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广东省佛山市南海区2025-2026学年八年级上学期期末道德与法治试题
一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．（2026八上·南海期末）2025年11月，广东非遗周暨佛山秋色巡游活动在西樵举行，游客可以欣赏传统民俗表演、购买非遗文创手工艺品、领略来自世界其他国家的特色歌舞表演，沉浸在岭南与世界共鸣的欢乐中。此类活动对青少年的积极影响有（　　）
①促进经济发展 ②传承岭南文化
③增长知识见识 ④丰富精神生活
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】D
【知识点】中华优秀传统文化的意义；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【分析】题干考查的是此类非遗相关活动对青少年的积极影响，需要精准区分影响的对象和范畴。
选项①促进经济发展，这是活动对社会经济层面产生的整体作用，并非针对青少年的具体影响，因此不符合题干要求应排除；
选项②传承岭南文化，青少年参与欣赏岭南非遗民俗、接触非遗文创的活动，能近距离感受岭南文化的魅力，在体验中了解并传承本土优秀传统文化，是对青少年文化层面的积极影响；
选项③增长知识见识，活动中不仅有本土非遗内容，还有世界其他国家的特色歌舞表演，青少年能接触到不同地域、不同国家的文化知识，拓宽视野，增长自身的知识与见识；
选项④丰富精神生活，多样的民俗表演、文创体验和异国歌舞，为青少年带来了丰富的精神文化体验，能充实其精神世界，让精神生活更加丰富，因此②③④均是对青少年的积极影响。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦文化建设相关内容，主要考查青少年参与文化活动的积极影响，同时侧重对题干限定对象 “青少年” 的把握，属于基础知识点的应用考查。答题时首先要抓住题干的关键限定词，明确考查的影响对象是青少年，而非社会、经济等其他层面，以此排除不符合对象要求的选项。其次要逐一分析剩余选项与青少年的关联性，判断选项表述的影响是否能直接作用于青少年，结合文化传承、个人成长、精神生活等角度进行判断，避免因忽略题干限定条件而误选，解题时要做到紧扣题干要求，精准匹配选项与考查对象的对应关系。
2．（2026八上·南海期末）第十五届全运会在广东、香港、澳门举行，来自广东的小李和来自香港的小张在全运会志愿者培训中相识，一起为赛事服务。他们之间的社会关系属于（　　）
A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．同事关系
【答案】C
【知识点】人与社会的关系
【解析】【分析】题干中需要判断小李和小张之间的社会关系类型，首先要明确不同社会关系的核心界定标准。血缘关系是以血亲或姻亲为基础形成的社会关系，题干中两人并无亲属关联，故排除 A；地缘关系是基于地域空间的联系形成的关系，二人虽分别来自广东和香港，但并非因地域居住等地缘因素相识，而是因特定活动产生交集，故排除 B；
业缘关系是人们因职业活动、共同的事业或参与同一社会性活动而形成的社会关系，小李和小张都是全运会志愿者，因参与志愿服务这一共同活动相识且协作，符合业缘关系的内涵。同事关系一般指向在固定的工作单位中形成的工作关联，二人并非固定职场中的同事，只是临时参与同一志愿活动的伙伴，并非标准的社会关系分类范畴，故排除 D，因此答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是社会关系的类型划分，属于教材中社会生活相关的基础知识点考查，重点考查对血缘、地缘、业缘三种核心社会关系概念的理解和实际辨析能力。答题时首先要牢记教材中三种社会关系的核心定义和区分依据，明确不同关系的形成基础，同时注意排除非标准的社会关系表述选项。解题时要紧扣题干中两人相识和产生联系的具体情境，提炼出 “参与全运会志愿者服务” 这一核心交集点，将其与不同社会关系的形成条件逐一匹配，避免被地域信息等无关内容干扰，也不要混淆日常表述和教材标准的概念分类，做到依据教材定义结合题干情境精准判断。
3．（2026八上·南海期末）阳江小伙唐羽返乡创业，通过直播帮助农户销售滞销农产品，打造集种植、加工与文旅于一体的产业文化创意园，助力村民增收，荣获2025年“南粤最美职工”称号。唐羽值得青少年学习的是（　　）
①积极融入社会，共创美好生活
②弘扬实干精神，推动共同富裕
③遵守网络规则，维护市场秩序
④投身志愿服务，追求个人荣誉
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【知识点】实干的意义
【解析】【分析】题干考查唐羽的行为中值得青少年学习的品质，需结合其具体行为逐一分析选项。唐羽返乡创业助力农户销售农产品、打造产业文化创意园，这一行为是主动融入社会发展、用实际行动带动乡村发展共创美好生活的体现，符合选项①的内涵；
他以实干的方式帮助村民增收，带动乡村发展，践行了共同富裕的理念，弘扬了脚踏实地的实干精神，对应选项②的表述；
题干中仅提及唐羽通过直播销售农产品，并未体现出其遵守网络规则、维护市场秩序的相关行为，选项③与题干情境无关，应排除；
唐羽的行为核心是返乡创业助力村民增收，并非投身志愿服务，且其荣获荣誉是行为带来的正向结果，并非以追求个人荣誉为目的，选项④的表述与事实不符，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦亲社会行为、实干精神与共同富裕等核心知识点，属于结合现实人物事迹的基础应用考查，重点考查从具体行为中提炼优秀品质并匹配对应观点的能力。答题时首先要精准梳理题干中人物的核心行为，抓住 “返乡创业、助农增收、打造产业园区” 这些关键信息，以此为依据分析每个选项。其次要注意排除与题干情境无关的选项，以及表述与事实不符的选项，尤其要区分行为的目的和行为带来的结果，避免被 “获得荣誉” 这类结果误导，错误判断行为的初衷。解题时要做到紧扣人物行为本身，将选项表述与具体行为逐一对照，确保观点与材料的高度契合，同时准确理解亲社会行为、共同富裕等知识点的内涵 。
4．（2026八上·南海期末）小芳因对同学小丽心怀不满，连续一个多月在朋友圈公开发布40条侮辱、诋毁小丽的内容。小丽认为自身名誉权受到严重侵害，遂向法院提起诉讼。最终法院判决小芳删除案涉内容、公开发布道歉声明，并向小丽支付精神损害赔偿金20000元。这一案例警示我们（　　）
①发泄情绪不能损害他人合法权益
②诽谤他人必然受到刑事处罚
③参与网络生活也要自觉遵守法律
④只有诉讼才能维护合法权利
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】合理利用网络
【解析】【分析】题干围绕小芳在朋友圈侮辱诋毁小丽被法院判决承担责任的案例，考查案例带来的警示，需结合案例事实和法律知识分析选项。
小芳因心怀不满发泄情绪，在网络上发布侮辱诋毁内容损害了小丽的名誉权，最终承担了相应法律责任，这说明即使是发泄自身情绪，也不能以损害他人的合法权益为代价，选项①的表述符合案例警示；
诽谤他人的行为是否受刑事处罚，要看行为的严重程度，只有构成犯罪的诽谤行为才会受到刑事处罚，小芳的行为并未涉及刑事处罚，选项②中 “必然” 的表述过于绝对，不符合法律实际，应排除。小芳在朋友圈这一网络平台实施侵权行为并承担责任，说明网络并非法外之地，参与网络生活的过程中，同样需要自觉遵守法律规定，依法规范自身行为，选项③的表述是案例带来的正确警示；
维护合法权利的方式有多种，除了诉讼，还有协商、调解、仲裁等非诉讼方式，选项④中 “只有” 的表述过于绝对，否定了其他合法的维权途径，应排除。因此答案为①③。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦公民的名誉权、情绪的合理表达、网络生活的基本准则以及维权途径等法律和道德知识点，属于结合实际侵权案例的基础应用考查，重点考查对法律概念的理解和对绝对化表述的判断能力。答题时首先要梳理案例中的核心事实，明确小芳的侵权行为、维权方式和承担的法律责任，以此为基础分析每个选项。其次要警惕选项中的绝对化词语，如 “必然”“只有”，这类表述大多不符合法律规定和实际情况，需要结合教材知识判断其合理性。同时要准确区分不同的维权途径，以及一般违法行为和犯罪行为的法律后果，避免因概念混淆而误选。解题时要做到紧扣案例事实，结合教材中的法律知识点逐一验证选项，确保选项表述与法律规定、案例情境相契合 。
5．（2026八上·南海期末）2025年，国务院客户端升级留言平台，关于“政策草稿征求意见”的功能设置结构化意见提交入口，支持上传文字、语音及短视频，其中养老服务条例、灵活就业保障办法等30余项草案征集意见超50万条。这主要体现网络（　　）
A．改变生活方式 B．改进社会治理
C．促进人际交往 D．推动生产变革
【答案】B
【知识点】网络的积极影响
【解析】【分析】题干围绕国务院客户端升级留言平台、通过网络征集政策草案意见的举措展开，考查网络的作用，需结合题干核心行为分析各选项。
选项 A 改变生活方式，侧重网络对个人日常衣食住行、消费娱乐等生活层面的影响，题干中并未涉及个人生活方式的变化，故排除；
选项 B 改进社会治理，国务院通过网络平台向社会征集养老服务、灵活就业保障等政策草案的意见，拓宽了公众参与社会治理的渠道，让政策制定更贴合民意，是利用网络优化、改进社会治理方式的体现，符合题干主旨；
选项 C 促进人际交往，强调网络在人与人沟通、交往方面的作用，题干中无相关人际交往的内容，故排除；
选项 D 推动生产变革，侧重网络对生产经营、产业发展等生产领域的推动作用，题干未涉及生产相关的变革，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦网络对社会发展的作用，属于教材中网络生活相关的基础知识点考查，重点考查从具体社会现象中提炼网络作用、匹配对应观点的能力。答题时首先要抓住题干的核心主体和行为，即政府利用网络平台征集政策意见，明确这一行为属于社会治理的范畴，再以此为依据分析各选项，排除与题干行为范畴无关的表述。解题时要注意区分网络在个人生活、人际交往、生产变革、社会治理等不同方面的作用，紧扣题干中政府的行为指向，精准判断网络的具体作用，避免因混淆网络的不同作用而误选，同时准确理解社会治理的内涵，明确政策制定征求民意是社会治理的重要环节。
6．（2026八上·南海期末）李某为炫技，利用AI技术生成以某汽车品牌广州车展展台为背景的虚假低俗视频，在社交平台发布后造成不良社会影响，最终被依法行政拘留10日。此案例告诉我们要（　　）
A．积极利用信息技术 B．不断追求个人流量热度
C．谨防个人信息泄露 D．自觉维护清朗网络空间
【答案】D
【知识点】合理利用网络
【解析】【分析】题干围绕李某利用 AI 技术生成虚假低俗视频并在社交平台发布，最终被行政拘留的案例展开，考查案例带给我们的启示。
选项 A 积极利用信息技术，题干中李某并非是合理积极利用信息技术，而是滥用技术制作发布不良内容，该选项与案例传递的警示不符，故排除；
选项 B 不断追求个人流量热度，李某为炫技追求不当效果发布不良视频，这种追求流量的方式是错误的，案例正是警示人们不能为了流量触碰法律和道德底线，故排除；
选项 C 谨防个人信息泄露，题干中并未涉及个人信息泄露的相关内容，该选项与案例无关，故排除；选项 D 自觉维护清朗网络空间，网络空间并非法外之地，李某制作发布虚假低俗视频破坏了网络环境，最终承担了法律责任，这一案例警示我们要遵守法律和道德，规范自身网络行为，自觉维护健康清朗的网络空间，符合案例的核心启示。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦合理利用网络、遵守网络规则的相关知识点，属于结合网络违法案例的基础应用考查，重点考查从具体案例中提炼正确网络行为要求的能力。答题时首先要梳理案例中行为人的错误行为及相应后果，明确李某因滥用网络技术、发布不良内容受到法律制裁这一核心事实，再以此为依据分析各选项，排除与案例警示无关、甚至与正确导向相悖的选项。解题时要紧扣网络行为的合法性和道德性这一核心，准确理解合理利用网络的内涵，区分积极利用网络技术与滥用网络技术的不同，同时明确网络空间的建设需要每个公民的自觉维护，避免被题干中的 AI 技术、炫技等表面信息干扰，精准把握案例传递的遵守网络规则、维护网络环境的核心要求 。
7．（2026八上·南海期末）某市在政府网站上向广大市民发布了做文明市民的倡议书，以下是倡议的部分内容：
文明倡议书 在公共场所中，我们应衣着整洁得体，言谈举止文明。 在社区生活中，我们应爱护公共环境，做好垃圾分类。 在网络空间中，我们应抵制网络暴力，营造清朗网络空间。
该市发出上述文明倡议是因为（　　）
A．公共生活才需要社会规则 B．社会规则在广泛共识中达成
C．社会秩序离不开社会规则 D．违反规则必将承担法律责任
【答案】C
【知识点】社会秩序的内涵、意义；社会规则的内涵、意义
【解析】【分析】题干围绕某市发布的文明倡议书展开，考查发布该倡议的原因，需结合社会规则与社会秩序的关系分析各选项。
选项 A 公共生活才需要社会规则，该表述错误，社会规则适用于社会生活的各个方面，并非只有公共生活需要，私人生活同样需要遵守相应的规则，故排除；
选项 B 社会规则在广泛共识中达成，题干的核心是发布文明倡议倡导遵守规则以维护文明的社会状态，并未涉及社会规则的形成方式，该选项与题干设问无关，故排除；
选项 C 社会秩序离不开社会规则，倡议书分别从公共场所、社区生活、网络空间三个方面倡导文明行为，这些文明行为的本质都是遵守相应的社会规则，而倡导遵守规则的根本原因，正是因为社会规则是社会秩序的保障，良好的社会秩序需要依靠社会规则来维护，该选项契合发布倡议的核心原因；
选项 D 违反规则必将承担法律责任，表述过于绝对，社会规则包含道德、纪律、法律等多种类型，只有违反法律类的规则，才会承担相应的法律责任，违反道德、纪律等规则并不会受到法律制裁，故排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦社会规则与社会秩序的关系，属于教材中社会生活离不开规则的核心基础知识点考查，重点考查对二者内在联系的理解以及对绝对化表述的判断能力。答题时首先要明确题干的核心诉求，即分析发布文明倡议的原因，倡议的本质是倡导遵守社会规则，进而思考遵守规则的根本意义，即维护社会秩序。其次要逐一甄别选项，注意排除表述错误的选项，尤其是带有 “才”“必将” 等绝对化词语的选项，结合教材知识判断其合理性，同时排除与题干设问无关的选项。解题时要紧扣社会规则保障社会秩序这一核心知识点，将倡议书的具体内容与社会规则、社会秩序的关系相联系，准确把握发布倡议的深层原因，避免被表面的倡议内容干扰，同时牢固掌握社会规则的类型、适用范围等相关知识点，提升对错误表述的辨别能力。
8．（2026八上·南海期末）走廊上，小南急匆匆地跑过，撞掉了小海的学习资料，试卷撒了一地（下图）。从小海的言语中反映出他做到了（　　）
A．助人为乐，传递温情与爱心 B．换位思考，体会他人的感受
C．求同存异，维护他人的尊严 D．文明有礼，塑造完美的形象
【答案】B
【知识点】尊重他人；以礼待人
【解析】【分析】题干围绕小南撞掉小海学习资料后，小海的回应展开，考查小海行为体现的品质。
选项 A 助人为乐，传递温情与爱心，助人为乐侧重主动帮助他人解决困难，题干中小海是在自身利益受损后选择宽容，并非主动助人，故排除；
选项 B 换位思考，体会他人的感受，小海知道小南并非故意，没有指责对方，而是提醒下次小心，这是站在小南的角度理解其匆忙的处境，体会到对方并非有意为之，体现了换位思考、体谅他人的品质，符合题意；
选项 C 求同存异，维护他人的尊严，求同存异多用于处理不同观点、文化差异等场景，与题干情境无关，故排除；
