资源简介

(共34张PPT)
从“读懂”作者到“建模”思维
——构建议论文阅读的思维路径
（中考语文议论文梳理复习）
目录
01
课标统领
新课标对议论文阅读的核心要求
02
命题透视
学考与高考议论文阅读命题规律
03
教材依托
九年级议论文是建模的最佳范本
04
路径建构
从“读懂作者”到“建模思维”
05
初高衔接
议论文阅读复习落地的关键策略
06
总结展望
提升议论文阅读复习实效
一、课标统领：新课标对议论文阅读的核心要求
CHAPTER 01
（一）核心素养指向：
能区分观点与材料
发现观点与材料之间的联系。
能梳理论证的思路
把握文章逻辑，做出合理判断。
能有理有据地表达
结合生活经验，有依据、有条理地表达个人看法。
（二）任务群要求：
重证据意识
答案必须源于文本，
拒绝主观臆断，
强调实证精神。
重逻辑链条
理清“论点—论据—论证”的内在关联，
构建严密逻辑。
重迁移运用
能将文本观点与生活
实际结合，进行合理
探究与实践。
（三）学业质量标准：
必考点：聚焦核心要素
重点考查论点提取、论据分析、论证思路梳理
以及对观点的深度理解，夯实基础。
能力点：提升思维品质
着重掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，
强调逻辑思维与辩证思维的综合运用。
规范点：强化表达逻辑
要求表述严谨准确、条理清晰有序。
CHAPTER 02
二、命题透视：学考与高考议论文阅读命题规律
深度解析 · 规律总结
（一）选材特征：
学考选材：聚焦成长与修养
核心方向：聚焦治学态度、人生智慧、
成长修养，文本质朴易懂，
强调正向价值观引导。
典型示例：《作家的劳动》《谈交友》
《青年的模样，是时代的镜像》
高考选材：侧重思辨与深度
核心方向：关注热点现实、军事理论，
偏向现实性、思辨性、
历史性等主题。
典型示例：《后真相时代》《论持久战》
复习策略启示：
学考阶段需夯实基础，多积累成长类素材，注重情感共鸣与价值观表达；
高考则需拓展阅读视野，加强对社会科学、人文历史等领域的理解。
（二）考点特征：
论点把握
论据理解
论证思路
核心总结：学考议论文考查始终围绕“论点、论据、论证”三要素展开，
注重逻辑思辨能力。
语言与探究
赏析语言的准确性与严密性，结合生活实际进行拓展探究。
语言与探究
论证方法
（三）核心考查：
学考四大能力（基础）
整体感知与概括能力
信息筛选与提取能力
论证知识辨析能力
简单理解与表达能力
高考四大能力（进阶）
理解概括能力
逻辑分析能力
语言鉴赏能力
评价与探究能力
衔接启示：从学考到高考，考查重点从“信息提取”向“逻辑思辨”转变。复习时需夯实基础，同时有意识地培养学生的批判性思维与深度探究能力。
三、教材依托：九年级议论文是建模的最佳范本
统编教材核心篇目 · 覆盖学考核心考点 · 思维建模基础
PART 03
（一）核心篇目与对应考点
九上第二单元
《敬业与乐业》《论教养》
对应考点：
中心论点、分论点提取；
总分与层进式结构分析。
九上第五单元
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》
对应考点：
驳论思路；
论据与论证的作用分析。
九下第四单元
《谈读书》《无言之美》
对应考点：
区分观点与材料；
梳理思路、拓展探究。
核心观点：教材即学考母题库
复习要以教材为支架，深入挖掘文本价值，提炼可迁移的阅读模型，
实现“学一篇、通一类、会一卷”的高效复习目标。
（二）经典篇目搭建思维支架
论据分析模型
判定类型 → 证明观点→建立联系
思路梳理模型
提出问题 → 分析问题
→ 解决问题
核心价值：将隐性的思维过程显性化、结构化，帮助学生构建标准化的解题思维路径。
论点提取模型
标题判断 → 首尾定位
分论点支撑 → 验证完整性
PART 04
四、路径建构：从“读懂作者”到“建模思维”
从“读懂作者”到“建模思维”
核心价值：通过三阶六步的闭环训练，帮助学生建立稳定、
可迁移的议论文解题思维模型。
第一阶：读懂
整体感知，抓准核心骨架
第一步：初识定义，明辨文体
第二步：析三要素，夯实基础
第三步：解析结构，把握框架
第二阶：析理
深入文本，拆解论据链条
第四步：读懂材料，明确观点
第五步：甑选论据，思辨评判
第六步：回应时代，锤炼议论
第三阶：建模
规范输出，实现能力迁移
进行思维建模
构建答题支架
（一）析三要素，夯实基础
论点建模思维 教材范例
①位置法 标题，开头、中间、结尾等 我们应有格物致知精神。
《应有格物致知精神》
②标志词 认为、由此可见、归根结底等 我确信“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。 《敬业与乐业》
