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2025年浙江省嘉兴市南湖区小升初语文试卷
一、积累与运用（40分）
1．（2分）句子书写：用楷书抄写诗句，作为离别赠言送给同学。做到行款整齐、力求美观。
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
2．（8分）读语段，根据拼音写词语。
六月的wēi fēng　 　 吹过校园，我们bù jīn　 　 感叹：màn cháng　 　 的六年时光，我们在shū jí　 　 里沉淀智慧，在yōu shāng　 　 中学会坚强，从yòu zhì 　 　 变得更加理智。这些jié rán　 　 不同的经历，终将化作成长的印记。让我们怀揣远大的mù biāo　 　 走向美好的未来。
3．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．间断（jiàn） 纬度（wéi）
B．侵袭（qīn） 倾覆（qīng）
C．锲而不舍（qì） 掺和（cān）
D．鸿鹄（hú） 惊惶（huāng）
4．（2分）下列各项中字形都正确的一项是（　　）
A．唯恐 严竣 徘徊不前 B．依偎 清脆 万不得以
C．剥削 通宵 焉知非福 D．辟静 耽搁 不可思议
5．（2分）下面四组带点字词，意思相同的一项是（　　）
A．野径云俱黑——声泪俱下
B．因风飞过蔷薇—一因祸得福
C．载渴载饥——千载难逢
D．孰为汝多知乎—一好雨知时节
6．（2分）下列成语使用不恰当的一项是（　　）
A．如今，手机支付已经司空见惯，很少有人再随身携带现金了。
B．优秀的侦探往往能见微知著，从细微的线索中推断出案件的真相。
C．这次学术会议吸引了五湖四海的专家学者，共同探讨前沿科技。
D．在惊天动地的喊杀声中，敌人们一个个倒下，最终被全部消灭，他们死得其所。
7．（2分）古人临别常折柳相赠，表达不舍，下列诗词中的“柳”与“离别”无关的是（　　）
A．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
C．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
D．昔我往矣，杨柳依依
8．（4分）按要求写句子。
当心情不同时，对相同事物的感受也会有所不同。从下面的情境中任选一项，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
从老师办公室出来 公园里散步 站在夕阳下
（1）心情“好”：　 　
（2）心情“不好”：　 　
9．（11分）按课文内容填空。
（1）老师的话，如春风化雨滋润心田。科学实验屡次失败，老师引用郑燮的《竹石》鼓励大家：“　 　 ，　 　 ”；语文老师借司马迁的“　 　 ，　 　 ，　 　 ”让我们明白生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；数学老师用“　 　 ，　 　 ”教育我们不要自满，保持谦虚，因为永远有人比你更努力。
（2）展望初中，小嘉将《长歌行》中的“　 　 ，　 　 ”当成座右铭，告诫自己珍惜时间，努力学习；小兴用“　 　 ，　 　 ”提醒自己面对批评要虚心接受，行动上做得更好。
10．（5分）阅读外国名著，开启探险之旅。
（1）外国名著中的四位主人公邀请你一起去探险。根据提示，完成填空。
我是鲁滨逊，我们将前往的探险地是　 　 ，一起出发吧！
我是尼尔斯，快和我骑着鹅开始奇妙的旅程吧！
嘿！我是　 　 。我在山洞里迷了路，发现这里藏着天大的秘密！快和我去山洞探险吧！
我是爱丽丝，请和我开启一场充满惊喜的地下冒险吧！
（2）你想和谁一起去冒险呢？请结合名著中的人物形象和人物经历说明理由。
　 　
二、阅读与鉴赏（30分）
11．（7分）非连续性文本阅读。
【材料一】人工智能（AI）是让机器像人一样思考和学习的技术。以下是AI发展史上的里程碑事件。
【材料二】在家庭生活中，AI技术能够智能地调节室内的灯光和温度，创造出更加舒适和节能的居住环境。在医疗领域，AI辅助系统能够帮助医生进行更精准的诊断，通过分析大量的医疗数据和影像，识别出疾病的早期迹象，提高治疗的成功率。而在交通管理方面，AI技术能够指挥车辆实现智慧通行，减少交通拥堵。在农业上，通过安装在农田里的传感器和摄像头，AI可以实时监测土壤湿度、肥力、作物生长状况等信息，为农民提供精准的灌溉和施肥建议……
