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湖南省娄底市涟源市2025-2026学年七年级上学期期末道德与法治试题
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2026七上·涟源期末）习近平总书记强调：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，给心灵埋下真善美的种子，引导青少年扣好人生第一粒扣子。这启示我们（　　）
A．初中阶段为我们的发展提供了新的机会
B．初中阶段为我们的成长提出了新的要求
C．初中阶段对我们的人生具有独特的价值
D．初中阶段是决定人一生的最重要的阶段
【答案】C
【知识点】中学生活馈赠的成长礼物
【解析】【分析】题干中习近平总书记强调青少年阶段是人生的 “拔节孕穗期”，是价值观形成和确定的关键时期，需要精心引导栽培，而初中阶段正处于这一关键的青少年阶段，这一时期的成长尤其是价值观的塑造，对整个人生发展有着不可替代的作用，体现出其独有的价值，这与选项 C 的表述相契合。
选项 A 强调初中阶段带来的新发展机会，题干并未提及发展机会相关内容，与题意无关；
选项 B 侧重初中阶段提出的新成长要求，材料中核心强调的是这一阶段的重要性和独特性，而非对青少年的要求，故排除 A、B；
选项 D 中 “决定人一生的最重要的阶段” 表述过于绝对，初中阶段是人生的重要阶段，但并不能决定人的一生，因此该选项错误。
故答案为：C。
【点评】 本题考查中学时代的意义这一教材基础知识点，以习近平总书记的重要讲话为背景设置题干，体现了道法学科将核心观点与时代要求相结合的特点，重点考查学生对教材知识点的理解和对题干主旨的把握能力。解题时首先要准确理解题干中 “拔节孕穗期”“关键时期” 的内涵，明确题干强调的是初中阶段在人生发展中的独特重要性，再逐一分析选项，排除与题干主旨无关和表述绝对的选项。解答此类选择题，要紧扣题干核心主旨，将题干表述与教材知识点精准对应，同时警惕选项中的绝对化表述，结合知识点对每个选项进行理性判断，避免被无关信息干扰。
2．（2026七上·涟源期末）2025年湖南“新时代好少年”刘静远(克服听障做公益)、周奕唯(假期帮环卫工母亲扫街且成绩优异)的事迹，给我们的启示有（　　）
①接纳自己的不完美，主动发掘生命的内在力量
②忽视自身的缺陷，只专注于展现个人优势领域
③在承担责任的过程中认识自我，实现自我成长
④以他人评价为唯一依据，不断地调整自我认知
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】接纳、欣赏自己
【解析】【分析】题干中刘静远克服听障做公益，体现出她能接纳自身存在的不完美，凭借自身的努力发掘生命的内在力量，勇敢面对自身的缺憾并积极创造价值，这与①的表述相契合；
周奕唯假期帮环卫工母亲扫街，是主动承担家庭责任的表现，同时她保持成绩优异，在承担责任的过程中不断提升自我，实现了自我的成长，这体现了③的内容；
②中 “忽视自身的缺陷” 的做法是错误的，面对自身的不足，正确的态度是接纳而非忽视，该表述违背了正确的自我认知理念；
④中 “以他人评价为唯一依据” 表述绝对，自我认知的依据既包括他人评价，也包括自我观察、自我反思等，不能将他人评价作为唯一标准，因此排除②④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查接纳自己、发掘生命的力量、承担责任与自我成长等教材核心知识点，以新时代好少年的真实事迹为背景，贴近学生生活，侧重考查学生对优秀人物事迹的分析理解能力和对知识点的灵活运用能力。解题时需要先提炼两位少年事迹中的核心行为，再将行为与选项中的观点逐一对应，判断观点的正确性和与题意的契合度，同时注意识别选项中的错误表述和绝对化表述。解答此类以模范事迹为背景的选择题，关键是准确解读人物行为背后的价值内涵，紧扣教材知识点进行判断，坚决排除本身表述错误、观点片面或绝对化的选项，确保答案与题意高度契合。
3．（2026七上·涟源期末）娄底2025年“开学第一课”通过老兵讲红色故事、学生演思政剧开展红色教育。该活动的主要目的是（　　）
A．让学生通过红色教育替代文化课学习任务
B．使学生认识到依靠革命精神就能实现梦想
C．帮助学生规避成长中所遇到的挫折与困难
D．引导少年将个人梦想与国家发展紧密联结
【答案】D
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】娄底 2025 年 “开学第一课” 以老兵讲红色故事、学生演思政剧的形式开展红色教育，红色故事承载着家国情怀和民族精神，核心是引导学生从红色文化中汲取精神力量，树立家国观念，将个人的成长梦想与国家的发展、民族的未来紧密结合起来，这与选项 D 的表述相契合；
选项 A 中 “替代文化课学习任务” 的说法错误，红色教育是德育的重要形式，与文化课学习相辅相成，并非相互替代；
选项 B 里 “依靠革命精神就能实现梦想” 表述绝对，实现梦想需要革命精神的支撑，同时还需要付出实际行动、具备相应能力等多种因素；
选项 C 中 “规避成长中所遇到的挫折与困难” 不切实际，挫折与困难是成长过程中不可避免的，红色教育能帮助学生增强面对挫折的勇气，而非规避挫折，因此排除 A、B、C 三项。
故答案为：D。
【点评】 本题考查红色教育的意义、少年的梦想与国家发展的关系等知识点，以地方开学第一课的实际活动为背景，贴合校园教育实际和思政教育的时代要求，重点考查学生对活动目的的分析和把握能力。解题时首先要明确红色教育的核心内涵和价值导向，再逐一分析选项，排除本身表述错误、观点绝对或与活动目的不符的选项。解答此类以校园思政活动为背景的选择题，要紧扣活动的教育导向，结合教材中家国情怀、个人与国家关系的相关知识点进行判断，警惕选项中的绝对化表述和违背教育常识的错误说法，准确把握活动的核心目的。
4．（2026七上·涟源期末）涟源“寒门贵女”吴锦秀边照顾尿毒症父亲边备考，高考获671分却婉拒部分资助，坚持“靠自己闯”。对其行为的正确认识有（　　）
A．学习不仅能长知识，还能培养自强自立的优秀品质
B．面对家庭困境，学习是她实现自我价值的重要途径
C．少年梦想能激发生命的热情，支撑她战胜生活困难
D．越是困难环境才能实现梦想，成功只能靠自己去闯
【答案】A,B,C
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】吴锦秀在照顾患病父亲的困境中坚持备考并取得优异成绩，体现出学习不仅让她收获了知识、取得了高考的好成绩，更在这个过程中培养了她自强自立的优秀品质，面对困境不退缩、依靠自身努力克服困难，这印证了选项 A 的观点；
家庭的困境没有让她放弃学习，反而以学习为突破口，通过高考取得优异成绩实现了个人的阶段性成长，学习成为她在困境中实现自我价值的重要途径，符合选项 B 的表述；
她心中有着通过学习改变现状的梦想，这份少年的梦想激发了她面对生活困境的生命热情，成为她坚持照顾父亲、刻苦备考的精神支撑，帮助她战胜了生活中的重重困难，体现了选项 C 的内涵；
选项 D 中 “越是困难环境才能实现梦想” 表述过于绝对，实现梦想的环境是多样的，并非只有困难环境才能实现，且 “成功只能靠自己去闯” 的说法也过于片面，成功的实现有时也需要他人的合理帮助，因此该选项错误。
故答案为： A B C
【点评】 本题考查学习的意义、自强自立、少年梦想的作用等教材核心知识点，以真实的励志人物事迹为背景，贴近学生的学习和成长实际，侧重考查学生对人物行为背后价值内涵的分析理解能力，以及对多个知识点的综合运用能力。解题时需要逐一分析人物的核心行为，将行为与每个选项的观点进行精准对应，判断观点的正确性和与题意的契合度，重点识别选项中的绝对化表述。解答此类以励志事迹为背景的选择题，关键是准确解读人物行为所体现的教材知识点，紧扣题干材料进行分析，对带有 “只能”“才能” 等绝对化词语的选项保持谨慎，结合知识点和生活实际判断其合理性，确保选出的选项既符合题意又表述正确 。
5．（2026七上·涟源期末）小林热爱书法，多年坚持练习斩获多项省级奖项；她主动发起班级“书法互助小组”，利用课余时间分享执笔技巧、批改同学作品，带动5名同学入选学校书法社；同时，她还定期到社区老年活动中心，教老人写毛笔字、制作书法书签。其做法说明（　　）
①实现个人价值与服务他人可以相辅相成
②发挥自身特长关爱他人，能让交往更有温度
③帮助他人的目的是为了彰显自己的优势
④参与社区服务会占用学习时间，影响个人发展
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】A
【知识点】关爱他人的内涵和意义
【解析】【分析】小林凭借书法特长斩获奖项，实现了个人价值，同时她发起班级书法互助小组、到社区教老人写毛笔字，用自身特长服务同学和社区老人，在服务他人的过程中也让自己的书法特长得到更好的发挥，还收获了他人的认可，这体现出实现个人价值与服务他人之间是相互促进、相辅相成的，符合①的表述；
小林发挥自己的书法特长，主动分享技巧、教老人写字，用自己的擅长之处关爱身边的人，让彼此的交往充满温暖，体现了②的内容；
③的说法错误，小林帮助他人是出于主动奉献的意愿，并非为了彰显自身优势，这一表述歪曲了小林行为的初衷；
④的观点错误，小林利用课余时间参与社区服务，既没有影响自身的学习和书法发展，还在服务中提升了自身能力，参与社区服务并不会必然占用学习时间、影响个人发展，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查实现个人价值、关爱他人、服务社会等知识点，以学生的真实生活行为为背景，贴近初中生的校园和社会生活实际，重点考查学生对人物行为价值的分析和对观点的辨别能力。解题时需要先梳理小林的具体行为，分析行为背后体现的价值理念，再逐一对应选项，判断选项观点的正确性和与题意的契合度，直接排除本身表述错误、与人物行为初衷和实际结果相悖的选项。解答此类以学生日常行为为背景的选择题，关键是准确解读行为的积极内涵，紧扣教材中关爱他人、服务社会的相关知识点，对错误的价值导向和与事实不符的表述进行精准排除，确保答案符合行为本身传递的正向理念。
6．（2026七上·涟源期末）语文老师讲课风趣幽默，赢得了同学们的喜爱，数学老师讲课呆板无趣，但条理清晰，逻辑严谨。很多同学都喜欢上语文课，不喜欢上数学课。我们应该这样对他们说（　　）
A．按照自己的心意选择听哪位老师的讲课，这是我们的自由
B．承认老师之间的差别，寻找数学老师身上值得学习的地方
C．主动与数学老师沟通，要求数学老师去改变他的教学方式
D．你只有努力学习其他科目，以此来弥补数学成绩上的欠缺
【答案】B
【知识点】尊重并适应不同风格的老师；师生交往
【解析】【分析】每位老师的教学风格都存在差异，语文老师风趣幽默、数学老师条理清晰逻辑严谨，这是不同老师的教学特点，并非优劣之分。
选项 B 倡导承认老师的差异，寻找数学老师身上的优点和值得学习的地方，是正确对待不同教学风格老师的态度；
选项 A 中按心意选择听课的做法错误，学习是学生的基本义务，不能因个人喜好放弃数学课的学习，也并非真正的自由；
选项 C 要求数学老师改变教学方式的做法不妥，教学风格是老师的特点，学生应主动适应老师，而非要求老师迎合自己；
选项 D 试图用其他科目弥补数学的做法不合理，各科学习都有其价值，偏科会影响整体发展，因此排除 A、C、D 三项。
故答案为：B。
【点评】 本题考查正确对待不同风格老师的知识点，贴合初中生的校园学习生活实际，是师生交往中的常见问题，重点考查学生对师生交往正确做法的理解和判断能力。解题时首先要明确核心考点是接纳老师的教学风格差异、主动适应老师，再结合这一核心观点分析每个选项的合理性，排除错误的做法。解答此类贴近校园生活的选择题，要紧扣教材中师生交往的相关要求，结合实际生活中的正确行为准则判断选项，明确学生在师生交往中应秉持主动适应、尊重理解的态度，而非以自我为中心提出不合理要求或采取消极逃避的做法 。
7．（2026七上·涟源期末）某班计划以“让家庭更美好——爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。下列做法符合这一主题的是（　　）
①给我们父母一个大大的拥抱——勇敢传递爱
②给山区小朋友捐赠课外图书——无私奉献爱
③“爸爸、妈妈，我爱你们！”——大声说出爱
④“老师辛苦啦，送您一朵花”——行动诠释爱
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
【答案】A
【知识点】和谐家庭；体味亲情
【解析】【分析】本次活动的主题是 “让家庭更美好 —— 爱要这样来表达”，核心是向家人表达爱、营造美好的家庭氛围，表达的对象是家人，范围是家庭内部。
①给父母一个大大的拥抱，用直接的行动向父母传递爱，契合家庭表达爱的主题；
③大声对父母说出 “我爱你们”，用语言直白表达对父母的爱意，也符合向家人表达爱的核心要求；②给山区小朋友捐赠课外图书，是向陌生人奉献爱，属于社会层面的关爱，和家庭主题无关；
④向老师表达感谢和爱意，是师生之间的情感表达，并非家庭内部的爱，因此排除②④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查让家更美好的相关知识点，聚焦家庭中爱的表达，贴合初中生的家庭生活实际，重点考查学生对活动主题的精准把握和对不同情感表达场景的区分能力。解题时首先要抓住题干中 “家庭更美好” 这一核心限定，明确爱的表达对象是家人、场景在家庭，再逐一分析选项，排除指向社会、师生等非家庭场景的表达行为。解答此类带有明确主题限定的选择题，关键是紧扣主题中的核心关键词，精准界定行为的适用范围，避免被看似正确但偏离主题的选项干扰，确保所选做法与活动主题高度契合 。
