)
【三】(16分)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委①势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余有树环焉有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门②来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟③山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声潀然④。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
(选自柳宗元《钴鉧潭记》)
【注释】①颠委：首尾，这里指冉水的上游和下游。②款门：敲门。
③芟(shān)：割草。④潀(cónɡ)然：水声淙淙的样子。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分)
A.“如鸣珮环，心乐之”的“乐”与“并怡然自乐”的“乐”含义相同。
B.“皆若空游无所依”的“若”与“仿佛若有光”的“若”含义相同。
C.“屈折东流”的“折”与“斗折蛇行”的“折”含义相同。
D.“荡击益暴”的“益”与“自以为大有所益”的“益”含义不同。
【解析】A.以……为乐/快乐；B.好像；C.弯曲、曲折；D.更加/益处、好处。
A
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
其清而平者且十亩余 有树环焉 有泉悬焉
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)斗折蛇行，明灭可见。
(2)孰使予乐居夷而忘故土者？
/
/
(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(3分)
是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？(3分)
16.【甲】【乙】两文都选自柳宗元的“永州八记”，请就内容和主题方面分析两篇文章有什么不同。(5分)
【甲】文着重写潭本身，主要突出景物清幽秀丽的特点，抒发被贬谪之后的悲凉凄苦；(2分)【乙】文着重写潭的源头，描绘水潭四周的景物，表达了作者希望能够摒弃尘世烦扰、摆脱官场险恶，使身心获得放松，并使精神获得解脱的思想感情。(3分)
【乙文参考译文】
钴鉧潭在西山的西面。它的源头大概是冉溪自南向北奔流如注，碰到山石阻隔，曲折向东流去；(由于)潭水的上游和下游水势湍急，撞击更加激
荡，侵蚀钴鉧潭的潭岸边，(所以)潭边广阔而中间水深，水流冲荡到山石才停止。水流形成车轮般的漩涡，然后才缓缓而流。潭水清澈而平缓，水面将近十亩，钴鉧潭四周有树木环绕，有瀑布垂悬而下。
山上有居住的人，因我多次来游玩，一天早晨敲门告诉我：“(我因
为)无法负担越欠越多的官租私债，想在山上锄草开荒，并愿意卖掉我潭上的田，暂时缓解一下债务。”
我很高兴地答应了他的话。(我)就加高台面，延伸栏杆，疏导高处的泉水使泉水坠入潭中，发出了悦耳的声音。特别是到了中秋时节，赏月更为合适，可以看到天空更高，视野更加辽远。
是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？难道不是因为这钴鉧潭？
三、写作(55分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
幸福可能是清晨醒来的日出，幸福可能是雨后湛蓝的天空，幸福可能是乡间听见的清脆鸟鸣，幸福也可能是母亲的一个拥抱，也可能是同学之间相视一笑原谅对方的笑容……这些幸福虽小，却点缀了我们的生活，使我们的生活五彩缤纷、色彩斑斓。
请以“这就是幸福”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
【原创仿真卷】2026春八下语文阶段测试卷
第二单元学业质量评价
满分：150分(其中卷面书写占5分)　时间：150分钟
班级：　　　　　　姓名：　　　　
题号 一 二 三 总分
(一) (二) (三)
得分
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)古诗是一幅幅静静流淌的水墨画。芦苇摇曳，先民低唱“　蒹葭苍苍　，白露为霜”(《蒹葭》)；在河之洲，恋人们咏叹“　窈窕淑女　，君子好逑”(《关雎》)；踯躅楼台，情思缱绻：“　挑兮达兮　，　在城阙兮　。一日不见，如三月兮！”(《子衿》)
(2)古诗也是一首首隽永悦耳的“有声曲”。面对离别，王勃与知己心意相通，高歌“　海内存知己　，　天涯若比邻　”(《送杜少府之任蜀州》)；望洞庭湖，孟浩然感叹眼前烟波浩渺的壮观景象，“　气蒸云梦泽　，　波撼岳阳城　”。(《望洞庭湖上张丞相》)
(3)古诗还是一首首劳动者之歌。听听他们对统治者的控诉：“微君之故，　胡为乎中露　？”“　微君之躬　，胡为乎泥中？”(《式微》)
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书……《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
【乙】造字和用字有六个条例，称为“六书”……一是“象形”，象物形的大gài，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的……四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
溯(sù)源　　　　　　　　　　guǐ(轨)迹　　　　　　　　　　大gài(概)
(2)下面和【甲】语段中的“通读古书”短语结构类型相同的一项是(C)(3分)
A.溯源沿流　　　　　　B.文学经典　　　　　　C.认识文字　　　　　　D.用处最大
【解析】A.并列短语。B.偏正短语。C.动宾短语，与“通读古书”结构类型相同。D.主谓短语。
(3)上面文段出自《经典常谈》，作者是朱自清，他把文字学经典《说文解字》放在首篇。中国文字相传是黄帝的史官　仓颉　造的，文字从秦朝统一后，书体经历了小篆、　隶书　、草书、　楷书　、行书的演变。(3分)
