资源简介

教学设计
1.教学设计模板
学习 主题 双脚连续跳及游戏
学科 体育与健康 年级 二年级 时长 40或45分钟
背景 分析 本课依据小学体育课程标准中“发展基本身体活动能力，培养运动兴趣和安全意识”的要求设计，属于低年级跳跃类基础内容，是发展学生下肢力量、身体协调性与平衡能力的重要载体。教材以双脚连续跳动作为核心，结合趣味游戏和体能练习，降低单一动作练习的枯燥性，契合低年级学生好动、喜欢游戏的认知特点。学情方面，低年级学生已具备简单的跳跃能力，但对“前脚掌蹬地、屈膝轻落地”的动作要领掌握不规范，连续跳的连贯性较弱，且安全运动和小组合作意识需进一步培养。本课教学重点为掌握前脚掌同时蹬地起跳、屈膝轻落地的动作方法并完成连续向前跳；教学难点是保持连续跳时的动作连贯性，同时在学练和游戏中规范自身行为、做好安全防护。
学习 目标 1. 运动能力：85%的学生能够掌握双脚同时蹬地、屈膝轻落地的动作方法，独立完成连续向前跳的动作，发展下肢力量和身体协调性。 2. 健康行为：学练过程中能关注场地和器材安全，规范完成热身与放松动作；在游戏和比赛中保持乐观积极的态度，课外能主动邀请同学进行跳跃练习和趣味游戏。 3. 体育品德：积极参与学练和比赛，严格遵守活动规则；小组合作中主动交流、互帮互助，正确对待比赛胜负，形成尊重他人、勇于挑战的良好品质，养成安全使用场地器材的习惯。
重难点 1. 85%的学生能够掌握双脚同时蹬地、屈膝轻落地的动作方法，独立完成连续向前跳的动作，发展下肢力量和身体协调性。 2. 学练过程中能关注场地和器材安全，规范完成热身与放松动作；在游戏和比赛中保持乐观积极的态度，课外能主动邀请同学进行跳跃练习和趣味游戏。
问题 框架 核心问题 如何规范完成双脚连续跳，做到动作连贯、安全落地，并在游戏中灵活运用该动作？ 问题链 1. 双脚连续跳时，用身体哪个部位蹬地能让起跳更有力？ 2. 落地时为什么要屈膝？怎样做才能实现轻落地？ 3. 怎样才能让双脚连续跳的动作衔接更连贯？ 4. 游戏中运用双脚连续跳时，要注意哪些安全问题？ 5. 小组合作完成游戏时，如何配合才能让团队表现更好？
方法 策略 1. 示范讲解法：教师正面、侧面示范双脚连续跳动作，配合口诀“双脚站，前掌蹬，跳起落，接着跳”，让学生直观掌握动作要领，突破动作规范的重点。 2. 分层练习法：设计从单人提踵练习、双人节奏练习到障碍练习的梯度任务，逐步提升学生连续跳的连贯性，突破教学难点。 3. 游戏激趣法：将双脚连续跳动作融入“夹包投准”“小袋鼠快递员”趣味游戏，让学生在游戏中巩固动作，提升学练兴趣。 4. 小组合作法：游戏和体能练习以小组为单位开展，引导学生互帮互助、交流配合，培养合作意识和规则意识。 5. 评价激励法：通过优生展示、贴纸奖励等方式，树立学习榜样，及时肯定学生的进步，激发学生的挑战欲。
教学活动设计
课前学习活动（如无课前学习设计，可删去课前学习活动） 学习目标 无
学习内容 无
支撑材料 无
课堂教学活动 活动1目标 课堂常规与队列练习（目标：做好课前准备，培养良好队列素养，进行安全教育）
环节步骤 1. 体委整队、报告人数，师生问好，教师宣布本课学习内容，检查学生服装并安排见习生（1分钟）； 2. 组织学生进行原地三面转法、原地踏步队列练习（2分钟）。
学习评价 观察学生队列动作是否标准、精神面貌是否良好，及时提醒纠正不规范动作。
支撑材料 无
活动2目标 身准备活动（目标：激活身体各关节，铺垫双脚连续跳动作，培养安全热身意识）
环节步骤 一般性热身：学生成体操队形散开，跟随教师口令做原地小步跑、高抬腿、后踢腿、开合跳（2分钟）； 专项热身：依次进行头部、肩绕环、扩胸、腰绕环、膝屈伸/绕环、手腕脚腕活动（2分钟）； 3. 趣味模仿：跟随教师模仿小兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，体会跳跃时的蹬地和落地感觉（2分钟）
学习评价 查学生热身动作是否到位，是否在指定点位练习，及时提醒注意身体间距。
支撑材料 无
活动3目标 双脚连续跳学练（目标：掌握双脚连续跳动作要领，提升动作连贯性，培养主动学练意识）