8．（2026七上·涟源期末）两位同学是乒乓球队的主力，在团体赛中互相配合、全力拼搏，为班级拿到了团体比赛的冠军。这启示我们（　　）
A．集体的发展只需要成员的相互合作
B．成员间的竞争会破坏集体凝聚力
C．要化解矛盾，让集体生活更美好
D．要相互促进，敢于竞争，善于合作
【答案】D
【知识点】在集体中的竞争与合作
【解析】【分析】两位同学作为乒乓球队主力，在团体赛中默契配合、共同夺冠，体现了良好的合作精神；在即将到来的个人赛中，他们又期待相遇、共同进步，展现了理性的竞争态度。这启示我们在集体生活中要相互促进，既要敢于竞争，也要善于合作，与选项 D 的表述完全契合；
选项 A 中 “只需要成员的相互合作” 表述过于绝对，集体的发展既需要合作也需要良性竞争，并非只依赖合作；
选项 B 的观点错误，成员间的良性竞争不仅不会破坏集体凝聚力，反而能激发个体活力、促进集体进步；
选项 C 强调化解矛盾，题干中并未涉及矛盾相关内容，与题意无关，因此排除 A、B、C 三项。
故答案为：D。
【点评】 本题考查竞争与合作的关系、集体生活中的相处智慧等知识点，以学生熟悉的体育比赛场景为背景，贴近校园生活实际，重点考查学生对竞争与合作辩证关系的理解和运用能力。解题时需要准确把握材料中 “团体赛合作”“个人赛竞争” 两个核心信息，明确良性竞争与高效合作对集体和个人发展的积极作用，再逐一分析选项，排除表述绝对、观点错误或与题意无关的选项。解答此类情境类选择题，关键是提炼材料中的行为本质，将其与教材中竞争与合作的相关知识点精准对应，树立 “竞争促成长、合作共进步” 的正确认知，避免陷入 “竞争与合作对立” 的认知误区。
9．（2026七上·涟源期末）某市通过“智慧监管平台”实现校园餐全链条可视化监管，邀请家长参与试餐监督，各学校设立“小餐桌意见箱”收集学生反馈。下列学生的做法正确的是（　　）
①用餐前观察餐食卫生，发现异常及时向老师报告
②校园餐监管严格，购买校外“三无”零食没关系
③认真填写意见箱，建议学校增加营养均衡的菜品
④剩菜随意丢弃，“不浪费是大人的事，与我无关”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】增强安全意识
【解析】【分析】某市通过多种方式实现校园餐全链条监管，目的是保障学生的用餐安全和用餐体验，学生作为主体，应主动配合监管、积极参与反馈。
①用餐前观察餐食卫生，发现异常及时向老师报告，是学生维护自身用餐安全、配合校园餐监管的正确做法；
③认真填写意见箱，为学校菜品营养均衡提出建议，是学生积极参与校园餐监督、表达合理诉求的表现，符合题意；
②中校园餐监管严格但仍购买校外 “三无” 零食的做法错误，“三无” 零食存在食品安全隐患，会危害自身健康，与监管校园餐的初衷相悖；
④中随意丢弃剩菜、认为不浪费与自己无关的观点错误，勤俭节约是公民的基本道德要求，珍惜粮食、杜绝浪费是每个学生的责任，因此排除②④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查食品安全意识、参与集体建设、勤俭节约的传统美德等知识点，以校园餐监管的实际举措为背景，贴近初中生的校园生活，重点考查学生的责任意识和正确的行为选择能力。解题时首先要明确校园餐监管的意义和学生应秉持的正确态度，再逐一分析选项，判断行为是否符合食品安全要求、是否体现责任意识和良好道德品质。解答此类贴近校园生活的行为选择类选择题，要紧扣教材中的道德和行为要求，结合生活实际判断行为的合理性，排除存在安全隐患、违背道德准则的错误做法，树立正确的行为认知。
10．（2026七上·涟源期末）近年来，各地交警走进学校，讲解安全步行、文明乘车知识，现场示范安全头盔正确佩戴方法。下列学生的行为，有利于守护生命安全的是（　　）
A．过马路时严格遵守“一停二看三通过”，不追逐嬉闹
B．乘坐私家车时主动系好安全带，一般只坐副驾驶位置
C．年满10周岁后骑行自行车，佩戴头盔走非机动车道
D．为赶时间闯红灯横穿马路，认为“车辆会避让行人”
【答案】A
【知识点】爱护身体
【解析】【分析】各地交警进校园开展交通安全教育，核心是引导学生树立交通安全意识，守护自身生命安全。选项 A 中过马路严格遵守 “一停二看三通过” 的规则，不追逐嬉闹，是遵守交通规则、保护自身生命安全的正确行为，符合题意；
选项 B 中乘坐私家车只坐副驾驶位置的做法错误，未成年人乘坐私家车应尽量乘坐后排并系好安全带，副驾驶位置并非未成年人的安全乘坐位置；
选项 C 的说法错误，我国法律规定年满 12 周岁的未成年人才能在道路上骑行自行车，并非 10 周岁；
选项 D 中闯红灯横穿马路，还认为车辆会避让行人，是漠视交通规则和自身生命安全的危险行为，极易引发交通事故，因此排除 B、C、D 三项。
故答案为：A。
【点评】 本题考查守护生命、遵守交通规则的相关知识点，以交警进校园开展交通安全教育为背景，贴合初中生的日常生活实际，重点考查学生对交通安全常识和守护生命具体做法的掌握能力。解题时需要结合所学的交通规则和安全知识，逐一分析每个选项的行为是否符合安全要求，准确识别错误的交通行为和安全认知。解答此类交通安全类选择题，关键是牢记教材中守护生命的要求和生活中的交通法规常识，结合实际判断行为的安全性，摒弃存在安全隐患、违背交通规则的行为，树立正确的生命安全意识。
11．（2026七上·涟源期末）2025年7月，湖南人文科技学院“麦芒计划”入驻涟源龙塘镇南风中学，通过品德课堂、心理疏导、红色研学等活动，为乡村青少儿搭建成长阶梯。下列学生参与活动的做法，正确的是（　　）
①主动参与学校红色研学活动，树立家国情怀
②不想加入小组素质拓展，觉得自学更加高效
③向志愿者倾诉成长困惑，积极接受心理疏导
④认真参与非遗手工，耐心完成秸秆编织作品
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】亲社会行为；弘扬中华人文精神
【解析】【分析】湖南人文科技学院的 “麦芒计划” 通过各类活动为乡村青少儿搭建成长阶梯，学生主动参与这些活动能从多方面提升自身素养。
①主动参与红色研学活动，能从红色文化中汲取力量，树立家国情怀，是积极参与活动的正确做法；
③向志愿者倾诉成长困惑并接受心理疏导，能借助专业帮助解决成长问题，契合活动中心理疏导的初衷；
④认真参与非遗手工并耐心完成作品，既能锻炼动手能力，也能传承非遗文化，是参与活动的正确表现；
②中不想加入小组素质拓展，认为自学更高效的做法错误，小组素质拓展能培养合作能力、沟通能力等综合素养，是个人自学无法替代的，也违背了参与活动的初衷，因此排除②。
故答案为：C。
【点评】 本题考查参与社会实践活动、涵养家国情怀、提升综合素养等知识点，以乡村校园的特色成长计划为背景，贴合乡村青少儿的学习生活实际，重点考查学生对各类成长活动的正确参与态度和行为选择能力。解题时首先要明确 “麦芒计划” 中各类活动的价值和意义，再逐一分析选项，判断学生的做法是否符合积极参与活动、提升自身素养的要求，排除消极对待集体活动的做法。解答此类活动参与类选择题，关键是理解各类集体活动和社会实践活动对青少年成长的积极作用，树立主动参与、积极融入的意识，认识到集体活动能培养个人自学无法获得的综合能力，做出符合自身成长需求的行为选择 。
12．（2026七上·涟源期末）“机”不离手是一些同学假期生活的缩影。寒假即将到来，你给他们的合理建议是（　　）
①努力学习，不要使用手机和网络
②爱护身体，养成健康的生活方式
③参加实践，让假期生活丰富多彩
④滋养心灵，假期是只用来休息的
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
【答案】D
【知识点】爱护身体；养护精神
【解析】【分析】针对部分同学假期 “机” 不离手的问题，给出的建议需兼顾合理使用电子设备、丰富假期生活和呵护自身成长。
②爱护身体，养成健康的生活方式，能引导学生摆脱对手机的过度依赖，关注自身身心健康，是合理的建议；
③参加实践，让假期生活丰富多彩，能通过多样的实践活动充实假期，减少玩手机的时间，契合解决问题的需求；
①中 “不要使用手机和网络” 的做法过于绝对，手机和网络是便捷的学习和交流工具，合理使用能带来诸多益处，并非完全不能使用；
④中 “假期是只用来休息的” 表述片面，假期不仅可以休息，还能通过学习、实践等活动提升自我，因此排除①④。
故答案为：D。
【点评】 本题考查合理利用网络、守护生命、充盈假期生活等知识点，贴合初中生假期生活的实际问题，重点考查学生对健康假期生活方式的判断和选择能力。解题时首先要明确题干的核心问题是过度使用手机，给出的建议需围绕 “合理摆脱手机依赖、丰富假期生活” 展开，再逐一分析选项，排除表述绝对、观点片面的内容。解答此类贴近学生生活实际的建议类选择题，要紧扣问题核心，结合教材中合理利用网络、守护生命的相关要求，提出符合实际、切实可行的做法，避免走入 “完全禁止使用工具”“假期只休息不成长” 的认知误区。
13．（2026七上·涟源期末）下面是关于目标对人生影响的跟踪调查结果。这启示我们青少年（　　）
目标对人生影响的跟踪调查 　 　
特点 比例 25年后的人生状态
清晰而稳定的长期目标 3% 走上正确道路并获得成功
清晰但比较短期的目标 10% 生活充满成就感
目标模糊 60% 生活有改变、有起伏
没有目标 27% 失去人生方向，得过且过
A．目标模糊的人生活更有变化，比有目标的人更幸福
B．有清晰目标的人仅占 13%，说明多数人不需要目标
C．目标是人生的指引，清晰目标有助于提升生活状态
D．短期目标比长期目标更实用，应优先制定短期目标
【答案】C
【知识点】树立正确的人生目标；积极的人生态度的体现
【解析】【分析】这份关于目标对人生影响的跟踪调查结果，清晰呈现了不同目标状态对应的人生发展情况，有清晰而稳定长期目标的人最终获得成功，有清晰短期目标的人生活充满成就感，而目标模糊或无目标的人则生活状态不佳，这充分说明目标对人生具有指引作用，清晰的目标能推动人朝着明确方向努力，进而提升生活状态，这与选项 C 的表述相契合；
选项 A 错误，目标模糊的人生活虽有起伏但并非更幸福，调查中其生活状态远不如有清晰目标的人；
选项 B 错误，有清晰目标的人占比低并不代表多数人不需要目标，反而从调查结果能看出无目标的人会失去人生方向，恰恰说明目标的重要性；
选项 D 错误，调查仅体现了长期和短期清晰目标都能带来积极生活状态，并未说明短期目标比长期目标更实用，也无法得出应优先制定短期目标的结论，因此排除 A、B、D 三项。
故答案为：C。
【点评】 本题考查树立人生目标的重要性这一知识点，以数据调查的形式呈现材料，直观体现目标与人生状态的关联，重点考查学生的材料分析归纳能力和对树立目标重要性的理解。解题时首先要梳理调查数据中 “目标状态” 与 “人生状态” 的对应关系，提炼出 “清晰目标能带来更好的人生发展” 这一核心结论，再逐一分析选项，排除与调查结论相悖、观点错误的选项。解答此类数据调查类选择题，关键是准确把握数据背后的内在联系，提炼核心主旨，再将主旨与选项进行对应判断，避免被数据表面占比或错误解读误导，树立正确的价值认知。
14．（2026七上·涟源期末）人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。下面是几位同学的生活经历，你认为属于积极的人生态度的是（　　）
①小萱考试失利后，认真分析错题原因，整理成错题本时常翻阅
②小航报名参加校运会长跑项目，每天放学后坚持训练从不间断
③小琪觉得周末写作业太辛苦，经常偷偷把作业丢在一边玩手机
④小浩总是抱怨学习任务重，遇到一点困难就喊累、找借口放弃
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
【答案】A
【知识点】积极的人生态度的体现
【解析】【分析】积极的人生态度体现为面对生活和学习时，拥有勇于面对挫折、坚持不懈、主动进取的心理和行为倾向。
①中小萱考试失利后不气馁，反而认真分析错题原因并整理错题本，是正视挫折、积极改进的表现，属于积极的人生态度；
②中小航为了校运会长跑项目坚持每日训练，展现出持之以恒、为目标努力拼搏的态度，也是积极的人生态度；
③中小琪因怕辛苦就丢下作业玩手机，体现出逃避学习任务的消极心态；
④中小浩抱怨学习任务重，遇到困难轻易放弃，是畏惧困难、缺乏坚持的表现，这两种做法都属于消极的人生态度，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查积极的人生态度的具体表现，贴合初中生的学习和生活实际，重点考查学生对积极与消极人生态度的辨别能力，是对学生自身价值导向的直接考查。解题时需要逐一分析每位同学的行为，结合积极人生态度的内涵，判断行为背后的心理倾向是进取、坚持还是逃避、退缩，进而做出正确选择。解答此类行为辨别类选择题，关键是紧扣教材中积极人生态度的核心内涵，结合生活实际判断行为的性质，明确面对挫折、困难时，正视问题、坚持不懈才是值得倡导的积极态度，摒弃逃避、抱怨、轻易放弃的消极做法。
15．（2026七上·涟源期末）2025年4月，古塘乡千亩梨花盛放，举办梨花诗会、汉服巡游等活动，招募青少年志愿者提供服务。下列做法中，真正体现美好人生价值的是（　　）
①穿着汉服在梨园打卡拍照，频繁要求游客配合拍摄，将志愿服务变成“个人写真”
②引导游客参观非遗展示区，详细讲解“梨花+棕编”文旅融合特色，宣传家乡文化
③主动帮助维持诗会秩序，为老年游客提供座椅、热水，践行“无私奉献他人”理念