选项 D 文明有礼，塑造完美的形象，小海的回应确实体现了文明有礼，但 “塑造完美的形象” 并非其行为的核心出发点，且 “完美” 表述过于绝对，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦换位思考、与人为善等人际交往相关知识点，属于结合漫画情境的基础应用考查，重点考查从具体对话和情境中提炼人际交往品质的能力。答题时首先要抓住漫画中人物的对话和行为细节，明确小海在自身资料被撞落的情况下，仍能理解对方并非故意，这一核心情境。其次要逐一分析选项，排除与情境不符或表述绝对的选项，紧扣 “换位思考” 的核心内涵，即站在他人立场、体谅他人处境，将选项与情境精准匹配。解题时要注意区分不同人际交往品质的适用场景，避免混淆助人为乐、文明有礼、换位思考等概念的内涵，同时关注选项中是否存在过于绝对的表述，结合教材知识和题干情境做出准确判断，提升对人际交往中宽容、体谅等品质的理解与应用能力。
9．（2026八上·南海期末）2025年全国法院系统聚焦教育、就业、医疗等民生领域，开展“司法为民护民”专项行动，依法公正审理各类民事纠纷，严格落实司法救助政策，全力保障群众合法权益不受侵害。这要求人民法院（　　）
①简化程序，严惩犯罪分子
②民主立法，完善法律法规
③司法为民，维护公平正义
④公正司法，坚守法治底线
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【知识点】人民法院
【解析】【分析】题干围绕全国法院系统开展 “司法为民护民” 专项行动展开，考查该行动对人民法院的要求，需结合人民法院的职权和题干要求逐一分析选项。
选项①简化程序，严惩犯罪分子，题干中法院聚焦民生领域审理民事纠纷、落实司法救助，核心是保障民生权益，并未提及简化司法程序，且严惩犯罪分子主要针对刑事犯罪领域，与题干民事纠纷的聚焦点不符，故排除；
选项②民主立法，完善法律法规，立法是立法机关的职权，人民法院是审判机关，不具备立法的职能，该选项与人民法院的职责不符，故排除；
选项③司法为民，维护公平正义，法院开展 “司法为民护民” 专项行动，依法保障群众合法权益，正是坚持司法为民理念、维护社会公平正义的体现，符合题干要求；
选项④公正司法，坚守法治底线，法院依法公正审理各类民事纠纷，严格落实相关政策，体现了人民法院坚持公正司法，以法治为底线开展审判工作，符合题干对法院的要求。因此答案为③④。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦人民法院的职权和司法公正的相关知识点，属于结合司法机关专项行动的基础应用考查，重点考查对国家机关职权的区分以及对司法为民、公正司法内涵的理解。答题时首先要明确人民法院的核心职权是审判，区分开法院与立法机关、行政机关的不同职责，以此排除涉及立法的错误选项。其次要紧扣题干中 “司法为民护民”“依法公正审理”“保障群众合法权益” 等关键信息，分析这些要求与各选项的匹配度，排除与题干情境和法院职责不符的表述。解题时要牢固掌握不同国家机关的职权划分，避免出现职权混淆的错误，同时准确理解司法为民、公正司法的核心要求，将题干中的行动举措与对应的司法理念相联系，精准判断符合题意的选项 。
10．（2026八上·南海期末）《中华人民共和国法治宣传教育法》于2025年11月1日正式施行。该法是我国首部法治宣传教育的专门法律。该法明确要求国家、社会、学校、家庭加强协同配合，对青少年开展法治教育。为此，学校应该（　　）
①落实学法制度，提高执法能力
②开设开好法治教育课程
③开展全民普法，增强法治观念
④加强校园法治文化建设
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【知识点】树立法治意识
【解析】【分析】题干围绕《中华人民共和国法治宣传教育法》施行后对学校开展青少年法治教育的要求展开，需结合学校的职责和实际办学行为分析选项。
选项①落实学法制度，提高执法能力，执法是行政机关等相关执法部门的职权，学校作为教育机构，不具备执法的职能，无法提高执法能力，该选项不符合学校的职责定位，故排除；
选项②开设开好法治教育课程，学校是开展青少年法治教育的重要阵地，通过开设专门的法治教育课程，能系统地向学生传授法治知识，是学校落实法治教育要求的重要举措，符合题意；
选项③开展全民普法，增强法治观念，全民普法的主体是国家、社会等多个层面，学校的教育对象主要是学生，并非面向全体民众开展普法，该选项超出了学校的工作范畴，故排除；
选项④加强校园法治文化建设，学校通过营造浓厚的校园法治文化氛围，比如开展法治主题活动、布置法治宣传阵地等，能让学生在潜移默化中接受法治熏陶，是学校开展法治教育的有效方式，符合题干对学校的要求。因此答案为②④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦学校在青少年法治教育中的职责，属于结合法治宣传教育专门法律的基础应用考查，重点考查对不同主体职责的区分以及学校开展法治教育具体举措的判断能力。答题时首先要明确题干的主体限定是学校，需准确区分学校、执法机关、国家社会等不同主体在法治宣传教育中的不同职责，以此排除超出学校职责范畴、涉及其他主体职能的选项。其次要紧扣 “对青少年开展法治教育” 这一核心要求，思考学校针对学生群体可采取的具体法治教育措施，判断选项中的举措是否贴合学校的办学实际和教育对象特点。解题时要牢固掌握不同主体在法治建设中的职权和职责划分，避免出现主体与职责不匹配的错误，同时结合学校的教育功能，准确筛选出符合学校开展青少年法治教育的合理举措 。
11．（2026八上·南海期末）货车司机苏某运输的肉牛在途中死亡两头，货主杨某向其索赔。双方各执一词，杨某报警，随后民警依据民法典关于运输合同的规定，现场组织调解，促成双方达成赔偿协议。对此理解正确的是（　　）
A．遵守宪法和法律是公民的基本权利
B．和解是维护合法权益的主要途径
C．法律是化解矛盾和纠纷的有力武器
D．民法典是高质量发展的根本保障
【答案】C
【知识点】树立法律信仰；树立法治意识
【解析】【分析】题干围绕货车司机苏某与货主杨某的赔偿纠纷，经民警依据民法典调解达成协议的事件展开，考查对该事件的正确理解，需结合法律作用、维权途径等知识分析选项。
选项 A 遵守宪法和法律是公民的基本权利，该表述存在常识错误，遵守宪法和法律是公民的基本义务，并非基本权利，故排除；
选项 B 和解是维护合法权益的主要途径，和解是当事人自行协商解决纠纷的方式，而维护合法权益的途径包含协商、调解、仲裁、诉讼等多种，并无 “和解是主要途径” 的说法，且本案例中是民警组织的调解，并非双方自行和解，故排除；
选项 C 法律是化解矛盾和纠纷的有力武器，民警依据民法典的相关规定，成功调解了苏某和杨某的赔偿纠纷，让双方的矛盾得到妥善解决，这一过程直接体现出法律能够为化解民事矛盾和纠纷提供明确的依据，是解决此类问题的有力武器，符合题意；
选项 D 民法典是高质量发展的根本保障，民法典主要调整民事主体之间的人身和财产关系，为民事活动提供遵循，而国家高质量发展的根本保障并非民法典，该表述夸大了民法典的作用，故排除。因此答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦法律的作用、公民的基本权利和义务、维权途径等核心知识点，属于结合民事纠纷调解案例的基础应用考查，重点考查对法律基础概念的准确理解和对材料的分析解读能力。答题时首先要先甄别选项中的基础概念错误，比如区分公民的基本权利和基本义务，避免因概念混淆误选。其次要紧扣案例中的核心信息，即民警依据民法典调解纠纷，明确案例体现的是法律在化解纠纷中的作用，再逐一分析选项与案例的契合度，排除表述错误、夸大作用或与案例无关的选项。解题时要牢固掌握法律的规范和保护作用、各类维权途径的内涵、重要法律的调整范围等基础知识点，同时提升对材料的提炼能力，准确把握案例传递的核心信息，做到知识点与材料的精准匹配。
12．（2026八上·南海期末）我们吃的农产品是农民在田地里辛勤耕种而来，我们用的工业品是工人在工厂中生产而来，我们还能尽情地到公园、图书馆、体育馆、博物馆等场所放松身心。这主要表明（　　）
A．人们的生存和发展离不开社会 B．人的成长是不断社会化的过程
C．社会生活中人们具有不同身份 D．社会秩序需要由大家共同维护
【答案】A
【知识点】人与社会的关系
【解析】【分析】题干从衣食住行的物质生活到休闲娱乐的精神生活展开，指出我们日常所需的农产品、工业品来自社会各界的劳动，享受的公共服务也依托社会公共资源，核心体现了个人的生活所需都离不开社会的供给与支撑。
选项 A 人们的生存和发展离不开社会，精准契合题干所表达的个人生活与社会的紧密联系，个人的物质需求和精神需求的满足，都依赖于社会的劳动成果和公共资源，符合题意；
选项 B 人的成长是不断社会化的过程，侧重的是个人在社会中学习社会规则、获得社会技能的成长过程，题干中并未涉及个人的成长和社会化的相关内容，故排除；
选项 C 社会生活中人们具有不同身份，强调的是个人在不同社会关系中拥有不同身份，题干中未提及身份相关的内容，故排除；
选项 D 社会秩序需要由大家共同维护，侧重的是社会秩序的维护，与题干中个人生活依赖社会的主旨无关，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦个人与社会的关系，属于教材中社会生活相关的基础知识点考查，重点考查从具体生活现象中理解个人与社会内在联系的能力。答题时首先要梳理题干中的核心内容，提炼出 “个人的物质和精神生活所需均来自社会” 这一关键信息，再将其与各选项的内涵进行匹配。解题时要注意区分个人与社会关系的不同表述角度，比如个人依赖社会、个人的社会化、个人的社会身份等，紧扣题干中 “获得生活资料、享受公共服务” 的表述，精准判断其体现的是个人生存发展对社会的依赖，避免被其他相关但不契合的知识点干扰，同时牢固掌握个人与社会关系的核心内涵，提升对生活现象的理论解读能力 。
13．（2026八上·南海期末）大学生志愿服务西部计划由共青团中央等多部门联合实施，22年来已组织59万余名高校毕业生响应党和国家号召，赴2000多个县（市、区、旗），投身乡村振兴、基层治理和兴边富民，为西部和基层发展注入青春力量。据此可知，中国共产主义青年团是（　　）
A．党领导的先进青年的群团组织 B．维护青年合法权益的国家机关
C．我国教育高质量发展的生力军 D．实现东西部协调发展的主心骨
【答案】A
【知识点】承担责任的意义
【解析】【分析】题干围绕共青团中央等多部门实施大学生志愿服务西部计划，组织高校毕业生投身西部和基层发展的内容展开，考查中国共产主义青年团的性质定位。
选项 A 党领导的先进青年的群团组织，共青团中央响应党和国家号召组织青年参与西部建设，体现出共青团是在中国共产党领导下，由先进青年组成的群团组织，契合其核心性质，符合题意；
选项 B 维护青年合法权益的国家机关，国家机关是行使国家权力、履行国家职能的机构，共青团并非国家机关，只是群团组织，该表述错误，故排除；
选项 C 我国教育高质量发展的生力军，题干中共青团组织的是青年参与西部建设、乡村振兴等实践工作，并未涉及教育高质量发展相关内容，且生力军的主体也并非共青团，故排除；
选项 D 实现东西部协调发展的主心骨，实现东西部协调发展的主心骨是中国共产党，共青团只是组织青年为其注入青春力量，并非主心骨，该表述夸大了共青团的作用，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦中国共产主义青年团的性质和定位，属于教材中国家机构与群团组织相关的基础知识点考查，重点考查对共青团性质的准确记忆以及与国家机关、其他主体的区分能力。答题时首先要明确共青团的核心属性，牢记其是党领导的先进青年的群团组织，并非国家机关，以此排除涉及国家机关的错误选项。其次要紧扣题干中 “共青团中央响应党和国家号召组织青年参与西部发展” 的关键信息，分析各选项与共青团定位、题干情境的匹配度，排除表述与事实不符、夸大共青团作用的选项。解题时要牢固掌握各类组织的性质划分，区分群团组织与国家机关、中国共产党与其他组织在各项事业中的不同定位，避免出现主体定位混淆的错误，同时结合题干情境准确判断选项的合理性 。
14．（2026八上·南海期末）2025年6月，教育部明确指出要加快扩大优质普通高中招生指标到校比例，主要依据学生规模分配到区域内的初中，并向农村等学校倾斜，推动符合条件的农业转移人口享有同迁入地户籍人口同等权利。该政策（　　）
A．保障了所有学生同等享受优质的教育资源
B．为所有学生自由选择优质学校提供了条件
C．彻底废除了因户籍壁垒带来的教育不平等
D．为更多学校学生提供更多公平的发展机会
【答案】D
【知识点】平等的含义及重要性；生活的不平等现象；践行平等的方法；公平的作用
【解析】【分析】题干围绕教育部扩大优质普通高中招生指标到校比例、向农村学校倾斜并保障农业转移人口子女教育权利的政策展开，考查对该政策的正确理解。
选项 A 保障了所有学生同等享受优质的教育资源，政策是扩大指标到校并向农村倾斜，旨在促进教育公平，但 “所有学生同等享受” 的表述过于绝对，优质教育资源的分配受多种因素影响，无法实现绝对同等，故排除；
选项 B 为所有学生自由选择优质学校提供了条件，该政策是按学生规模分配招生指标，并非让学生自由选择优质学校，与政策内容不符，故排除；
选项 C 彻底废除了因户籍壁垒带来的教育不平等，政策推动农业转移人口子女享有同等教育权利，能缓解户籍带来的教育不平等问题，但 “彻底废除” 的表述过于绝对，教育不平等的问题无法通过一项政策完全解决，故排除；
选项 D 为更多学校学生提供更多公平的发展机会，指标到校比例扩大并向农村学校倾斜，让农村初中的学生有更多机会进入优质普通高中，同时保障农业转移人口子女的教育权利，打破了部分教育资源分配的壁垒，切实为更多学校的学生创造了更公平的教育发展机会，符合政策的实施意义。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦教育公平的相关知识点，属于结合教育领域新政策的基础应用考查，重点考查对政策意义的分析能力以及对绝对化表述的判断能力。答题时首先要准确理解政策的核心举措，即扩大优质高中招生指标到校、向农村倾斜、保障农业转移人口子女教育权利，明确政策的初衷是促进教育公平。其次要警惕选项中的绝对化词语，如 “所有”“彻底”，这类表述大多不符合实际情况，教育公平的实现是一个逐步推进的过程，没有政策能实现绝对的、彻底的教育公平。解题时要紧扣政策的具体内容，分析政策能带来的实际影响，避免被绝对化表述误导，同时准确理解教育公平的内涵，明确促进教育公平的政策是为了创造更多公平的发展机会，而非实现绝对的同等享受 。
15．（2026八上·南海期末）2025年全国最美教师钟义信，扎根教研一线60余载，积极推动信息科技教育的发展，为国家的发展培育大量的杰出人才。从中可以看出他（　　）
A．敢于应对挫折，增强生命韧性 B．勇担育人使命，服务国家发展
C．不断超越自我，推动技术革新 D．行使教师权利，追求职业待遇
【答案】B
【知识点】好老师的标准
【解析】【分析】题干围绕全国最美教师钟义信扎根教研一线、推动信息科技教育发展、培育杰出人才的事迹展开，考查从其行为中体现的品质与追求。
选项 A 敢于应对挫折，增强生命韧性，题干中并未提及钟义信在教研过程中遭遇挫折、克服困难的相关内容，该选项与题干情境无关，故排除；
选项 B 勇担育人使命，服务国家发展，钟义信扎根教研一线 60 余载，坚守教师的教学与研究岗位，是勇担教师育人使命的体现，而他推动信息科技教育发展、为国家培育大量杰出人才，更是将个人工作与国家发展相联系，践行服务国家发展的责任，符合题意；
选项 C 不断超越自我，推动技术革新，题干中仅表明其推动信息科技教育的发展，侧重的是教育领域的推进，并非直接的技术革新，该表述与题干内容不符，故排除；