③综合法 分论点、段落内容、论据等 我们应该建设好盛放爱、事业和自身的三间小屋。 《精神的三间小屋》
第一阶：读懂作者——整体感知，抓准核心骨架
（一）析三要素，夯实基础
14. (2分)下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ）
A.本文由一段全网刷屏的画面引发对今天年轻人事业的思考，提出论点：青年的模样，是时代的镜像。
B. 文中列举世界舞台上为国争光的体育健儿、日常生活中奋发努力的年轻人，展现梦想滋养的国度中的青年的模样。
C. 文中列举觉醒年代、建设时期、上世纪八十年代、今天等不同时代青年的使命，阐释青年的事业对时代的影响。
D.文中列举蛰伏5年的导演饺子、逆袭的梁文锋、实干的王兴兴团队，展现抓住机遇、 挺膺担当的新时代青年的模样。
论点建模思维：①位置法②标志词③综合法
（二）解析结构，把握框架
提出中心论点：“但我确信‘敬业乐业’
四个字，是人类生活的不二法门。”
敬
业
与
乐
业
开头
中间
分论点1：“有业之必要”
分论点2：“第一要敬业”
分论点3：“第二要乐业”
总结，得出结论：
“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”
结尾
建模思维
立论文
提出问题——分析问题——解决问题
驳论文
中
国
人
失
掉
自
信
力
了
吗
开头
摆出敌论据与论点：中国人失掉自信力了
中间
直接批驳：失掉的是“他信力”，
发展着“自欺力”
树立观点：有并不失掉自信力的中国人在
结尾
总结，得出结论：自信力的有无，看地底下
建模思维
树靶子——打靶子——立观点——做总结
（二）解析结构，把握框架
（二）解析结构，把握框架
类型 立论文 驳论文
建模思维 提出问题——分析问题——解决问题 树靶子——打靶子——立观点—做总结
答题支架
教材 母题
①首先，提出本文观点；
②然后，从……分论点,或用道理/事例论证；
③最后，得出结论/强化本文观点。
①首先，提出要批驳的错误看法；
②然后，用道理/事例指出其错误所在；③最后，亮出正确观点，进行总结。
说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。
①首先，作者开篇提出中心论点：“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”；
②然后，分别从“有业之必要”，“要敬业”“要乐业”三个方面进行阐释和论证。
③最后，总结得出结论：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”
看看本文运用了怎样的批驳方式。
①首先，摆出“失掉自信力”的错误观点，直接批驳失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；
②然后，树立“我们有并不失掉自信力的中国人在”的观点；
③最后，总结“自信力的有无，要看地底下”。
第二阶：析理逻辑——深入文本，拆解论据链条
如果你在荒岛上迷路，现在的你又冷又饿，面前有两样东西，一条毒蛇，一块尖锐石头。
为了活下去，你会怎么选？
启示：首先要读懂材料，分析“依据”后再下结论
（一）读懂材料，明确观点
读懂材料
观点与材料的联系：三步定位法
找观点：依据材料精准定位核心观点
析材料：分析材料来源、类型与细节
建联系：构建材料对观点的支撑逻辑
常见设错
一是材料正确、观点错误
二是材料错误、观点正确
三是材料和观点都正确，但二者没有关联
（一）读懂材料，明确观点
考点 区分观点与材料之间的联系
真题再现 13.（3分）下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（ ）
A.作者在谈到“有真正的好朋友是人生一件乐事”时，举了“共同共看”和“同喜同悲”两个正面事例。（2024《谈交友》)
14.（3分）下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ）
C. 文中列举觉醒年代、建设时期、上世纪八十年代、今天等不同时代青年的使命，阐释青年的事业对时代的影响。（2025《青年的模样，是时代的镜像》）
建模 思维
三步定位法：析材料—— 明观点——建联系
（一）读懂材料，明确观点
（材料错误、观点正确）
（材料正确、观点错误）
（二）甄选论据，思辨评判
我的观点是“我同桌是个爱学习的人”，以下四个选项中，哪个能作为有效论据？
A. 有一次，我亲眼看见他吃了两碗饭
B. 他今天早上5点钟就起床了
C. “业精于勤，荒于嬉”，课后他思考并解决了一道数学难题