④参与志愿活动只为收集打卡素材，活动敷衍了事，一心盼着尽快结束发社交平台
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【知识点】奉献社会及相关行为
【解析】【分析】人生价值的美好体现在于主动服务他人、奉献社会，为集体和家乡发展贡献力量，青少年参与梨园志愿活动，更应秉持志愿服务的初心实现自身价值。
②中引导游客参观非遗展示区，详细讲解家乡文旅融合特色，既履行了志愿者的服务职责，又宣传了家乡文化，让志愿服务更有意义，是体现人生价值的正确做法；
③中主动维持诗会秩序，为老年游客提供贴心帮助，践行了无私奉献的志愿理念，用实际行动服务他人，彰显了美好的人生价值；
①中把志愿服务变成个人写真，频繁要求游客配合拍摄，违背了志愿服务的初衷，未真正履行服务职责；
④中参与志愿活动只为收集素材、敷衍了事，只追求社交平台的展示效果，缺乏真诚的服务态度，这两种做法都无法体现人生价值，因此排除①④。
故答案为：C。
【点评 】本题考查人生价值的实现、服务社会和奉献社会的相关知识点，以乡村文旅活动的志愿者服务为背景，贴近青少年参与社会实践的实际，重点考查学生对实现人生价值具体做法的辨别能力，以及对志愿服务初心的理解。解题时首先要明确实现美好人生价值的核心是服务他人、奉献社会，再结合这一核心，逐一分析志愿者的行为是否符合志愿服务的初衷，是否真正做到了为他人、为家乡服务。解答此类以志愿服务为背景的选择题，关键是把握 “奉献、服务、真诚” 的志愿服务核心，区分真正的服务行为和功利化的形式行为，明确只有脚踏实地为他人、为社会付出，才能真正体现人生的美好价值。
16．（2026七上·涟源期末）某市公安局举行了“警号重启”仪式，吴某继承了其父亲的警号。他说：“父亲是我的榜样，也是指引我前行的力量之源。现在我选择了与父亲相同的职业，对我而言这既是精神的传承，也是一种激励。我将沿着父亲的脚步，努力成为像父亲一样甘愿为群众奉献一切的人民警察。”由此可见（　　）
①选择与长辈相同的职业，才能实现生命的意义
②生命的接续包括身体的传承和精神信念的传承
③要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
④只有为他人奉献一切的人才能实现生命的价值
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】C
【知识点】对生命有接续的理解
【解析】【分析】吴某继承父亲的警号，选择和父亲相同的人民警察职业，既体现了生命身体层面的接续，更传承了父亲甘愿为群众奉献的精神信念，这印证了②生命的接续包括身体的传承和精神信念的传承这一观点；
吴某立志沿着父亲的脚步，做一名为群众奉献的人民警察，体现出他想要将自己的生命投入到为人民服务的奋斗和奉献中，契合③的表述；
①中 “选择与长辈相同的职业，才能实现生命的意义” 表述绝对，实现生命意义的方式有很多，并非只有和长辈从事相同职业这一种；
④中 “只有为他人奉献一切的人才能实现生命的价值” 同样过于绝对，生命的价值可通过点滴的付出、对他人和社会的积极贡献实现，并非必须奉献一切，因此排除①④。
故答案为：C。
【点评】 本题考查生命的接续、实现生命价值的相关知识点，以警号重启的真实场景为背景，兼具温度与教育意义，重点考查学生对生命接续内涵和实现生命价值途径的理解，以及对绝对化表述的辨别能力。解题时首先要提炼材料中吴某继承警号、传承父亲奉献精神的核心信息，将其与教材中生命接续、生命价值的知识点对应，再逐一分析选项，排除存在绝对化表述的错误选项。解答此类情境类选择题，关键是准确解读材料中的精神内涵，紧扣教材核心知识点，对带有 “才能”“只有” 等绝对化词语的选项保持谨慎，结合实际判断实现生命意义和价值的多元途径，树立正确的生命价值观念。
二、非选择题：本题共5小题，共52分。
17．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【学习的榜样】
陈奕瑜的成长之路充满挑战却始终向阳而生。2岁时，她被确诊为先天性髋关节脱位，无法正常站立行走。面对困境，她凭借超越常人的坚韧意志，坚持完成上千次康复锻炼与治疗，即便屡屡跌倒，也总能咬牙重新站起。对知识的渴望从未因身体不便而消减，她心怀求学梦想，在治疗间隙争分夺秒自学拼音、数学，还练就了一手工整的好字。经过8年的不懈坚持，陈奕瑜顺利踏入校园，不仅成绩名列前茅，获评班级三好学生，还凭借毅力通过钢琴七级考试，用奋斗为青春勾勒出绚丽彩虹，成为同学们争相学习的榜样。
结合材料，运用所学知识，分析陈奕瑜身上有哪些优秀品质值得我们学习
【答案】①虽然腿有残疾，但她拥有乐观向上的人生态度，百折不挠，自强不息，在锻炼和治疗过程中不悲观、不言败。②正确对待逆境，逆境不馁，意志坚强，克服治疗与学习过程中的困难与挫折。③敢于追梦，学习成就梦想。求学之路异常艰辛，但梦想指引着她前行并实现自己的人生的价值。④接纳自己，不断完善自己，发掘自己的潜能，成为大家学习的榜样。(其它合理表述亦可酌情给分）
【知识点】如何克服挫折；增强生命韧性的方法；自强及其意义
【解析】【分析】（1）陈奕瑜在先天身体残疾的困境中始终向阳而生，身上展现出多种值得学习的优秀品质。面对先天性髋关节脱位的身体缺憾，她没有陷入悲观，而是以乐观向上的人生态度面对，凭借坚韧的意志完成上千次康复锻炼，屡屡跌倒仍咬牙站起，这份不抛弃、不放弃的坚持，体现出她自强不息、百折不挠的精神。她能正确看待人生中的逆境，将身体的不便和康复、学习的困难当作需要克服的挑战，始终意志坚定，不向挫折低头，在逆境中始终保持奋进的姿态，展现出直面挫折、勇于战胜困难的品质。她心怀求学的梦想，即便治疗过程艰辛，仍在间隙争分夺秒自学，梦想成为她前行的动力，最终顺利踏入校园且成绩优异，用实际行动证明了敢于追梦、以学习成就梦想的可贵。同时，她能坦然接纳自己身体的不完美，没有因残疾否定自己，反而在不断的努力中发掘自身的潜能，不仅在学习上取得优异成绩，还通过钢琴七级考试，在完善自我的过程中成为他人的榜样，体现出接纳自我、主动发掘生命潜能的优秀品质。
故答案为： ①虽然腿有残疾，但她拥有乐观向上的人生态度，百折不挠，自强不息，在锻炼和治疗过程中不悲观、不言败。②正确对待逆境，逆境不馁，意志坚强，克服治疗与学习过程中的困难与挫折。③敢于追梦，学习成就梦想。求学之路异常艰辛，但梦想指引着她前行并实现自己的人生的价值。④接纳自己，不断完善自己，发掘自己的潜能，成为大家学习的榜样。(其它合理表述亦可酌情给分）
【点评】 本题考查直面挫折、自强不息、梦想的作用、接纳自我等多个教材核心知识点，以励志人物的成长经历为材料，侧重考查学生的材料分析能力和知识点整合运用能力，考点贴合青少年成长过程中需要培养的优秀品质，具有很强的教育意义。解题时需要紧扣材料中陈奕瑜的具体行为，如坚持康复锻炼、治疗间隙自学、考取钢琴七级等，将每一个行为与对应的优秀品质相联系，结合教材知识点进行分析，做到材料与理论相融合。解答此类人物品质分析题，关键是精准提取材料中的关键行为信息，逐一解读行为背后体现的品质，同时结合教材相关知识点进行表述，确保分析全面、条理清晰，不遗漏材料中体现的重要品质。
18．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【成长的困惑与烦恼】
在我们成长的历程中，父母、老师、朋友是重要的陪伴者和见证者。成长的时空里有欢乐，也有烦恼。
运用所学知识，针对以上困惑与烦恼，提出合理建议。
【答案】①与父母沟通时，先冷静倾听需求，用平和语气表达感受，避免情绪化顶撞，事后主动道歉。②对待老师的批评，要理解是对学习的关心，课下诚恳认错，承诺遵守课堂纪律。③与同学发生矛盾时，主动坦诚交流，换位思考，若自己有误及时道歉，或请老师协调解决。④遇到人际交往的困惑与烦恼，我们要学会自我管理，学会理解宽容，增强合作意识，不断成长进步。
【知识点】和谐家庭；师生交往；亲子冲突
【解析】【分析】这道题围绕青春期在亲子、师生、同伴交往中的典型烦恼展开，核心是考查学生运用所学知识解决实际人际交往问题的能力。针对与父母顶撞的烦恼，建议先冷静倾听、平和表达，既体现了对父母的尊重，也符合亲子沟通中 “换位思考、理性交流” 的原则，事后道歉则能及时修复亲子关系；面对老师批评的郁闷，强调理解批评背后的关心、课下诚恳认错，是正确对待老师批评、建立良好师生关系的要求，体现了对教师职业的尊重和对课堂纪律的遵守；与同学闹矛盾后生闷气的问题，建议主动交流、换位思考或请老师协调，符合同伴交往中 “宽容理解、主动沟通” 的要求，能有效化解冲突、维护友谊；最后从自我管理、理解宽容等角度总结，是对人际交往核心素养的升华，引导学生在解决烦恼中实现自我成长。
故答案为： ①与父母沟通时，先冷静倾听需求，用平和语气表达感受，避免情绪化顶撞，事后主动道歉。②对待老师的批评，要理解是对学习的关心，课下诚恳认错，承诺遵守课堂纪律。③与同学发生矛盾时，主动坦诚交流，换位思考，若自己有误及时道歉，或请老师协调解决。④遇到人际交往的困惑与烦恼，我们要学会自我管理，学会理解宽容，增强合作意识，不断成长进步。
【点评】 本题考点聚焦青春期人际交往与情绪管理，涵盖亲子沟通、师生交往、同伴关系三个核心模块，贴合初中道德与法治 “在集体中成长”“亲情之爱”“师生交往” 等单元的核心知识。答题技巧上，要遵循 “对应问题 — 结合知识点 — 给出具体行动” 的逻辑，先精准定位每个烦恼对应的交往场景，再结合教材中 “尊重、沟通、理解、责任” 等关键词，提出可操作的具体建议，避免空泛说理。同时，要注意将情绪调节与人际交往技巧结合，体现 “先处理情绪，再处理问题” 的思路，这样的答案既贴合教材考点，又具有现实指导意义，能有效展现学生的知识运用能力和解决问题的素养。
19．（2026七上·涟源期末）某校开展以“我的成长”为主题的探究活动，请你参与其中，完成下列问题。
【感谢自己】
小文分享了他进入初中后遇见“更好的自己”的故事：进入初中半学期以来，我努力增强自制力，改掉了小学上课做小动作的“毛病”；小学时基础比较薄弱，为此我请教老师设置了“补弱计划”，努力并取得了进步；同时我优点也不少，比如动手能力强，喜欢实践，我还报名做数学课代表，我更是喜欢乐于助人，周末经常带同学们出去做志愿者活动。大家都很喜欢我，我也收获了很多友谊
（1）结合材料和所学知识，分析小文进入初中后是如何遇见“更好的自己”的
【感恩家庭】
小明分享了自己的家庭生活：一家人一有空就经常回老家看望爷爷奶奶；晚上回到家，自己总是和爸爸妈妈一起做家务；茶余饭后，大家会互相交流一天的学习生活，一家人其乐融融。只要我们用心体悟，家人间的爱就蕴含在生活的点滴之中。
（2）结合小明的分享，运用所学知识，说说建设美好家庭，我们可以怎么做
【答案】(1) ①小文努力增强自制力，改掉小学上课做小动作的“毛病”，体现出他主动改正自身缺点，不断完善自己；②针对小学基础薄弱的问题，请教老师设置“补弱计划”并取得进步，说明他能正确认识自身不足，通过科学方法弥补短板，提升自我；③发挥动手能力强、喜欢实践的优点，报名做数学课代表，还乐于助人、带领同学做志愿者，体现他善于利用自身优势，在服务他人与集体中实现自我价值，遇见更好的自己 (其它合理表述亦可酌情给分）
(2) ①多陪伴、看望长辈，建设美好家庭，需要传承中华传统美德；②主动参与家务劳动，分担家庭责任，建设美好家庭，是家庭成员的共同责任；③经常与家人交流学习生活情况，增进家庭成员间的了解与情感，建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重；④建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。(其它合理表述亦可酌情给分）
【知识点】和谐家庭；如何做更好的自己
【解析】【分析】（1） 本题中小文遇见更好的自己，是结合自身实际践行了做更好自己的相关方法。小文意识到小学上课做小动作的问题，主动增强自制力改掉这一毛病，正是做更好的自己中主动改正缺点的体现，通过自我约束实现了自我完善；面对小学基础薄弱的不足，他没有回避，而是积极请教老师制定针对性的补弱计划，用科学的方法弥补自身短板，在不断努力中取得进步，做到了扬长避短之外的主动提升；同时小文能清晰认识到自己动手能力强、喜欢实践的优点，还充分发挥自身乐于助人的品质，担任数学课代表、带领同学参与志愿者活动，在发挥自身优势的同时，通过服务集体、奉献他人，实现了个人价值的提升，也在这个过程中遇见了更优秀的自己。
故答案为：①小文努力增强自制力，改掉小学上课做小动作的“毛病”，体现出他主动改正自身缺点，不断完善自己；②针对小学基础薄弱的问题，请教老师设置“补弱计划”并取得进步，说明他能正确认识自身不足，通过科学方法弥补短板，提升自我；③发挥动手能力强、喜欢实践的优点，报名做数学课代表，还乐于助人、带领同学做志愿者，体现他善于利用自身优势，在服务他人与集体中实现自我价值，遇见更好的自己 (其它合理表述亦可酌情给分）
（2） 小明的家庭生活点滴，为建设美好家庭提供了具体的实践方向，每一个行为背后都对应着建设美好家庭的具体要求。小明一家人常回老家看望爷爷奶奶，这一行为传承了孝亲敬长的中华传统美德，而孝亲敬长正是建设美好家庭的重要基础；小明回到家主动和爸爸妈妈一起做家务，体现出他能主动分担家庭责任，建设美好家庭并非单一成员的事，而是需要全体家庭成员共同承担责任、共同付出；茶余饭后家人间交流一天的学习生活，在沟通中增进了彼此的了解，让家庭成员间的情感更加深厚，这体现了建设美好家庭需要家人之间相互关爱、彼此尊重，保持良好的沟通；而小明能从这些生活点滴中体悟到家人间的爱，也说明建设美好家庭，需要我们用心去感受和体味身边的亲情之爱，用心呵护家庭中的情感联结。