【材料三】AI成为学生学习的好帮手。遇到难题，AI提供解题思路，辅助理解知识点，根据学生水平推荐练习题，查漏补缺，还能帮助纠正英语发音、优化作文表达……然而部分学生将AI视为“作业神器”：数学题拍照即出答案，作文输入关键词自动生成，做英语阅读理解直接用AI翻译。调查显示，超45%的小学生曾用AI完成假期作业。作业长期依赖AI，会导致思维惰性，独立思考能力和创新力下降，人际交流意愿也会减弱。真正的学习，需在自主探索中体悟成长。
（1）阅读材料一和材料二，判断以下说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①1956年是AI元年，达特茅斯会议首次提出了“人工智能”这一术语。　 　
②计算机击败国际象棋冠军，证明了AI在复杂策略游戏中的局限性。　 　
③目前医疗领域的AI辅助系统能够替代医生进行疾病诊断和治疗。　 　
（2）阅读材料二，这段话的观点是　 　 。
（3）人工智能是当前最热门的话题之一，六年级同学围绕着“人工智能”进行了一场辩论。
正方：人工智能是学习的帮手，应当广泛使用。
反方：人工智能是学习的阻碍，应当限制使用。
要求：选择一方观点，并结合材料列举至少两个事例证明观点。
我选择　 　 方，　 　 。
12．（9分）文言文阅读。
稚恭献扇
庾稚恭①为荆州②，以毛扇上③武帝，武帝疑是故物。侍中刘劭曰：“柏梁④云构⑤，工匠先居其下；管弦繁奏，锺、夔⑥先听其音。稚恭上扇，以好不以新。”庾后闻之，曰：“此人宜在帝左右。”
【注释】①稚恭：庾翼，字稚恭，东晋将领。②荆州：地名，这里代指荆州刺史。③上：献。④柏梁：柏梁台，汉武帝所筑。⑤云构：大厦。⑥锤、夔：锺子期和夔，这里指懂得鉴赏的音乐家。
（1）下列“之”的用法与其他三项不同的是　 　 。
A.虽与之俱学
B.庾后闻之
C.吾盾之坚
D.知之为知之
（2）联系上下文，解释下列加点字，并写出整句话的意思。
庾稚恭为　 　 荆州，以毛扇上武帝，武帝疑是故　 　 物。
（3）对于“武帝疑是故物”，刘劭是如何说服汉武帝的？（用原文回答）
（4）为什么庾稚恭说刘劭适合待在武帝左右？请根据文意说明理由。
13．（14分）
文华阁剪发记
林海音
①我站在文华阁门口，辫子上随意地插着两枝茉莉花，沉沉地压住了我的鬓发。
②那天，韩主任把全校女生召集到操场，大声说：“身体发肤受之父母，各位女同学，头发是从父母身体得来的，不要剪……”我不懂韩主任的话，但我们班已经有两个女生把辫子剪去了，好像她们是天下第一时髦的人。我的辫子这样黄，垂在背后，像狗尾巴。剪了辫子到底是什么样子呢？剪吗？算了，不剪了，还是剪了吧……
③现在妈妈带着我，宋妈抱着妹妹，领着弟弟，走进了文华阁。大师傅看见来了一群女人和小孩，以为给弟弟剃头：“小少爷，坐这个高凳上剃。”
④“不是，是我的女儿要剪发。”“哦？”大师傅愣了下，小徒弟停住了打扇子，别的师傅都围过来，客人也回头过来。“没女客在这儿剪过吗？”妈问。“有。”大师傅大概怕生意跑了。
⑤我坐上高架椅，我好热，心也跳。白围巾围上了我的脖子，辫子的影子在镜中晃，剪子声在耳边响。大师傅说：“大小姐，要剪啦！”我伸手抓住散开的头发，喊：“妈——”妈妈说：“要剪就剪，别三心二意！”我放开手，闭上眼睛，吓得不敢睁眼。
⑥等我睁开眼朝镜子里一看，我变成一个新鲜、时髦的样子。可妈妈和宋妈却在我背后笑，走在路上满街的人都在看着我笑。只因为我剪了辫子！那到底是好看还是不好看呢？咦，他们怎么不说话？我又快乐又难过，躲在妈妈和宋妈中间。
⑦回到家，我对着镜子照，想到爸爸就不自在起来，他回家会怎么骂我呢？唉！我多不舒服，躲在屋子里。妈妈叫我我也听不见，宋妈进来笑话我：“怎么？在这儿后悔哪！”我听见洋车的脚铃响，是爸爸下班回来了，怎么办呢？
⑧要不我把自己藏起来？我就不出屋子了，也不去看三姨结婚了，晚饭我也不吃了，就早早睡觉算了。可爸爸已经进来了，我只好等着他看见我骂我，他会骂我：“怎么把头发剪成这个样子，这哪还像个女人，是谁叫你剪的？”
⑨但我听见：“英子！”是爸爸叫我。“噢。”他拿着书，也许是《儿童世界》，他一定不会给我了。“咦？”爸爸看见我的头发了，我等着他变脸，可他笑了，“咦，剪了辫子啦？”
⑩只是这么简简单单的一句话，我的心一下子松下来，好舒服！爸爸高兴地把书递给我，他说：“我替你买了日记本，你以后要练习每天记日记。”
“怎么记呢？我不会啊！”记日记，真是稀奇事，像我剪头发一样稀奇哪！“就比如今天，你可以记：1927年7月15日，我的辫子剪去了。”
“可是，爸，”我摸摸我的头发说，“我还要写，是在虎坊桥文华阁剪的，小徒弟给我扇着布帘子……”
我歪起脸看爸爸，他摸着我的头笑了，目光带着暖融融的欣喜。我看着手中的茉莉花也笑了，它们一点儿用处也没有啦！
（选自《我的京味儿回忆录》，有删改）
