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9、《古诗三首》第一课时作业设计
一、看拼音写词语。
qīng hǎi gū chéng yáo wàng shā chǎng zhōng xīn bào guó
（　 ）（　 　）（　 　）（　 　）（　 　）（　 　）
二、给加点字选择正确读音，打“√”。
1.长云（yún/yóng） 2.羌笛（qiāng/qiǎng）
3. 孤城还（huán/hái） 4. 终不还（huán/hái）
三、默写古诗。
从军行
［唐］________
________________________，
________________________。
________________________，
________________________。
四、解释加点字词
1.青海长云暗雪山：________
2.孤城遥望玉门关：________
3.黄沙百战穿金甲：________
4.不破楼兰终不还：________
五、根据课文内容填空
1.《从军行》作者是____代诗人________，属于________诗派。
2.描写边塞辽阔、苍凉环境的诗句：
________________，________________。
3.抒发将士誓死报国壮志的诗句：
________________，________________。
六、选择题
1.“黄沙百战穿金甲”中“穿”意思是（ ）
A. 穿戴　B. 磨破　C. 穿过
2.对《从军行》理解有误的一项是（ ）
A. 前两句写景，环境艰苦辽阔。
B. 后两句抒情，壮志豪情。
C. 表达战士害怕战争、只想回家。
七、简答
1.用自己的话说说“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了什么画面？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”你体会到将士们怎样的精神？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、青海　孤城　遥望 沙场　忠心　报国
二、yún qiāng huán huán
三、［唐］王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
四、1.层层密布的云；2.远远眺望；3.磨破、穿透；4.终究、一定。
五、1.唐、王昌龄、边塞；2.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。3.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
六、1.B、2.C
七、1.青海湖上空乌云密布，遮暗了连绵的雪山，一座孤城远远望着玉门关，边塞环境荒凉、辽阔、苍凉。
2.体会到将士们身经百战、不畏艰苦、誓死保卫国家、壮志不移的爱国精神。




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9.古诗三首
第一课时
（统编版语文）五年级
下
新课导入
从军行
[唐] 王昌龄
王昌龄（？—约756），字少伯，唐代诗人。京兆长安（今陕西西安）人。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。
主要作品：《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》等。
作者简介
写作背景
盛唐时期，吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的《从军行》组诗就是描写其间边塞战士的。
仞
rèn
千仞
岳
yuè
涕
tì
裳
cháng
岳阳
鼻涕
白裳
蓟
jì
蓟州
襄
xiāng
襄阳
初读诗文
会认生字
会写生字
仞
注意这些字的笔画顺序哟！
岳
摩
遗
涕
巫
篱
初读诗文
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
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初读诗文
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
玉门关
楼兰
品读诗文
再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。
玉门关：关古关名，故址在今甘肃敦煌西北。
楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
【译文】边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
品读诗文
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
这两句写了哪些景物？
这样写有什么好处？
以景物渲染气氛，烘托出边塞环境恶劣及戍边将士生活的艰苦。
品读诗文
青海长云暗雪山
孤城遥望玉门关
这两句诗描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境；同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
品读诗文
试用自己的话说说你对这两句诗的理解。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【译文】将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
品读诗文
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
戍边将士们的誓言是什么？
你从中体会到什么？
可以体会出将士们的杀敌报国之心。
品读诗文
这两句诗以戍边将士的口吻发声，抒发了他们的豪情壮志。“黄沙”突出了战场的环境特点，历经“百战”而“穿金甲”，则将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出“不破楼兰终不还”的豪壮誓言。
品读诗文
品读诗文
从《从军行》的后两句诗中，你仿佛看到了哪些画面？听到了哪些声音？体会到了怎样的感情？
看到：漫天的黄沙、将士们身上磨破的铠甲。
听到：刀剑的撞击声、震天动地的厮杀声、将士们与敌人斗争到底的誓言。
从中能体会到将士们为保家卫国血战到底的豪迈气概。
随堂练习
课堂小结
《从军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士不怕牺牲的崇高精神。学习任务单
9、《古诗三首》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 9、《古诗三首》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过赏析诗中最神的字词，领会诗人描绘的意境美。 2.引入《从军行》组诗（其五、其六）以及王之涣的《凉州词》，通过比读，了解不同的表现手法，提升鉴赏能力； 3.通过拓展研读，以不同的表达方式为时代立精神，向英雄致敬，提升创新能力。
