资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
小学语文四年级下册13.《猫》第一课时教案
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读 “解闷、屏息凝视” 等多音字词语，会写 “贪、职、屏、闷” 等生字。
阅读理解：了解作者从哪些方面表现大猫的古怪，学会用转折词 “可是” 串联大猫古怪的不同表现。
2、品味课文中含 “吧”“呢”“啊” 等语气词的句子，体会作者对大猫的喜爱，并能有感情地朗读出来。
3、落实 “文学阅读与创意表达” 学习任务群要求，通过创意批注、接龙趣说、情境演读等实践活动，提升文学审美力与表达力。
二、教学重难点
重点：梳理大猫 “古怪” 的具体表现，掌握用 “可是” 串联内容的方法，正确读写生字词。
难点：品味语气词的表达效果，体会作者字里行间对猫的喜爱之情，实现文学阅读与创意表达的双向融合。
三、教学过程
（一）任务一：介绍作者，听舒乙谈父亲
1. 初识老舍，多元感知
师：同学们，我们都认识一位写文章特别亲切的作家 —— 老舍。今天，我们先从老舍的儿子舒乙的视角，认识一个不一样的老舍。
出示舒乙的话：生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作，很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音，他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。
自由聊一聊：听了舒乙的介绍，你对老舍有了哪些新的了解？（引导学生说出 “热爱写作、热爱生活、性格矛盾又可爱” 等特点）
2. 揭示课题，导入新课
师：既热爱写作，又对生活充满热爱的老舍，会怎么写他家的猫呢？今天，我们就一起走进课文《猫》，走近老舍笔下的猫。（板书课题，指导读好课题）
（设计意图：从家人视角介绍作者，拉近学生与作家的距离，为理解课文中 “藏在字里行间的爱” 做铺垫，落实文学阅读的个性化审美要求。）
（二）任务二：整体感知，听老舍聊猫
1. 自由朗读，扫清障碍
师：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，特别注意文中的多音字，遇到难读的地方多读几遍。
重点正音：出示多音字词语暖和、解闷、屏息凝视、没完没了、枝折花落，指名读、开火车读，重点指导 “闷（mèn）”“屏（bǐng）”“折（shé）” 的读音。
2. 检查朗读，整体把握
指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题。
师：老舍聊起他家的猫，就像和朋友拉家常。谁能用课文里的一句话，简单介绍一下老舍家的猫？（引导学生找到核心句：猫的性格实在有些古怪，小猫满月的时候更可爱。 明确本节课聚焦 “大猫的古怪”）
3. 生字书写指导
出示本课要求会写的字：贪、职、屏、闷
重点指导：
“贪”：上下结构，上半部分 “今” 不要多写一点，下半部分 “贝” 要写得紧凑。
“职”：左右结构，左窄右宽，“耳” 字旁最后一笔变提。
“屏”：半包围结构，“尸” 字头要包住下面的部分，注意笔顺。
“闷”：半包围结构，门字框要写得开阔，里面的 “心” 字卧钩要舒展。
学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
（设计意图：通过 “听老舍聊猫” 的情境，让学生整体感知课文内容，落实识字写字目标，感受老舍语言朴素亲切的特点。）
（三）任务三：细读品味，听老舍话猫（20 分钟）
1、活动一：创意批注，读懂 “古怪”
（1）整体梳理：师：默读课文第 1 自然段，想一想老舍从哪几个方面介绍大猫的古怪？把体现猫特点的关键词圈出来。（学生自主圈画，教师板书：老实、贪玩、尽职）
（2）创意批注，具象特点
师：老舍家的猫多____，就像____。让我们结合课文内容，给句子做创意批注，想一想看到这只猫，你想起了谁？
A.聚焦 “老实”：出示句子说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
提问：“无忧无虑” 是什么意思？看到这样的猫，你想起了谁？（引导学生联想 “悠闲的老人、慵懒的小朋友” 等）