选项 D 行使教师权利，追求职业待遇，题干中展现的是钟义信对教研工作的坚守和对国家人才培育的贡献，未涉及行使教师权利，更无追求职业待遇的相关体现，与人物事迹传递的主旨相悖，故排除。故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦教师的职业责任与担当、个人价值与国家发展的结合，属于结合模范人物事迹的基础应用考查，重点考查从具体事迹中提炼人物品质和行为主旨的能力。答题时首先要梳理题干中人物的核心事迹，抓住 “扎根教研一线”“推动信息科技教育”“为国家培育杰出人才” 这些关键信息，明确人物行为的核心是坚守教师使命、助力国家发展。其次要逐一分析选项，排除与事迹无关、表述不符的选项，紧扣人物行为与教师职业使命、国家发展的关联进行判断。解题时要准确理解教师的育人使命内涵，区分教育发展与技术革新的不同概念，同时把握模范人物事迹传递的核心价值导向，避免被无关表述干扰，做到事迹与选项的精准匹配。
16．（2026八上·南海期末）2025年9月16日，菲律宾公务船故意冲撞我国在黄岩岛海域开展维权执法的海警船，中国海警依法采取管控措施，正当合法维护国家利益。中国海警的做法旨在（　　）
①贯彻强军思想，彰显人民军队战斗力
②履行法定职责，维护国家海洋权益
③展示大国形象，推动国际关系民主化
④守护国家利益，捍卫国家领土完整
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【知识点】捍卫国家利益
【解析】【分析】 题干围绕菲律宾公务船冲撞我国海警船，中国海警依法采取管控措施的事件展开，考查中国海警该做法的目的，需结合海警的职责和国家利益相关知识分析选项。
选项①贯彻强军思想，彰显人民军队战斗力，中国海警并非人民军队范畴，其行动核心是依法维权而非彰显军队战斗力，该选项主体和目的表述均不符，故排除；
选项②履行法定职责，维护国家海洋权益，中国海警肩负着维护国家海洋主权和权益的法定职责，在黄岩岛海域依法采取管控措施，是依法履行自身职责、维护国家海洋权益的体现，符合题意；
选项③展示大国形象，推动国际关系民主化，中国海警的做法核心是捍卫国家领土和海洋权益，并非以推动国际关系民主化为目的，该选项与行动初衷无关，故排除；
选项④守护国家利益，捍卫国家领土完整，黄岩岛是我国固有领土，菲律宾公务船的冲撞行为损害我国国家利益和领土主权，中国海警依法管控，正是为了守护国家利益、捍卫国家领土完整，符合题意。因此答案为②④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦国家利益、国家海洋权益以及国家机关的法定职责，属于结合国际海洋维权情境的基础应用考查，重点考查对海警职责的准确认知和对维权行动目的的分析能力。答题时首先要明确中国海警的职责定位，区分海警与人民军队的不同，以此排除主体不符的选项。其次要紧扣题干中 “黄岩岛海域”“依法维权执法”“维护国家利益” 等关键信息，把握行动的核心是捍卫国家领土和海洋权益，逐一分析选项与行动目的的匹配度，排除与维权初衷无关的选项。解题时要牢固掌握国家利益的内涵、我国的领土主权以及相关国家执法部门的职责，准确理解我国海洋维权行动的核心目的，避免被无关的表述干扰，做到结合情境精准判断选项的合理性。
17．（2026八上·南海期末）2025年，我国在坚定维护国家利益方面持续发力。以下时政新闻与国家利益的领域对应正确的是（　　）
序号 时政新闻 国家利益的领域
① 我国发展新域新质作战力量，构建新型军兵种结构布局。 军事利益
② 我国实施“人工智能+”行动，促进工业经济稳中向好。 政治利益
③ 国家文物局接收美国向我国返还的41件文物艺术品。 文化利益
④ 我国外交部严正驳斥日本首相关于台湾问题的错误言论。 经济利益
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】认识国家利益；捍卫国家利益
【解析】【分析】题干考查时政新闻与国家利益领域的对应关系，需明确军事、政治、文化、经济等不同国家利益领域的核心内涵，结合新闻内容逐一判断。
①我国发展新域新质作战力量、构建新型军兵种结构布局，直接围绕国防军事建设展开，与军事利益的领域高度契合，对应正确；
②我国实施 “人工智能 +” 行动促进工业经济发展，该举措聚焦经济发展与产业升级，属于经济利益范畴，而非政治利益，对应错误；
③国家文物局接收美国返还的文物艺术品，文物是中华优秀传统文化的重要载体，相关举措旨在保护文化遗产、维护文化传承，属于文化利益领域，对应正确；
④我国外交部驳斥日本首相关于台湾问题的错误言论，台湾问题是我国的主权和领土完整问题，属于政治利益范畴，而非经济利益，对应错误。因此正确的对应是①③。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦国家利益的不同领域划分，属于结合时政热点的基础应用考查，重点考查对军事、政治、文化、经济利益内涵的理解，以及将时政举措与对应利益领域匹配的能力。答题时首先要牢记国家利益各领域的核心指向，明确军事利益围绕国防军事建设、经济利益聚焦经济发展与产业建设、文化利益关联文化遗产保护与文化传承、政治利益关乎国家主权、领土完整与政治立场等关键要点。其次要逐一分析每则时政新闻的核心举措和指向，将其与各利益领域的内涵精准匹配，排除对应范畴错误的选项。解题时要注重结合时政内容的核心关键词判断领域属性，比如看到作战力量、军兵种布局关联军事利益，看到文物返还关联文化利益，避免因混淆不同利益领域的内涵而出现匹配错误，同时关注时政热点与教材知识点的结合，提升知识运用能力 。
18．（2026八上·南海期末）2025年10月，中央宣传部授予陆军某合成旅合成二营装甲步兵一连“时代楷模”称号。党的十八大以来，该连深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，出色完成跨区演训、国际维和、抗洪抢险等重大任务，充分体现了新时代人民军队（　　）
①对党忠诚 ②作风优良
③廉洁奉公 ④装备精良
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕陆军某连获 “时代楷模” 称号的事迹展开，考查其行为体现的新时代人民军队特质，需结合事迹内容和军队建设要求分析选项。该连深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终紧跟党的理论指引，彰显出对党的绝对忠诚，符合选项①的内涵；
该连出色完成跨区演训、国际维和、抗洪抢险等各类重大任务，面对不同类型的任务都能高效完成，体现出过硬的军事素养和扎实的工作作风，是人民军队作风优良的具体表现，符合选项②的要求；
题干中仅讲述了该连完成各项任务的事迹，并未提及廉洁奉公相关的行为表现，选项③与题干情境无关，故排除；
该连能完成重大任务体现的是自身能力和作风，题干中没有任何关于军队装备配置、装备水平的描述，无法体现装备精良的特点，选项④与题意不符，故排除。因此答案为①②。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦新时代人民军队的建设要求，核心考查对党忠诚、作风优良等军队特质的理解，属于结合模范部队事迹的基础应用考查，重点考查从具体事迹中提炼军队特质的能力。答题时首先要明确新时代强军目标中听党指挥、作风优良的核心要求，再紧扣题干中 “学习党的思想”“出色完成各类重大任务” 等关键信息，将其与各选项进行匹配。解题时要注意排除与题干事迹无关的选项，题干未提及的内容不能随意推导，同时准确区分军队的精神特质、作风表现与装备条件、廉洁建设等不同范畴，避免被无关表述干扰，做到事迹与选项的精准对应，同时牢固掌握新时代人民军队建设的核心要求，提升知识与材料的结合分析能力 。
19．（2026八上·南海期末）2025年11月5日，我国完全自主研发和设计的福建舰入列授旗仪式在三亚军港举行。该舰首次实现多型号先进舰载机的电磁弹射，大大提升了舰载机的作战半径和打击效能，标志着中国航母事业实现质的飞跃。由此可见（　　）
A．我国已实现国防和军队现代化 B．科技创新赋能国防高质量发展
C．中国积极维护世界和平与稳定 D．经济发展是国防现代化的基础
【答案】B
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕我国完全自主研发设计的福建舰入列，其电磁弹射技术提升舰载机作战能力、推动航母事业质的飞跃的内容展开，考查对该事件的正确认知。
选项 A 我国已实现国防和军队现代化，题干仅体现我国航母事业取得重大突破，国防和军队现代化是一个持续推进的过程，目前并未完全实现，该表述与实际不符，故排除；
选项 B 科技创新赋能国防高质量发展，福建舰是我国自主研发设计的成果，其搭载的先进电磁弹射技术属于科技创新成果，这一技术直接提升了舰载机的作战半径和打击效能，推动了我国航母事业和国防建设的质的飞跃，充分体现出科技创新为国防高质量发展提供了有力支撑，符合题意；
选项 C 中国积极维护世界和平与稳定，题干重点阐述的是我国国防科技和航母事业的发展成就，并未涉及我国在维护世界和平与稳定方面的举措和行动，该选项与题干主旨无关，故排除；
选项 D 经济发展是国防现代化的基础，题干中未提及经济发展与国防建设之间的关联，没有相关内容体现经济发展对国防现代化的支撑作用，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦科技创新与国防建设的关系，属于结合我国国防科技成就的基础应用考查，重点考查从具体科技成就中分析科技创新对国防发展作用的能力。答题时首先要梳理题干的核心信息，抓住 “完全自主研发设计”“先进电磁弹射技术”“航母事业实现质的飞跃” 这些关键内容，明确事件的核心是科技创新推动国防建设取得突破。其次要逐一分析选项，排除与题干主旨无关、表述与实际不符的选项，紧扣科技创新与国防发展的关联进行判断。解题时要准确理解科技创新在国家各领域发展中的赋能作用，区分国防科技成就与国防现代化实现程度、维护世界和平、经济发展等相关但不同的概念，避免被无关表述干扰，同时结合时政热点，把握科技创新对国防建设的重要意义，提升知识与材料的结合分析能力。
20．（2026八上·南海期末）某中学组织学生集体参观国防科技装备体验展，学生可以近距离观看战车、火箭、坦克等装备，通过VR和AR技术沉浸式体验国之重器的魅力。组织此活动主要目的是（　　）
A．提高学生服兵役的能力 B．丰富学生课余生活
C．加强对学生的国防教育 D．促进学生全面发展
【答案】C
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕中学组织学生参观国防科技装备体验展的活动展开，考查该活动的主要目的，需结合活动内容和学校开展此类活动的初衷分析选项。
选项 A 提高学生服兵役的能力，学生参观国防装备体验展是沉浸式的国防知识体验，服兵役的能力需要专业的训练和培养，该活动无法实现这一目的，故排除；
选项 B 丰富学生课余生活，此次活动确实能丰富学生的课余生活，但这只是活动带来的次要效果，并非学校组织该活动的核心目的，故排除；
选项 C 加强对学生的国防教育，学校组织学生近距离观看战车、火箭等国防装备，通过技术沉浸式体验国之重器，能让学生直观感受我国国防科技的发展，了解国防装备知识，增强国防意识和爱国情怀，这是组织该活动的主要目的，符合题意；
选项 D 促进学生全面发展，该活动主要聚焦国防知识与国防意识的培养，对学生全面发展有一定作用，但并非此次专项国防主题活动的主要目的，表述过于宽泛，故排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦学校的国防教育工作，属于结合校园实践活动的基础应用考查，重点考查对校园主题活动核心目的的判断能力。答题时首先要抓住活动的核心主题是 “国防科技装备”，明确这是一场国防主题的教育活动，再以此为核心分析各选项，区分活动的主要目的和次要效果、具体目的和宽泛表述。解题时要注意避免被表面的活动效果干扰，准确把握校园各类主题活动的设计初衷，针对国防类主题活动，其核心必然围绕国防知识普及、国防意识培养展开，同时注意排除与活动内容不匹配、表述过于绝对或宽泛的选项，提升对校园主题活动目的的判断能力。
二、非选择题：本大题共3小题，第21小题10分，第22小题14分，第23小题16分，共40分。
21．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
材料一 2025年6月新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》明确规定：已满14周岁不满16周岁的未成年人，若违法情节严重或一年内二次以上违法，依法可执行行政拘留；因年龄免于拘留的，须按《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》接受矫治教育。据此，小东认为：未成年人健康成长只需要道德教育即可，没必要用法律来规范和惩戒。
（1）结合材料一，运用社会规则的相关知识，对小东的观点进行评析。
材料二 中学生小郝在校期间被15岁的同班同学高某累计欺凌13次，加上周围同学的沉默与孤立，以致精神严重受创，最终不得不放弃中考。公安机关依法对高某处以行政拘留15日并罚款1000元，因未满16周岁不予执行拘留，决定将其送入专门学校接受矫治教育。
（2）结合材料二谈谈我们应如何从自身做起，积极预防校园欺凌，维护公平与正义。
【答案】(1) 小东的观点是错误的。未成年人健康成长既需要道德教育，也需要法律来规范和惩戒。理由：道德和法律都是社会规则，共同约束人们的行为。道德通过人们的信念、习俗和社会舆论来规范行为，教育未成年人向善；法律则以国家强制力为后盾，对违法行为进行规范和惩戒，为未成年人健康成长提供刚性保障。材料中《中华人民共和国治安管理处罚法》对未成年人违法的规定，体现了法律的规范和保护作用，能有效预防未成年人犯罪，促进其健康成长。只靠道德教育不足以约束所有不良行为，法律的惩戒和规范是必不可少的。
(2) 我们应增强法治观念，尊重他人权利，不实施欺凌行为；敢于对校园欺凌说"不"，发现欺凌行为及时向老师、家长或公安机关举报；同学友好相处，关爱他人，营造和谐的校园氛围。
【知识点】预防犯罪的做法；树立法治意识
【解析】【分析】（1） 小东的观点是错误的，未成年人的健康成长需要道德教育与法律规范、惩戒相结合，二者缺一不可。道德和法律同属于社会规则，都是规范人们行为、维护社会秩序的重要手段，只是发挥作用的方式不同。道德依靠社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来发挥作用，侧重引导和教育未成年人树立正确的价值观，自觉向善守礼；而法律由国家强制力保证实施，具有强制性，能够对未成年人的违法行为进行明确的规范和必要的惩戒，为未成年人的健康成长划定行为底线，提供刚性的保障。材料中新修订的《治安管理处罚法》对未成年人违法情形作出明确规定，正是通过法律的规范和保护作用，约束未成年人的不良行为，预防未成年人犯罪，为其健康成长保驾护航。如果只依靠道德教育，缺乏法律的强制约束，难以对部分严重的不良行为和违法行为形成有效制约，无法切实保障未成年人的健康成长。
故答案为： 小东的观点是错误的。未成年人健康成长既需要道德教育，也需要法律来规范和惩戒。理由：道德和法律都是社会规则，共同约束人们的行为。道德通过人们的信念、习俗和社会舆论来规范行为，教育未成年人向善；法律则以国家强制力为后盾，对违法行为进行规范和惩戒，为未成年人健康成长提供刚性保障。材料中《中华人民共和国治安管理处罚法》对未成年人违法的规定，体现了法律的规范和保护作用，能有效预防未成年人犯罪，促进其健康成长。只靠道德教育不足以约束所有不良行为，法律的惩戒和规范是必不可少的。