(4)根据【乙】语段，判断下面三个字的造字法。(3分)
①羊：　象形 ②材：　形声 ③牧：　会意　
3.近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。希望中学学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动，邀请你参与宣传。(13分)
(1)学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，为此学校制作了两则宣传语，你喜欢哪一种？请说明理由。(2分)
【甲】节能低碳意义大，行动落实靠大家。
【乙】草木茂，花儿笑，空气清新环境好。
　示例一：我喜欢【甲】。标语中的“大”和“家”押韵，前后句字数相同，读起来音韵和谐，易于传播，语言朴实自然，生活气息浓厚。(2分) 　
示例二：我喜欢【乙】。标语使用短句，便于记忆，运用拟人的修辞手法，生动形象地传达了低碳生活的意义，且音韵和谐，易于传播。(2分)
(2)学校需要在活动前做一期宣传推送，下列宣传建议中最不合适的一项是(C)(3分)
A.介绍低碳生活的基本概念，以及一些践行低碳生活的原则和做法。
B.将相关文字资料和图片资料搭配介绍，更能吸引读者的目光。
C.制定一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。
D.展示相关的客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。
(3)某班级为此次活动写了一段话，动员同学们积极参加宣传活动，其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
【甲】共建绿色家园的幻想已逐渐深入人心。我们深刻认识到，环境治理一定要避免陷入污染—治理—再污染的恶性循环。这就需要从源头治理六安的山水。【乙】为了保护六安的‘绿肺’，市园林管理处已于去年年底向市政府提交了污染治理方案。作为中学生，我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　共建绿色家园的理念已逐渐深入人心。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“绿肺”的单引号改为双引号。(2分) 　
(4)学校公告栏上张贴着“全国低碳日”标识，请你任意找出标识设计的一处亮点，并简要评析。(4分)
　示例一：标识内圈用低碳两个字的汉语拼音首字母“D”和“T”，组成三人手拉手的图案，象征着全民携手参与低碳行动。(4分) 　
示例二：标识下半部分设计成地球的形状，同时又像一艘船，代表万众一心，同舟共济。推动低碳发展，保护全球气候。(4分)
二、阅读(55分)
　　阅读下面的文字，回答问题。
【一】恋子树(23分)
朱慧彬
①老家的庭院中有株苦楝树，又叫“恋子树”。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头，粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院中高高垒起的草垛遮风挡雨。
②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。苦楝花开最盛的时候，那头待在树荫下嚼着草料的水牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。
③苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。
④“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。
⑤果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。在故乡众多的植物中，不能食用的果实很少，苦楝果是其中之一。没有动物们的骚扰，其挂枝时间变得更为长久。
⑥入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄，植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的路上耗尽最后一丝力气。
⑦不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。
⑧父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥不幸患病，落下终身的不便。父亲脸上的笑容沉默了好几年，直到有了健康的我。
⑨听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。
⑩我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。
庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆。苦楝质轻且耐用，适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。
如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。
我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？南北朝时宗懔著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之说，那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么？
古人《苦楝》一诗说：“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树丫。”我后来领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨。这种柔韧中的坚强、先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲。
苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。