（1）围绕剪发，故事里发生了什么？“我”的心情有什么变化？根据文章内容填空。
（2）准备剪发时，作者不直接写心情，而是写辫子的影子和剪刀的声音，这样写的好处是　 　 。
（3）第⑥段写到“我”又快乐又难过，联系上下文可以知道是因为　 　 。
（4）下列对于文章结尾的理解，恰当的是　 　 （可多选）
A.结尾与开头相呼应，让文章结构更加完整。
B.手中的茉莉花暗示扎辫子的习惯在“我”身上结束了。
C.说明我一点都不喜欢没有用的茉莉花。
D.体现“我”在父爱中幸福成长。
（5）你觉得文中的“爸爸”是一个怎样的人？联系上文说明理由。
三、表达与交流（30分）
14．（30分）习作。
毕业之际，学校开展了“助我成长的关键人物”评选活动。回首小学生活，你遇到了哪些助力你成长的人？他们或给予你温暖和理解，或赋予你信心和勇气，或为你指明方向，点明人生道理……请选择一个关键人物，记录一件他（她）带给你成长的事情，把印象深刻的内容写具体，流露真情实感。题目自拟，字数不少于400字，不出现真实姓名和校名。
2025年浙江省嘉兴市南湖区小升初语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
题号 3 4 5 6 7
答案 B C A D C
一、积累与运用（40分）
1．（2分）句子书写：用楷书抄写诗句，作为离别赠言送给同学。做到行款整齐、力求美观。
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
【解答】故答案为：
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
2．（8分）读语段，根据拼音写词语。
六月的wēi fēng　微风　 吹过校园，我们bù jīn　不禁　 感叹：màn cháng　漫长　 的六年时光，我们在shū jí　书籍　 里沉淀智慧，在yōu shāng　忧伤　 中学会坚强，从yòu zhì 　幼稚　 变得更加理智。这些jié rán　截然　 不同的经历，终将化作成长的印记。让我们怀揣远大的mù biāo　目标　 走向美好的未来。
【解答】故答案为：
微风 不禁 漫长 书籍 忧伤 幼稚 截然 目标
3．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．间断（jiàn） 纬度（wéi）
B．侵袭（qīn） 倾覆（qīng）
C．锲而不舍（qì） 掺和（cān）
D．鸿鹄（hú） 惊惶（huāng）
【解答】A.有误，“纬度”的“纬”应读“wěi”。
B.正确。
C.有误，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”；“掺和”的“掺”读“chān”。
D.有误，“惊惶”的“惶”应读“huáng”。
故选：B。
4．（2分）下列各项中字形都正确的一项是（　　）
A．唯恐 严竣 徘徊不前 B．依偎 清脆 万不得以
C．剥削 通宵 焉知非福 D．辟静 耽搁 不可思议
【解答】A.有误，“严竣”应为“严峻”，“严峻”形容形势严重。
B.有误，“万不得以”应为“万不得已”，“万不得已”表示无可奈何，不得不这样。
C.正确。
D.有误，“辟静”应为“僻静”，“僻静”指偏僻而清静。
故选：C。
5．（2分）下面四组带点字词，意思相同的一项是（　　）
A．野径云俱黑——声泪俱下
B．因风飞过蔷薇—一因祸得福
C．载渴载饥——千载难逢
D．孰为汝多知乎—一好雨知时节
【解答】A.相同，“野径云俱黑”的“俱”和“声泪俱下”的“俱”都是“全，都”的意思。
B.不同，“因风飞过蔷薇”的“因”意思是“凭借，趁着”，“因祸得福”的“因”意思是“因为”。
C.不同，“载渴载饥”的“载”意思是“则，又”，“千载难逢”的“载”意思是“年”。
D.不同，“孰为汝多知乎”的“知”意思是“智慧”（同“智”），“好雨知时节”的“知”意思是“知道，了解”。
故选：A。
6．（2分）下列成语使用不恰当的一项是（　　）
A．如今，手机支付已经司空见惯，很少有人再随身携带现金了。
B．优秀的侦探往往能见微知著，从细微的线索中推断出案件的真相。
C．这次学术会议吸引了五湖四海的专家学者，共同探讨前沿科技。
D．在惊天动地的喊杀声中，敌人们一个个倒下，最终被全部消灭，他们死得其所。
【解答】ABC.恰当。
D.不恰当，“死得其所”是指死得有价值，有意义，用于形容为某种正义的事业或原则而牺牲的人。然而在这个句子中，“敌人们一个个倒下”是被消灭的敌人，用“死得其所”来形容他们的死亡是不恰当的。
故选：D。
7．（2分）古人临别常折柳相赠，表达不舍，下列诗词中的“柳”与“离别”无关的是（　　）