（2） 从自身做起预防校园欺凌、维护公平与正义，需要从思想和行动两个方面落实。增强法治观念是前提，要明确校园欺凌是违反法律和道德的行为，树立尊重他人人身权利和人格尊严的意识，从自身做起，坚决不实施欺凌行为，守住行为的底线。在面对校园欺凌时，要树立正义观念，敢于对欺凌行为说 “不”，摒弃冷漠旁观的心态，发现校园欺凌行为后，及时向老师、家长反映，必要时向公安机关举报，依靠合理合法的途径制止欺凌行为。同时，在日常的校园生活中，要与同学友好相处，主动关爱他人、帮助他人，平等对待身边的每一位同学，主动营造友善、和谐、互助的校园氛围，从身边小事做起，维护校园中的公平与正义。
故答案为： 我们应增强法治观念，尊重他人权利，不实施欺凌行为；敢于对校园欺凌说"不"，发现欺凌行为及时向老师、家长或公安机关举报；同学友好相处，关爱他人，营造和谐的校园氛围。
【点评】（1） 本题考查社会规则中道德与法律的作用，以及未成年人保护的相关知识点，属于对教材核心知识的综合运用考查，同时结合新修订的法律条文设置情境，体现了道法学科理论联系实际、关注法治热点的特点。解题时首先要明确评析题的答题思路，先判断观点正误，再结合社会规则的相关知识分析理由，既要说明道德教育的重要性，也要阐述法律规范和惩戒的必要性，同时紧扣材料中的法律规定进行分析，将理论与材料相结合。答题时容易出现的误区是片面分析道德或法律的作用，忽略二者的结合，或是脱离材料单纯阐述理论，导致答案缺乏针对性，因此解答此类评析题，要做到观点明确、论据充分，兼顾理论依据和材料情境。
（2） 本题考查预防校园欺凌、维护公平正义的具体做法，属于对教材知识的践行类考查，考点紧扣青少年的法治意识和道德修养，以及维护公平正义的实际行动，贴合中学生的校园生活实际，具有很强的实践性。解题时要紧扣 “从自身做起” 这一要求，从自身不做欺凌者、敢于制止欺凌行为、主动营造和谐校园氛围三个角度展开作答，答案要贴合中学生的身份，具体可行，避免空洞的表述。答题时容易出现的误区是作答角度偏离 “自身”，提及学校、社会等层面的做法，或是答案过于笼统，缺乏具体的行动指引，因此解答此类做法类试题，要严格按照设问要求的主体和角度，结合自身实际，提出具体、可操作的行动举措。
22．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
祖国呼唤青年担当，时代赋予青年重任。
【青年榜样】全国劳动模范王伶俐投身乡村振兴，成为青年返乡创业的典范。她潜心钻研智慧农业，掌握无人机植保、智能育秧等先进技能，改革农业运营模式，带动2000余户农户增收致富。她深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业的热情。她长期帮扶6名建档立卡贫困人员，每年支付其劳动报酬近10万元，以实际行动践行为人民服务的初心，彰显新时代青年的责任与担当。
（1）结合材料，说说王伶俐的行为体现了哪些责任与担当。
【青春行动】为落实立德树人根本任务，某中学团委在2025年秋假期间，组织学生走出学校，投身社会大课堂，开展走进新农村社会实践活动，通过实地参观、模范人物访谈、农事手工艺制作等方式，了解新时代农村的发展变化，培养亲社会行为。
（2）结合材料，简要分析该校开展走进新农村社会实践活动对学生成长的意义。
【答案】(1) ①对自己负责，努力提升自身在智慧农业领域的技能，为实现自身价值和更好地贡献社会做准备。②对他人负责。带动2000余户农户增收致富，帮扶6名建档立卡贫困人员，对农户和贫困人员的经济收益和生活改善负责。③对社会负责。深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业热情，对农业行业人才培养和社会农业发展负责，投身乡村振兴，改革农业运营模式，践行"为人民服务"初心，对国家乡村振兴战略和社会整体发展负责。
(2) ①有助于学生了解新时代农村发展变化，拓宽视野，增长见识，将书本知识与社会实际相结合。②通过实地参观、访谈等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和实践能力。③学习模范人物的先进事迹，有利于学生树立正确的价值观，增强社会责任感。④与农事手工艺制作等活动，能锻炼学生的动手能力，培养劳动意识和创新精神。⑤投身社会大课堂，促进学生更好地了解社会、融入社会，培养亲社会行为，为未来适应社会奠定基础。⑥落实立德树人根本任务，帮助学生在实践中提升道德修养，实现全面发展。
【知识点】亲社会行为；如何做负责任的人；奉献社会及相关行为
【解析】【分析】（1） 王伶俐的行为从不同层面展现出新时代青年的责任与担当，首先体现在对自己的责任上，她潜心钻研智慧农业相关先进技能，不断提升自身专业能力，通过提升自我为后续服务社会、贡献乡村发展筑牢基础，是对自身成长和价值实现的负责。其次是对他人的责任，她改革农业运营模式，带动两千余户农户增收致富，还长期帮扶建档立卡贫困人员，为其提供劳动报酬改善生活，用实际行动为他人的生活发展助力，切实履行了对他人的责任。最后是对社会和国家的责任，她投身乡村振兴的时代浪潮，以自身的农业实践推动乡村农业发展，还走进高校和乡村分享创业经验，激发更多青年投身农业的热情，为农业领域培育后备力量，践行着为人民服务的初心，将个人发展与社会进步、国家战略相结合，承担起了对社会和国家发展的责任。
故答案为： ①对自己负责，努力提升自身在智慧农业领域的技能，为实现自身价值和更好地贡献社会做准备。②对他人负责。带动2000余户农户增收致富，帮扶6名建档立卡贫困人员，对农户和贫困人员的经济收益和生活改善负责。③对社会负责。深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业热情，对农业行业人才培养和社会农业发展负责，投身乡村振兴，改革农业运营模式，践行"为人民服务"初心，对国家乡村振兴战略和社会整体发展负责。
（2） 该校开展走进新农村的社会实践活动，对学生的成长有着多方面的积极意义。学生走出校园走进新农村，实地了解新时代农村的发展变化，能够打破书本知识的局限，拓宽自身的视野，增长社会见识，让书本上学到的知识与社会实际相联结，做到学以致用。在实地参观、访谈模范人物、制作农事手工艺的过程中，学生的观察能力、与他人的沟通交流能力、动手实践能力能得到直接的锻炼和提升。通过访谈模范人物，学习他们的先进事迹，能让学生受到榜样的熏陶和感染，帮助学生树立正确的人生价值观，进一步增强自身的社会责任感和奉献意识。投身社会大课堂的各类活动，能让学生更好地接触社会、了解社会，逐步学会融入社会生活，在实践中培养亲社会行为，为未来步入社会、适应社会生活奠定良好的基础。同时，此次活动紧扣立德树人的根本任务，让学生在社会实践的过程中提升道德修养，实现知识、能力、品德的全面发展，促进学生的健康成长。
故答案为： ①有助于学生了解新时代农村发展变化，拓宽视野，增长见识，将书本知识与社会实际相结合。②通过实地参观、访谈等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和实践能力。③学习模范人物的先进事迹，有利于学生树立正确的价值观，增强社会责任感。④与农事手工艺制作等活动，能锻炼学生的动手能力，培养劳动意识和创新精神。⑤投身社会大课堂，促进学生更好地了解社会、融入社会，培养亲社会行为，为未来适应社会奠定基础。⑥落实立德树人根本任务，帮助学生在实践中提升道德修养，实现全面发展。
【点评】（1） 本题考查责任与担当的相关知识点，聚焦青年在社会生活中不同层面的责任体现，结合乡村振兴背景下的青年榜样事迹设置情境，既贴合时政热点，又考查学生对责任内涵的理解和材料分析能力。解题时需要紧扣材料中王伶俐的具体行为，将行为与对自己、对他人、对社会国家的责任逐一对应，分析行为背后的责任体现，答题时要注意结合材料具体表述，避免脱离材料空谈责任内涵。解答此类材料分析题，关键是精准提取材料中的行为信息，结合教材知识点进行对应分析，做到材料与理论相融合，条理清晰地梳理出不同层面的知识点体现。
（2） 本题考查亲社会行为、社会实践对青少年成长的意义，考点贴合中学生的成长实际，聚焦社会实践活动的价值，考查学生对教材相关知识点的理解和整合运用能力。解题时需要结合材料中活动的具体形式，如实地参观、模范访谈、农事手工艺制作等，逐一分析不同活动形式带来的具体成长意义，同时紧扣 “亲社会行为”“立德树人” 等核心要求展开作答。答题时容易出现的误区是答案表述过于笼统，缺乏与材料中活动形式的结合，或是遗漏部分成长意义的角度，因此解答此类试题，要紧扣材料中的活动细节，从视野、能力、价值观、亲社会行为、道德修养等多个角度梳理意义，确保答案全面且贴合材料。
23．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
为更好推动人工智能发展，2025年政府工作报告明确提出持续推进“人工智能+”行动。以下是八年级某班开展的“善用AI技术，筑牢国家安全”主题探究活动，请你参与其中。
材料一 对八年级学生使用人工智能产品的用途进行了调查，结果如下：
人工智能产品的用途 所占比例
查阅学习资料完成作业难题 61.05%
制作手抄报和课件 48%
日常使用对话聊天或网上交友 32%
无聊刷短视频或打游戏 29%
创作虚假摆拍或造谣视频 4.4%
（1）结合材料一和所学知识，分析上述调查结果说明了什么？
材料二 近年来，利用网络从事网络入侵、网络攻击、传播违法信息等违法行为屡有发生。2025年10月，《中华人民共和国网络安全法》完成修订，明确坚持中国共产党的领导，贯彻总体国家安全观，强化对关键信息基础设施的保护，支持人工智能等新技术在网络安全中的应用，并加大对违法行为的监管和惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
（2）结合材料二，分析我国为什么要修订《中华人民共和国网络安全法》？
材料三 2025年9月，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2025）》成功发布。人工智能的发展对传统的道德伦理和法律法规提出了挑战，比如AI通过人脸识别等技术，可无感知收集公民的消费和社交信息；AI生成的深度伪造视频，干预社会正能量的舆论导向；境外势力利用技术漏洞非法窃取我国的关键领域的重要信息 应对这些挑战，需要我们每个人的共同努力。
（3）结合材料三和所学知识，谈谈青少年应如何理性应对人工智能带来的挑战。
【答案】(1) 调查结果说明八年级学生使用人工智能产品主要用于学习和有益的创作活动，但也存在部分学生将其用于娱乐消遣，少数学生甚至有不良行为倾向。
(2) 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是因为网络违法犯罪行为频发，需要通过修订法律强化关键信息基础设施保护，支持新技术应用，加大监管惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
(3) 青少年应理性应对人工智能带来的挑战，具体做到：增强个人信息保护意识，不随意泄露个人信息；提高辨别信息真伪的能力，抵制不良信息；遵守法律法规和道德规范，不利用 AI 从事违法活动；积极学习 AI 知识，提升自身素养，合理利用 AI 技术。
【知识点】国家安全的重要性；坚持总体国家安全观；维护国家安全；履行维护国家安全的义务
【解析】【分析】（1） 这份对八年级学生使用人工智能产品用途的调查结果，能清晰反映出学生使用 AI 产品的整体现状，大部分学生能将人工智能产品运用在学习和有益的创作方面，比如超六成学生用其查阅学习资料、完成作业难题，近半数学生用来制作手抄报和课件，体现出人工智能产品在学生学习和实践创作中发挥了积极的辅助作用。同时也能看到，部分学生对人工智能产品的使用存在娱乐化倾向，有三成左右的学生用于日常聊天交友、刷短视频或打游戏，还有少数学生利用人工智能产品进行创作虚假摆拍、造谣视频等不良行为，这说明学生在使用人工智能产品的过程中，还存在使用不当的情况，部分学生的使用行为缺乏正确的引导和规范。
故答案为： 调查结果说明八年级学生使用人工智能产品主要用于学习和有益的创作活动，但也存在部分学生将其用于娱乐消遣，少数学生甚至有不良行为倾向。
（2） 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是应对当下网络发展现状的必要举措，近年来利用网络实施的网络入侵、攻击、传播违法信息等违法行为屡有发生，网络安全面临着诸多挑战，原有法律已难以完全适配当下的网络安全保护需求。此次修订明确坚持党的领导、贯彻总体国家安全观，能够为网络安全保护确立正确的方向和指导原则，强化对关键信息基础设施的保护，筑牢网络安全的重要防线。同时修订案支持人工智能等新技术在网络安全中的应用，能借助新技术提升网络安全保护的能力和水平，还通过加大对违法行为的监管和惩处力度，形成有力的法律震慑，减少网络违法犯罪行为的发生。最终通过此次法律修订，能够统筹网络领域的发展与安全，为建设网络强国提供坚实的法律保障，维护国家网络安全和社会公共利益。
故答案为： 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是因为网络违法犯罪行为频发，需要通过修订法律强化关键信息基础设施保护，支持新技术应用，加大监管惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
（3） 青少年面对人工智能带来的各类挑战，需要从自身出发，采取多方面的举措理性应对。面对 AI 技术无感知收集公民信息的问题，青少年要增强个人信息保护意识，在使用人工智能产品的过程中，不随意泄露自己的消费、社交等个人信息，守护自身信息安全。针对 AI 生成深度伪造视频、误导舆论的情况，要提高自身辨别信息真伪的能力，学会分辨网络上的不良信息和虚假信息，自觉抵制不良信息的影响。对于利用 AI 技术从事违法活动的行为，青少年要树立法治意识，自觉遵守法律法规和道德规范，坚决不利用 AI 从事造谣、窃取信息等违法违规行为。同时，人工智能是时代发展的产物，青少年还要主动学习人工智能相关知识，提升自身的科学文化素养，学会合理、正确地利用 AI 技术为自身学习和生活服务，让 AI 技术成为自身发展的助力。
故答案为： 青少年应理性应对人工智能带来的挑战，具体做到：增强个人信息保护意识，不随意泄露个人信息；提高辨别信息真伪的能力，抵制不良信息；遵守法律法规和道德规范，不利用 AI 从事违法活动；积极学习 AI 知识，提升自身素养，合理利用 AI 技术。
【点评】（1） 本题考查青少年合理利用网络和人工智能的相关知识点，以数据调查的形式呈现材料，重点考查学生的材料分析和归纳概括能力，考点贴合当下人工智能发展的社会热点，也紧扣青少年网络使用的实际情况。解题时需要对调查数据进行分层分析，既要看到数据中体现的积极方面，也要关注到其中的问题所在，用简洁的语言归纳出调查结果反映的整体情况，避免只分析单一角度。解答此类数据材料分析题，关键是对数据进行分类梳理，区分主流行为和个别行为，准确提炼数据背后的信息，做到全面、客观的分析。
（2） 本题考查国家安全、依法治国的相关知识点，聚焦网络安全法的修订，结合网络安全的现实问题设置情境，考查学生对法律修订的必要性和意义的理解，考点紧扣国家法治建设和总体国家安全观，体现了道法学科关注国家法治发展的特点。解题时需要结合材料中网络安全的现状和法律修订的具体内容，分析修订法律的原因和价值，将现实问题与法律修订的举措对应起来。答题时容易出现的误区是只罗列法律修订的内容，未结合网络违法的现状分析修订的必要性，因此解答此类问题，要做到问题与举措相结合，清晰阐述法律修订是为了解决何种现实问题、能起到何种实际作用。
（3） 本题考查青少年维护国家安全、合理利用网络和人工智能的具体做法，考点贴合青少年的身份和生活实际，考查学生将教材知识与现实挑战相结合，提出具体解决举措的能力，同时紧扣总体国家安全观的要求，具有很强的实践性。解题时需要结合材料中人工智能带来的具体挑战，如信息泄露、虚假信息、信息窃取等，针对性地提出青少年的应对做法，确保举措具有针对性和可操作性。答题时容易出现的误区是举措与材料中的挑战不对应，或是表述过于笼统，因此解答此类做法类试题，要紧扣材料中的具体问题，从意识、能力、行为、学习等多个角度提出具体、可行的做法，做到问题与举措相契合 。