(选自《思维与智慧·下半月》，有删改)
4.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(D)(3分)
A.标题《恋子树》是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
B.本文采用借物喻人的写法，表达了作者对柔韧刚强、苦中作乐的父亲的怀念与赞美之情。
C.文中写大哥不幸患脊髓灰质炎，父亲借酒浇愁，意在表现父亲经历的苦，为揭示主旨作铺垫。
D.结尾段交代苦楝树在闽南一带的称谓，既照应文章开头，又表达了“我”对父亲的愧疚之情。
【解析】D.结合全文来看，作者并没有表达愧疚之情。
5.文章既写了苦楝树的外部形态特征，又写了苦楝树的内在品质。阅读全文，用简要的语言补全下面表格。(4分)
外部形态 树身 粗壮高耸
楝花 花紫伞，性苦，花期长
楝果 ①　初为绿色，熟若黄枣，形态圆或椭圆且光滑；风干后的苦楝果像老人的脸，又如一串串风铃　
内在品质 ②　柔韧坚强、先人后己、苦中作乐　
6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(5分)
入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。
　这句话运用了比喻的修辞手法，(2分)生动形象地写出风干后的苦楝果实的外形特点，“变红变黑”写出了它色泽的特点，表现了苦楝果坚韧顽强的品质。(3分) 　
7.选文第段分别引用《荆楚岁时记》和《苦楝》中的文字，各有何作用？(5分)
　第 段引用《荆楚岁时记》中的文字说明了苦楝树花期长的特点；第 段引用《苦楝》一诗表明苦楝不惧暴雨疾风的摧残，赞美了苦楝的柔韧坚强。(5分) 　
8.第段说“我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树”，请结合选文，揣测父亲独爱苦楝树的原因。(6分)
　①苦楝树长大后，可以做椅子、箱子、农具，用途广泛；②苦楝树根系发达，不惧暴雨疾风的摧残，柔韧坚强；③苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，花期颇长，久开不败；④苦楝树先人后己的退让、苦中作乐的达观，像极了父亲。(写出三点即可，6分) 　
【二】(16分)
材料一　近日，杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，感动万千网友。截至3月28日中午，该视频已收获超过179万点赞，7万多条评论。“一篇作文带火家乡”“让人听得泪眼蒙眬”“女孩的思念因文字变得震耳欲聋”……网友们不吝赞美。随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，有人自嘲“十年寒窗敌不过一行代码”，还有人断言“语文的黄昏”到来了。
面对来势汹汹的AI写作，有人询问了AI，得到了如下回答：AI写作的本质是“概率游戏”，当我们写下“红日初升”时，并不是有感而发的文学创作，而是根据130万篇经典文本计算出，这种基于大数据的“精致平庸”，恰是AI写作的阿喀琉斯之踵。AI无法理解文字背后的情感和文化内涵，更无法赋予文字真实的温度和深度。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。写作的生命力，归根结底来自作者丰富的生命体验。
基于真实思考的真情实感才是写作的根本所在。哪怕AI写作大行其道，模板套路一个比一个更为高效，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。作者积累下来的体验和感悟，像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命，还同其他生命产生了交集，引发了共鸣。《旧轨还乡》告诉我们，真实的情感比任何技巧都更具力量，比任何模板更得人心。
“感人心者，莫先乎情。”《旧轨还乡》爆火，解答了“学语文还有用吗”的疑虑。因为，真正的危险不是机器学会写作，而是我们忘了写作。人类写作的意义不是为了和机器比赛生产效率，而是为了证明我们活过、爱过、思考过。
(选自《冲上热搜的初中生作文，为何比AI模板更感人》2025年3月29日，有删改)
材料二　最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。很多内容逻辑缜密、表达精准，让不少人看过后自叹不如。最关键的是，它们既不会有需要“狂灌咖啡”的过劳之苦，又不会有灵感缪斯迟迟不来的烦恼，完全可以做到“情绪稳定”地持续输出。
因此，从创作角度来说，生成式AI就像是人类文明发展的一个镜像。人类文明的探索边界，便是AI创作的“瓶颈”所在。当我们日渐满足于平庸之作和陈词滥调时，AI也会“忠实”地根据素材成色作出反应，输出的作品同样中规中矩却乏善可陈。长此以往，生成式AI的确可以将大部分人类创作取而代之。
只有当人类不断突破既有范式，持续向人文领域的未知之境进发时，才能真正彰显人之为人的主体价值，一次次为AI创作“瓶颈”标注上更高的水位。如此，自然也就不必担心AI会“杀死”人类写作了。
(选自《中国青年报·更聪明的AI会“杀死”写作吗？》2025年2月21日，有删改)
材料三　当AI以“解题神器”姿态走进基础教育领域，我们是否该禁止学生使用AI完成学业任务？需要警醒的是，我们的既成思维体系与行为系统是否能够承受这场由AI所酝酿的风暴。放在中小学生教育里，这个问题可能是“作业题怎么出，才能引导孩子思考”；放在高校、研究院，问题则可能是“如何让AI代替人工更快完成海量搜索”“如何让AI进一步启发丰富研究视角”……如今人人都能“身怀AI绝技”，有太多问题需要被重新考量，教育思维和实践模式自然也会接受质疑、考验乃至变革。
从这个层面来看基础教育，家校方面在担忧学生使用AI工具的同时，如果简单地把AI视为洪水猛兽也不妥。我们应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励。他们能够主动接触AI、适应AI、喜爱AI乃至“玩转AI”，这样的学习新事物的能力、创新思考能力值得珍惜和培养。
可以说，从“AI代写寒假作业”这件“小事”引发的，是大众对教育实践传统观念的再度审视，是这个“AI变革时代”给了基础教育一个检视、更新的契机。