A．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
C．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
D．昔我往矣，杨柳依依
【解答】A.有关，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”出自王维的《送元二使安西》，此诗是王维送朋友去西北边疆时所作。诗中描绘了渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新的景象。这里的“柳”因“柳”与“留”谐音，是离别的象征，体现了诗人对友人的依依惜别之情，与“离别”有关。
B.有关，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自王之涣的《凉州词二首 其一》。“杨柳”通常指《折杨柳》曲，古人送别时折柳相赠，有依依惜别之意。羌笛吹奏着《折杨柳》曲调，传达出戍边战士思念家乡、怀念亲人的感情，与“离别”相关。
C.无关，“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”出自韩愈的《早春呈水部张十八员外二首 其一》。这句诗描绘的是京城街道上柳色如烟的早春美景，诗人主要是在赞美早春的景色，这里的“柳”是自然景色的一部分，与“离别”无关。
D.有关，“昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经 小雅 采薇》，描绘了出征时杨柳轻柔随风摇曳的景象，以景衬情，烘托出离人不舍的心情，“柳”与“离别”有关。
故选：C。
8．（4分）按要求写句子。
当心情不同时，对相同事物的感受也会有所不同。从下面的情境中任选一项，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
从老师办公室出来 公园里散步 站在夕阳下
（1）心情“好”：　站在夕阳下，天边的云霞像被镀上了一层金粉，暖融融的光洒在身上，连影子都变得温柔起来。我张开手臂，仿佛能拥抱这整片绚烂的晚霞，心里满是欢喜。　
（2）心情“不好”：　站在夕阳下，天边的云霞像被揉碎的颜料，昏沉沉的光拉着我的影子，显得格外孤单。我低着头，连风都带着凉意，心里像压了一块石头，沉甸甸的。　
【解答】作答时先选择的情境，然后结合该情境特点按题干要求完成。
如：我们选“从老师办公室出来”这个情境来写：（1）心情“好”：从老师办公室出来，阳光洒在走廊上，连墙壁上的瓷砖都闪着温柔的光。我哼着小曲，脚步轻快得像要飞起来，连路过的同学都笑着和我打招呼。
（2）心情“不好”：从老师办公室出来，走廊里的光线好像突然暗了下来，连脚步声都显得沉闷。我垂着头，脚步沉重得像灌了铅，连同学打招呼都没力气回应。
故答案为：
（1）站在夕阳下，天边的云霞像被镀上了一层金粉，暖融融的光洒在身上，连影子都变得温柔起来。我张开手臂，仿佛能拥抱这整片绚烂的晚霞，心里满是欢喜。
（2）站在夕阳下，天边的云霞像被揉碎的颜料，昏沉沉的光拉着我的影子，显得格外孤单。我低着头，连风都带着凉意，心里像压了一块石头，沉甸甸的。
9．（11分）按课文内容填空。
（1）老师的话，如春风化雨滋润心田。科学实验屡次失败，老师引用郑燮的《竹石》鼓励大家：“　千磨万击还坚劲　 ，　任尔东西南北风　 ”；语文老师借司马迁的“　人固有一死　 ，　或重于泰山　 ，　或轻于鸿毛　 ”让我们明白生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；数学老师用“　莫道君行早　 ，　更有早行人　 ”教育我们不要自满，保持谦虚，因为永远有人比你更努力。
（2）展望初中，小嘉将《长歌行》中的“　少壮不努力　 ，　老大徒伤悲　 ”当成座右铭，告诫自己珍惜时间，努力学习；小兴用“　良药苦口利于病　 ，　忠言逆耳利于行　 ”提醒自己面对批评要虚心接受，行动上做得更好。
【解答】（1）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自司马迁的《报任安书》，意思是人本来都要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
“莫道君行早，更有早行人”出自《增广贤文》，意思是不要以为自己走得早，还有比自己走得更早的人。