1 / 1广东省佛山市南海区2025-2026学年八年级上学期期末道德与法治试题
一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．（2026八上·南海期末）2025年11月，广东非遗周暨佛山秋色巡游活动在西樵举行，游客可以欣赏传统民俗表演、购买非遗文创手工艺品、领略来自世界其他国家的特色歌舞表演，沉浸在岭南与世界共鸣的欢乐中。此类活动对青少年的积极影响有（　　）
①促进经济发展 ②传承岭南文化
③增长知识见识 ④丰富精神生活
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．（2026八上·南海期末）第十五届全运会在广东、香港、澳门举行，来自广东的小李和来自香港的小张在全运会志愿者培训中相识，一起为赛事服务。他们之间的社会关系属于（　　）
A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．同事关系
3．（2026八上·南海期末）阳江小伙唐羽返乡创业，通过直播帮助农户销售滞销农产品，打造集种植、加工与文旅于一体的产业文化创意园，助力村民增收，荣获2025年“南粤最美职工”称号。唐羽值得青少年学习的是（　　）
①积极融入社会，共创美好生活
②弘扬实干精神，推动共同富裕
③遵守网络规则，维护市场秩序
④投身志愿服务，追求个人荣誉
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．（2026八上·南海期末）小芳因对同学小丽心怀不满，连续一个多月在朋友圈公开发布40条侮辱、诋毁小丽的内容。小丽认为自身名誉权受到严重侵害，遂向法院提起诉讼。最终法院判决小芳删除案涉内容、公开发布道歉声明，并向小丽支付精神损害赔偿金20000元。这一案例警示我们（　　）
①发泄情绪不能损害他人合法权益
②诽谤他人必然受到刑事处罚
③参与网络生活也要自觉遵守法律
④只有诉讼才能维护合法权利
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．（2026八上·南海期末）2025年，国务院客户端升级留言平台，关于“政策草稿征求意见”的功能设置结构化意见提交入口，支持上传文字、语音及短视频，其中养老服务条例、灵活就业保障办法等30余项草案征集意见超50万条。这主要体现网络（　　）
A．改变生活方式 B．改进社会治理
C．促进人际交往 D．推动生产变革
6．（2026八上·南海期末）李某为炫技，利用AI技术生成以某汽车品牌广州车展展台为背景的虚假低俗视频，在社交平台发布后造成不良社会影响，最终被依法行政拘留10日。此案例告诉我们要（　　）
A．积极利用信息技术 B．不断追求个人流量热度
C．谨防个人信息泄露 D．自觉维护清朗网络空间
7．（2026八上·南海期末）某市在政府网站上向广大市民发布了做文明市民的倡议书，以下是倡议的部分内容：
文明倡议书 在公共场所中，我们应衣着整洁得体，言谈举止文明。 在社区生活中，我们应爱护公共环境，做好垃圾分类。 在网络空间中，我们应抵制网络暴力，营造清朗网络空间。
该市发出上述文明倡议是因为（　　）
A．公共生活才需要社会规则 B．社会规则在广泛共识中达成
C．社会秩序离不开社会规则 D．违反规则必将承担法律责任
8．（2026八上·南海期末）走廊上，小南急匆匆地跑过，撞掉了小海的学习资料，试卷撒了一地（下图）。从小海的言语中反映出他做到了（　　）
A．助人为乐，传递温情与爱心 B．换位思考，体会他人的感受
C．求同存异，维护他人的尊严 D．文明有礼，塑造完美的形象
9．（2026八上·南海期末）2025年全国法院系统聚焦教育、就业、医疗等民生领域，开展“司法为民护民”专项行动，依法公正审理各类民事纠纷，严格落实司法救助政策，全力保障群众合法权益不受侵害。这要求人民法院（　　）
①简化程序，严惩犯罪分子
②民主立法，完善法律法规
③司法为民，维护公平正义
④公正司法，坚守法治底线
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．（2026八上·南海期末）《中华人民共和国法治宣传教育法》于2025年11月1日正式施行。该法是我国首部法治宣传教育的专门法律。该法明确要求国家、社会、学校、家庭加强协同配合，对青少年开展法治教育。为此，学校应该（　　）
①落实学法制度，提高执法能力
②开设开好法治教育课程
③开展全民普法，增强法治观念
④加强校园法治文化建设
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．（2026八上·南海期末）货车司机苏某运输的肉牛在途中死亡两头，货主杨某向其索赔。双方各执一词，杨某报警，随后民警依据民法典关于运输合同的规定，现场组织调解，促成双方达成赔偿协议。对此理解正确的是（　　）
A．遵守宪法和法律是公民的基本权利
B．和解是维护合法权益的主要途径
C．法律是化解矛盾和纠纷的有力武器
D．民法典是高质量发展的根本保障
12．（2026八上·南海期末）我们吃的农产品是农民在田地里辛勤耕种而来，我们用的工业品是工人在工厂中生产而来，我们还能尽情地到公园、图书馆、体育馆、博物馆等场所放松身心。这主要表明（　　）
A．人们的生存和发展离不开社会 B．人的成长是不断社会化的过程
C．社会生活中人们具有不同身份 D．社会秩序需要由大家共同维护
13．（2026八上·南海期末）大学生志愿服务西部计划由共青团中央等多部门联合实施，22年来已组织59万余名高校毕业生响应党和国家号召，赴2000多个县（市、区、旗），投身乡村振兴、基层治理和兴边富民，为西部和基层发展注入青春力量。据此可知，中国共产主义青年团是（　　）
A．党领导的先进青年的群团组织 B．维护青年合法权益的国家机关
C．我国教育高质量发展的生力军 D．实现东西部协调发展的主心骨
14．（2026八上·南海期末）2025年6月，教育部明确指出要加快扩大优质普通高中招生指标到校比例，主要依据学生规模分配到区域内的初中，并向农村等学校倾斜，推动符合条件的农业转移人口享有同迁入地户籍人口同等权利。该政策（　　）
A．保障了所有学生同等享受优质的教育资源
B．为所有学生自由选择优质学校提供了条件
C．彻底废除了因户籍壁垒带来的教育不平等
D．为更多学校学生提供更多公平的发展机会
15．（2026八上·南海期末）2025年全国最美教师钟义信，扎根教研一线60余载，积极推动信息科技教育的发展，为国家的发展培育大量的杰出人才。从中可以看出他（　　）
A．敢于应对挫折，增强生命韧性 B．勇担育人使命，服务国家发展
C．不断超越自我，推动技术革新 D．行使教师权利，追求职业待遇
16．（2026八上·南海期末）2025年9月16日，菲律宾公务船故意冲撞我国在黄岩岛海域开展维权执法的海警船，中国海警依法采取管控措施，正当合法维护国家利益。中国海警的做法旨在（　　）
①贯彻强军思想，彰显人民军队战斗力
②履行法定职责，维护国家海洋权益
③展示大国形象，推动国际关系民主化
④守护国家利益，捍卫国家领土完整
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
17．（2026八上·南海期末）2025年，我国在坚定维护国家利益方面持续发力。以下时政新闻与国家利益的领域对应正确的是（　　）
序号 时政新闻 国家利益的领域
① 我国发展新域新质作战力量，构建新型军兵种结构布局。 军事利益
② 我国实施“人工智能+”行动，促进工业经济稳中向好。 政治利益
③ 国家文物局接收美国向我国返还的41件文物艺术品。 文化利益
④ 我国外交部严正驳斥日本首相关于台湾问题的错误言论。 经济利益
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
18．（2026八上·南海期末）2025年10月，中央宣传部授予陆军某合成旅合成二营装甲步兵一连“时代楷模”称号。党的十八大以来，该连深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，出色完成跨区演训、国际维和、抗洪抢险等重大任务，充分体现了新时代人民军队（　　）
①对党忠诚 ②作风优良
③廉洁奉公 ④装备精良
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
19．（2026八上·南海期末）2025年11月5日，我国完全自主研发和设计的福建舰入列授旗仪式在三亚军港举行。该舰首次实现多型号先进舰载机的电磁弹射，大大提升了舰载机的作战半径和打击效能，标志着中国航母事业实现质的飞跃。由此可见（　　）
A．我国已实现国防和军队现代化 B．科技创新赋能国防高质量发展
C．中国积极维护世界和平与稳定 D．经济发展是国防现代化的基础
20．（2026八上·南海期末）某中学组织学生集体参观国防科技装备体验展，学生可以近距离观看战车、火箭、坦克等装备，通过VR和AR技术沉浸式体验国之重器的魅力。组织此活动主要目的是（　　）
A．提高学生服兵役的能力 B．丰富学生课余生活
C．加强对学生的国防教育 D．促进学生全面发展
二、非选择题：本大题共3小题，第21小题10分，第22小题14分，第23小题16分，共40分。
21．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
材料一 2025年6月新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》明确规定：已满14周岁不满16周岁的未成年人，若违法情节严重或一年内二次以上违法，依法可执行行政拘留；因年龄免于拘留的，须按《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》接受矫治教育。据此，小东认为：未成年人健康成长只需要道德教育即可，没必要用法律来规范和惩戒。
（1）结合材料一，运用社会规则的相关知识，对小东的观点进行评析。
材料二 中学生小郝在校期间被15岁的同班同学高某累计欺凌13次，加上周围同学的沉默与孤立，以致精神严重受创，最终不得不放弃中考。公安机关依法对高某处以行政拘留15日并罚款1000元，因未满16周岁不予执行拘留，决定将其送入专门学校接受矫治教育。
（2）结合材料二谈谈我们应如何从自身做起，积极预防校园欺凌，维护公平与正义。
22．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
祖国呼唤青年担当，时代赋予青年重任。
【青年榜样】全国劳动模范王伶俐投身乡村振兴，成为青年返乡创业的典范。她潜心钻研智慧农业，掌握无人机植保、智能育秧等先进技能，改革农业运营模式，带动2000余户农户增收致富。她深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业的热情。她长期帮扶6名建档立卡贫困人员，每年支付其劳动报酬近10万元，以实际行动践行为人民服务的初心，彰显新时代青年的责任与担当。
（1）结合材料，说说王伶俐的行为体现了哪些责任与担当。
【青春行动】为落实立德树人根本任务，某中学团委在2025年秋假期间，组织学生走出学校，投身社会大课堂，开展走进新农村社会实践活动，通过实地参观、模范人物访谈、农事手工艺制作等方式，了解新时代农村的发展变化，培养亲社会行为。
（2）结合材料，简要分析该校开展走进新农村社会实践活动对学生成长的意义。
23．（2026八上·南海期末）阅读材料，回答问题。
为更好推动人工智能发展，2025年政府工作报告明确提出持续推进“人工智能+”行动。以下是八年级某班开展的“善用AI技术，筑牢国家安全”主题探究活动，请你参与其中。
材料一 对八年级学生使用人工智能产品的用途进行了调查，结果如下：
人工智能产品的用途 所占比例
查阅学习资料完成作业难题 61.05%
制作手抄报和课件 48%
日常使用对话聊天或网上交友 32%
无聊刷短视频或打游戏 29%
创作虚假摆拍或造谣视频 4.4%
（1）结合材料一和所学知识，分析上述调查结果说明了什么？
材料二 近年来，利用网络从事网络入侵、网络攻击、传播违法信息等违法行为屡有发生。2025年10月，《中华人民共和国网络安全法》完成修订，明确坚持中国共产党的领导，贯彻总体国家安全观，强化对关键信息基础设施的保护，支持人工智能等新技术在网络安全中的应用，并加大对违法行为的监管和惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
（2）结合材料二，分析我国为什么要修订《中华人民共和国网络安全法》？
材料三 2025年9月，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2025）》成功发布。人工智能的发展对传统的道德伦理和法律法规提出了挑战，比如AI通过人脸识别等技术，可无感知收集公民的消费和社交信息；AI生成的深度伪造视频，干预社会正能量的舆论导向；境外势力利用技术漏洞非法窃取我国的关键领域的重要信息 应对这些挑战，需要我们每个人的共同努力。
（3）结合材料三和所学知识，谈谈青少年应如何理性应对人工智能带来的挑战。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】中华优秀传统文化的意义；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【分析】题干考查的是此类非遗相关活动对青少年的积极影响，需要精准区分影响的对象和范畴。
选项①促进经济发展，这是活动对社会经济层面产生的整体作用，并非针对青少年的具体影响，因此不符合题干要求应排除；
选项②传承岭南文化，青少年参与欣赏岭南非遗民俗、接触非遗文创的活动，能近距离感受岭南文化的魅力，在体验中了解并传承本土优秀传统文化，是对青少年文化层面的积极影响；
选项③增长知识见识，活动中不仅有本土非遗内容，还有世界其他国家的特色歌舞表演，青少年能接触到不同地域、不同国家的文化知识，拓宽视野，增长自身的知识与见识；
选项④丰富精神生活，多样的民俗表演、文创体验和异国歌舞，为青少年带来了丰富的精神文化体验，能充实其精神世界，让精神生活更加丰富，因此②③④均是对青少年的积极影响。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦文化建设相关内容，主要考查青少年参与文化活动的积极影响，同时侧重对题干限定对象 “青少年” 的把握，属于基础知识点的应用考查。答题时首先要抓住题干的关键限定词，明确考查的影响对象是青少年，而非社会、经济等其他层面，以此排除不符合对象要求的选项。其次要逐一分析剩余选项与青少年的关联性，判断选项表述的影响是否能直接作用于青少年，结合文化传承、个人成长、精神生活等角度进行判断，避免因忽略题干限定条件而误选，解题时要做到紧扣题干要求，精准匹配选项与考查对象的对应关系。
2．【答案】C
【知识点】人与社会的关系
【解析】【分析】题干中需要判断小李和小张之间的社会关系类型，首先要明确不同社会关系的核心界定标准。血缘关系是以血亲或姻亲为基础形成的社会关系，题干中两人并无亲属关联，故排除 A；地缘关系是基于地域空间的联系形成的关系，二人虽分别来自广东和香港，但并非因地域居住等地缘因素相识，而是因特定活动产生交集，故排除 B；
业缘关系是人们因职业活动、共同的事业或参与同一社会性活动而形成的社会关系，小李和小张都是全运会志愿者，因参与志愿服务这一共同活动相识且协作，符合业缘关系的内涵。同事关系一般指向在固定的工作单位中形成的工作关联，二人并非固定职场中的同事，只是临时参与同一志愿活动的伙伴，并非标准的社会关系分类范畴，故排除 D，因此答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是社会关系的类型划分，属于教材中社会生活相关的基础知识点考查，重点考查对血缘、地缘、业缘三种核心社会关系概念的理解和实际辨析能力。答题时首先要牢记教材中三种社会关系的核心定义和区分依据，明确不同关系的形成基础，同时注意排除非标准的社会关系表述选项。解题时要紧扣题干中两人相识和产生联系的具体情境，提炼出 “参与全运会志愿者服务” 这一核心交集点，将其与不同社会关系的形成条件逐一匹配，避免被地域信息等无关内容干扰，也不要混淆日常表述和教材标准的概念分类，做到依据教材定义结合题干情境精准判断。