故答案为： ①多陪伴、看望长辈，建设美好家庭，需要传承中华传统美德；②主动参与家务劳动，分担家庭责任，建设美好家庭，是家庭成员的共同责任；③经常与家人交流学习生活情况，增进家庭成员间的了解与情感，建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重；④建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。(其它合理表述亦可酌情给分）
【点评】（1） 本题考点聚焦做更好的自己的具体方法，是初中道德与法治中认识自我、发展自我的核心知识点，贴合学生初中阶段的成长实际。答题时要紧扣材料中的具体行为，将行为与做更好自己的知识点逐一对应，先提炼小文的具体做法，再分析该做法体现的做更好自己的要求，避免脱离材料空谈知识点。同时要注意全面分析材料中的行为，不遗漏任何一处体现自我提升的细节，保证答案的完整性，表述时做到逻辑清晰，让做法与知识点的关联一目了然。
（2） 本题考点围绕建设美好家庭的具体做法展开，属于亲情之爱板块的核心考点，紧密联系学生的家庭生活实际，注重考查知识的实际运用能力。答题时要以小明的家庭行为为切入点，从材料中提取具体的家庭生活场景，再结合建设美好家庭的相关知识点进行分析，将具体行为转化为建设美好家庭的具体举措。答题过程中要注意梳理行为与举措之间的内在联系，做到材料与知识点融合，同时表述要贴合教材观点，兼顾家庭美德、责任承担、情感沟通等多个角度，保证答案覆盖建设美好家庭的核心要点。
20．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
2025年是中华人民共和国成立76周年。为庆祝新中国76周年华诞，某同学在国旗下的讲话中分享了以下故事。
【彭湃事迹】
彭湃，1921年加入中国社会主义青年团，1924年初由团转入中国共产党，领导农民运动。1927年，他领导创建中国第一个农村苏维埃政权，被誉为“农民运动大王”。1929年，他被叛徒出卖而被捕，坚贞不屈，英勇牺牲，时年33岁。2009年，彭湃被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。
【彭士禄事迹】
彭士禄，彭湃之子。他是中国第一任核潜艇总设计师，为中国核动力的研究设计做出了开创性工作。从中国第一代核潜艇，到大亚湾核电站，再到秦山二期核电站，彭士禄院士为之倾注了大量心血。他曾说：“我不能给我爸丢脸，当不了革命家，但我能当专家。”
结合彭家父子两代人的光辉事迹，说说你对生命的认识。
【答案】①每个人的生命都是有限的，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。②人的生命是代代接续的。一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。④彭湃烈士虽然牺牲了，但他为国献身的爱国主义精神被后代传承和弘扬，彭家父子的精神也激励着我们，值得我们学习等。(其他合理表述亦可酌情给分）
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】（1）本题以彭湃、彭士禄父子两代人的事迹为载体，考查对生命的多维度认识。首先，从生命的有限性来看，彭湃 33 岁英勇牺牲、彭士禄将一生奉献给核动力事业，都体现出个人生命的长度有限，但他们将生命投入到为国家、为人民的奋斗与奉献中，让有限的生命绽放出无限的价值，使生命更有意义。其次，从生命的接续来看，彭家父子两代人分别在革命年代与建设年代为国家贡献力量，体现了个体生命在人类生命长河中的代代接续，也让家国使命得以传递。再次，从精神生命的传承来看，彭湃的爱国奉献精神，通过彭士禄的行动得到延续与发展，他以 “不能给我爸丢脸” 的信念投身科研，让革命先辈的精神在新时代焕发生机，也让人类的精神文明在生命传承中不断积淀丰富。最后，结合事迹具体分析，彭湃虽牺牲却留下宝贵的精神财富，彭士禄继承父辈精神并开拓新的事业，既展现了生命的价值在于奉献，也体现了精神传承的力量。
故答案为： ①每个人的生命都是有限的，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。②人的生命是代代接续的。一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。④彭湃烈士虽然牺牲了，但他为国献身的爱国主义精神被后代传承和弘扬，彭家父子的精神也激励着我们，值得我们学习等。(其他合理表述亦可酌情给分）
【点评】 本题考点聚焦生命的价值、生命的接续、精神生命的传承，是初中道德与法治 “生命的思考” 单元的核心内容，贴合家国情怀教育的导向。答题技巧上，要先提炼材料中两代人的核心行为 —— 为国奉献、精神传承，再对应生命相关知识点，将事迹与理论结合，避免只谈理论或只复述材料。同时要注意从 “生命有限性与价值”“生命接续”“精神传承” 三个层面展开，既覆盖教材核心知识点，又结合人物事迹体现情感态度价值观，让答案既有理论深度，又有情感温度，符合道德与法治学科核心素养的考查要求。
21．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【架起民族脊梁】
茅以升，中国著名的桥梁工程专家、土木工程学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国现代桥梁之父”。2019年被授予“最美奋斗者”荣誉称号。
少年立志 茅以升9岁时，家乡一座年久失修的桥梁因众人挤压而坍塌，人员伤亡惨重。从此他立下“要造永不塌的桥”的誓言。后来，当他得知詹天佑敢为人先、不畏艰险建成京张铁路后，梦想的轮廓逐渐清晰：要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥。
创造奇迹 1933年，茅以升主持建造钱塘江大桥。面对重重险阻，他不顾个人安危冲在一线，桥梁上的每根钢架、每个铆钉他都要亲自验收，劳动的汗水洒满桥梁。1937年终于建成中国人自己设计的第一座公路铁路两用现代化大桥。还指导建立新中国第一座长江大桥————武汉长江大桥。 茅以升一生以“科学救国”“工程救国”为志向，不仅在桥梁工程领域创造奇迹，造福人民与祖国，还以严谨的科学态度、强烈的爱国情怀和无私的奉献精神，成为中国知识分子的典范。
（1）“中国桥梁之父”茅以升一生为祖国江河架桥，造福人民与祖国，实现了儿时的梦想，成为中国知识分子的典范。从“梦想始于当下”的角度，谈谈茅以升的事迹对我们实现梦想有何启示
（2）我们正值青春年少，人生拥有无限可能。面对人生路上的不同风景，结合实际，运用所学知识，谈谈新时代青少年应如何追求美好的人生
【答案】（1）①茅以升少年立下的志向，“要造永不塌的桥”，要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥，启示我们做有梦想的少年，应当树立远大志向，要早立志、立大志、立长志。②少年有梦，要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁。茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言，启示我们以实际行动为梦想奠基。③学习是成就梦想的重要路径，也是报国为民的重要基础。我们应学以致用，服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。④做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人 (其他合理表述亦可酌情给分）
（2）①树立正确的人生目标②拥有积极的人生态度；③正确对待顺境和逆境； ④在劳动中创造人生价值； ⑤在奉献中成就精彩人生等。（单元内知识综合，答对其中3点）
【知识点】少年梦想的特点及意义；对努力的认识和理解
【解析】【分析】（1） 本题从 “梦想始于当下” 的角度探讨茅以升事迹对实现梦想的启示，核心是结合其经历对应实现梦想的具体做法。茅以升 9 岁因家乡桥塌立下造桥的远大志向，还以詹天佑为楷模明确深造、建新型大桥的具体方向，这体现出实现梦想首先要树立远大且坚定的志向，做到早立志、立大志、立长志，为梦想确立清晰的目标。茅以升并非只停留在立志层面，他通过出洋留学掌握尖端技术，又亲自扎根钱塘江大桥、武汉长江大桥建造一线，历经多年实践最终实现梦想，这说明少年有梦必须付诸实际行动，努力是连接梦想与现实的关键桥梁，只有脚踏实地的努力才能让梦想落地。茅以升将所学的桥梁工程知识运用到实际造桥实践中，用专业本领为祖国建设、人民生活造福，这启示我们学习是成就梦想的重要途径，要做到学以致用，把所学知识转化为服务社会、报效国家的能力。同时，茅以升的梦想紧扣当时国家建设的需求，以科学救国、工程救国为志向，这也说明树立梦想、实现梦想需要紧扣时代脉搏，让个人梦想与国家发展、民族复兴相连，努力成为能担当时代重任的人。
故答案为：①茅以升少年立下的志向，“要造永不塌的桥”，要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥，启示我们做有梦想的少年，应当树立远大志向，要早立志、立大志、立长志。②少年有梦，要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁。茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言，启示我们以实际行动为梦想奠基。③学习是成就梦想的重要路径，也是报国为民的重要基础。我们应学以致用，服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。④做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人 (其他合理表述亦可酌情给分）
（2） 新时代青少年追求美好人生，需要从目标、态度、处事方式、价值实现等多个方面树立正确的观念并付诸行动。树立正确的人生目标是追求美好人生的前提，明确的目标能为人生发展指引方向，让青少年在成长中不迷失方向，朝着既定的方向努力前行。拥有积极的人生态度是面对人生的基础，青春路上有顺境也有坎坷，积极的态度能让青少年始终保持乐观向上的心态，主动面对生活中的各种挑战。人生路上难免遇到顺境和逆境，正确对待二者是成长的必要能力，顺境中能保持清醒、再接再厉，逆境中能迎难而上、磨砺意志，才能在人生的不同境遇中稳步前行。劳动是创造价值的源泉，青少年在劳动中能锻炼能力、增长才干，实现自身的成长与发展，让人生拥有坚实的基础。奉献是人生价值的重要体现，新时代青少年在为他人、为社会、为国家的奉献中，能让个人价值得到升华，让人生变得更加精彩，这也是美好人生的重要内涵。
故答案为： ①树立正确的人生目标②拥有积极的人生态度；③正确对待顺境和逆境； ④在劳动中创造人生价值； ⑤在奉献中成就精彩人生等。（单元内知识综合，答对其中3点）
【点评】（1） 本题考点聚焦少年梦想的树立与实现，是初中道德与法治中成长的节拍板块的核心知识点，同时结合模范人物事迹渗透家国情怀教育。答题时要紧扣 “梦想始于当下” 的答题角度，先从材料中提炼茅以升树立梦想、实现梦想的具体行为，再将这些行为转化为实现梦想的启示，做到材料与知识点一一对应，不偏离答题角度。答题技巧上，要遵循 “提炼事迹 — 分析启示 — 结合教材观点” 的逻辑，从立志、行动、学习、贴合时代等方面展开，保证答案的全面性，同时表述要贴合教材中关于实现梦想的核心观点，避免脱离材料空谈理论，让启示具有实际的指导意义。
（2） 本题考点属于初中道德与法治的单元知识综合考查，涉及人生目标、人生态度、挫折应对、生命价值实现等多个核心知识点，注重考查学生对成长相关知识的整合运用能力和价值引领。答题时要结合青少年的成长实际和新时代的要求，从不同角度作答，无需过度展开，答出核心要点即可。答题技巧上，要紧扣 “追求美好人生” 的核心问题，从目标确立、心态塑造、挫折应对、价值实现等方面梳理教材相关知识点，保证要点符合学科观点，同时结合自身实际，让答案具有现实针对性，体现新时代青少年应有的素养和追求。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是中学生，需要运用做有梦想的少年的有关知识，从启示类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词①：茅以升9岁时，家乡一座年久失修的桥梁因众人挤压而坍塌，人员伤亡惨重。从此他立下“要造永不塌的桥”的誓言。当得知詹天佑建成京张铁路后，梦想的轮廓逐渐清晰：要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥→可链接树立远大志向，要早立志、立大志、立长志；
关键词②：茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言→可链接要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁，我们以实际行动为梦想奠基；
关键词③：茅以升一生以“科学救国”“工程救国”为志向，不仅在桥梁工程领域创造奇迹，造福人民与祖国，还以严谨的科学态度、强烈的爱国情怀和无私的奉献精神，成为中国知识分子的典范→可链接学习成就梦想；紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查青少年如何追求美好的人生，开放性试题，言之有理即可。
1 / 1湖南省娄底市涟源市2025-2026学年七年级上学期期末道德与法治试题
