资源简介

(共16张PPT)
9.古诗三首
第二课时
（统编版语文）五年级
下
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆 游
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”。
主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。
作者简介
写作背景
这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此二诗。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆 游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
/
/
/
/
初读诗文
/
/
/
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆 游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
品读诗文
再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。
三万里河：指黄河。三万里”形容很长。
五千仞岳：指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。
摩天：碰到天，形容极高。
品读诗文
【译文】黄河奔流入海，华山高耸入云。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
夸张
让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。
品读诗文
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
品读诗文
遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。
胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。
王师：指南宋朝廷的军队。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【译文】遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。
品读诗文
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“遗民”的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？
“遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。
品读诗文
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民”的心情，还是诗人的心情？
此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民”之口表达自己失望却尚未绝望的心情。
品读诗文
诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。
品读诗文
随堂练习
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。
课堂小结/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
9、《古诗三首》第二课时作业设计
一、基础巩固
1.背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.看拼音写词语
rèn yuè　　lí mén　　mó tiān　　yí mín　　hú chén
（　　　 ）（　　　）（　　 　）（　　　）（　　 　）
3.选择正确字义，在括号里打“√”
（1）“秋夜将晓”中“晓”的意思是（天亮　知道）
（2）“五千仞岳”中“岳”指（泰山　华山）
（3）“南望王师”中“王师”指（南宋军队　金朝军队）
二、理解赏析
1.用自己的话说说诗句的意思。
（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
_______________________________________________________________
（2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
_______________________________________________________________
2.品析关键字词
（1）“泪尽”写出了遗民__________的心情。
（2）“又一年”中的“又”字，让你体会到__________。
3.简答
（1）诗的前两句描写了怎样的景象？有什么作用？
_______________________________________________________________
（2）全诗表达了诗人陆游怎样的思想感情？
_______________________________________________________________
三、拓展提升
1.爱国诗句积累
再写两句陆游的爱国诗句，并简要说明情感。
例：死去元知万事空，但悲不见九州同。（渴望国家统一）
（1）________________________，________________________。（ ）
（2）________________________，________________________。（ ）
2.小练笔
（1）想象画面，把这首诗改写成100字左右的小短文。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）如果你是诗中的“遗民”，想对南宋朝廷说些什么？写几句话。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
一、基础巩固
1.默写
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
2.看拼音写词语
仞岳　篱门　摩天　遗民　胡尘
3.选择
（1）天亮
（2）华山
（3）南宋军队
二、理解赏析
1. 诗句意思
（1）三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄，碰到青天。
（2）中原地区的百姓在金兵的统治下泪水都已流尽，他们一年又一年向南眺望，盼望南宋朝廷的军队前来收复失地。
2.品析关键字
（1）悲痛欲绝、痛苦绝望
（2）百姓盼望王师时间之久、失望之深，年年期盼却年年落空
3.简答
（1）前两句描写了黄河奔流入海、华山高耸入云的壮丽山河景象。用壮美的祖国山河，反衬后文百姓的悲惨遭遇和国土沦陷的悲痛。
（2）表达了诗人对祖国大好河山的热爱，对沦陷区百姓的深切同情，对南宋朝廷不思收复失地的失望与悲愤，以及渴望国家统一的爱国情怀。
三、拓展提升
1.示例
（1）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（即使地位低微，也始终心系国家）
（2）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（渴望上阵杀敌、收复失地）
2.小练笔略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
9、《古诗三首》第二课时教学设计
课题 9、古诗三首 单元 四 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
重点 1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
难点 1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 出示AI动画。 1.师：唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。 师：今天，让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗的题目。 板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感 2.作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”。 主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。 3.写作背景 这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此二诗。 [设计意图：引导学生结合陆游写的另一首古诗《示儿》，体会陆游强烈的爱国之情，为学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》做好铺垫。]
二、初读诗歌 1.自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。 （1）按照要求自由朗读古诗，边读边圈出易错字音，试着用“/”画出诗句的停顿。 （2）认真倾听同学的朗读，举手点评：“他把‘五千仞岳’的‘仞’读对了，但是‘南望王师又一年’的停顿可以再明显一点。” （3）倾听教师的范读，标记出正确的节奏停顿。
（4）跟着配乐齐读古诗，模仿教师的节奏和语调，感受古诗的韵律。 （5）思考后举手分享：“‘三万里河’‘五千仞岳’这两个词语让我印象深刻，感觉黄河很长，华山很高。”“‘泪尽’‘又一年’让我觉得很悲伤。” 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 （1）自主研读古诗，借助注释和资料理解诗句，标记出不懂的问题。
（2）小组内交流自己的理解，互相答疑解惑，记录小组内无法解决的问题。 【设计意图：指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。】
三、品读诗歌 再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。 1.理解古诗的内容。 （1）品读“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句诗。 三万里河：指黄河。三万里”形容很长。 五千仞岳：指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。 摩天：碰到天，形容极高。 诗意：黄河奔流入海，华山高耸入云。 诗句赏析：“入”、“上”是夸张的修辞手法，让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。 通过对小孩子一系列动作的描写，写出了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。 （2）品读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这两句诗。 遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。 胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 王师：指南宋朝廷的军队。 诗意：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。 师：“遗民”的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？ 生：“遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。 2.师：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民”的心情，还是诗人的心情？ 生：此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民”之口表达自己失望却尚未绝望的心情。 诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。 [设计意图：指导学生品读古诗，通过补充的材料和想象画面，体会诗人的内心世界。训练学生写小练笔，加深对诗句的理解。]
四、课堂小结 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。
【板书设计】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单
9、《古诗三首》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 9、《古诗三首》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 会写“篱、仞、岳、摩、遗”五个字，能正确、有感情地朗读古诗。2. 抓住关键词，借助注释理解古诗大意，感受诗中描写的画面。 3. 通过古诗中动作、神态的描写，对比联读相关古诗，深入体会诗人的内心情感。
课前学习任务
1. 把生字写正确，写端正。 2. 朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读正确，试着读出节奏。 3. 借助注释，初步了解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的大意。
课上学习任务
【学习任务一：根据意思读好诗歌节奏】 1. 根据意思读好诗题节奏。 2. 自由朗读诗歌：读准字音，根据意思读出节奏。 【学习任务二：聚焦意象，体会迎凉之感】 （一）感山河壮美无边 1. 结合注释交流品析古诗一、二句内容，感受山河壮美。 2. 结合地图等资料，体会对祖国山河的赞美自豪之感。 （二）感遗民痛苦无助 1. 结合古诗三、四句内容，聚焦“泪尽”一词，借助音频想象画面，感受遗民悲惨生活。 2. 勾连“又一年”，借助金兵暴行资料，深入感受遗民苦难之深、伤痛之久。 （三）感权贵享乐无为 1. 联读同时期古诗，强烈的对比中感受权贵享乐无为。 2. 聚焦“望”字，勾连对比《从军行》，结合陆游写作背景，思考本诗中“望”字所包含的复杂情感，感受陆游的爱国之情。 【学习任务三：古诗联读，感受爱国情怀】 （一）回读前两句山河之景深刻体会陆游复杂情感。 （二）陆游生平爱国诗联读，感受毕生所望诗歌联读中感受陆游毕生的爱国心、报国志。 （三）积累古诗将古诗规范、美观地誊写在书法纸上。
推荐的学习资源
《陆游传》，人民文学出版社 2007 年 1 月 1 日出版，作者朱东润。 本书以生动的笔墨描绘了陆游坎坷的一生，向读者展示了诗人昂扬的斗志、不朽的诗才及感人至深的爱情生活。

展开更多......

收起↑