资源简介

(共33张PPT)
古代诗歌鉴赏
表现手法解读路径
+景与情关联+客观题解题技巧
一、明确概念，理清手法
（1）明确“表现手法”概念
表现手法是诗人在创作诗歌时，为了更好地表达情感、塑造形象、凸显主旨而运用的一系列艺术技巧和方法，是诗歌艺术魅力的重要体现。
一、明确概念，理清手法
古诗词常见表现手法：
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、动静结合、视角转换、以小见大、开门见山等
【2025年江西】1.本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。
【2024年江西】2.从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。
【2025年江苏】3.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从 之，道阻且长”写法相似，请简析。
二、回顾真题，明确考法
三、回归教材，探究路径
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
活动1：本诗运用了多种表现手法，请结合内容简要分析。
路径一、借助景物，识别手法。
先概述画面（一幅+修饰语<时、地、特点>+画面），
再描绘景物及氛围特点<四字短语>。
路径二、借助景物，概括特征。
1.理解内容，筛选景物
2.再现画面，概括特点
常见景物特点：
雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。
1.景与情（理）的关联 2.解读情感
路径三、借助景物，关联主旨。
诗歌常见感彩：
乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情
常见情与景关系：
触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融
路径三、借助景物，关联主旨。
路径一、借助景物，识别手法。
1.理解内容，筛选景物
2.再现画面，概括特点
路径二、借助景物，概括特征。
答题步骤： 明手法→析特征→明主旨
活动2、牛刀小试：
本诗运用了多种表现手法，请找出其中的两种并简要分析。
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。
乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。
不见陶彭泽，湓城起暮鸦。
【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
课后作业：
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期
1.本诗颔联主要运用了什么表现手法？请简要分析。
2.这首诗在抒情方式上很有特色，请结合诗句简要分析。
课后作业：
月湖夕照
朱栴
万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光。
暝烟低接渔村近，远水高连碧汉长。
两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔。
北来南客添乡思，仿佛江南水国乡。
必做：1.诗人是以怎样的视角观察所见之景的？请简要分析。
2.颈联 “两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔” 主要运用了哪些表现手法？请简要分析。
选做：课后梳理教材中诗歌的表现手法，并附上例句。
【板书设计】
古代诗歌表现手法解读路径
路径一、借助景物，识别手法。
路径二、借助景物，概括特征。
路径二、借助景物，关联主旨。
答题步骤： 明手法→析特征→明主旨
1.做诗歌鉴赏题存在什么什么困难？
2.结合课前作业梳理，说说诗歌中景和情的关联。
诗歌鉴赏第二课时
绘景有方 悟情有法
一、回真题·对标教材
1.观察学考真题和教材母题，从考点和设问，你发现了什么规律？
年 份 真 题 教材“思考 · 探究 · 积累”设问
2 0 2 5 A.本词描写了作者身着戎装行走在“江村道中”所见的田园风光，情景交融。
（七上）《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样意象起笔，从全诗看，有什么用意？
（八上）结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
（九上）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
（九下）《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想情感。
B.上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。 C.下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。 D.本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。 2024 7. B《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。 2021 7.本诗表达了诗人怎样的情感？ 二、用典例·明方法
发挥想象，用自己的话描述上片的情景，并说说这首词表达的思想情感。
渔家傲·秋思①
范仲淹
塞下②秋来风景异，衡阳雁去③无留意。四面边声④连角起，千嶂⑤里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征⑥夫泪。
【注释】①宋仁宗康定元年(1040)，宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。②[塞下〕边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。③[衡阳雁去〕即“雁去衡阳”，为符合格律而倒置。秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。④[边声〕边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音。⑤[千嶂〕层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。⑥〔征夫〕出征的士兵。
二、用典例·明方法