3．【答案】A
【知识点】实干的意义
【解析】【分析】题干考查唐羽的行为中值得青少年学习的品质，需结合其具体行为逐一分析选项。唐羽返乡创业助力农户销售农产品、打造产业文化创意园，这一行为是主动融入社会发展、用实际行动带动乡村发展共创美好生活的体现，符合选项①的内涵；
他以实干的方式帮助村民增收，带动乡村发展，践行了共同富裕的理念，弘扬了脚踏实地的实干精神，对应选项②的表述；
题干中仅提及唐羽通过直播销售农产品，并未体现出其遵守网络规则、维护市场秩序的相关行为，选项③与题干情境无关，应排除；
唐羽的行为核心是返乡创业助力村民增收，并非投身志愿服务，且其荣获荣誉是行为带来的正向结果，并非以追求个人荣誉为目的，选项④的表述与事实不符，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦亲社会行为、实干精神与共同富裕等核心知识点，属于结合现实人物事迹的基础应用考查，重点考查从具体行为中提炼优秀品质并匹配对应观点的能力。答题时首先要精准梳理题干中人物的核心行为，抓住 “返乡创业、助农增收、打造产业园区” 这些关键信息，以此为依据分析每个选项。其次要注意排除与题干情境无关的选项，以及表述与事实不符的选项，尤其要区分行为的目的和行为带来的结果，避免被 “获得荣誉” 这类结果误导，错误判断行为的初衷。解题时要做到紧扣人物行为本身，将选项表述与具体行为逐一对照，确保观点与材料的高度契合，同时准确理解亲社会行为、共同富裕等知识点的内涵 。
4．【答案】A
【知识点】合理利用网络
【解析】【分析】题干围绕小芳在朋友圈侮辱诋毁小丽被法院判决承担责任的案例，考查案例带来的警示，需结合案例事实和法律知识分析选项。
小芳因心怀不满发泄情绪，在网络上发布侮辱诋毁内容损害了小丽的名誉权，最终承担了相应法律责任，这说明即使是发泄自身情绪，也不能以损害他人的合法权益为代价，选项①的表述符合案例警示；
诽谤他人的行为是否受刑事处罚，要看行为的严重程度，只有构成犯罪的诽谤行为才会受到刑事处罚，小芳的行为并未涉及刑事处罚，选项②中 “必然” 的表述过于绝对，不符合法律实际，应排除。小芳在朋友圈这一网络平台实施侵权行为并承担责任，说明网络并非法外之地，参与网络生活的过程中，同样需要自觉遵守法律规定，依法规范自身行为，选项③的表述是案例带来的正确警示；
维护合法权利的方式有多种，除了诉讼，还有协商、调解、仲裁等非诉讼方式，选项④中 “只有” 的表述过于绝对，否定了其他合法的维权途径，应排除。因此答案为①③。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦公民的名誉权、情绪的合理表达、网络生活的基本准则以及维权途径等法律和道德知识点，属于结合实际侵权案例的基础应用考查，重点考查对法律概念的理解和对绝对化表述的判断能力。答题时首先要梳理案例中的核心事实，明确小芳的侵权行为、维权方式和承担的法律责任，以此为基础分析每个选项。其次要警惕选项中的绝对化词语，如 “必然”“只有”，这类表述大多不符合法律规定和实际情况，需要结合教材知识判断其合理性。同时要准确区分不同的维权途径，以及一般违法行为和犯罪行为的法律后果，避免因概念混淆而误选。解题时要做到紧扣案例事实，结合教材中的法律知识点逐一验证选项，确保选项表述与法律规定、案例情境相契合 。
5．【答案】B
【知识点】网络的积极影响
【解析】【分析】题干围绕国务院客户端升级留言平台、通过网络征集政策草案意见的举措展开，考查网络的作用，需结合题干核心行为分析各选项。
选项 A 改变生活方式，侧重网络对个人日常衣食住行、消费娱乐等生活层面的影响，题干中并未涉及个人生活方式的变化，故排除；
选项 B 改进社会治理，国务院通过网络平台向社会征集养老服务、灵活就业保障等政策草案的意见，拓宽了公众参与社会治理的渠道，让政策制定更贴合民意，是利用网络优化、改进社会治理方式的体现，符合题干主旨；
选项 C 促进人际交往，强调网络在人与人沟通、交往方面的作用，题干中无相关人际交往的内容，故排除；
选项 D 推动生产变革，侧重网络对生产经营、产业发展等生产领域的推动作用，题干未涉及生产相关的变革，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦网络对社会发展的作用，属于教材中网络生活相关的基础知识点考查，重点考查从具体社会现象中提炼网络作用、匹配对应观点的能力。答题时首先要抓住题干的核心主体和行为，即政府利用网络平台征集政策意见，明确这一行为属于社会治理的范畴，再以此为依据分析各选项，排除与题干行为范畴无关的表述。解题时要注意区分网络在个人生活、人际交往、生产变革、社会治理等不同方面的作用，紧扣题干中政府的行为指向，精准判断网络的具体作用，避免因混淆网络的不同作用而误选，同时准确理解社会治理的内涵，明确政策制定征求民意是社会治理的重要环节。
6．【答案】D
【知识点】合理利用网络
【解析】【分析】题干围绕李某利用 AI 技术生成虚假低俗视频并在社交平台发布，最终被行政拘留的案例展开，考查案例带给我们的启示。
选项 A 积极利用信息技术，题干中李某并非是合理积极利用信息技术，而是滥用技术制作发布不良内容，该选项与案例传递的警示不符，故排除；
选项 B 不断追求个人流量热度，李某为炫技追求不当效果发布不良视频，这种追求流量的方式是错误的，案例正是警示人们不能为了流量触碰法律和道德底线，故排除；
选项 C 谨防个人信息泄露，题干中并未涉及个人信息泄露的相关内容，该选项与案例无关，故排除；选项 D 自觉维护清朗网络空间，网络空间并非法外之地，李某制作发布虚假低俗视频破坏了网络环境，最终承担了法律责任，这一案例警示我们要遵守法律和道德，规范自身网络行为，自觉维护健康清朗的网络空间，符合案例的核心启示。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦合理利用网络、遵守网络规则的相关知识点，属于结合网络违法案例的基础应用考查，重点考查从具体案例中提炼正确网络行为要求的能力。答题时首先要梳理案例中行为人的错误行为及相应后果，明确李某因滥用网络技术、发布不良内容受到法律制裁这一核心事实，再以此为依据分析各选项，排除与案例警示无关、甚至与正确导向相悖的选项。解题时要紧扣网络行为的合法性和道德性这一核心，准确理解合理利用网络的内涵，区分积极利用网络技术与滥用网络技术的不同，同时明确网络空间的建设需要每个公民的自觉维护，避免被题干中的 AI 技术、炫技等表面信息干扰，精准把握案例传递的遵守网络规则、维护网络环境的核心要求 。
7．【答案】C
【知识点】社会秩序的内涵、意义；社会规则的内涵、意义
【解析】【分析】题干围绕某市发布的文明倡议书展开，考查发布该倡议的原因，需结合社会规则与社会秩序的关系分析各选项。
选项 A 公共生活才需要社会规则，该表述错误，社会规则适用于社会生活的各个方面，并非只有公共生活需要，私人生活同样需要遵守相应的规则，故排除；
选项 B 社会规则在广泛共识中达成，题干的核心是发布文明倡议倡导遵守规则以维护文明的社会状态，并未涉及社会规则的形成方式，该选项与题干设问无关，故排除；
选项 C 社会秩序离不开社会规则，倡议书分别从公共场所、社区生活、网络空间三个方面倡导文明行为，这些文明行为的本质都是遵守相应的社会规则，而倡导遵守规则的根本原因，正是因为社会规则是社会秩序的保障，良好的社会秩序需要依靠社会规则来维护，该选项契合发布倡议的核心原因；
选项 D 违反规则必将承担法律责任，表述过于绝对，社会规则包含道德、纪律、法律等多种类型，只有违反法律类的规则，才会承担相应的法律责任，违反道德、纪律等规则并不会受到法律制裁，故排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦社会规则与社会秩序的关系，属于教材中社会生活离不开规则的核心基础知识点考查，重点考查对二者内在联系的理解以及对绝对化表述的判断能力。答题时首先要明确题干的核心诉求，即分析发布文明倡议的原因，倡议的本质是倡导遵守社会规则，进而思考遵守规则的根本意义，即维护社会秩序。其次要逐一甄别选项，注意排除表述错误的选项，尤其是带有 “才”“必将” 等绝对化词语的选项，结合教材知识判断其合理性，同时排除与题干设问无关的选项。解题时要紧扣社会规则保障社会秩序这一核心知识点，将倡议书的具体内容与社会规则、社会秩序的关系相联系，准确把握发布倡议的深层原因，避免被表面的倡议内容干扰，同时牢固掌握社会规则的类型、适用范围等相关知识点，提升对错误表述的辨别能力。
8．【答案】B
【知识点】尊重他人；以礼待人
【解析】【分析】题干围绕小南撞掉小海学习资料后，小海的回应展开，考查小海行为体现的品质。
选项 A 助人为乐，传递温情与爱心，助人为乐侧重主动帮助他人解决困难，题干中小海是在自身利益受损后选择宽容，并非主动助人，故排除；
选项 B 换位思考，体会他人的感受，小海知道小南并非故意，没有指责对方，而是提醒下次小心，这是站在小南的角度理解其匆忙的处境，体会到对方并非有意为之，体现了换位思考、体谅他人的品质，符合题意；
选项 C 求同存异，维护他人的尊严，求同存异多用于处理不同观点、文化差异等场景，与题干情境无关，故排除；
选项 D 文明有礼，塑造完美的形象，小海的回应确实体现了文明有礼，但 “塑造完美的形象” 并非其行为的核心出发点，且 “完美” 表述过于绝对，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦换位思考、与人为善等人际交往相关知识点，属于结合漫画情境的基础应用考查，重点考查从具体对话和情境中提炼人际交往品质的能力。答题时首先要抓住漫画中人物的对话和行为细节，明确小海在自身资料被撞落的情况下，仍能理解对方并非故意，这一核心情境。其次要逐一分析选项，排除与情境不符或表述绝对的选项，紧扣 “换位思考” 的核心内涵，即站在他人立场、体谅他人处境，将选项与情境精准匹配。解题时要注意区分不同人际交往品质的适用场景，避免混淆助人为乐、文明有礼、换位思考等概念的内涵，同时关注选项中是否存在过于绝对的表述，结合教材知识和题干情境做出准确判断，提升对人际交往中宽容、体谅等品质的理解与应用能力。
9．【答案】D
【知识点】人民法院
【解析】【分析】题干围绕全国法院系统开展 “司法为民护民” 专项行动展开，考查该行动对人民法院的要求，需结合人民法院的职权和题干要求逐一分析选项。
选项①简化程序，严惩犯罪分子，题干中法院聚焦民生领域审理民事纠纷、落实司法救助，核心是保障民生权益，并未提及简化司法程序，且严惩犯罪分子主要针对刑事犯罪领域，与题干民事纠纷的聚焦点不符，故排除；
选项②民主立法，完善法律法规，立法是立法机关的职权，人民法院是审判机关，不具备立法的职能，该选项与人民法院的职责不符，故排除；
选项③司法为民，维护公平正义，法院开展 “司法为民护民” 专项行动，依法保障群众合法权益，正是坚持司法为民理念、维护社会公平正义的体现，符合题干要求；
选项④公正司法，坚守法治底线，法院依法公正审理各类民事纠纷，严格落实相关政策，体现了人民法院坚持公正司法，以法治为底线开展审判工作，符合题干对法院的要求。因此答案为③④。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦人民法院的职权和司法公正的相关知识点，属于结合司法机关专项行动的基础应用考查，重点考查对国家机关职权的区分以及对司法为民、公正司法内涵的理解。答题时首先要明确人民法院的核心职权是审判，区分开法院与立法机关、行政机关的不同职责，以此排除涉及立法的错误选项。其次要紧扣题干中 “司法为民护民”“依法公正审理”“保障群众合法权益” 等关键信息，分析这些要求与各选项的匹配度，排除与题干情境和法院职责不符的表述。解题时要牢固掌握不同国家机关的职权划分，避免出现职权混淆的错误，同时准确理解司法为民、公正司法的核心要求，将题干中的行动举措与对应的司法理念相联系，精准判断符合题意的选项 。
10．【答案】C
【知识点】树立法治意识
【解析】【分析】题干围绕《中华人民共和国法治宣传教育法》施行后对学校开展青少年法治教育的要求展开，需结合学校的职责和实际办学行为分析选项。
选项①落实学法制度，提高执法能力，执法是行政机关等相关执法部门的职权，学校作为教育机构，不具备执法的职能，无法提高执法能力，该选项不符合学校的职责定位，故排除；
选项②开设开好法治教育课程，学校是开展青少年法治教育的重要阵地，通过开设专门的法治教育课程，能系统地向学生传授法治知识，是学校落实法治教育要求的重要举措，符合题意；
选项③开展全民普法，增强法治观念，全民普法的主体是国家、社会等多个层面，学校的教育对象主要是学生，并非面向全体民众开展普法，该选项超出了学校的工作范畴，故排除；
选项④加强校园法治文化建设，学校通过营造浓厚的校园法治文化氛围，比如开展法治主题活动、布置法治宣传阵地等，能让学生在潜移默化中接受法治熏陶，是学校开展法治教育的有效方式，符合题干对学校的要求。因此答案为②④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦学校在青少年法治教育中的职责，属于结合法治宣传教育专门法律的基础应用考查，重点考查对不同主体职责的区分以及学校开展法治教育具体举措的判断能力。答题时首先要明确题干的主体限定是学校，需准确区分学校、执法机关、国家社会等不同主体在法治宣传教育中的不同职责，以此排除超出学校职责范畴、涉及其他主体职能的选项。其次要紧扣 “对青少年开展法治教育” 这一核心要求，思考学校针对学生群体可采取的具体法治教育措施，判断选项中的举措是否贴合学校的办学实际和教育对象特点。解题时要牢固掌握不同主体在法治建设中的职权和职责划分，避免出现主体与职责不匹配的错误，同时结合学校的教育功能，准确筛选出符合学校开展青少年法治教育的合理举措 。
11．【答案】C
【知识点】树立法律信仰；树立法治意识
【解析】【分析】题干围绕货车司机苏某与货主杨某的赔偿纠纷，经民警依据民法典调解达成协议的事件展开，考查对该事件的正确理解，需结合法律作用、维权途径等知识分析选项。
选项 A 遵守宪法和法律是公民的基本权利，该表述存在常识错误，遵守宪法和法律是公民的基本义务，并非基本权利，故排除；
选项 B 和解是维护合法权益的主要途径，和解是当事人自行协商解决纠纷的方式，而维护合法权益的途径包含协商、调解、仲裁、诉讼等多种，并无 “和解是主要途径” 的说法，且本案例中是民警组织的调解，并非双方自行和解，故排除；
选项 C 法律是化解矛盾和纠纷的有力武器，民警依据民法典的相关规定，成功调解了苏某和杨某的赔偿纠纷，让双方的矛盾得到妥善解决，这一过程直接体现出法律能够为化解民事矛盾和纠纷提供明确的依据，是解决此类问题的有力武器，符合题意；
选项 D 民法典是高质量发展的根本保障，民法典主要调整民事主体之间的人身和财产关系，为民事活动提供遵循，而国家高质量发展的根本保障并非民法典，该表述夸大了民法典的作用，故排除。因此答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦法律的作用、公民的基本权利和义务、维权途径等核心知识点，属于结合民事纠纷调解案例的基础应用考查，重点考查对法律基础概念的准确理解和对材料的分析解读能力。答题时首先要先甄别选项中的基础概念错误，比如区分公民的基本权利和基本义务，避免因概念混淆误选。其次要紧扣案例中的核心信息，即民警依据民法典调解纠纷，明确案例体现的是法律在化解纠纷中的作用，再逐一分析选项与案例的契合度，排除表述错误、夸大作用或与案例无关的选项。解题时要牢固掌握法律的规范和保护作用、各类维权途径的内涵、重要法律的调整范围等基础知识点，同时提升对材料的提炼能力，准确把握案例传递的核心信息，做到知识点与材料的精准匹配。