指导朗读：读出猫的慵懒、乖巧，读出老舍的喜爱。
B.聚焦 “贪玩”：出示句子它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
提问：给 “任凭” 换个词？（就算、不管）看到这只贪玩的猫，你又想起了谁？（调皮的孩子、爱玩耍的小朋友）
指导朗读：读出猫的贪玩、任性，读出老舍的无奈又宠溺。
C.聚焦 “尽职”：出示句子它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
提问：“屏息凝视” 是什么意思？你仿佛看到了猫怎样的表情、动作？（引导学生做 “屏息凝视” 的动作，感受猫的专注）
指导朗读：读出猫的认真、尽职，读出老舍的赞赏。
2、活动二：接龙趣说，玩转 “可是”
（1）找转折词：师：老舍用一个词，就把猫 “老实、贪玩、尽职” 这几个看似矛盾的特点连起来了，快速找一找，是哪个词？（引导学生找到 “可是”）
（2）小结写法：师：简简单单的 “可是” 一转折，猫古怪的性格就活灵活现了！
（3）接龙趣说：
师：猫的性格实在有些古怪。，可是。我们一起玩接龙游戏！
教师说上半句，学生接下半句，串联第 2-3 自然段的内容：
示例 1：猫的性格实在有些古怪。它高兴时会丰富多腔地叫唤，可是不高兴的时候一声也不出。
示例 2：猫的性格实在有些古怪。它什么都怕，总想藏起来，可是勇猛的时候遇上蛇也敢斗一斗。
学生自主用 “可是” 串联猫的特点，巩固对 “古怪” 的理解。
3、活动三：情境演读，品味语气
（1）体会喜爱，找语气词
师：性格这么古怪的猫，老舍喜欢吗？请大家默读课文 1-3 自然段，画出体现老舍喜欢猫的句子，圈出句子里的语气词（吧、啊、呢）。
出示重点句：说它老实吧，它的确有时候很乖。/ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？/ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
对比读：去掉语气词，再读句子，感受有什么不一样？（引导学生体会：语气词让句子更亲切，像聊天一样，藏着老舍对猫的疼爱）
小结：这些语气词让文字格外亲切，哪怕猫性格古怪，老舍的语气里也满是怜爱。
（2）情境演读，深化情感
师：还记得舒乙说的，朋友一来，老舍就会兴致勃勃聊起他的猫。现在，我们就来演一演 “老舍聊猫” 的场景！
情境 1：当你听说老舍家的猫成天睡大觉，你说：“这可真是一只懒洋洋的猫啊！”
老舍笑着接话：（学生齐读：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
情境 2：当你听说老舍家的猫一天一夜不见踪影，你说：“这猫可真不让人省心！”
老舍抱着猫接话：（学生齐读：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）
情境 3：当你看到猫无论说多少好话都一声不出，你说：“这猫可真有大小姐脾气！”
老舍摸着猫接话：（学生齐读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲…… 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）
（设计意图：通过三个递进式活动，从理解内容到品味语言，再到创意表达，让学生在实践中感受文学语言的魅力，落实学习任务群要求。）
（四）任务四：迁移习作，学法秘妙
1、升华情感：师：写《猫》的时候，老舍已经 58 岁了，但他对猫的爱，就像孩子一样纯粹。正是这份热爱，让他把猫写得这么鲜活。
2、学法迁移：本单元主题是 “我的动物朋友”，我们可以学着老舍的样子：①围绕一个特点，从几个方面介绍动物；②用上 “可是” 这样的转折词，写出动物的多面性；③用上语气词，表达自己的喜爱之情。
3、留疑结课：这节课我们认识了性格古怪的大猫，下节课，我们一起走近满月的小猫，看看语言大师老舍又是怎么表现它的可爱的！
（设计意图：搭建读写桥梁，实现阅读到表达的转化，为单元习作做铺垫，让语文要素落地。）
板书设计
13.猫
实在有些古怪
老实 贪玩 尽职
（转折词：可是）
语气词：吧、啊、呢 → 满是喜爱
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