D. 他在太空舱上用电脑学习
启示：论据的选择不是随便选，而要遵循一定的原则。
论据
选择
（二）甄选论据，思辨评判
论据选择“三原则”
1.真实性：论据必须是真实存在的；
2.相关性：论据要和观点紧密相关；
3.支撑性：通过对比判断论据的
支撑力度。
常见设错情况：
1.论据虚假：使用不符合事实或错误的材料作为依据；
2.与论点无关：材料无法支撑观点；
3.例证乏力：实力不典型，说服力弱；
4.信息错位：张冠李戴，混淆对象、时间或事件的归属关系；
5.曲解原意：歪曲材料或引用的本来含义
（批判性思维）
考点 论据选择
真题再现 14.（3分）下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ）
D.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）(2024《谈交友》)
14.(2分)下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ）
C.《世说新语》记载，东晋袁宏随军出征，受命写紧急文书，他倚马而作，俄得七纸，殊可观。(2023《作家的劳动》）
建模 思维
（二）甄选论据，思辨评判
真实性、相关性、支撑性
与论点无关
与论点无关
（三）回应时代，锤炼议论
第三阶：建模答题——规范输出，实现能力迁移
理性表达
台湾是中国的，就是中国的，怎么都是中国的！
台湾自古以来就是中国不可分割的领土。三国时卫温抵达夷洲，元朝设澎湖巡检司管辖，清朝设台湾府，大量史实充分证明了台湾就是中国的。
学生甲：
学生乙：
启示：思辨表达不是随意说，而是有依据，有条理，有例子的理性表达
考点 理性思辨与表达
真题再现 15.(3分)试结合本文相关内容以及学习课文《谈创造性思维》《创造宣言》的体会，谈谈你对“创造的重要性”的看法。（2023《作家的劳动》）
15.(4分)青春有无限的可能，青春也有诸多的不易。面对奔涌而来的青春，你有怎样的思考 又有怎样的期待 请结合自己的阅读感受简要谈谈。
（《2025《青年的模样，是时代的镜像》）
常见设错 1.观点模糊，立场摇摆 2.无依据，全靠情绪、口号
3.论据与观点脱节 4.论据虚假，不真实
5.逻辑混乱、条理不清晰
（三）回应时代，锤炼议论
理性思辨与表达
示例：①我认为观点是片面的。
②交友应该谨慎,因为朋友是会互相影响的,喜好有好与不好、高雅与低俗之分;
③交友要交益友,交友不能以喜好为唯一标准,择善而从,这才有助于在道德学问上取得成就。
建模思维
四步思辨表达法：
明观点→加依据→引文本→做回应
得分 评分标准
1分 无观点，有论据或有观点，无论据支撑
2分 有明确观点，论据真实、相关、有支撑力，但没有结合文本做回应。
3分 有明确观点，论据真实、相关、且支撑力强，并能结合文本做总结性回应。
（三）回应时代，锤炼议论
第三阶：建模答题——规范输出，实现能力迁移
评价项目 评价指标 评价标准 分值 得分
基础认知 论点识别 准确提炼文章中心论点，区分中心论点与分论点。 15
论据梳理 能准确识别论据类型，并简述其内容。 15
结构把握 清晰梳理文章论证思路，明确逻辑关系。 15
拓展迁移 观点评价 结合文章内容与自身认知，对作者观点进行客观、有理有据的评价。 20
联系实际 能将文章观点与社会生活、个人经历相结合，进行拓展阐述。 20
综合素养 答题规范 审题精准，答题格式规范，要点清晰，条理分明。 15
优秀 (90-100分):知识扎实，分析深刻，答题规范，具备极强的应试与迁移能力。 良好 (75-89分): 知识牢固，能有效分析问题，答题思路清晰，需注意细节规范。 合格 (60-74分): 基础内容掌握较好，深度分析与拓展迁移不足，需加强专项训练。 待提升 (60分以下):基础概念模糊，答题思路不清，需系统梳理知识框架，强化基础。 议论文阅读复习效果评价量表
CHAPTER 05
五、初高衔接：议论文阅读复习落地的关键策略
（一）复习落地的三条学法建议
阅读时评文章 —— 拓宽视野，紧跟热点
练习思辨表达 —— 强化逻辑，精准论述
积累经典论据 —— 丰富素材，言之有物
（二）复习落地的四条关键策略
明确方向，精准对标
提升逻辑，深度思考
总结：建议与策略相辅相成，共同促进学生议论文阅读的全面提升。
查漏补缺，熟悉考点
回归本源，建模思维
CHAPTER 06
六、总结展望：提升议论文阅读复习实效
议论文阅读复习不仅是应对学考，
更是锻造思维、培育理性精神、
落实核心素养的重要载体。

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