（2）“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了，提醒人们要珍惜青春年华，及时努力，不要等老了才后悔。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的意思是好药虽然很苦，却有利于治病；忠诚的劝告听起来不舒服，却对行动有好处。它提醒人们要正确对待别人的批评和建议。
故答案为：
（1）千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 莫道君行早 更有早行人；
（2）少壮不努力 老大徒伤悲 良药苦口利于病 忠言逆耳利于行。
10．（5分）阅读外国名著，开启探险之旅。
（1）外国名著中的四位主人公邀请你一起去探险。根据提示，完成填空。
我是鲁滨逊，我们将前往的探险地是　荒岛　 ，一起出发吧！
我是尼尔斯，快和我骑着鹅开始奇妙的旅程吧！
嘿！我是　汤姆 索亚　 。我在山洞里迷了路，发现这里藏着天大的秘密！快和我去山洞探险吧！
我是爱丽丝，请和我开启一场充满惊喜的地下冒险吧！
（2）你想和谁一起去冒险呢？请结合名著中的人物形象和人物经历说明理由。
　我想和鲁滨逊一起去冒险。理由：鲁滨逊在荒岛上独自生活了二十多年，他不仅能搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，还能凭借智慧和勇气克服孤独、疾病和野兽的威胁。和他一起探险，我能学到生存技能，也能被他永不放弃的精神所鼓舞。　
【解答】（1）鲁滨逊探险地：荒岛（出自《鲁滨逊漂流记》）；山洞探险的人物：汤姆 索亚（出自《汤姆 索亚历险记》，他在山洞中迷路并发现了宝藏秘密）。
（2）此题答案不唯一。结合名著中的人物形象和人物经历说明理由即可。示例：我想和尼尔斯一起去冒险。理由：尼尔斯原本是个调皮捣蛋的孩子，在骑鹅旅行的过程中，他逐渐学会了勇敢、善良和责任。和他一起，我不仅能跟随大雁群飞越瑞典的山川湖泊，见识到壮丽的自然风光，还能见证他的成长，学习他如何从一个自私的小男孩变成一个有担当的小英雄。
故答案为：
（1）荒岛 汤姆 索亚；
（2）我想和鲁滨逊一起去冒险。理由：鲁滨逊在荒岛上独自生活了二十多年，他不仅能搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，还能凭借智慧和勇气克服孤独、疾病和野兽的威胁。和他一起探险，我能学到生存技能，也能被他永不放弃的精神所鼓舞。
二、阅读与鉴赏（30分）
11．（7分）非连续性文本阅读。
【材料一】人工智能（AI）是让机器像人一样思考和学习的技术。以下是AI发展史上的里程碑事件。
【材料二】在家庭生活中，AI技术能够智能地调节室内的灯光和温度，创造出更加舒适和节能的居住环境。在医疗领域，AI辅助系统能够帮助医生进行更精准的诊断，通过分析大量的医疗数据和影像，识别出疾病的早期迹象，提高治疗的成功率。而在交通管理方面，AI技术能够指挥车辆实现智慧通行，减少交通拥堵。在农业上，通过安装在农田里的传感器和摄像头，AI可以实时监测土壤湿度、肥力、作物生长状况等信息，为农民提供精准的灌溉和施肥建议……
【材料三】AI成为学生学习的好帮手。遇到难题，AI提供解题思路，辅助理解知识点，根据学生水平推荐练习题，查漏补缺，还能帮助纠正英语发音、优化作文表达……然而部分学生将AI视为“作业神器”：数学题拍照即出答案，作文输入关键词自动生成，做英语阅读理解直接用AI翻译。调查显示，超45%的小学生曾用AI完成假期作业。作业长期依赖AI，会导致思维惰性，独立思考能力和创新力下降，人际交流意愿也会减弱。真正的学习，需在自主探索中体悟成长。
（1）阅读材料一和材料二，判断以下说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①1956年是AI元年，达特茅斯会议首次提出了“人工智能”这一术语。　√　
②计算机击败国际象棋冠军，证明了AI在复杂策略游戏中的局限性。　×　
③目前医疗领域的AI辅助系统能够替代医生进行疾病诊断和治疗。　×　
（2）阅读材料二，这段话的观点是　分别从家庭生活、医疗领域、交通管理、农业等方面阐述了AI技术在不同领域的应用，所以这段话的观点是AI技术在多个领域有着广泛的应用，为人们的生活带来便利　 。
（3）人工智能是当前最热门的话题之一，六年级同学围绕着“人工智能”进行了一场辩论。
正方：人工智能是学习的帮手，应当广泛使用。
反方：人工智能是学习的阻碍，应当限制使用。
要求：选择一方观点，并结合材料列举至少两个事例证明观点。