12．【答案】A
【知识点】人与社会的关系
【解析】【分析】题干从衣食住行的物质生活到休闲娱乐的精神生活展开，指出我们日常所需的农产品、工业品来自社会各界的劳动，享受的公共服务也依托社会公共资源，核心体现了个人的生活所需都离不开社会的供给与支撑。
选项 A 人们的生存和发展离不开社会，精准契合题干所表达的个人生活与社会的紧密联系，个人的物质需求和精神需求的满足，都依赖于社会的劳动成果和公共资源，符合题意；
选项 B 人的成长是不断社会化的过程，侧重的是个人在社会中学习社会规则、获得社会技能的成长过程，题干中并未涉及个人的成长和社会化的相关内容，故排除；
选项 C 社会生活中人们具有不同身份，强调的是个人在不同社会关系中拥有不同身份，题干中未提及身份相关的内容，故排除；
选项 D 社会秩序需要由大家共同维护，侧重的是社会秩序的维护，与题干中个人生活依赖社会的主旨无关，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦个人与社会的关系，属于教材中社会生活相关的基础知识点考查，重点考查从具体生活现象中理解个人与社会内在联系的能力。答题时首先要梳理题干中的核心内容，提炼出 “个人的物质和精神生活所需均来自社会” 这一关键信息，再将其与各选项的内涵进行匹配。解题时要注意区分个人与社会关系的不同表述角度，比如个人依赖社会、个人的社会化、个人的社会身份等，紧扣题干中 “获得生活资料、享受公共服务” 的表述，精准判断其体现的是个人生存发展对社会的依赖，避免被其他相关但不契合的知识点干扰，同时牢固掌握个人与社会关系的核心内涵，提升对生活现象的理论解读能力 。
13．【答案】A
【知识点】承担责任的意义
【解析】【分析】题干围绕共青团中央等多部门实施大学生志愿服务西部计划，组织高校毕业生投身西部和基层发展的内容展开，考查中国共产主义青年团的性质定位。
选项 A 党领导的先进青年的群团组织，共青团中央响应党和国家号召组织青年参与西部建设，体现出共青团是在中国共产党领导下，由先进青年组成的群团组织，契合其核心性质，符合题意；
选项 B 维护青年合法权益的国家机关，国家机关是行使国家权力、履行国家职能的机构，共青团并非国家机关，只是群团组织，该表述错误，故排除；
选项 C 我国教育高质量发展的生力军，题干中共青团组织的是青年参与西部建设、乡村振兴等实践工作，并未涉及教育高质量发展相关内容，且生力军的主体也并非共青团，故排除；
选项 D 实现东西部协调发展的主心骨，实现东西部协调发展的主心骨是中国共产党，共青团只是组织青年为其注入青春力量，并非主心骨，该表述夸大了共青团的作用，故排除。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦中国共产主义青年团的性质和定位，属于教材中国家机构与群团组织相关的基础知识点考查，重点考查对共青团性质的准确记忆以及与国家机关、其他主体的区分能力。答题时首先要明确共青团的核心属性，牢记其是党领导的先进青年的群团组织，并非国家机关，以此排除涉及国家机关的错误选项。其次要紧扣题干中 “共青团中央响应党和国家号召组织青年参与西部发展” 的关键信息，分析各选项与共青团定位、题干情境的匹配度，排除表述与事实不符、夸大共青团作用的选项。解题时要牢固掌握各类组织的性质划分，区分群团组织与国家机关、中国共产党与其他组织在各项事业中的不同定位，避免出现主体定位混淆的错误，同时结合题干情境准确判断选项的合理性 。
14．【答案】D
【知识点】平等的含义及重要性；生活的不平等现象；践行平等的方法；公平的作用
【解析】【分析】题干围绕教育部扩大优质普通高中招生指标到校比例、向农村学校倾斜并保障农业转移人口子女教育权利的政策展开，考查对该政策的正确理解。
选项 A 保障了所有学生同等享受优质的教育资源，政策是扩大指标到校并向农村倾斜，旨在促进教育公平，但 “所有学生同等享受” 的表述过于绝对，优质教育资源的分配受多种因素影响，无法实现绝对同等，故排除；
选项 B 为所有学生自由选择优质学校提供了条件，该政策是按学生规模分配招生指标，并非让学生自由选择优质学校，与政策内容不符，故排除；
选项 C 彻底废除了因户籍壁垒带来的教育不平等，政策推动农业转移人口子女享有同等教育权利，能缓解户籍带来的教育不平等问题，但 “彻底废除” 的表述过于绝对，教育不平等的问题无法通过一项政策完全解决，故排除；
选项 D 为更多学校学生提供更多公平的发展机会，指标到校比例扩大并向农村学校倾斜，让农村初中的学生有更多机会进入优质普通高中，同时保障农业转移人口子女的教育权利，打破了部分教育资源分配的壁垒，切实为更多学校的学生创造了更公平的教育发展机会，符合政策的实施意义。
故答案为：D。
【点评】 本题考点聚焦教育公平的相关知识点，属于结合教育领域新政策的基础应用考查，重点考查对政策意义的分析能力以及对绝对化表述的判断能力。答题时首先要准确理解政策的核心举措，即扩大优质高中招生指标到校、向农村倾斜、保障农业转移人口子女教育权利，明确政策的初衷是促进教育公平。其次要警惕选项中的绝对化词语，如 “所有”“彻底”，这类表述大多不符合实际情况，教育公平的实现是一个逐步推进的过程，没有政策能实现绝对的、彻底的教育公平。解题时要紧扣政策的具体内容，分析政策能带来的实际影响，避免被绝对化表述误导，同时准确理解教育公平的内涵，明确促进教育公平的政策是为了创造更多公平的发展机会，而非实现绝对的同等享受 。
15．【答案】B
【知识点】好老师的标准
【解析】【分析】题干围绕全国最美教师钟义信扎根教研一线、推动信息科技教育发展、培育杰出人才的事迹展开，考查从其行为中体现的品质与追求。
选项 A 敢于应对挫折，增强生命韧性，题干中并未提及钟义信在教研过程中遭遇挫折、克服困难的相关内容，该选项与题干情境无关，故排除；
选项 B 勇担育人使命，服务国家发展，钟义信扎根教研一线 60 余载，坚守教师的教学与研究岗位，是勇担教师育人使命的体现，而他推动信息科技教育发展、为国家培育大量杰出人才，更是将个人工作与国家发展相联系，践行服务国家发展的责任，符合题意；
选项 C 不断超越自我，推动技术革新，题干中仅表明其推动信息科技教育的发展，侧重的是教育领域的推进，并非直接的技术革新，该表述与题干内容不符，故排除；
选项 D 行使教师权利，追求职业待遇，题干中展现的是钟义信对教研工作的坚守和对国家人才培育的贡献，未涉及行使教师权利，更无追求职业待遇的相关体现，与人物事迹传递的主旨相悖，故排除。故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦教师的职业责任与担当、个人价值与国家发展的结合，属于结合模范人物事迹的基础应用考查，重点考查从具体事迹中提炼人物品质和行为主旨的能力。答题时首先要梳理题干中人物的核心事迹，抓住 “扎根教研一线”“推动信息科技教育”“为国家培育杰出人才” 这些关键信息，明确人物行为的核心是坚守教师使命、助力国家发展。其次要逐一分析选项，排除与事迹无关、表述不符的选项，紧扣人物行为与教师职业使命、国家发展的关联进行判断。解题时要准确理解教师的育人使命内涵，区分教育发展与技术革新的不同概念，同时把握模范人物事迹传递的核心价值导向，避免被无关表述干扰，做到事迹与选项的精准匹配。
16．【答案】C
【知识点】捍卫国家利益
【解析】【分析】 题干围绕菲律宾公务船冲撞我国海警船，中国海警依法采取管控措施的事件展开，考查中国海警该做法的目的，需结合海警的职责和国家利益相关知识分析选项。
选项①贯彻强军思想，彰显人民军队战斗力，中国海警并非人民军队范畴，其行动核心是依法维权而非彰显军队战斗力，该选项主体和目的表述均不符，故排除；
选项②履行法定职责，维护国家海洋权益，中国海警肩负着维护国家海洋主权和权益的法定职责，在黄岩岛海域依法采取管控措施，是依法履行自身职责、维护国家海洋权益的体现，符合题意；
选项③展示大国形象，推动国际关系民主化，中国海警的做法核心是捍卫国家领土和海洋权益，并非以推动国际关系民主化为目的，该选项与行动初衷无关，故排除；
选项④守护国家利益，捍卫国家领土完整，黄岩岛是我国固有领土，菲律宾公务船的冲撞行为损害我国国家利益和领土主权，中国海警依法管控，正是为了守护国家利益、捍卫国家领土完整，符合题意。因此答案为②④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦国家利益、国家海洋权益以及国家机关的法定职责，属于结合国际海洋维权情境的基础应用考查，重点考查对海警职责的准确认知和对维权行动目的的分析能力。答题时首先要明确中国海警的职责定位，区分海警与人民军队的不同，以此排除主体不符的选项。其次要紧扣题干中 “黄岩岛海域”“依法维权执法”“维护国家利益” 等关键信息，把握行动的核心是捍卫国家领土和海洋权益，逐一分析选项与行动目的的匹配度，排除与维权初衷无关的选项。解题时要牢固掌握国家利益的内涵、我国的领土主权以及相关国家执法部门的职责，准确理解我国海洋维权行动的核心目的，避免被无关的表述干扰，做到结合情境精准判断选项的合理性。
17．【答案】B
【知识点】认识国家利益；捍卫国家利益
【解析】【分析】题干考查时政新闻与国家利益领域的对应关系，需明确军事、政治、文化、经济等不同国家利益领域的核心内涵，结合新闻内容逐一判断。
①我国发展新域新质作战力量、构建新型军兵种结构布局，直接围绕国防军事建设展开，与军事利益的领域高度契合，对应正确；
②我国实施 “人工智能 +” 行动促进工业经济发展，该举措聚焦经济发展与产业升级，属于经济利益范畴，而非政治利益，对应错误；
③国家文物局接收美国返还的文物艺术品，文物是中华优秀传统文化的重要载体，相关举措旨在保护文化遗产、维护文化传承，属于文化利益领域，对应正确；
④我国外交部驳斥日本首相关于台湾问题的错误言论，台湾问题是我国的主权和领土完整问题，属于政治利益范畴，而非经济利益，对应错误。因此正确的对应是①③。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦国家利益的不同领域划分，属于结合时政热点的基础应用考查，重点考查对军事、政治、文化、经济利益内涵的理解，以及将时政举措与对应利益领域匹配的能力。答题时首先要牢记国家利益各领域的核心指向，明确军事利益围绕国防军事建设、经济利益聚焦经济发展与产业建设、文化利益关联文化遗产保护与文化传承、政治利益关乎国家主权、领土完整与政治立场等关键要点。其次要逐一分析每则时政新闻的核心举措和指向，将其与各利益领域的内涵精准匹配，排除对应范畴错误的选项。解题时要注重结合时政内容的核心关键词判断领域属性，比如看到作战力量、军兵种布局关联军事利益，看到文物返还关联文化利益，避免因混淆不同利益领域的内涵而出现匹配错误，同时关注时政热点与教材知识点的结合，提升知识运用能力 。
18．【答案】A
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕陆军某连获 “时代楷模” 称号的事迹展开，考查其行为体现的新时代人民军队特质，需结合事迹内容和军队建设要求分析选项。该连深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终紧跟党的理论指引，彰显出对党的绝对忠诚，符合选项①的内涵；
该连出色完成跨区演训、国际维和、抗洪抢险等各类重大任务，面对不同类型的任务都能高效完成，体现出过硬的军事素养和扎实的工作作风，是人民军队作风优良的具体表现，符合选项②的要求；
题干中仅讲述了该连完成各项任务的事迹，并未提及廉洁奉公相关的行为表现，选项③与题干情境无关，故排除；
该连能完成重大任务体现的是自身能力和作风，题干中没有任何关于军队装备配置、装备水平的描述，无法体现装备精良的特点，选项④与题意不符，故排除。因此答案为①②。
故答案为：A。
【点评】 本题考点聚焦新时代人民军队的建设要求，核心考查对党忠诚、作风优良等军队特质的理解，属于结合模范部队事迹的基础应用考查，重点考查从具体事迹中提炼军队特质的能力。答题时首先要明确新时代强军目标中听党指挥、作风优良的核心要求，再紧扣题干中 “学习党的思想”“出色完成各类重大任务” 等关键信息，将其与各选项进行匹配。解题时要注意排除与题干事迹无关的选项，题干未提及的内容不能随意推导，同时准确区分军队的精神特质、作风表现与装备条件、廉洁建设等不同范畴，避免被无关表述干扰，做到事迹与选项的精准对应，同时牢固掌握新时代人民军队建设的核心要求，提升知识与材料的结合分析能力 。
19．【答案】B
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕我国完全自主研发设计的福建舰入列，其电磁弹射技术提升舰载机作战能力、推动航母事业质的飞跃的内容展开，考查对该事件的正确认知。
选项 A 我国已实现国防和军队现代化，题干仅体现我国航母事业取得重大突破，国防和军队现代化是一个持续推进的过程，目前并未完全实现，该表述与实际不符，故排除；
选项 B 科技创新赋能国防高质量发展，福建舰是我国自主研发设计的成果，其搭载的先进电磁弹射技术属于科技创新成果，这一技术直接提升了舰载机的作战半径和打击效能，推动了我国航母事业和国防建设的质的飞跃，充分体现出科技创新为国防高质量发展提供了有力支撑，符合题意；
选项 C 中国积极维护世界和平与稳定，题干重点阐述的是我国国防科技和航母事业的发展成就，并未涉及我国在维护世界和平与稳定方面的举措和行动，该选项与题干主旨无关，故排除；
选项 D 经济发展是国防现代化的基础，题干中未提及经济发展与国防建设之间的关联，没有相关内容体现经济发展对国防现代化的支撑作用，故排除。
故答案为：B。
【点评】 本题考点聚焦科技创新与国防建设的关系，属于结合我国国防科技成就的基础应用考查，重点考查从具体科技成就中分析科技创新对国防发展作用的能力。答题时首先要梳理题干的核心信息，抓住 “完全自主研发设计”“先进电磁弹射技术”“航母事业实现质的飞跃” 这些关键内容，明确事件的核心是科技创新推动国防建设取得突破。其次要逐一分析选项，排除与题干主旨无关、表述与实际不符的选项，紧扣科技创新与国防发展的关联进行判断。解题时要准确理解科技创新在国家各领域发展中的赋能作用，区分国防科技成就与国防现代化实现程度、维护世界和平、经济发展等相关但不同的概念，避免被无关表述干扰，同时结合时政热点，把握科技创新对国防建设的重要意义，提升知识与材料的结合分析能力。
20．【答案】C
【知识点】全面推进国防和军队现代化
【解析】【分析】题干围绕中学组织学生参观国防科技装备体验展的活动展开，考查该活动的主要目的，需结合活动内容和学校开展此类活动的初衷分析选项。
选项 A 提高学生服兵役的能力，学生参观国防装备体验展是沉浸式的国防知识体验，服兵役的能力需要专业的训练和培养，该活动无法实现这一目的，故排除；
选项 B 丰富学生课余生活，此次活动确实能丰富学生的课余生活，但这只是活动带来的次要效果，并非学校组织该活动的核心目的，故排除；
选项 C 加强对学生的国防教育，学校组织学生近距离观看战车、火箭等国防装备，通过技术沉浸式体验国之重器，能让学生直观感受我国国防科技的发展，了解国防装备知识，增强国防意识和爱国情怀，这是组织该活动的主要目的，符合题意；
选项 D 促进学生全面发展，该活动主要聚焦国防知识与国防意识的培养，对学生全面发展有一定作用，但并非此次专项国防主题活动的主要目的，表述过于宽泛，故排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考点聚焦学校的国防教育工作，属于结合校园实践活动的基础应用考查，重点考查对校园主题活动核心目的的判断能力。答题时首先要抓住活动的核心主题是 “国防科技装备”，明确这是一场国防主题的教育活动，再以此为核心分析各选项，区分活动的主要目的和次要效果、具体目的和宽泛表述。解题时要注意避免被表面的活动效果干扰，准确把握校园各类主题活动的设计初衷，针对国防类主题活动，其核心必然围绕国防知识普及、国防意识培养展开，同时注意排除与活动内容不匹配、表述过于绝对或宽泛的选项，提升对校园主题活动目的的判断能力。