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2026七上·涟源期末）习近平总书记强调：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，给心灵埋下真善美的种子，引导青少年扣好人生第一粒扣子。这启示我们（　　）
A．初中阶段为我们的发展提供了新的机会
B．初中阶段为我们的成长提出了新的要求
C．初中阶段对我们的人生具有独特的价值
D．初中阶段是决定人一生的最重要的阶段
2．（2026七上·涟源期末）2025年湖南“新时代好少年”刘静远(克服听障做公益)、周奕唯(假期帮环卫工母亲扫街且成绩优异)的事迹，给我们的启示有（　　）
①接纳自己的不完美，主动发掘生命的内在力量
②忽视自身的缺陷，只专注于展现个人优势领域
③在承担责任的过程中认识自我，实现自我成长
④以他人评价为唯一依据，不断地调整自我认知
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．（2026七上·涟源期末）娄底2025年“开学第一课”通过老兵讲红色故事、学生演思政剧开展红色教育。该活动的主要目的是（　　）
A．让学生通过红色教育替代文化课学习任务
B．使学生认识到依靠革命精神就能实现梦想
C．帮助学生规避成长中所遇到的挫折与困难
D．引导少年将个人梦想与国家发展紧密联结
4．（2026七上·涟源期末）涟源“寒门贵女”吴锦秀边照顾尿毒症父亲边备考，高考获671分却婉拒部分资助，坚持“靠自己闯”。对其行为的正确认识有（　　）
A．学习不仅能长知识，还能培养自强自立的优秀品质
B．面对家庭困境，学习是她实现自我价值的重要途径
C．少年梦想能激发生命的热情，支撑她战胜生活困难
D．越是困难环境才能实现梦想，成功只能靠自己去闯
5．（2026七上·涟源期末）小林热爱书法，多年坚持练习斩获多项省级奖项；她主动发起班级“书法互助小组”，利用课余时间分享执笔技巧、批改同学作品，带动5名同学入选学校书法社；同时，她还定期到社区老年活动中心，教老人写毛笔字、制作书法书签。其做法说明（　　）
①实现个人价值与服务他人可以相辅相成
②发挥自身特长关爱他人，能让交往更有温度
③帮助他人的目的是为了彰显自己的优势
④参与社区服务会占用学习时间，影响个人发展
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
6．（2026七上·涟源期末）语文老师讲课风趣幽默，赢得了同学们的喜爱，数学老师讲课呆板无趣，但条理清晰，逻辑严谨。很多同学都喜欢上语文课，不喜欢上数学课。我们应该这样对他们说（　　）
A．按照自己的心意选择听哪位老师的讲课，这是我们的自由
B．承认老师之间的差别，寻找数学老师身上值得学习的地方
C．主动与数学老师沟通，要求数学老师去改变他的教学方式
D．你只有努力学习其他科目，以此来弥补数学成绩上的欠缺
7．（2026七上·涟源期末）某班计划以“让家庭更美好——爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。下列做法符合这一主题的是（　　）
①给我们父母一个大大的拥抱——勇敢传递爱
②给山区小朋友捐赠课外图书——无私奉献爱
③“爸爸、妈妈，我爱你们！”——大声说出爱
④“老师辛苦啦，送您一朵花”——行动诠释爱
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
8．（2026七上·涟源期末）两位同学是乒乓球队的主力，在团体赛中互相配合、全力拼搏，为班级拿到了团体比赛的冠军。这启示我们（　　）
A．集体的发展只需要成员的相互合作
B．成员间的竞争会破坏集体凝聚力
C．要化解矛盾，让集体生活更美好
D．要相互促进，敢于竞争，善于合作
9．（2026七上·涟源期末）某市通过“智慧监管平台”实现校园餐全链条可视化监管，邀请家长参与试餐监督，各学校设立“小餐桌意见箱”收集学生反馈。下列学生的做法正确的是（　　）
①用餐前观察餐食卫生，发现异常及时向老师报告
②校园餐监管严格，购买校外“三无”零食没关系
③认真填写意见箱，建议学校增加营养均衡的菜品
④剩菜随意丢弃，“不浪费是大人的事，与我无关”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．（2026七上·涟源期末）近年来，各地交警走进学校，讲解安全步行、文明乘车知识，现场示范安全头盔正确佩戴方法。下列学生的行为，有利于守护生命安全的是（　　）
A．过马路时严格遵守“一停二看三通过”，不追逐嬉闹
B．乘坐私家车时主动系好安全带，一般只坐副驾驶位置
C．年满10周岁后骑行自行车，佩戴头盔走非机动车道
D．为赶时间闯红灯横穿马路，认为“车辆会避让行人”
11．（2026七上·涟源期末）2025年7月，湖南人文科技学院“麦芒计划”入驻涟源龙塘镇南风中学，通过品德课堂、心理疏导、红色研学等活动，为乡村青少儿搭建成长阶梯。下列学生参与活动的做法，正确的是（　　）
①主动参与学校红色研学活动，树立家国情怀
②不想加入小组素质拓展，觉得自学更加高效
③向志愿者倾诉成长困惑，积极接受心理疏导
④认真参与非遗手工，耐心完成秸秆编织作品
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．（2026七上·涟源期末）“机”不离手是一些同学假期生活的缩影。寒假即将到来，你给他们的合理建议是（　　）
①努力学习，不要使用手机和网络
②爱护身体，养成健康的生活方式
③参加实践，让假期生活丰富多彩
④滋养心灵，假期是只用来休息的
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
13．（2026七上·涟源期末）下面是关于目标对人生影响的跟踪调查结果。这启示我们青少年（　　）
目标对人生影响的跟踪调查 　 　
特点 比例 25年后的人生状态
清晰而稳定的长期目标 3% 走上正确道路并获得成功
清晰但比较短期的目标 10% 生活充满成就感
目标模糊 60% 生活有改变、有起伏
没有目标 27% 失去人生方向，得过且过
A．目标模糊的人生活更有变化，比有目标的人更幸福
B．有清晰目标的人仅占 13%，说明多数人不需要目标
C．目标是人生的指引，清晰目标有助于提升生活状态
D．短期目标比长期目标更实用，应优先制定短期目标
14．（2026七上·涟源期末）人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。下面是几位同学的生活经历，你认为属于积极的人生态度的是（　　）
①小萱考试失利后，认真分析错题原因，整理成错题本时常翻阅
②小航报名参加校运会长跑项目，每天放学后坚持训练从不间断
③小琪觉得周末写作业太辛苦，经常偷偷把作业丢在一边玩手机
④小浩总是抱怨学习任务重，遇到一点困难就喊累、找借口放弃
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
15．（2026七上·涟源期末）2025年4月，古塘乡千亩梨花盛放，举办梨花诗会、汉服巡游等活动，招募青少年志愿者提供服务。下列做法中，真正体现美好人生价值的是（　　）
①穿着汉服在梨园打卡拍照，频繁要求游客配合拍摄，将志愿服务变成“个人写真”
②引导游客参观非遗展示区，详细讲解“梨花+棕编”文旅融合特色，宣传家乡文化
③主动帮助维持诗会秩序，为老年游客提供座椅、热水，践行“无私奉献他人”理念
④参与志愿活动只为收集打卡素材，活动敷衍了事，一心盼着尽快结束发社交平台
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
16．（2026七上·涟源期末）某市公安局举行了“警号重启”仪式，吴某继承了其父亲的警号。他说：“父亲是我的榜样，也是指引我前行的力量之源。现在我选择了与父亲相同的职业，对我而言这既是精神的传承，也是一种激励。我将沿着父亲的脚步，努力成为像父亲一样甘愿为群众奉献一切的人民警察。”由此可见（　　）
①选择与长辈相同的职业，才能实现生命的意义
②生命的接续包括身体的传承和精神信念的传承
③要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
④只有为他人奉献一切的人才能实现生命的价值
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
二、非选择题：本题共5小题，共52分。
17．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【学习的榜样】
陈奕瑜的成长之路充满挑战却始终向阳而生。2岁时，她被确诊为先天性髋关节脱位，无法正常站立行走。面对困境，她凭借超越常人的坚韧意志，坚持完成上千次康复锻炼与治疗，即便屡屡跌倒，也总能咬牙重新站起。对知识的渴望从未因身体不便而消减，她心怀求学梦想，在治疗间隙争分夺秒自学拼音、数学，还练就了一手工整的好字。经过8年的不懈坚持，陈奕瑜顺利踏入校园，不仅成绩名列前茅，获评班级三好学生，还凭借毅力通过钢琴七级考试，用奋斗为青春勾勒出绚丽彩虹，成为同学们争相学习的榜样。
结合材料，运用所学知识，分析陈奕瑜身上有哪些优秀品质值得我们学习
18．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【成长的困惑与烦恼】
在我们成长的历程中，父母、老师、朋友是重要的陪伴者和见证者。成长的时空里有欢乐，也有烦恼。
运用所学知识，针对以上困惑与烦恼，提出合理建议。
19．（2026七上·涟源期末）某校开展以“我的成长”为主题的探究活动，请你参与其中，完成下列问题。
【感谢自己】
小文分享了他进入初中后遇见“更好的自己”的故事：进入初中半学期以来，我努力增强自制力，改掉了小学上课做小动作的“毛病”；小学时基础比较薄弱，为此我请教老师设置了“补弱计划”，努力并取得了进步；同时我优点也不少，比如动手能力强，喜欢实践，我还报名做数学课代表，我更是喜欢乐于助人，周末经常带同学们出去做志愿者活动。大家都很喜欢我，我也收获了很多友谊
（1）结合材料和所学知识，分析小文进入初中后是如何遇见“更好的自己”的
【感恩家庭】
小明分享了自己的家庭生活：一家人一有空就经常回老家看望爷爷奶奶；晚上回到家，自己总是和爸爸妈妈一起做家务；茶余饭后，大家会互相交流一天的学习生活，一家人其乐融融。只要我们用心体悟，家人间的爱就蕴含在生活的点滴之中。
（2）结合小明的分享，运用所学知识，说说建设美好家庭，我们可以怎么做
20．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
2025年是中华人民共和国成立76周年。为庆祝新中国76周年华诞，某同学在国旗下的讲话中分享了以下故事。
【彭湃事迹】
彭湃，1921年加入中国社会主义青年团，1924年初由团转入中国共产党，领导农民运动。1927年，他领导创建中国第一个农村苏维埃政权，被誉为“农民运动大王”。1929年，他被叛徒出卖而被捕，坚贞不屈，英勇牺牲，时年33岁。2009年，彭湃被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。
【彭士禄事迹】
彭士禄，彭湃之子。他是中国第一任核潜艇总设计师，为中国核动力的研究设计做出了开创性工作。从中国第一代核潜艇，到大亚湾核电站，再到秦山二期核电站，彭士禄院士为之倾注了大量心血。他曾说：“我不能给我爸丢脸，当不了革命家，但我能当专家。”
结合彭家父子两代人的光辉事迹，说说你对生命的认识。
21．（2026七上·涟源期末）阅读材料，回答问题。
【架起民族脊梁】
茅以升，中国著名的桥梁工程专家、土木工程学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国现代桥梁之父”。2019年被授予“最美奋斗者”荣誉称号。
少年立志 茅以升9岁时，家乡一座年久失修的桥梁因众人挤压而坍塌，人员伤亡惨重。从此他立下“要造永不塌的桥”的誓言。后来，当他得知詹天佑敢为人先、不畏艰险建成京张铁路后，梦想的轮廓逐渐清晰：要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥。
创造奇迹 1933年，茅以升主持建造钱塘江大桥。面对重重险阻，他不顾个人安危冲在一线，桥梁上的每根钢架、每个铆钉他都要亲自验收，劳动的汗水洒满桥梁。1937年终于建成中国人自己设计的第一座公路铁路两用现代化大桥。还指导建立新中国第一座长江大桥————武汉长江大桥。 茅以升一生以“科学救国”“工程救国”为志向，不仅在桥梁工程领域创造奇迹，造福人民与祖国，还以严谨的科学态度、强烈的爱国情怀和无私的奉献精神，成为中国知识分子的典范。
（1）“中国桥梁之父”茅以升一生为祖国江河架桥，造福人民与祖国，实现了儿时的梦想，成为中国知识分子的典范。从“梦想始于当下”的角度，谈谈茅以升的事迹对我们实现梦想有何启示
（2）我们正值青春年少，人生拥有无限可能。面对人生路上的不同风景，结合实际，运用所学知识，谈谈新时代青少年应如何追求美好的人生
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中学生活馈赠的成长礼物
【解析】【分析】题干中习近平总书记强调青少年阶段是人生的 “拔节孕穗期”，是价值观形成和确定的关键时期，需要精心引导栽培，而初中阶段正处于这一关键的青少年阶段，这一时期的成长尤其是价值观的塑造，对整个人生发展有着不可替代的作用，体现出其独有的价值，这与选项 C 的表述相契合。
