资源简介

18 大象的耳朵
学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。（难点）
评价任务 1.能否正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在老师的指导下，能否理解课文内容。能否够根据不同的情境朗读出恰当的语气，并尽力演一演文中的角色。 3.能大胆地说一说自己对“人家是人家，我是我”的理解。
教学过程
教学环节 教学活动 评价标准
童话故事一起学 让我们一起闯一闯童话故事大王的第二关吧
明确目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。（难点）
精读感悟，重点突破 （一）理解感悟1自然段 1. 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 （二）学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（2）学生分组进行练习。（3）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” …… 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是… （三）学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的） （四）引导探究，学习第13自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。） 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 评价标准： A：正确说出修辞手法，并仿写（5颗星） B:在老师和同学的帮助下，使用比喻修辞手法（4颗星） 评价标准： A：准确恰当地表演小动物的神情并有想象力（5颗星） B：合理完成角色表演（4颗星） C：在老师和同学的帮助下，完成表演（3颗星） 评价标准： A：表达感悟有理有据，使人信服（5颗星） B：表达感悟有依据，但不够精确（4颗星） C：在老师和同学的帮助下，大胆表达（3颗星）
总结提高拓展延伸 当堂检测 1.课文内容：本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 2.课堂拓展：邯郸学步 3.小结：这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 4.当堂检测
作业设计 把这个小故事讲给爸爸妈妈听，并把学习收获分享给爸妈。 完成本课练习册。 （选做）把课堂上的拓展故事读一读。
板书设计 大象的耳朵 耳朵：耷拉着 竖起来 “人家是人家，我是我” 独一无二

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