21．【答案】(1) 小东的观点是错误的。未成年人健康成长既需要道德教育，也需要法律来规范和惩戒。理由：道德和法律都是社会规则，共同约束人们的行为。道德通过人们的信念、习俗和社会舆论来规范行为，教育未成年人向善；法律则以国家强制力为后盾，对违法行为进行规范和惩戒，为未成年人健康成长提供刚性保障。材料中《中华人民共和国治安管理处罚法》对未成年人违法的规定，体现了法律的规范和保护作用，能有效预防未成年人犯罪，促进其健康成长。只靠道德教育不足以约束所有不良行为，法律的惩戒和规范是必不可少的。
(2) 我们应增强法治观念，尊重他人权利，不实施欺凌行为；敢于对校园欺凌说"不"，发现欺凌行为及时向老师、家长或公安机关举报；同学友好相处，关爱他人，营造和谐的校园氛围。
【知识点】预防犯罪的做法；树立法治意识
【解析】【分析】（1） 小东的观点是错误的，未成年人的健康成长需要道德教育与法律规范、惩戒相结合，二者缺一不可。道德和法律同属于社会规则，都是规范人们行为、维护社会秩序的重要手段，只是发挥作用的方式不同。道德依靠社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来发挥作用，侧重引导和教育未成年人树立正确的价值观，自觉向善守礼；而法律由国家强制力保证实施，具有强制性，能够对未成年人的违法行为进行明确的规范和必要的惩戒，为未成年人的健康成长划定行为底线，提供刚性的保障。材料中新修订的《治安管理处罚法》对未成年人违法情形作出明确规定，正是通过法律的规范和保护作用，约束未成年人的不良行为，预防未成年人犯罪，为其健康成长保驾护航。如果只依靠道德教育，缺乏法律的强制约束，难以对部分严重的不良行为和违法行为形成有效制约，无法切实保障未成年人的健康成长。
故答案为： 小东的观点是错误的。未成年人健康成长既需要道德教育，也需要法律来规范和惩戒。理由：道德和法律都是社会规则，共同约束人们的行为。道德通过人们的信念、习俗和社会舆论来规范行为，教育未成年人向善；法律则以国家强制力为后盾，对违法行为进行规范和惩戒，为未成年人健康成长提供刚性保障。材料中《中华人民共和国治安管理处罚法》对未成年人违法的规定，体现了法律的规范和保护作用，能有效预防未成年人犯罪，促进其健康成长。只靠道德教育不足以约束所有不良行为，法律的惩戒和规范是必不可少的。
（2） 从自身做起预防校园欺凌、维护公平与正义，需要从思想和行动两个方面落实。增强法治观念是前提，要明确校园欺凌是违反法律和道德的行为，树立尊重他人人身权利和人格尊严的意识，从自身做起，坚决不实施欺凌行为，守住行为的底线。在面对校园欺凌时，要树立正义观念，敢于对欺凌行为说 “不”，摒弃冷漠旁观的心态，发现校园欺凌行为后，及时向老师、家长反映，必要时向公安机关举报，依靠合理合法的途径制止欺凌行为。同时，在日常的校园生活中，要与同学友好相处，主动关爱他人、帮助他人，平等对待身边的每一位同学，主动营造友善、和谐、互助的校园氛围，从身边小事做起，维护校园中的公平与正义。
故答案为： 我们应增强法治观念，尊重他人权利，不实施欺凌行为；敢于对校园欺凌说"不"，发现欺凌行为及时向老师、家长或公安机关举报；同学友好相处，关爱他人，营造和谐的校园氛围。
【点评】（1） 本题考查社会规则中道德与法律的作用，以及未成年人保护的相关知识点，属于对教材核心知识的综合运用考查，同时结合新修订的法律条文设置情境，体现了道法学科理论联系实际、关注法治热点的特点。解题时首先要明确评析题的答题思路，先判断观点正误，再结合社会规则的相关知识分析理由，既要说明道德教育的重要性，也要阐述法律规范和惩戒的必要性，同时紧扣材料中的法律规定进行分析，将理论与材料相结合。答题时容易出现的误区是片面分析道德或法律的作用，忽略二者的结合，或是脱离材料单纯阐述理论，导致答案缺乏针对性，因此解答此类评析题，要做到观点明确、论据充分，兼顾理论依据和材料情境。
（2） 本题考查预防校园欺凌、维护公平正义的具体做法，属于对教材知识的践行类考查，考点紧扣青少年的法治意识和道德修养，以及维护公平正义的实际行动，贴合中学生的校园生活实际，具有很强的实践性。解题时要紧扣 “从自身做起” 这一要求，从自身不做欺凌者、敢于制止欺凌行为、主动营造和谐校园氛围三个角度展开作答，答案要贴合中学生的身份，具体可行，避免空洞的表述。答题时容易出现的误区是作答角度偏离 “自身”，提及学校、社会等层面的做法，或是答案过于笼统，缺乏具体的行动指引，因此解答此类做法类试题，要严格按照设问要求的主体和角度，结合自身实际，提出具体、可操作的行动举措。
22．【答案】(1) ①对自己负责，努力提升自身在智慧农业领域的技能，为实现自身价值和更好地贡献社会做准备。②对他人负责。带动2000余户农户增收致富，帮扶6名建档立卡贫困人员，对农户和贫困人员的经济收益和生活改善负责。③对社会负责。深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业热情，对农业行业人才培养和社会农业发展负责，投身乡村振兴，改革农业运营模式，践行"为人民服务"初心，对国家乡村振兴战略和社会整体发展负责。
(2) ①有助于学生了解新时代农村发展变化，拓宽视野，增长见识，将书本知识与社会实际相结合。②通过实地参观、访谈等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和实践能力。③学习模范人物的先进事迹，有利于学生树立正确的价值观，增强社会责任感。④与农事手工艺制作等活动，能锻炼学生的动手能力，培养劳动意识和创新精神。⑤投身社会大课堂，促进学生更好地了解社会、融入社会，培养亲社会行为，为未来适应社会奠定基础。⑥落实立德树人根本任务，帮助学生在实践中提升道德修养，实现全面发展。
【知识点】亲社会行为；如何做负责任的人；奉献社会及相关行为
【解析】【分析】（1） 王伶俐的行为从不同层面展现出新时代青年的责任与担当，首先体现在对自己的责任上，她潜心钻研智慧农业相关先进技能，不断提升自身专业能力，通过提升自我为后续服务社会、贡献乡村发展筑牢基础，是对自身成长和价值实现的负责。其次是对他人的责任，她改革农业运营模式，带动两千余户农户增收致富，还长期帮扶建档立卡贫困人员，为其提供劳动报酬改善生活，用实际行动为他人的生活发展助力，切实履行了对他人的责任。最后是对社会和国家的责任，她投身乡村振兴的时代浪潮，以自身的农业实践推动乡村农业发展，还走进高校和乡村分享创业经验，激发更多青年投身农业的热情，为农业领域培育后备力量，践行着为人民服务的初心，将个人发展与社会进步、国家战略相结合，承担起了对社会和国家发展的责任。
故答案为： ①对自己负责，努力提升自身在智慧农业领域的技能，为实现自身价值和更好地贡献社会做准备。②对他人负责。带动2000余户农户增收致富，帮扶6名建档立卡贫困人员，对农户和贫困人员的经济收益和生活改善负责。③对社会负责。深入高校和乡村分享创业经验，激发青年投身农业热情，对农业行业人才培养和社会农业发展负责，投身乡村振兴，改革农业运营模式，践行"为人民服务"初心，对国家乡村振兴战略和社会整体发展负责。
（2） 该校开展走进新农村的社会实践活动，对学生的成长有着多方面的积极意义。学生走出校园走进新农村，实地了解新时代农村的发展变化，能够打破书本知识的局限，拓宽自身的视野，增长社会见识，让书本上学到的知识与社会实际相联结，做到学以致用。在实地参观、访谈模范人物、制作农事手工艺的过程中，学生的观察能力、与他人的沟通交流能力、动手实践能力能得到直接的锻炼和提升。通过访谈模范人物，学习他们的先进事迹，能让学生受到榜样的熏陶和感染，帮助学生树立正确的人生价值观，进一步增强自身的社会责任感和奉献意识。投身社会大课堂的各类活动，能让学生更好地接触社会、了解社会，逐步学会融入社会生活，在实践中培养亲社会行为，为未来步入社会、适应社会生活奠定良好的基础。同时，此次活动紧扣立德树人的根本任务，让学生在社会实践的过程中提升道德修养，实现知识、能力、品德的全面发展，促进学生的健康成长。
故答案为： ①有助于学生了解新时代农村发展变化，拓宽视野，增长见识，将书本知识与社会实际相结合。②通过实地参观、访谈等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和实践能力。③学习模范人物的先进事迹，有利于学生树立正确的价值观，增强社会责任感。④与农事手工艺制作等活动，能锻炼学生的动手能力，培养劳动意识和创新精神。⑤投身社会大课堂，促进学生更好地了解社会、融入社会，培养亲社会行为，为未来适应社会奠定基础。⑥落实立德树人根本任务，帮助学生在实践中提升道德修养，实现全面发展。
【点评】（1） 本题考查责任与担当的相关知识点，聚焦青年在社会生活中不同层面的责任体现，结合乡村振兴背景下的青年榜样事迹设置情境，既贴合时政热点，又考查学生对责任内涵的理解和材料分析能力。解题时需要紧扣材料中王伶俐的具体行为，将行为与对自己、对他人、对社会国家的责任逐一对应，分析行为背后的责任体现，答题时要注意结合材料具体表述，避免脱离材料空谈责任内涵。解答此类材料分析题，关键是精准提取材料中的行为信息，结合教材知识点进行对应分析，做到材料与理论相融合，条理清晰地梳理出不同层面的知识点体现。
（2） 本题考查亲社会行为、社会实践对青少年成长的意义，考点贴合中学生的成长实际，聚焦社会实践活动的价值，考查学生对教材相关知识点的理解和整合运用能力。解题时需要结合材料中活动的具体形式，如实地参观、模范访谈、农事手工艺制作等，逐一分析不同活动形式带来的具体成长意义，同时紧扣 “亲社会行为”“立德树人” 等核心要求展开作答。答题时容易出现的误区是答案表述过于笼统，缺乏与材料中活动形式的结合，或是遗漏部分成长意义的角度，因此解答此类试题，要紧扣材料中的活动细节，从视野、能力、价值观、亲社会行为、道德修养等多个角度梳理意义，确保答案全面且贴合材料。
23．【答案】(1) 调查结果说明八年级学生使用人工智能产品主要用于学习和有益的创作活动，但也存在部分学生将其用于娱乐消遣，少数学生甚至有不良行为倾向。
(2) 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是因为网络违法犯罪行为频发，需要通过修订法律强化关键信息基础设施保护，支持新技术应用，加大监管惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
(3) 青少年应理性应对人工智能带来的挑战，具体做到：增强个人信息保护意识，不随意泄露个人信息；提高辨别信息真伪的能力，抵制不良信息；遵守法律法规和道德规范，不利用 AI 从事违法活动；积极学习 AI 知识，提升自身素养，合理利用 AI 技术。
【知识点】国家安全的重要性；坚持总体国家安全观；维护国家安全；履行维护国家安全的义务
【解析】【分析】（1） 这份对八年级学生使用人工智能产品用途的调查结果，能清晰反映出学生使用 AI 产品的整体现状，大部分学生能将人工智能产品运用在学习和有益的创作方面，比如超六成学生用其查阅学习资料、完成作业难题，近半数学生用来制作手抄报和课件，体现出人工智能产品在学生学习和实践创作中发挥了积极的辅助作用。同时也能看到，部分学生对人工智能产品的使用存在娱乐化倾向，有三成左右的学生用于日常聊天交友、刷短视频或打游戏，还有少数学生利用人工智能产品进行创作虚假摆拍、造谣视频等不良行为，这说明学生在使用人工智能产品的过程中，还存在使用不当的情况，部分学生的使用行为缺乏正确的引导和规范。
故答案为： 调查结果说明八年级学生使用人工智能产品主要用于学习和有益的创作活动，但也存在部分学生将其用于娱乐消遣，少数学生甚至有不良行为倾向。
（2） 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是应对当下网络发展现状的必要举措，近年来利用网络实施的网络入侵、攻击、传播违法信息等违法行为屡有发生，网络安全面临着诸多挑战，原有法律已难以完全适配当下的网络安全保护需求。此次修订明确坚持党的领导、贯彻总体国家安全观，能够为网络安全保护确立正确的方向和指导原则，强化对关键信息基础设施的保护，筑牢网络安全的重要防线。同时修订案支持人工智能等新技术在网络安全中的应用，能借助新技术提升网络安全保护的能力和水平，还通过加大对违法行为的监管和惩处力度，形成有力的法律震慑，减少网络违法犯罪行为的发生。最终通过此次法律修订，能够统筹网络领域的发展与安全，为建设网络强国提供坚实的法律保障，维护国家网络安全和社会公共利益。
故答案为： 我国修订《中华人民共和国网络安全法》是因为网络违法犯罪行为频发，需要通过修订法律强化关键信息基础设施保护，支持新技术应用，加大监管惩处力度，以统筹发展与安全，推进网络强国建设。
（3） 青少年面对人工智能带来的各类挑战，需要从自身出发，采取多方面的举措理性应对。面对 AI 技术无感知收集公民信息的问题，青少年要增强个人信息保护意识，在使用人工智能产品的过程中，不随意泄露自己的消费、社交等个人信息，守护自身信息安全。针对 AI 生成深度伪造视频、误导舆论的情况，要提高自身辨别信息真伪的能力，学会分辨网络上的不良信息和虚假信息，自觉抵制不良信息的影响。对于利用 AI 技术从事违法活动的行为，青少年要树立法治意识，自觉遵守法律法规和道德规范，坚决不利用 AI 从事造谣、窃取信息等违法违规行为。同时，人工智能是时代发展的产物，青少年还要主动学习人工智能相关知识，提升自身的科学文化素养，学会合理、正确地利用 AI 技术为自身学习和生活服务，让 AI 技术成为自身发展的助力。
故答案为： 青少年应理性应对人工智能带来的挑战，具体做到：增强个人信息保护意识，不随意泄露个人信息；提高辨别信息真伪的能力，抵制不良信息；遵守法律法规和道德规范，不利用 AI 从事违法活动；积极学习 AI 知识，提升自身素养，合理利用 AI 技术。
【点评】（1） 本题考查青少年合理利用网络和人工智能的相关知识点，以数据调查的形式呈现材料，重点考查学生的材料分析和归纳概括能力，考点贴合当下人工智能发展的社会热点，也紧扣青少年网络使用的实际情况。解题时需要对调查数据进行分层分析，既要看到数据中体现的积极方面，也要关注到其中的问题所在，用简洁的语言归纳出调查结果反映的整体情况，避免只分析单一角度。解答此类数据材料分析题，关键是对数据进行分类梳理，区分主流行为和个别行为，准确提炼数据背后的信息，做到全面、客观的分析。
（2） 本题考查国家安全、依法治国的相关知识点，聚焦网络安全法的修订，结合网络安全的现实问题设置情境，考查学生对法律修订的必要性和意义的理解，考点紧扣国家法治建设和总体国家安全观，体现了道法学科关注国家法治发展的特点。解题时需要结合材料中网络安全的现状和法律修订的具体内容，分析修订法律的原因和价值，将现实问题与法律修订的举措对应起来。答题时容易出现的误区是只罗列法律修订的内容，未结合网络违法的现状分析修订的必要性，因此解答此类问题，要做到问题与举措相结合，清晰阐述法律修订是为了解决何种现实问题、能起到何种实际作用。
（3） 本题考查青少年维护国家安全、合理利用网络和人工智能的具体做法，考点贴合青少年的身份和生活实际，考查学生将教材知识与现实挑战相结合，提出具体解决举措的能力，同时紧扣总体国家安全观的要求，具有很强的实践性。解题时需要结合材料中人工智能带来的具体挑战，如信息泄露、虚假信息、信息窃取等，针对性地提出青少年的应对做法，确保举措具有针对性和可操作性。答题时容易出现的误区是举措与材料中的挑战不对应，或是表述过于笼统，因此解答此类做法类试题，要紧扣材料中的具体问题，从意识、能力、行为、学习等多个角度提出具体、可行的做法，做到问题与举措相契合 。
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