我选择　正　 方，　遇到难题时，AI可以提供解题思路，辅助学生理解知识点。例如在学习数学遇到难题，不知道如何下手时，AI能够给出详细的解题步骤和思路，帮助学生掌握解题方法。AI还能根据学生水平推荐练习题，查漏补缺。比如学生在学习英语过程中，AI可以根据学生对单词、语法的掌握情况，推荐适合的练习题，帮助学生巩固知识，提升学习效果　 。
【解答】（1）考查内容理解与概括。①正确。根据材料一中的“达特茅斯会议召开，首次提出‘人工智能’术语。这年被称为‘AI元年’”可知，该说法正确。
②错误。从材料一“计算机‘深蓝’战胜国际象棋世界冠军，展示AI在复杂规则领域的突破”可知，计算机击败国际象棋冠军，证明的是AI在复杂规则领域的突破，而不是局限性，该说法错误。
③错误。材料二提到“在医疗领域，AI辅助系统能够帮助医生进行更精准的诊断”，只是辅助诊断，并非替代医生进行疾病诊断和治疗，该说法错误。
（2）考查内容理解与概括。结合“在家庭生活中，AI技术能够智能地调节室内的灯光和温度，创造出更加舒适和节能的居住环境。在医疗领域，AI辅助系统能够帮助医生进行更精准的诊断，通过分析大量的医疗数据和影像，识别出疾病的早期迹象，提高治疗的成功率。而在交通管理方面，AI技术能够指挥车辆实现智慧通行，减少交通拥堵。在农业上，通过安装在农田里的传感器和摄像头，AI可以实时监测土壤湿度、肥力、作物生长状况等信息，为农民提供精准的灌溉和施肥建议……”可以概括为：材料二分别从家庭生活、医疗领域、交通管理、农业等方面阐述了AI技术在不同领域的应用，所以这段话的观点是AI技术在多个领域有着广泛的应用，为人们的生活带来便利。
（3）考查辩论讨论。结合材料内容及生活实际、自己的阅读体验来写即可。示例：我选择正方，人工智能是学习的帮手，应当广泛使用。理由如下：遇到难题时，AI可以提供解题思路，辅助学生理解知识点。例如在学习数学遇到难题，不知道如何下手时，AI能够给出详细的解题步骤和思路，帮助学生掌握解题方法。AI还能根据学生水平推荐练习题，查漏补缺。比如学生在学习英语过程中，AI可以根据学生对单词、语法的掌握情况，推荐适合的练习题，帮助学生巩固知识，提升学习效果。
故答案为：
（1）①√；
②×；
③×；
（2）分别从家庭生活、医疗领域、交通管理、农业等方面阐述了AI技术在不同领域的应用，所以这段话的观点是AI技术在多个领域有着广泛的应用，为人们的生活带来便利。
（3）正
遇到难题时，AI可以提供解题思路，辅助学生理解知识点。例如在学习数学遇到难题，不知道如何下手时，AI能够给出详细的解题步骤和思路，帮助学生掌握解题方法。AI还能根据学生水平推荐练习题，查漏补缺。比如学生在学习英语过程中，AI可以根据学生对单词、语法的掌握情况，推荐适合的练习题，帮助学生巩固知识，提升学习效果。
12．（9分）文言文阅读。
稚恭献扇
庾稚恭①为荆州②，以毛扇上③武帝，武帝疑是故物。侍中刘劭曰：“柏梁④云构⑤，工匠先居其下；管弦繁奏，锺、夔⑥先听其音。稚恭上扇，以好不以新。”庾后闻之，曰：“此人宜在帝左右。”
【注释】①稚恭：庾翼，字稚恭，东晋将领。②荆州：地名，这里代指荆州刺史。③上：献。④柏梁：柏梁台，汉武帝所筑。⑤云构：大厦。⑥锤、夔：锺子期和夔，这里指懂得鉴赏的音乐家。
（1）下列“之”的用法与其他三项不同的是　C　 。
A.虽与之俱学
B.庾后闻之
C.吾盾之坚
D.知之为知之
（2）联系上下文，解释下列加点字，并写出整句话的意思。
庾稚恭为　担任　 荆州，以毛扇上武帝，武帝疑是故　旧的　 物。
（3）对于“武帝疑是故物”，刘劭是如何说服汉武帝的？（用原文回答）
（4）为什么庾稚恭说刘劭适合待在武帝左右？请根据文意说明理由。
【解答】（1）本题考查字词理解。主要考查“之”的用法。
A项“虽与之俱学”的“之”是代词，指“他（前一个人）”。
B项“庾后闻之”的“之”是代词，指“刘劭说的话”。
C项“吾盾之坚”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性（无实义）。
D项“知之为知之”的“之”是代词，指“知道的事情”。
故选：C。
（2）本题考查文言文句子翻译。结合注释2可推测“为”是“担任”的意思；结合“武帝疑”，可推测“故”的意思是“旧的”。翻译时需补充主语（庾稚恭）和语境（献扇），保证语句通顺。故“庾稚恭为荆州，以毛扇上武帝，武帝疑是故物”的意思是：庾稚恭担任荆州刺史时，把一把毛扇献给武帝，武帝怀疑这是一把旧扇子。
（3）本题考查文言文理解。刘劭通过类比说服武帝：先举“柏梁台这样的大厦，工匠先住在下面（懂其价值）”“管弦合奏，锺、夔先听其音（懂其好坏）”的例子，再得出“稚恭献扇，看重的是扇子的质量好，而不是新不新”的结论，对应原文“柏梁云构，工匠先居其下；管弦繁奏，锺、夔先听其音。稚恭上扇，以好不以新”，提取“事例”和“结论”即可。