选项 A 强调初中阶段带来的新发展机会，题干并未提及发展机会相关内容，与题意无关；
选项 B 侧重初中阶段提出的新成长要求，材料中核心强调的是这一阶段的重要性和独特性，而非对青少年的要求，故排除 A、B；
选项 D 中 “决定人一生的最重要的阶段” 表述过于绝对，初中阶段是人生的重要阶段，但并不能决定人的一生，因此该选项错误。
故答案为：C。
【点评】 本题考查中学时代的意义这一教材基础知识点，以习近平总书记的重要讲话为背景设置题干，体现了道法学科将核心观点与时代要求相结合的特点，重点考查学生对教材知识点的理解和对题干主旨的把握能力。解题时首先要准确理解题干中 “拔节孕穗期”“关键时期” 的内涵，明确题干强调的是初中阶段在人生发展中的独特重要性，再逐一分析选项，排除与题干主旨无关和表述绝对的选项。解答此类选择题，要紧扣题干核心主旨，将题干表述与教材知识点精准对应，同时警惕选项中的绝对化表述，结合知识点对每个选项进行理性判断，避免被无关信息干扰。
2．【答案】B
【知识点】接纳、欣赏自己
【解析】【分析】题干中刘静远克服听障做公益，体现出她能接纳自身存在的不完美，凭借自身的努力发掘生命的内在力量，勇敢面对自身的缺憾并积极创造价值，这与①的表述相契合；
周奕唯假期帮环卫工母亲扫街，是主动承担家庭责任的表现，同时她保持成绩优异，在承担责任的过程中不断提升自我，实现了自我的成长，这体现了③的内容；
②中 “忽视自身的缺陷” 的做法是错误的，面对自身的不足，正确的态度是接纳而非忽视，该表述违背了正确的自我认知理念；
④中 “以他人评价为唯一依据” 表述绝对，自我认知的依据既包括他人评价，也包括自我观察、自我反思等，不能将他人评价作为唯一标准，因此排除②④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查接纳自己、发掘生命的力量、承担责任与自我成长等教材核心知识点，以新时代好少年的真实事迹为背景，贴近学生生活，侧重考查学生对优秀人物事迹的分析理解能力和对知识点的灵活运用能力。解题时需要先提炼两位少年事迹中的核心行为，再将行为与选项中的观点逐一对应，判断观点的正确性和与题意的契合度，同时注意识别选项中的错误表述和绝对化表述。解答此类以模范事迹为背景的选择题，关键是准确解读人物行为背后的价值内涵，紧扣教材知识点进行判断，坚决排除本身表述错误、观点片面或绝对化的选项，确保答案与题意高度契合。
3．【答案】D
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】娄底 2025 年 “开学第一课” 以老兵讲红色故事、学生演思政剧的形式开展红色教育，红色故事承载着家国情怀和民族精神，核心是引导学生从红色文化中汲取精神力量，树立家国观念，将个人的成长梦想与国家的发展、民族的未来紧密结合起来，这与选项 D 的表述相契合；
选项 A 中 “替代文化课学习任务” 的说法错误，红色教育是德育的重要形式，与文化课学习相辅相成，并非相互替代；
选项 B 里 “依靠革命精神就能实现梦想” 表述绝对，实现梦想需要革命精神的支撑，同时还需要付出实际行动、具备相应能力等多种因素；
选项 C 中 “规避成长中所遇到的挫折与困难” 不切实际，挫折与困难是成长过程中不可避免的，红色教育能帮助学生增强面对挫折的勇气，而非规避挫折，因此排除 A、B、C 三项。
故答案为：D。
【点评】 本题考查红色教育的意义、少年的梦想与国家发展的关系等知识点，以地方开学第一课的实际活动为背景，贴合校园教育实际和思政教育的时代要求，重点考查学生对活动目的的分析和把握能力。解题时首先要明确红色教育的核心内涵和价值导向，再逐一分析选项，排除本身表述错误、观点绝对或与活动目的不符的选项。解答此类以校园思政活动为背景的选择题，要紧扣活动的教育导向，结合教材中家国情怀、个人与国家关系的相关知识点进行判断，警惕选项中的绝对化表述和违背教育常识的错误说法，准确把握活动的核心目的。
4．【答案】A,B,C
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】吴锦秀在照顾患病父亲的困境中坚持备考并取得优异成绩，体现出学习不仅让她收获了知识、取得了高考的好成绩，更在这个过程中培养了她自强自立的优秀品质，面对困境不退缩、依靠自身努力克服困难，这印证了选项 A 的观点；
家庭的困境没有让她放弃学习，反而以学习为突破口，通过高考取得优异成绩实现了个人的阶段性成长，学习成为她在困境中实现自我价值的重要途径，符合选项 B 的表述；
她心中有着通过学习改变现状的梦想，这份少年的梦想激发了她面对生活困境的生命热情，成为她坚持照顾父亲、刻苦备考的精神支撑，帮助她战胜了生活中的重重困难，体现了选项 C 的内涵；
选项 D 中 “越是困难环境才能实现梦想” 表述过于绝对，实现梦想的环境是多样的，并非只有困难环境才能实现，且 “成功只能靠自己去闯” 的说法也过于片面，成功的实现有时也需要他人的合理帮助，因此该选项错误。
故答案为： A B C
【点评】 本题考查学习的意义、自强自立、少年梦想的作用等教材核心知识点，以真实的励志人物事迹为背景，贴近学生的学习和成长实际，侧重考查学生对人物行为背后价值内涵的分析理解能力，以及对多个知识点的综合运用能力。解题时需要逐一分析人物的核心行为，将行为与每个选项的观点进行精准对应，判断观点的正确性和与题意的契合度，重点识别选项中的绝对化表述。解答此类以励志事迹为背景的选择题，关键是准确解读人物行为所体现的教材知识点，紧扣题干材料进行分析，对带有 “只能”“才能” 等绝对化词语的选项保持谨慎，结合知识点和生活实际判断其合理性，确保选出的选项既符合题意又表述正确 。
5．【答案】A
【知识点】关爱他人的内涵和意义
【解析】【分析】小林凭借书法特长斩获奖项，实现了个人价值，同时她发起班级书法互助小组、到社区教老人写毛笔字，用自身特长服务同学和社区老人，在服务他人的过程中也让自己的书法特长得到更好的发挥，还收获了他人的认可，这体现出实现个人价值与服务他人之间是相互促进、相辅相成的，符合①的表述；
小林发挥自己的书法特长，主动分享技巧、教老人写字，用自己的擅长之处关爱身边的人，让彼此的交往充满温暖，体现了②的内容；
③的说法错误，小林帮助他人是出于主动奉献的意愿，并非为了彰显自身优势，这一表述歪曲了小林行为的初衷；
④的观点错误，小林利用课余时间参与社区服务，既没有影响自身的学习和书法发展，还在服务中提升了自身能力，参与社区服务并不会必然占用学习时间、影响个人发展，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查实现个人价值、关爱他人、服务社会等知识点，以学生的真实生活行为为背景，贴近初中生的校园和社会生活实际，重点考查学生对人物行为价值的分析和对观点的辨别能力。解题时需要先梳理小林的具体行为，分析行为背后体现的价值理念，再逐一对应选项，判断选项观点的正确性和与题意的契合度，直接排除本身表述错误、与人物行为初衷和实际结果相悖的选项。解答此类以学生日常行为为背景的选择题，关键是准确解读行为的积极内涵，紧扣教材中关爱他人、服务社会的相关知识点，对错误的价值导向和与事实不符的表述进行精准排除，确保答案符合行为本身传递的正向理念。
6．【答案】B
【知识点】尊重并适应不同风格的老师；师生交往
【解析】【分析】每位老师的教学风格都存在差异，语文老师风趣幽默、数学老师条理清晰逻辑严谨，这是不同老师的教学特点，并非优劣之分。
选项 B 倡导承认老师的差异，寻找数学老师身上的优点和值得学习的地方，是正确对待不同教学风格老师的态度；
选项 A 中按心意选择听课的做法错误，学习是学生的基本义务，不能因个人喜好放弃数学课的学习，也并非真正的自由；
选项 C 要求数学老师改变教学方式的做法不妥，教学风格是老师的特点，学生应主动适应老师，而非要求老师迎合自己；
选项 D 试图用其他科目弥补数学的做法不合理，各科学习都有其价值，偏科会影响整体发展，因此排除 A、C、D 三项。
故答案为：B。
【点评】 本题考查正确对待不同风格老师的知识点，贴合初中生的校园学习生活实际，是师生交往中的常见问题，重点考查学生对师生交往正确做法的理解和判断能力。解题时首先要明确核心考点是接纳老师的教学风格差异、主动适应老师，再结合这一核心观点分析每个选项的合理性，排除错误的做法。解答此类贴近校园生活的选择题，要紧扣教材中师生交往的相关要求，结合实际生活中的正确行为准则判断选项，明确学生在师生交往中应秉持主动适应、尊重理解的态度，而非以自我为中心提出不合理要求或采取消极逃避的做法 。
7．【答案】A
【知识点】和谐家庭；体味亲情
【解析】【分析】本次活动的主题是 “让家庭更美好 —— 爱要这样来表达”，核心是向家人表达爱、营造美好的家庭氛围，表达的对象是家人，范围是家庭内部。
①给父母一个大大的拥抱，用直接的行动向父母传递爱，契合家庭表达爱的主题；
③大声对父母说出 “我爱你们”，用语言直白表达对父母的爱意，也符合向家人表达爱的核心要求；②给山区小朋友捐赠课外图书，是向陌生人奉献爱，属于社会层面的关爱，和家庭主题无关；
④向老师表达感谢和爱意，是师生之间的情感表达，并非家庭内部的爱，因此排除②④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查让家更美好的相关知识点，聚焦家庭中爱的表达，贴合初中生的家庭生活实际，重点考查学生对活动主题的精准把握和对不同情感表达场景的区分能力。解题时首先要抓住题干中 “家庭更美好” 这一核心限定，明确爱的表达对象是家人、场景在家庭，再逐一分析选项，排除指向社会、师生等非家庭场景的表达行为。解答此类带有明确主题限定的选择题，关键是紧扣主题中的核心关键词，精准界定行为的适用范围，避免被看似正确但偏离主题的选项干扰，确保所选做法与活动主题高度契合 。
8．【答案】D
【知识点】在集体中的竞争与合作
【解析】【分析】两位同学作为乒乓球队主力，在团体赛中默契配合、共同夺冠，体现了良好的合作精神；在即将到来的个人赛中，他们又期待相遇、共同进步，展现了理性的竞争态度。这启示我们在集体生活中要相互促进，既要敢于竞争，也要善于合作，与选项 D 的表述完全契合；
选项 A 中 “只需要成员的相互合作” 表述过于绝对，集体的发展既需要合作也需要良性竞争，并非只依赖合作；
选项 B 的观点错误，成员间的良性竞争不仅不会破坏集体凝聚力，反而能激发个体活力、促进集体进步；
选项 C 强调化解矛盾，题干中并未涉及矛盾相关内容，与题意无关，因此排除 A、B、C 三项。
故答案为：D。
【点评】 本题考查竞争与合作的关系、集体生活中的相处智慧等知识点，以学生熟悉的体育比赛场景为背景，贴近校园生活实际，重点考查学生对竞争与合作辩证关系的理解和运用能力。解题时需要准确把握材料中 “团体赛合作”“个人赛竞争” 两个核心信息，明确良性竞争与高效合作对集体和个人发展的积极作用，再逐一分析选项，排除表述绝对、观点错误或与题意无关的选项。解答此类情境类选择题，关键是提炼材料中的行为本质，将其与教材中竞争与合作的相关知识点精准对应，树立 “竞争促成长、合作共进步” 的正确认知，避免陷入 “竞争与合作对立” 的认知误区。
9．【答案】B
【知识点】增强安全意识
【解析】【分析】某市通过多种方式实现校园餐全链条监管，目的是保障学生的用餐安全和用餐体验，学生作为主体，应主动配合监管、积极参与反馈。
①用餐前观察餐食卫生，发现异常及时向老师报告，是学生维护自身用餐安全、配合校园餐监管的正确做法；
③认真填写意见箱，为学校菜品营养均衡提出建议，是学生积极参与校园餐监督、表达合理诉求的表现，符合题意；
②中校园餐监管严格但仍购买校外 “三无” 零食的做法错误，“三无” 零食存在食品安全隐患，会危害自身健康，与监管校园餐的初衷相悖；
④中随意丢弃剩菜、认为不浪费与自己无关的观点错误，勤俭节约是公民的基本道德要求，珍惜粮食、杜绝浪费是每个学生的责任，因此排除②④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查食品安全意识、参与集体建设、勤俭节约的传统美德等知识点，以校园餐监管的实际举措为背景，贴近初中生的校园生活，重点考查学生的责任意识和正确的行为选择能力。解题时首先要明确校园餐监管的意义和学生应秉持的正确态度，再逐一分析选项，判断行为是否符合食品安全要求、是否体现责任意识和良好道德品质。解答此类贴近校园生活的行为选择类选择题，要紧扣教材中的道德和行为要求，结合生活实际判断行为的合理性，排除存在安全隐患、违背道德准则的错误做法，树立正确的行为认知。
10．【答案】A
【知识点】爱护身体
【解析】【分析】各地交警进校园开展交通安全教育，核心是引导学生树立交通安全意识，守护自身生命安全。选项 A 中过马路严格遵守 “一停二看三通过” 的规则，不追逐嬉闹，是遵守交通规则、保护自身生命安全的正确行为，符合题意；
选项 B 中乘坐私家车只坐副驾驶位置的做法错误，未成年人乘坐私家车应尽量乘坐后排并系好安全带，副驾驶位置并非未成年人的安全乘坐位置；
选项 C 的说法错误，我国法律规定年满 12 周岁的未成年人才能在道路上骑行自行车，并非 10 周岁；
选项 D 中闯红灯横穿马路，还认为车辆会避让行人，是漠视交通规则和自身生命安全的危险行为，极易引发交通事故，因此排除 B、C、D 三项。
故答案为：A。
【点评】 本题考查守护生命、遵守交通规则的相关知识点，以交警进校园开展交通安全教育为背景，贴合初中生的日常生活实际，重点考查学生对交通安全常识和守护生命具体做法的掌握能力。解题时需要结合所学的交通规则和安全知识，逐一分析每个选项的行为是否符合安全要求，准确识别错误的交通行为和安全认知。解答此类交通安全类选择题，关键是牢记教材中守护生命的要求和生活中的交通法规常识，结合实际判断行为的安全性，摒弃存在安全隐患、违背交通规则的行为，树立正确的生命安全意识。