环节步骤 1. 教师示范讲解双脚连续跳动作方法，配合口诀强化记忆，强调“前脚掌蹬地、屈膝轻落地”（2分钟）； 2. 学生练习一：单人连续提踵练习，体会前脚掌用力感觉（2分钟）； 3. 学生练习二：两人一组，按击掌节奏完成连续跳，小组内互相提醒纠正（3分钟）； 4. 学生练习三：双人面对面搭肩跳，培养平衡与动作协调性（3分钟）； 5. 学生练习四：快快跳起游戏，两人一组，一人持塑料棒贴地摆动，另一人见棒跳起，提升动作控制与注意力（3分钟）； 6. 教师全程巡视指导，针对个别学生的不规范动作进行一对一纠正（1分钟）； 7. 优生展示：邀请3-4名动作规范的学生展示，教师点评并发放贴纸奖励，引导其他学生取长补短（2分钟）。
学习评价 通过观察学生各环节练习动作，判断是否掌握核心要领，统计能独立完成连续跳的学生比例；评价小组间的提醒配合效果。
支撑材料 动作口诀卡片（辅助讲解）、场地器材：塑料棒20个
活动4目标 趣味游戏与体能练习（目标：灵活运用双脚连续跳动作，发展下肢力量，培养小组合作和规则意识）
环节步骤 1. 游戏一：夹包投准，学生分成4组纵队站于白线后，依次跳过海绵棒后夹包投准，累计得分多的小组获胜（6分钟）； 2. 游戏二：小袋鼠快递员，两人合力拿小垫子，连续跳到沙包处取物，运回交给下一组成员，完成接力（4分钟）； 3. 体能训练营：学生分4组，组长抽签确定练习内容（单脚跳、开合跳、青蛙跳、高抬腿），小组自主完成专项体能练习（2分钟）。
学习评价 评价学生游戏中是否规范运用双脚连续跳动作，是否遵守游戏规则；评价小组合作的配合度和完成效率，观察学生是否做到互帮互助。
支撑材料 游戏规则卡片 场地器材：沙包若干、体操垫2块、海绵棒若干
活动5目标 放松整理与课堂小结（目标：放松身心，梳理本课知识，培养器材整理和课后练习意识）
环节步骤 1. 组织学生进行全身放松拉伸，重点放松下肢肌肉（3分钟）； 2. 课堂小结：教师与学生互动评价本课学练情况，总结动作要领和安全要点，布置课后练习任务（主动和家人/同学进行双脚连续跳练习）； 3. 师生再见，宣布下课，组织学生归还场地器材。
学习评价 观察学生放松动作是否充分，评价学生对本课核心内容的掌握程度和课后练习的意愿。
支撑材料 无
板板书设计 （体育舞蹈学科可不包括板书设计）
课后作业（活动） 学习目标 巩固双脚连续跳动作，培养课外自主运动和合作交流的习惯，强化安全运动意识。
作业（活动）要求 1.课后主动邀请家人或同学进行5-10分钟的双脚连续跳练习，严格按照“前脚掌蹬地、屈膝轻落地”的要领完成 2. 和同学合作玩1-2个跳跃类趣味游戏，游戏中遵守规则、互相配合，注意场地安全； 3. 记录自己的练习感受，下次课和同学分享。
支撑材料 后练习打卡表（记录练习时间和感受）
技术融合 数字技术融合点 课堂学练环节使用多媒体投屏设备。
使用描述及使用的意图 在双脚连续跳动作讲解前，通过多媒体投屏播放规范的双脚连续跳动作视频和趣味跳跃游戏视频，让学生更直观地观察动作细节和游戏流程；在优生展示环节，投屏拍摄的学生练习画面，便于教师点评和学生自我对照，帮助学生快速纠正不规范动作，提升学练效率。
课程思政 课程思政元素 责任意识、健全人格、道德修养。
融入过程 1. 学练和游戏前强调场地器材安全使用规则，要求学生对自身和他人的运动安全负责，培养责任意识； 2. 小组合作练习和游戏中，引导学生主动交流、互帮互助，对动作不熟练的同学耐心指导，培养尊重他人、友善互助的道德修养； 3. 比赛环节引导学生正确对待胜负，胜不骄败不馁，鼓励学生勇于挑战自我、突破极限，培养顽强拼搏、乐观向上的健全人格； 4. 课堂结束后组织学生共同整理场地、归还器材，培养学生的集体责任感和良好行为习惯。
2.评价标准（教学设计、课堂实录及课后反思）
维度 关键要素 要 素 描 述 分值
教学设计（30分） 背景分析 1.课标分析。课程标准中学科核心素养、相关的课程内容与学业要求分析具体明确，有自己的思考。 2.教材分析。教材中本节课及所在单元的学习内容，本节课蕴含的学科核心素养要素、思政元素等分析合理，明确教学重点。 3.学情分析。学生心理、认知分析具体、有理有据，明确教学难点。 （课标、教材内容及学情可相结合进行分析。课程思政元素包括：政治认同、家国情怀、道德修养、科学精神、法治观念、责任意识和健全人格等） 10分
学习目标 1.学习目标指向核心素养，目标定位基于背景分析，目标之间有层次。 2.描述目标的行为动词或认知动词准确、可落实、可检测。