（4）本题考查内容的理解。因为刘劭善于观察和说理，当武帝怀疑毛扇是旧物时，刘劭用“柏梁台”“管弦合奏”的类比，清晰地指出“献扇看重质量而非新旧”，能在皇帝身边帮助应对问题、辅助决策，所以稚恭认为他适合待在武帝左右。
故答案为：
（1）C；
（2）担任 旧的；庾稚恭担任荆州刺史时，把一把毛扇献给武帝，武帝怀疑这是一把旧扇子。
（3）柏梁云构，工匠先居其下；
稚恭上扇，以好不以新；
（4）因为刘劭善于观察和说理，当武帝怀疑毛扇是旧物时，刘劭用“柏梁台”“管弦合奏”的类比，清晰地指出“献扇看重质量而非新旧”，能在皇帝身边帮助应对问题、辅助决策，所以稚恭认为他适合待在武帝左右。
13．（14分）
文华阁剪发记
林海音
①我站在文华阁门口，辫子上随意地插着两枝茉莉花，沉沉地压住了我的鬓发。
②那天，韩主任把全校女生召集到操场，大声说：“身体发肤受之父母，各位女同学，头发是从父母身体得来的，不要剪……”我不懂韩主任的话，但我们班已经有两个女生把辫子剪去了，好像她们是天下第一时髦的人。我的辫子这样黄，垂在背后，像狗尾巴。剪了辫子到底是什么样子呢？剪吗？算了，不剪了，还是剪了吧……
③现在妈妈带着我，宋妈抱着妹妹，领着弟弟，走进了文华阁。大师傅看见来了一群女人和小孩，以为给弟弟剃头：“小少爷，坐这个高凳上剃。”
④“不是，是我的女儿要剪发。”“哦？”大师傅愣了下，小徒弟停住了打扇子，别的师傅都围过来，客人也回头过来。“没女客在这儿剪过吗？”妈问。“有。”大师傅大概怕生意跑了。
⑤我坐上高架椅，我好热，心也跳。白围巾围上了我的脖子，辫子的影子在镜中晃，剪子声在耳边响。大师傅说：“大小姐，要剪啦！”我伸手抓住散开的头发，喊：“妈——”妈妈说：“要剪就剪，别三心二意！”我放开手，闭上眼睛，吓得不敢睁眼。
⑥等我睁开眼朝镜子里一看，我变成一个新鲜、时髦的样子。可妈妈和宋妈却在我背后笑，走在路上满街的人都在看着我笑。只因为我剪了辫子！那到底是好看还是不好看呢？咦，他们怎么不说话？我又快乐又难过，躲在妈妈和宋妈中间。
⑦回到家，我对着镜子照，想到爸爸就不自在起来，他回家会怎么骂我呢？唉！我多不舒服，躲在屋子里。妈妈叫我我也听不见，宋妈进来笑话我：“怎么？在这儿后悔哪！”我听见洋车的脚铃响，是爸爸下班回来了，怎么办呢？
⑧要不我把自己藏起来？我就不出屋子了，也不去看三姨结婚了，晚饭我也不吃了，就早早睡觉算了。可爸爸已经进来了，我只好等着他看见我骂我，他会骂我：“怎么把头发剪成这个样子，这哪还像个女人，是谁叫你剪的？”
⑨但我听见：“英子！”是爸爸叫我。“噢。”他拿着书，也许是《儿童世界》，他一定不会给我了。“咦？”爸爸看见我的头发了，我等着他变脸，可他笑了，“咦，剪了辫子啦？”
⑩只是这么简简单单的一句话，我的心一下子松下来，好舒服！爸爸高兴地把书递给我，他说：“我替你买了日记本，你以后要练习每天记日记。”
“怎么记呢？我不会啊！”记日记，真是稀奇事，像我剪头发一样稀奇哪！“就比如今天，你可以记：1927年7月15日，我的辫子剪去了。”
“可是，爸，”我摸摸我的头发说，“我还要写，是在虎坊桥文华阁剪的，小徒弟给我扇着布帘子……”
我歪起脸看爸爸，他摸着我的头笑了，目光带着暖融融的欣喜。我看着手中的茉莉花也笑了，它们一点儿用处也没有啦！
（选自《我的京味儿回忆录》，有删改）
（1）围绕剪发，故事里发生了什么？“我”的心情有什么变化？根据文章内容填空。
（2）准备剪发时，作者不直接写心情，而是写辫子的影子和剪刀的声音，这样写的好处是　间接地传达出“我”当时紧张的心情，增强了读者的代入感，使读者能够更加深刻地感受到“我”的内心状态　 。
（3）第⑥段写到“我”又快乐又难过，联系上下文可以知道是因为　“我”剪掉了辫子，变成了一个新鲜、时髦的样子，这让“我”感到快乐；但同时，妈妈和宋妈在背后笑“我”，满街的人也在看着“我”笑，这让“我”感到难过　 。
（4）下列对于文章结尾的理解，恰当的是　ABD　 （可多选）
A.结尾与开头相呼应，让文章结构更加完整。
B.手中的茉莉花暗示扎辫子的习惯在“我”身上结束了。
C.说明我一点都不喜欢没有用的茉莉花。
D.体现“我”在父爱中幸福成长。
（5）你觉得文中的“爸爸”是一个怎样的人？联系上文说明理由。