11．【答案】C
【知识点】亲社会行为；弘扬中华人文精神
【解析】【分析】湖南人文科技学院的 “麦芒计划” 通过各类活动为乡村青少儿搭建成长阶梯，学生主动参与这些活动能从多方面提升自身素养。
①主动参与红色研学活动，能从红色文化中汲取力量，树立家国情怀，是积极参与活动的正确做法；
③向志愿者倾诉成长困惑并接受心理疏导，能借助专业帮助解决成长问题，契合活动中心理疏导的初衷；
④认真参与非遗手工并耐心完成作品，既能锻炼动手能力，也能传承非遗文化，是参与活动的正确表现；
②中不想加入小组素质拓展，认为自学更高效的做法错误，小组素质拓展能培养合作能力、沟通能力等综合素养，是个人自学无法替代的，也违背了参与活动的初衷，因此排除②。
故答案为：C。
【点评】 本题考查参与社会实践活动、涵养家国情怀、提升综合素养等知识点，以乡村校园的特色成长计划为背景，贴合乡村青少儿的学习生活实际，重点考查学生对各类成长活动的正确参与态度和行为选择能力。解题时首先要明确 “麦芒计划” 中各类活动的价值和意义，再逐一分析选项，判断学生的做法是否符合积极参与活动、提升自身素养的要求，排除消极对待集体活动的做法。解答此类活动参与类选择题，关键是理解各类集体活动和社会实践活动对青少年成长的积极作用，树立主动参与、积极融入的意识，认识到集体活动能培养个人自学无法获得的综合能力，做出符合自身成长需求的行为选择 。
12．【答案】D
【知识点】爱护身体；养护精神
【解析】【分析】针对部分同学假期 “机” 不离手的问题，给出的建议需兼顾合理使用电子设备、丰富假期生活和呵护自身成长。
②爱护身体，养成健康的生活方式，能引导学生摆脱对手机的过度依赖，关注自身身心健康，是合理的建议；
③参加实践，让假期生活丰富多彩，能通过多样的实践活动充实假期，减少玩手机的时间，契合解决问题的需求；
①中 “不要使用手机和网络” 的做法过于绝对，手机和网络是便捷的学习和交流工具，合理使用能带来诸多益处，并非完全不能使用；
④中 “假期是只用来休息的” 表述片面，假期不仅可以休息，还能通过学习、实践等活动提升自我，因此排除①④。
故答案为：D。
【点评】 本题考查合理利用网络、守护生命、充盈假期生活等知识点，贴合初中生假期生活的实际问题，重点考查学生对健康假期生活方式的判断和选择能力。解题时首先要明确题干的核心问题是过度使用手机，给出的建议需围绕 “合理摆脱手机依赖、丰富假期生活” 展开，再逐一分析选项，排除表述绝对、观点片面的内容。解答此类贴近学生生活实际的建议类选择题，要紧扣问题核心，结合教材中合理利用网络、守护生命的相关要求，提出符合实际、切实可行的做法，避免走入 “完全禁止使用工具”“假期只休息不成长” 的认知误区。
13．【答案】C
【知识点】树立正确的人生目标；积极的人生态度的体现
【解析】【分析】这份关于目标对人生影响的跟踪调查结果，清晰呈现了不同目标状态对应的人生发展情况，有清晰而稳定长期目标的人最终获得成功，有清晰短期目标的人生活充满成就感，而目标模糊或无目标的人则生活状态不佳，这充分说明目标对人生具有指引作用，清晰的目标能推动人朝着明确方向努力，进而提升生活状态，这与选项 C 的表述相契合；
选项 A 错误，目标模糊的人生活虽有起伏但并非更幸福，调查中其生活状态远不如有清晰目标的人；
选项 B 错误，有清晰目标的人占比低并不代表多数人不需要目标，反而从调查结果能看出无目标的人会失去人生方向，恰恰说明目标的重要性；
选项 D 错误，调查仅体现了长期和短期清晰目标都能带来积极生活状态，并未说明短期目标比长期目标更实用，也无法得出应优先制定短期目标的结论，因此排除 A、B、D 三项。
故答案为：C。
【点评】 本题考查树立人生目标的重要性这一知识点，以数据调查的形式呈现材料，直观体现目标与人生状态的关联，重点考查学生的材料分析归纳能力和对树立目标重要性的理解。解题时首先要梳理调查数据中 “目标状态” 与 “人生状态” 的对应关系，提炼出 “清晰目标能带来更好的人生发展” 这一核心结论，再逐一分析选项，排除与调查结论相悖、观点错误的选项。解答此类数据调查类选择题，关键是准确把握数据背后的内在联系，提炼核心主旨，再将主旨与选项进行对应判断，避免被数据表面占比或错误解读误导，树立正确的价值认知。
14．【答案】A
【知识点】积极的人生态度的体现
【解析】【分析】积极的人生态度体现为面对生活和学习时，拥有勇于面对挫折、坚持不懈、主动进取的心理和行为倾向。
①中小萱考试失利后不气馁，反而认真分析错题原因并整理错题本，是正视挫折、积极改进的表现，属于积极的人生态度；
②中小航为了校运会长跑项目坚持每日训练，展现出持之以恒、为目标努力拼搏的态度，也是积极的人生态度；
③中小琪因怕辛苦就丢下作业玩手机，体现出逃避学习任务的消极心态；
④中小浩抱怨学习任务重，遇到困难轻易放弃，是畏惧困难、缺乏坚持的表现，这两种做法都属于消极的人生态度，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查积极的人生态度的具体表现，贴合初中生的学习和生活实际，重点考查学生对积极与消极人生态度的辨别能力，是对学生自身价值导向的直接考查。解题时需要逐一分析每位同学的行为，结合积极人生态度的内涵，判断行为背后的心理倾向是进取、坚持还是逃避、退缩，进而做出正确选择。解答此类行为辨别类选择题，关键是紧扣教材中积极人生态度的核心内涵，结合生活实际判断行为的性质，明确面对挫折、困难时，正视问题、坚持不懈才是值得倡导的积极态度，摒弃逃避、抱怨、轻易放弃的消极做法。
15．【答案】C
【知识点】奉献社会及相关行为
【解析】【分析】人生价值的美好体现在于主动服务他人、奉献社会，为集体和家乡发展贡献力量，青少年参与梨园志愿活动，更应秉持志愿服务的初心实现自身价值。
②中引导游客参观非遗展示区，详细讲解家乡文旅融合特色，既履行了志愿者的服务职责，又宣传了家乡文化，让志愿服务更有意义，是体现人生价值的正确做法；
③中主动维持诗会秩序，为老年游客提供贴心帮助，践行了无私奉献的志愿理念，用实际行动服务他人，彰显了美好的人生价值；
①中把志愿服务变成个人写真，频繁要求游客配合拍摄，违背了志愿服务的初衷，未真正履行服务职责；
④中参与志愿活动只为收集素材、敷衍了事，只追求社交平台的展示效果，缺乏真诚的服务态度，这两种做法都无法体现人生价值，因此排除①④。
故答案为：C。
【点评 】本题考查人生价值的实现、服务社会和奉献社会的相关知识点，以乡村文旅活动的志愿者服务为背景，贴近青少年参与社会实践的实际，重点考查学生对实现人生价值具体做法的辨别能力，以及对志愿服务初心的理解。解题时首先要明确实现美好人生价值的核心是服务他人、奉献社会，再结合这一核心，逐一分析志愿者的行为是否符合志愿服务的初衷，是否真正做到了为他人、为家乡服务。解答此类以志愿服务为背景的选择题，关键是把握 “奉献、服务、真诚” 的志愿服务核心，区分真正的服务行为和功利化的形式行为，明确只有脚踏实地为他人、为社会付出，才能真正体现人生的美好价值。
16．【答案】C
【知识点】对生命有接续的理解
【解析】【分析】吴某继承父亲的警号，选择和父亲相同的人民警察职业，既体现了生命身体层面的接续，更传承了父亲甘愿为群众奉献的精神信念，这印证了②生命的接续包括身体的传承和精神信念的传承这一观点；
吴某立志沿着父亲的脚步，做一名为群众奉献的人民警察，体现出他想要将自己的生命投入到为人民服务的奋斗和奉献中，契合③的表述；
①中 “选择与长辈相同的职业，才能实现生命的意义” 表述绝对，实现生命意义的方式有很多，并非只有和长辈从事相同职业这一种；
④中 “只有为他人奉献一切的人才能实现生命的价值” 同样过于绝对，生命的价值可通过点滴的付出、对他人和社会的积极贡献实现，并非必须奉献一切，因此排除①④。
故答案为：C。
【点评】 本题考查生命的接续、实现生命价值的相关知识点，以警号重启的真实场景为背景，兼具温度与教育意义，重点考查学生对生命接续内涵和实现生命价值途径的理解，以及对绝对化表述的辨别能力。解题时首先要提炼材料中吴某继承警号、传承父亲奉献精神的核心信息，将其与教材中生命接续、生命价值的知识点对应，再逐一分析选项，排除存在绝对化表述的错误选项。解答此类情境类选择题，关键是准确解读材料中的精神内涵，紧扣教材核心知识点，对带有 “才能”“只有” 等绝对化词语的选项保持谨慎，结合实际判断实现生命意义和价值的多元途径，树立正确的生命价值观念。
17．【答案】①虽然腿有残疾，但她拥有乐观向上的人生态度，百折不挠，自强不息，在锻炼和治疗过程中不悲观、不言败。②正确对待逆境，逆境不馁，意志坚强，克服治疗与学习过程中的困难与挫折。③敢于追梦，学习成就梦想。求学之路异常艰辛，但梦想指引着她前行并实现自己的人生的价值。④接纳自己，不断完善自己，发掘自己的潜能，成为大家学习的榜样。(其它合理表述亦可酌情给分）
【知识点】如何克服挫折；增强生命韧性的方法；自强及其意义
【解析】【分析】（1）陈奕瑜在先天身体残疾的困境中始终向阳而生，身上展现出多种值得学习的优秀品质。面对先天性髋关节脱位的身体缺憾，她没有陷入悲观，而是以乐观向上的人生态度面对，凭借坚韧的意志完成上千次康复锻炼，屡屡跌倒仍咬牙站起，这份不抛弃、不放弃的坚持，体现出她自强不息、百折不挠的精神。她能正确看待人生中的逆境，将身体的不便和康复、学习的困难当作需要克服的挑战，始终意志坚定，不向挫折低头，在逆境中始终保持奋进的姿态，展现出直面挫折、勇于战胜困难的品质。她心怀求学的梦想，即便治疗过程艰辛，仍在间隙争分夺秒自学，梦想成为她前行的动力，最终顺利踏入校园且成绩优异，用实际行动证明了敢于追梦、以学习成就梦想的可贵。同时，她能坦然接纳自己身体的不完美，没有因残疾否定自己，反而在不断的努力中发掘自身的潜能，不仅在学习上取得优异成绩，还通过钢琴七级考试，在完善自我的过程中成为他人的榜样，体现出接纳自我、主动发掘生命潜能的优秀品质。
故答案为： ①虽然腿有残疾，但她拥有乐观向上的人生态度，百折不挠，自强不息，在锻炼和治疗过程中不悲观、不言败。②正确对待逆境，逆境不馁，意志坚强，克服治疗与学习过程中的困难与挫折。③敢于追梦，学习成就梦想。求学之路异常艰辛，但梦想指引着她前行并实现自己的人生的价值。④接纳自己，不断完善自己，发掘自己的潜能，成为大家学习的榜样。(其它合理表述亦可酌情给分）
【点评】 本题考查直面挫折、自强不息、梦想的作用、接纳自我等多个教材核心知识点，以励志人物的成长经历为材料，侧重考查学生的材料分析能力和知识点整合运用能力，考点贴合青少年成长过程中需要培养的优秀品质，具有很强的教育意义。解题时需要紧扣材料中陈奕瑜的具体行为，如坚持康复锻炼、治疗间隙自学、考取钢琴七级等，将每一个行为与对应的优秀品质相联系，结合教材知识点进行分析，做到材料与理论相融合。解答此类人物品质分析题，关键是精准提取材料中的关键行为信息，逐一解读行为背后体现的品质，同时结合教材相关知识点进行表述，确保分析全面、条理清晰，不遗漏材料中体现的重要品质。
18．【答案】①与父母沟通时，先冷静倾听需求，用平和语气表达感受，避免情绪化顶撞，事后主动道歉。②对待老师的批评，要理解是对学习的关心，课下诚恳认错，承诺遵守课堂纪律。③与同学发生矛盾时，主动坦诚交流，换位思考，若自己有误及时道歉，或请老师协调解决。④遇到人际交往的困惑与烦恼，我们要学会自我管理，学会理解宽容，增强合作意识，不断成长进步。
【知识点】和谐家庭；师生交往；亲子冲突
【解析】【分析】这道题围绕青春期在亲子、师生、同伴交往中的典型烦恼展开，核心是考查学生运用所学知识解决实际人际交往问题的能力。针对与父母顶撞的烦恼，建议先冷静倾听、平和表达，既体现了对父母的尊重，也符合亲子沟通中 “换位思考、理性交流” 的原则，事后道歉则能及时修复亲子关系；面对老师批评的郁闷，强调理解批评背后的关心、课下诚恳认错，是正确对待老师批评、建立良好师生关系的要求，体现了对教师职业的尊重和对课堂纪律的遵守；与同学闹矛盾后生闷气的问题，建议主动交流、换位思考或请老师协调，符合同伴交往中 “宽容理解、主动沟通” 的要求，能有效化解冲突、维护友谊；最后从自我管理、理解宽容等角度总结，是对人际交往核心素养的升华，引导学生在解决烦恼中实现自我成长。
故答案为： ①与父母沟通时，先冷静倾听需求，用平和语气表达感受，避免情绪化顶撞，事后主动道歉。②对待老师的批评，要理解是对学习的关心，课下诚恳认错，承诺遵守课堂纪律。③与同学发生矛盾时，主动坦诚交流，换位思考，若自己有误及时道歉，或请老师协调解决。④遇到人际交往的困惑与烦恼，我们要学会自我管理，学会理解宽容，增强合作意识，不断成长进步。
【点评】 本题考点聚焦青春期人际交往与情绪管理，涵盖亲子沟通、师生交往、同伴关系三个核心模块，贴合初中道德与法治 “在集体中成长”“亲情之爱”“师生交往” 等单元的核心知识。答题技巧上，要遵循 “对应问题 — 结合知识点 — 给出具体行动” 的逻辑，先精准定位每个烦恼对应的交往场景，再结合教材中 “尊重、沟通、理解、责任” 等关键词，提出可操作的具体建议，避免空泛说理。同时，要注意将情绪调节与人际交往技巧结合，体现 “先处理情绪，再处理问题” 的思路，这样的答案既贴合教材考点，又具有现实指导意义，能有效展现学生的知识运用能力和解决问题的素养。
19．【答案】(1) ①小文努力增强自制力，改掉小学上课做小动作的“毛病”，体现出他主动改正自身缺点，不断完善自己；②针对小学基础薄弱的问题，请教老师设置“补弱计划”并取得进步，说明他能正确认识自身不足，通过科学方法弥补短板，提升自我；③发挥动手能力强、喜欢实践的优点，报名做数学课代表，还乐于助人、带领同学做志愿者，体现他善于利用自身优势，在服务他人与集体中实现自我价值，遇见更好的自己 (其它合理表述亦可酌情给分）