方法策略 1.突破教学重点、难点的策略和方法明确、有针对性。 2.策略和方法能引导学生主动学习，符合学生的认知规律和特点。
问题框架 1.核心问题指向本节课学科核心素养的培育，具有开放性和探索性，贯穿整节课，有问题情境。问题链是对核心问题的有效分解，体现了解决核心问题的路径。 2.问题框架逻辑结构合理、清晰，符合学生认知规律。 5分
教学 过程 活动设计 1.整体学习活动密切相关，学习目标明确，活动之间逻辑结构清晰、完整，符合学生的认知规律和特点。 2.学习活动设计引导学生主动学习和探索，体现学生主体地位。 3.每个学习目标都有相应的过程性评价，有评价的具体实施方法。评价具有可操作性，能够真实反映学生学习目标达成的程度。体现“教-学-评”一致性。 15分
支持材料 1.支持材料有效支持教与学，呈现方式有利于学生学习，充分利用信息技术。 2.板书设计合理，呈现了教学重难点，逻辑结构清晰，体现了抽象概况性。（体育、舞蹈学科不做板书设计的要求）
信息融合 1.数字技术应用有效支持教与学。 2.数字技术与教学深度融合的描述清晰，设计意图分析准确。
课程思政融入设计 1.能够准确提炼课程思政元素、课程思政学习目标符合学科课程标准，体现与思政课程同向同行，协同育人。 2.课程思政元素有机融入课堂教学。
课堂实录（60分） 导入 导入的问题情境营造了良好的学习氛围；与学习目标密切相关，能让学生产生认知冲突，有效激发了学生学习动机。 8分
语言沟通 1.教学语言发音准确、清晰，音量适中，张弛有度。 2.术语准确，语言简洁，用词、句式丰富，无科学性错误；学生能够听懂、理解，能够吸引学生。 3.适时与学生进行认知、行为和情感的沟通，沟通目标明确、沟通方式恰当、有效。 10分
提问 1.提问时机恰当，激发学生的学习兴趣；提问分布合理，不同层次的学生都有机会回答问题。 2.问句中要求的思维动词明确，高阶思维问题提出后有等待时间让学生充分思考；能恰当地追问，与学生形成对话，让学生隐形思维显性化。 3.鼓励学生发现问题，提出问题,有效引导和促进学生思维发展。 10分
讲解 1.讲解的内容是学生通过自主、合作学习难于解决的问题。讲解目标明确，方法符合知识内容的特点和学生的认知规律；讲解深入浅出，能与学生生活、已有知识或其它学科知识相联系。 2.讲解过程中能与板书、肢体语言及信息技术等有效配合，强化讲解中的重难点；能用启发式的问题引导学生思考，了解学生思维过程，促进学生思维发展。 3.讲解有明确的结论。 10分
观察变化 1.具有观察意识，能及时捕捉学生认知、情绪、态度等方面信息，正确判断学生需求。 2.根据学生需求适时调整教学策略，变换教学方式，以学定教，确保良好的课堂气氛。 8分
媒体演示示范 1.板书板画美观、笔顺正确，布局合理，体现了板书的生成性、示范性，展现出学科特点。（如语文学科的字体及笔画、数学学科的数形结合画图、物理、化学、生物、地理等学科的画示意图等等）（体育舞蹈学科不要求板书） 2.媒体选择、出示时机恰当，演示及专业技能示范规范、熟练，与知识点结合紧密；所有学生能清晰看到媒体及教师的演示、示范，指导学生进行有效的观察或模仿。 3.体育学科运动场地及器材的布置实用、美观、安全，数量适宜，使用合理。 8分
结束 结束时间把握恰当（不拖堂）；结束环节有效地强化、巩固和拓展了学生的学习。 6分
教学反思（10分） 自我评价 1.将教学设计和教学实施情况结合起来，对本节课进行了客观评价。尤其是对于课堂生成和教学预设有差异时处理方式的评价。 2.评价根据观察所作出调整变化的效果。（包括对学生进行认知、行为或情感等方面观察的时间段、现象，以及教师行为的变化和效果等） 5分
自我分析 1.发现了教学中存在的问题或不足并进行了深入、有效的分析，有对应的解决策略方法。 2.准确分析了数字技术与教学活动各环节融合后的有效性。（如教学策略与方法的优化、教学重难点的突破、师生深层次互动，生成性的问题解决等方面） 3.准确分析了教学过程中课程思政融入环节方式方法的合理性。（如师生互动、生成性的问题答疑，解决问题过程中对学生的引导、启发等方面） 5分

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