课前学习任务
1.预习《从军行》，完成预习单。 2. 朗读《从军行》。
课上学习任务
【学习任务一】 学习活动 1:找出你认为最“神”的一个字(词)，并说说理由。 我认为最“神”的一个字或者一个词是( ) ，理由是______________ 【学习任务二】 学习活动 2:找出你认为最“神”的一句诗句，并说说理由。 我认为最“神”的一句诗句是( ) 理由是____________________ 【学习任务三】 学习活动 3.找出你不理解的一处，交流讨论。
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教材分析 本课精选三首七言古诗，以“家国情怀”为核心主题，展现了不同时代诗人深沉的爱国情感。《从军行》描绘边塞苦寒与战争惨烈，凸显戍边将士“不破楼兰终不还”的豪情壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过壮丽山河与遗民苦难的对比，抒发忧国忧民的沉痛；《闻官军收河南河北》则以“喜”贯穿，抒写诗人听闻捷报后的狂喜与归乡之盼。 三首诗一悲一喜，情感跌宕，互为映照。教学中应引导学生借助注释理解诗意，通过朗读想象画面，体会诗人忧国忧民、矢志报国的精神，感受中华优秀传统文化中深厚的家国情怀，提升审美鉴赏与文化认同。
学习 目标 1. 会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
重点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
重点 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
难点 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、新课导入 出示AI动画。 1.师：同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？ 师：每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。 板书：从军行 2.作者简介 王昌龄（？—约756），字少伯，唐代诗人。京兆长安（今陕西西安）人。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。 主要作品：《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》等。 3.写作背景 盛唐时期，吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的《从军行》组诗就是描写其间边塞战士的。 [设计意图：从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。]
二、初读诗歌 1.自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。 （1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。 （2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画面） （3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。 2.学习生字。 3.析字词，明诗意。 谁来说一说这首古诗字面上的意思。预设： （1）“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。 （2）“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。 （3）“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。 （4）“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。 4.教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪情壮志。 5.AI生字练习,巩固学习。 [设计意图：引导学生通过初读古诗，运用看注释、看插图、想象画面的方法，感知这首诗的大意。]
三、品读诗歌 1.再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 玉门关：关古关名，故址在今甘肃敦煌西北。 楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。 2.品读：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 【译文】边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。 （1）师：这两句写了哪些景物？ 生：青海、长云、雪山、孤城。 （2）师：这样写有什么好处？ 生：以景物渲染气氛，烘托出边塞环境恶劣及戍边将士生活的艰苦。 （3）师：试用自己的话说说你对这两句诗的理解。 生：这两句诗描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境；同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。 AI动画：青海长云暗雪山。 AI动画：孤城遥望玉门关。 3.品读：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【译文】将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。 （1）师：戍边将士们的誓言是什么？ 生：不破楼兰终不还。 （2）师：你从中体会到什么？ 生：可以体会出将士们的杀敌报国之心。 （3）师：试用自己的话说说你对这两句诗的理解。 生：这两句诗以戍边将士的口吻发声，抒发了他们的豪情壮志。“黄沙”突出了战场的环境特点，历经“百战”而“穿金甲”，则将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出“不破楼兰终不还”的豪壮誓言。 4.从《从军行》的后两句诗中，你仿佛看到了哪些画面？听到了哪些声音？体会到了怎样的感情？ 生：看到了漫天的黄沙、将士们身上磨破的铠甲。 生：听到了刀剑的撞击声、震天动地的厮杀声、将士们与敌人斗争到底的誓言。 生：从中能体会到将士们为保家卫国血战到底的豪迈气概。 5.AI随堂练习,巩固学习。 [设计意图：引导学生通过品读古诗，想象诗境，初步体会古诗的情感，进一步体会古诗的意境。]
四、课堂小结 《从军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士不怕牺牲的崇高精神。
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