用自己的话描述上片的情景。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
方法小结：
找景物
析特征（动词、形容词）
组画面
任务一：描述情景
二、用典例·明方法
任务二：体会情感
说说这首词表达的思想情感。
请用“我从词作的 中读出了诗人/将士_____________ 的情感（至少找2处）”的句式答题。
二、用典例·明方法
任务二：体会情感
说说这首词表达的思想情感。
1.读标题，辨题材
说说下列标题隐含的信息：
《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《赤壁》《卖炭翁》《春夜喜雨》
标题蕴含信息①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④表明的诗歌题材。
二、用典例·明方法
任务二：体会情感
说说这首词表达的思想情感。
1.读标题，辨题材
2.读作者，看注释
3.抓关键，觅情语
显性情语：
关注直接点明情感类型的关键词，多为动词或形容词等关键词。
隐性情语:
①关注暗示作者情感的词语，如景（意象）、物、事、历、典故；
②关注表情态、语气的副词，如“但”“却”“徒”“空”。
三、用方法·练真题
【2025·四川德阳】阅读下面诗歌，完成题目。
清溪①行
[唐]李白
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注释】①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。
1.（据选项创设）发挥想象，用自己的语言描述“人行明镜中，鸟度屏风里”的情景。
2.本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。
作业布置
必做（1、2、3）：
1.从景物、景物特征、情感等角度，分小组从教材选择一组同题材的诗歌（山水田园、边塞诗、怀古咏史、送别诗……）进行梳理，总结出该类诗歌常见景物、特征、情感类别。
选做:4
必做2.
清平乐·和晁倅
宋·王安中
花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕①。
斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏②催觞。
【注释】①金缕：曲调《金缕曲》《金缕衣》的简称。②青杏：未成熟的杏子，因颜色青绿，俗称青杏。
（2分）请结合诗文内容说说作者的“乐”具体表现在哪些方面？
(1)（2分）发挥想象，用自己的语言描述“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”的情景。
(2)（2分）《于郡城送明卿之江西》首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？
(3)（2分）两首诗的第三句分别以“谁言”“谁向”领起，试分析两者在诗意表达上的作用。
必做2.
3.阅读下面两首诗，完成题目。
送友人
[唐]薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
于郡城送明卿之江西①
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
1.辛文房评价岑诗超越“常情”。任选上面一首诗歌，从内容、情感等角度，分析其超越“常情”的体现。
必做
4.阅读下面两首诗，完成题目。
碛中作①
[唐]岑参
走马西来欲到天②，辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿？平沙万里绝人烟。
醉里送裴子赴镇西③
[唐]岑参
醉后未能别，待醒方送君。
看君走马去，直上天山云
精准析题 明辨赏诗
——古诗词曲鉴赏客观题解题突破
（诗歌鉴赏第三课时）
读真题·知错点
根据前两个课时所学知识，结合课前作业，阅读《古诗词曲客观题十年考情分析》表（见学习任务单），体会学考古诗词客观题的命题规律、设题特点。
设题特点：
①题干均要求选择“非”型（不正确的一项）。
②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。
③设误细微，错误点隐蔽性强。
研真题·明技巧
【2024·江西省】
【注】①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
7.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。(内容理解：意象、意境）
B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。（表达技巧：表现手法，情感主旨）
C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。（内容理解：物象、意境）
D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。（表达技巧：修辞手法）
新 笋
朱松
春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。
急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。
咏新荷
蔡楠
朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。
疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。
解题三步骤：
第一步：圈关键，锁题眼
第二步：回诗句，作对比
第三步：验选项，定答案
用技巧·巧出题
从内容概括、意象、意境、情感、手法、语言、题材、文学常识等考点中选1个或多个，结合课堂所学，针对下面诗歌出1至2道判断题(一道判断题相当于选择题的一个选项，可以是正确的，也可以是错误的，错误的要给出解析）。
二月二日出郊
[宋]王庭珪
日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。
天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。
烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞。
谁似田家知此乐？呼儿吹笛跨牛归。
板书设计
作业布置
必做：
完成学习任务单的课后作业1、2题。
选做：
按照学考题型及考点要求，结合意象、意境、情感、手法、内容概括等角度，结合课堂所学，给诗歌《春泛若耶溪命》一道选择题。

展开更多......

收起↑