(2) ①多陪伴、看望长辈，建设美好家庭，需要传承中华传统美德；②主动参与家务劳动，分担家庭责任，建设美好家庭，是家庭成员的共同责任；③经常与家人交流学习生活情况，增进家庭成员间的了解与情感，建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重；④建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。(其它合理表述亦可酌情给分）
【知识点】和谐家庭；如何做更好的自己
【解析】【分析】（1） 本题中小文遇见更好的自己，是结合自身实际践行了做更好自己的相关方法。小文意识到小学上课做小动作的问题，主动增强自制力改掉这一毛病，正是做更好的自己中主动改正缺点的体现，通过自我约束实现了自我完善；面对小学基础薄弱的不足，他没有回避，而是积极请教老师制定针对性的补弱计划，用科学的方法弥补自身短板，在不断努力中取得进步，做到了扬长避短之外的主动提升；同时小文能清晰认识到自己动手能力强、喜欢实践的优点，还充分发挥自身乐于助人的品质，担任数学课代表、带领同学参与志愿者活动，在发挥自身优势的同时，通过服务集体、奉献他人，实现了个人价值的提升，也在这个过程中遇见了更优秀的自己。
故答案为：①小文努力增强自制力，改掉小学上课做小动作的“毛病”，体现出他主动改正自身缺点，不断完善自己；②针对小学基础薄弱的问题，请教老师设置“补弱计划”并取得进步，说明他能正确认识自身不足，通过科学方法弥补短板，提升自我；③发挥动手能力强、喜欢实践的优点，报名做数学课代表，还乐于助人、带领同学做志愿者，体现他善于利用自身优势，在服务他人与集体中实现自我价值，遇见更好的自己 (其它合理表述亦可酌情给分）
（2） 小明的家庭生活点滴，为建设美好家庭提供了具体的实践方向，每一个行为背后都对应着建设美好家庭的具体要求。小明一家人常回老家看望爷爷奶奶，这一行为传承了孝亲敬长的中华传统美德，而孝亲敬长正是建设美好家庭的重要基础；小明回到家主动和爸爸妈妈一起做家务，体现出他能主动分担家庭责任，建设美好家庭并非单一成员的事，而是需要全体家庭成员共同承担责任、共同付出；茶余饭后家人间交流一天的学习生活，在沟通中增进了彼此的了解，让家庭成员间的情感更加深厚，这体现了建设美好家庭需要家人之间相互关爱、彼此尊重，保持良好的沟通；而小明能从这些生活点滴中体悟到家人间的爱，也说明建设美好家庭，需要我们用心去感受和体味身边的亲情之爱，用心呵护家庭中的情感联结。
故答案为： ①多陪伴、看望长辈，建设美好家庭，需要传承中华传统美德；②主动参与家务劳动，分担家庭责任，建设美好家庭，是家庭成员的共同责任；③经常与家人交流学习生活情况，增进家庭成员间的了解与情感，建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重；④建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。(其它合理表述亦可酌情给分）
【点评】（1） 本题考点聚焦做更好的自己的具体方法，是初中道德与法治中认识自我、发展自我的核心知识点，贴合学生初中阶段的成长实际。答题时要紧扣材料中的具体行为，将行为与做更好自己的知识点逐一对应，先提炼小文的具体做法，再分析该做法体现的做更好自己的要求，避免脱离材料空谈知识点。同时要注意全面分析材料中的行为，不遗漏任何一处体现自我提升的细节，保证答案的完整性，表述时做到逻辑清晰，让做法与知识点的关联一目了然。
（2） 本题考点围绕建设美好家庭的具体做法展开，属于亲情之爱板块的核心考点，紧密联系学生的家庭生活实际，注重考查知识的实际运用能力。答题时要以小明的家庭行为为切入点，从材料中提取具体的家庭生活场景，再结合建设美好家庭的相关知识点进行分析，将具体行为转化为建设美好家庭的具体举措。答题过程中要注意梳理行为与举措之间的内在联系，做到材料与知识点融合，同时表述要贴合教材观点，兼顾家庭美德、责任承担、情感沟通等多个角度，保证答案覆盖建设美好家庭的核心要点。
20．【答案】①每个人的生命都是有限的，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。②人的生命是代代接续的。一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。④彭湃烈士虽然牺牲了，但他为国献身的爱国主义精神被后代传承和弘扬，彭家父子的精神也激励着我们，值得我们学习等。(其他合理表述亦可酌情给分）
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】（1）本题以彭湃、彭士禄父子两代人的事迹为载体，考查对生命的多维度认识。首先，从生命的有限性来看，彭湃 33 岁英勇牺牲、彭士禄将一生奉献给核动力事业，都体现出个人生命的长度有限，但他们将生命投入到为国家、为人民的奋斗与奉献中，让有限的生命绽放出无限的价值，使生命更有意义。其次，从生命的接续来看，彭家父子两代人分别在革命年代与建设年代为国家贡献力量，体现了个体生命在人类生命长河中的代代接续，也让家国使命得以传递。再次，从精神生命的传承来看，彭湃的爱国奉献精神，通过彭士禄的行动得到延续与发展，他以 “不能给我爸丢脸” 的信念投身科研，让革命先辈的精神在新时代焕发生机，也让人类的精神文明在生命传承中不断积淀丰富。最后，结合事迹具体分析，彭湃虽牺牲却留下宝贵的精神财富，彭士禄继承父辈精神并开拓新的事业，既展现了生命的价值在于奉献，也体现了精神传承的力量。
故答案为： ①每个人的生命都是有限的，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。②人的生命是代代接续的。一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。④彭湃烈士虽然牺牲了，但他为国献身的爱国主义精神被后代传承和弘扬，彭家父子的精神也激励着我们，值得我们学习等。(其他合理表述亦可酌情给分）
【点评】 本题考点聚焦生命的价值、生命的接续、精神生命的传承，是初中道德与法治 “生命的思考” 单元的核心内容，贴合家国情怀教育的导向。答题技巧上，要先提炼材料中两代人的核心行为 —— 为国奉献、精神传承，再对应生命相关知识点，将事迹与理论结合，避免只谈理论或只复述材料。同时要注意从 “生命有限性与价值”“生命接续”“精神传承” 三个层面展开，既覆盖教材核心知识点，又结合人物事迹体现情感态度价值观，让答案既有理论深度，又有情感温度，符合道德与法治学科核心素养的考查要求。
21．【答案】（1）①茅以升少年立下的志向，“要造永不塌的桥”，要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥，启示我们做有梦想的少年，应当树立远大志向，要早立志、立大志、立长志。②少年有梦，要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁。茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言，启示我们以实际行动为梦想奠基。③学习是成就梦想的重要路径，也是报国为民的重要基础。我们应学以致用，服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。④做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人 (其他合理表述亦可酌情给分）
（2）①树立正确的人生目标②拥有积极的人生态度；③正确对待顺境和逆境； ④在劳动中创造人生价值； ⑤在奉献中成就精彩人生等。（单元内知识综合，答对其中3点）
【知识点】少年梦想的特点及意义；对努力的认识和理解
【解析】【分析】（1） 本题从 “梦想始于当下” 的角度探讨茅以升事迹对实现梦想的启示，核心是结合其经历对应实现梦想的具体做法。茅以升 9 岁因家乡桥塌立下造桥的远大志向，还以詹天佑为楷模明确深造、建新型大桥的具体方向，这体现出实现梦想首先要树立远大且坚定的志向，做到早立志、立大志、立长志，为梦想确立清晰的目标。茅以升并非只停留在立志层面，他通过出洋留学掌握尖端技术，又亲自扎根钱塘江大桥、武汉长江大桥建造一线，历经多年实践最终实现梦想，这说明少年有梦必须付诸实际行动，努力是连接梦想与现实的关键桥梁，只有脚踏实地的努力才能让梦想落地。茅以升将所学的桥梁工程知识运用到实际造桥实践中，用专业本领为祖国建设、人民生活造福，这启示我们学习是成就梦想的重要途径，要做到学以致用，把所学知识转化为服务社会、报效国家的能力。同时，茅以升的梦想紧扣当时国家建设的需求，以科学救国、工程救国为志向，这也说明树立梦想、实现梦想需要紧扣时代脉搏，让个人梦想与国家发展、民族复兴相连，努力成为能担当时代重任的人。
故答案为：①茅以升少年立下的志向，“要造永不塌的桥”，要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥，启示我们做有梦想的少年，应当树立远大志向，要早立志、立大志、立长志。②少年有梦，要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁。茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言，启示我们以实际行动为梦想奠基。③学习是成就梦想的重要路径，也是报国为民的重要基础。我们应学以致用，服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。④做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人 (其他合理表述亦可酌情给分）
（2） 新时代青少年追求美好人生，需要从目标、态度、处事方式、价值实现等多个方面树立正确的观念并付诸行动。树立正确的人生目标是追求美好人生的前提，明确的目标能为人生发展指引方向，让青少年在成长中不迷失方向，朝着既定的方向努力前行。拥有积极的人生态度是面对人生的基础，青春路上有顺境也有坎坷，积极的态度能让青少年始终保持乐观向上的心态，主动面对生活中的各种挑战。人生路上难免遇到顺境和逆境，正确对待二者是成长的必要能力，顺境中能保持清醒、再接再厉，逆境中能迎难而上、磨砺意志，才能在人生的不同境遇中稳步前行。劳动是创造价值的源泉，青少年在劳动中能锻炼能力、增长才干，实现自身的成长与发展，让人生拥有坚实的基础。奉献是人生价值的重要体现，新时代青少年在为他人、为社会、为国家的奉献中，能让个人价值得到升华，让人生变得更加精彩，这也是美好人生的重要内涵。
故答案为： ①树立正确的人生目标②拥有积极的人生态度；③正确对待顺境和逆境； ④在劳动中创造人生价值； ⑤在奉献中成就精彩人生等。（单元内知识综合，答对其中3点）
【点评】（1） 本题考点聚焦少年梦想的树立与实现，是初中道德与法治中成长的节拍板块的核心知识点，同时结合模范人物事迹渗透家国情怀教育。答题时要紧扣 “梦想始于当下” 的答题角度，先从材料中提炼茅以升树立梦想、实现梦想的具体行为，再将这些行为转化为实现梦想的启示，做到材料与知识点一一对应，不偏离答题角度。答题技巧上，要遵循 “提炼事迹 — 分析启示 — 结合教材观点” 的逻辑，从立志、行动、学习、贴合时代等方面展开，保证答案的全面性，同时表述要贴合教材中关于实现梦想的核心观点，避免脱离材料空谈理论，让启示具有实际的指导意义。
（2） 本题考点属于初中道德与法治的单元知识综合考查，涉及人生目标、人生态度、挫折应对、生命价值实现等多个核心知识点，注重考查学生对成长相关知识的整合运用能力和价值引领。答题时要结合青少年的成长实际和新时代的要求，从不同角度作答，无需过度展开，答出核心要点即可。答题技巧上，要紧扣 “追求美好人生” 的核心问题，从目标确立、心态塑造、挫折应对、价值实现等方面梳理教材相关知识点，保证要点符合学科观点，同时结合自身实际，让答案具有现实针对性，体现新时代青少年应有的素养和追求。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是中学生，需要运用做有梦想的少年的有关知识，从启示类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词①：茅以升9岁时，家乡一座年久失修的桥梁因众人挤压而坍塌，人员伤亡惨重。从此他立下“要造永不塌的桥”的誓言。当得知詹天佑建成京张铁路后，梦想的轮廓逐渐清晰：要以詹天佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为中国建造新型大桥→可链接树立远大志向，要早立志、立大志、立长志；
关键词②：茅以升通过求学、科研、实践，一步步兑现誓言→可链接要付诸行动，努力是梦想与现实的桥梁，我们以实际行动为梦想奠基；
关键词③：茅以升一生以“科学救国”“工程救国”为志向，不仅在桥梁工程领域创造奇迹，造福人民与祖国，还以严谨的科学态度、强烈的爱国情怀和无私的奉献精神，成为中国知识分子的典范→可链接学习成就梦想；紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查青少年如何追求美好的人生，开放性试题，言之有理即可。
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