【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“我们班已经有两个女生把辫子剪去了，好像她们是天下第一时髦的人。我的辫子这样黄，垂在背后，像狗尾巴。剪了辫子到底是什么样子呢？”可以概括为：好奇其他剪发的女生。结合“我坐上高架椅，我好热，心也跳”可以概括为：“我”准备剪发时的心情是：紧张。结合“可妈妈和宋妈却在我背后笑，走在路上满街的人都在看着我笑。只因为我剪了辫子！那到底是好看还是不好看呢？咦，他们怎么不说话？我又快乐又难过，躲在妈妈和宋妈中间”可以概括为：因为满街人的笑而感到难过和快乐交织。结合“回到家，我对着镜子照，想到爸爸就不自在起来，他回家会怎么骂我呢？唉！我多不舒服，躲在屋子里”可以概括为：想到爸爸可能会责骂，“我”又感到不安。结合“爸爸看见我的头发了，我等着他变脸，可他笑了，‘咦，剪了辫子啦？’”“只是这么简简单单的一句话，我的心一下子松下来，好舒服”可以概括为：爸爸笑了，让“我”心情放松并感到欣喜。
（2）考查句段作用。作者通过描绘辫子的影子在镜中晃动和剪刀声在耳边响起，间接地传达出自己内心的紧张和不安。这种写法的好处在于，它避免了直接描述心情的平淡无奇，而是通过具体的物象和声音来营造一种氛围，让读者能够身临其境地感受到作者当时的情绪状态。同时，这种写法也增加了文章的生动性和可读性，使读者更容易产生共鸣。
（3）考查内容理解与概括。根据上下文，我们可以知道“我”又快乐又难过的原因。快乐是因为剪掉辫子后，镜中的自己呈现出一个新鲜、时髦的样子，这让“我”感到新奇和兴奋。而难过则是因为妈妈和宋妈在背后笑“我”，以及满街的人都在看着“我”笑，这让“我”感到有些尴尬和不自在。这种复杂的情绪交织在一起，形成了“我”又快乐又难过的心理状态。
（4）考查内容理解与概括。
ABD.正确。
C.错误。文章并没有表达出“我”对茉莉花的厌恶或不喜欢，只是说茉莉花现在没有用处了。
故选：ABD。
（5）考查形象分析。文中的“爸爸”是一个开明、理解孩子、疼爱孩子的人。从文章中可以看出，当“我”剪掉辫子后担心爸爸会责骂时，爸爸并没有像“我”所担心的那样做，而是简单地询问了一句并笑了。这表明爸爸是一个开明的人，能够理解孩子的想法和行为。同时，爸爸还鼓励“我”记日记，记录下这个特别的日子，这表现出他对“我”的疼爱和关注。因此，我们可以认为文中的“爸爸”是一个开明、理解孩子、疼爱孩子的人。
故答案为：
（1）其他女生剪发 妈妈和宋妈在我背后笑，满街人的笑
紧张 不安 放松并感到欣喜；
（2）间接地传达出“我”当时紧张的心情，增强了读者的代入感，使读者能够更加深刻地感受到“我”的内心状态。
（3）“我”剪掉了辫子，变成了一个新鲜、时髦的样子，这让“我”感到快乐；但同时，妈妈和宋妈在背后笑“我”，满街的人也在看着“我”笑，这让“我”感到难过。
（4）ABD；
（5）文中的“爸爸”是一个开明、理解孩子、疼爱孩子的人。他并没有像“我”所担心的那样责骂“我”，而是笑了，并且鼓励“我”记日记，记录下这个特别的日子。这表明他是一个开明的人，能够理解孩子的想法和行为，同时也表现出他对“我”的疼爱和关注。
三、表达与交流（30分）
14．（30分）习作。
毕业之际，学校开展了“助我成长的关键人物”评选活动。回首小学生活，你遇到了哪些助力你成长的人？他们或给予你温暖和理解，或赋予你信心和勇气，或为你指明方向，点明人生道理……请选择一个关键人物，记录一件他（她）带给你成长的事情，把印象深刻的内容写具体，流露真情实感。题目自拟，字数不少于400字，不出现真实姓名和校名。
【解答】范文：
助我成长的关键人物
小学生活中，有一个人像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我明白了坚持的力量，这个人就是我的语文老师。
那是一次语文公开课上，老师让我们朗读一篇较长的课文。我因为害怕读错字，害怕出丑，所以一直低着头，声音细若蚊蝇。老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“你知道海伦 凯勒吗？她虽然失去了视力和听力，但依然坚持学习，最终成为了一位著名的作家。我们遇到的困难，和她相比，又算得了什么呢？”接着，老师微笑着看着我，“加油，你一定可以的！”
老师的话像一股暖流，流进了我的心里。我抬起头，看着老师鼓励的眼神，心中充满了力量。我深吸一口气，鼓起勇气，开始大声地朗读课文。读完后，我看到老师和同学们都鼓起了掌，那一刻，我感到无比的开心和自豪。
从那以后，我变得勇敢起来，不再害怕困难。无论是在学习上，还是在生活中，我都学会了坚持。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起老师的话，想起海伦 凯勒的故事，然后重新振作起来，继续前行。
这个人，就是我小学生活中助我成长的关键人物，她用她的智慧和勇气，点亮了我心中的那盏灯，让我在成长的道路上，更加坚定和自信。

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