(选自《“孩子用AI代写作业”，我们该思考的是什么？》2025年2月24日，有删改)
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(D)(3分)
A.初中生作文《旧轨还乡》爆火，令网友不吝赞美，这篇佳作既是对作文模板和套路的超越，又打消了人们“学语文还有用吗”的顾虑。
B.只要人类不断突破既有的写作模板和套路，笔耕不辍，不断创新，就不必担心AI会“杀死”人类写作。
C.当AI以“解题神器”姿态昂首走进基础教育领域，注定会倒逼基础教育中教育思维和实践模式的变革。
D.家校不应简单地把AI视为洪水猛兽，应当对能够使用AI的所有学生给予鼓励。
【解析】D.材料三原文是“应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励”，选项缺少“合理”这一限定词，表述不准确。
10.材料三在提到“AI与基础教育”时，采用了怎样的说明顺序？请结合内容简要分析。(3分)
　材料三采用逻辑顺序。(1分)先提出“是否该禁止学生使用AI完成学业任务”的问题，指出AI对基础教育的冲击；接着分析简单禁止AI不可取，应鼓励学生合理使用，培养创新能力；最后总结AI为基础教育带来更新观念、变革实践模式的契机。层层递进，让读者逐步理解AI与基础教育的关系。(2分) 　
11.相较于人类写作，AI写作的优势有哪些？请结合材料概括。(4分)
　①AI写作是基于大数据的推送，效率高；②AI写作能胜任各种类型的写作，内容信息量大且知识丰富；③AI写作的很多内容逻辑更为缜密，表达更加精准；④AI写作可以稳定地持续输出，不会有过劳之苦和灵感不来的烦恼。(每点1分，共4分) 　
12.面对AI带来的挑战，材料中提出了哪些应对建议？请结合三则材料分别概括。(6分)
　①重视真实情感的表达，通过语文学习积累生命体验，坚持人类写作的独特价值；②人类应持续创新，突破既有范式，向人文未知领域探索，突破AI的“瓶颈”；③基础教育中不禁止AI，而是鼓励合理使用，培养学生适应AI、创新思考的能力。(每点2分，共6分) 　
【三】(16分)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委①势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余有树环焉有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门②来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟③山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声潀然④。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
(选自柳宗元《钴鉧潭记》)
【注释】①颠委：首尾，这里指冉水的上游和下游。②款门：敲门。③芟(shān)：割草。④潀(cóng)然：水声淙淙的样子。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(A)(3分)
A.“如鸣珮环，心乐之”的“乐”与“并怡然自乐”的“乐”含义相同。
B.“皆若空游无所依”的“若”与“仿佛若有光”的“若”含义相同。
C.“屈折东流”的“折”与“斗折蛇行”的“折”含义相同。
D.“荡击益暴”的“益”与“自以为大有所益”的“益”含义不同。
【解析】A.以……为乐/快乐；B.好像；C.弯曲、曲折；D.更加/益处、好处。
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
　　其清而平者且十亩余/有树环焉/有泉悬焉
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)斗折蛇行，明灭可见。
　(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(3分) 　
(2)孰使予乐居夷而忘故土者？
　是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？(3分) 　
16.【甲】【乙】两文都选自柳宗元的“永州八记”，请就内容和主题方面分析两篇文章有什么不同。(5分)
　【甲】文着重写潭本身，主要突出景物清幽秀丽的特点，抒发被贬谪之后的悲凉凄苦；(2分)【乙】文着重写潭的源头，描绘水潭四周的景物，表达了作者希望能够摒弃尘世烦扰、摆脱官场险恶，使身心获得放松，并使精神获得解脱的思想感情。(3分) 　
【乙文参考译文】
钴鉧潭在西山的西面。它的源头大概是冉溪自南向北奔流如注，碰到山石阻隔，曲折向东流去；(由于)潭水的上游和下游水势湍急，撞击更加激荡，侵蚀钴鉧潭的潭岸边，(所以)潭边广阔而中间水深，水流冲荡到山石才停止。水流形成车轮般的漩涡，然后才缓缓而流。潭水清澈而平缓，水面将近十亩，钴鉧潭四周有树木环绕，有瀑布垂悬而下。
山上有居住的人，因我多次来游玩，一天早晨敲门告诉我：“(我因为)无法负担越欠越多的官租私债，想在山上锄草开荒，并愿意卖掉我潭上的田，暂时缓解一下债务。”
我很高兴地答应了他的话。(我)就加高台面，延伸栏杆，疏导高处的泉水使泉水坠入潭中，发出了悦耳的声音。特别是到了中秋时节，赏月更为合适，可以看到天空更高，视野更加辽远。
是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？难道不是因为这钴鉧潭？
三、写作(55分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
幸福可能是清晨醒来的日出，幸福可能是雨后湛蓝的天空，幸福可能是乡间听见的清脆鸟鸣，幸福也可能是母亲的一个拥抱，也可能是同学之间相视一笑原谅对方的笑容……这些幸福虽小，却点缀了我们的生活，使我们的生活五彩缤纷、色彩斑斓。
请以“这就是幸福”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。
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