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第1-4单元课外阅读专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版
现代文阅读
母亲的纯净水
①一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱，真的不贵。每逢上体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为拿着它，在班里那些时髦同学的面前，自己就不再觉得很丢脸了。
②一次，上完体育课，同桌没有带纯净水，她很自然地把自己的水递了上去。
③“喂，你这水不像是纯净水啊。”同桌喝了一口，皱皱眉说。
④“怎么不是？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”
⑤几个同学围拢过来：“瞧，生产日期都看不见了。”
⑥“颜色也有一点别扭。”
⑦一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”
⑧大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
⑨下午放学回家，她一进家门见到母亲，就问：“你给我的纯净水，是不是凉白开？”
⑩“是。”母亲说，“我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，“有人说什么了吗？”
她不出声。“虚伪。”她想，“明明是为了省钱，还说是为我好。”
“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得花四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是星一百多块钱。
她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱吧！再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没有什么区别，可是想到！同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。
“有同学笑话你吗？”母亲又问。
她点点头。
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷么也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自 己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看成是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒；如果把它看成是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣，甚至，还可以把它当成魔术师手中的那种魔布，用它变幻出绚丽多姿的未来。
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”
再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。
1．联系上下文，解释下列词语的意思。
（1）虚伪：_______________________________
（2）随心所欲：______________________________
2．认真阅读短文，完成练习。
（1）阅读短文，梳理故事内容，用简洁的语言补充完整。
母亲给纯净水→( )→回家质问母亲→( )→母亲教导女孩
（2）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情，最恰当的一项是( )
A．尴尬 生气 委屈 坦然
B．不安 尴尬 委屈 坦然
C．尴尬 不安 生气 委屈
D．委屈 尴尬 生气 高兴
3．“她就沉静地看着问话的人说：‘是。’”这句话主要抓住了人物的______________和______________进行描写。结合文章内容，想象一下，此时“她”的心里是怎么想的？
_________________________________
4．“她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的‘纯净水’。”这里的“纯净水”除了指母亲为女儿准备的凉白开，更深的含义是_________________________。
5．你认为母亲是一个怎样的人，请结合短文内容写出理由。
__________________________
非连续性文本阅读
材料一：浙江省教育厅在杭州发布2016年浙江省中小学教育质量综合评价监测结果，其中关于早餐的调查显示，每周吃早餐次数越多的学生，学业成绩越高，分差可达到50~70分。无论四年级还是八年级学生，吃早餐对他们的语文、数学成绩均有正面影响。每天吃早餐比几乎不吃早餐的学生相当于多接受1～1.5年的教育。
材料二：①2018年8月16日，中国营养学会发布《中国居民早餐饮食状况调查报告》，结果显示：约35%的调查对象不能做到天天吃早餐。究其原因，“时间紧”是排在首位的，约49%的人因此不吃早餐；其次为“早上没食欲或不习惯吃早餐”，约占17%；另有约9%的人认为“没必要，可以直接吃午餐”；此外，“不愿意做早餐”“没找到想吃的早餐品种”“减肥”等也都是人们不吃早餐的理由。调查还发现约55%的调查对象早餐摄入食物种类不足三种，无法满足食物多样的平衡膳食原则。
②中国营养学会秘书长杜松明表示，早餐与健康密切相关。研究显示，一日三餐是中国人传统的饮食习惯。早上不吃早餐可能引起胃病和胆结石。少年儿童不吃早餐会造成营养摄入不足，影响身体发育。早上不吃早餐，中午饥饿感会更强，午餐会短时间内摄入更多食物，引起能量摄入增多，导致肥胖。
材料三：《2019中国居民膳食指南》指出，一天的营养均衡饮食当中，早餐提供的能量应占全天总能量的30%。而在膳食结构中，早餐应以谷类食物（大米、小麦等）为主，同时应包含动物性食物（肉、蛋、鱼）、奶制品（或豆类）及蔬菜水果三类食物。如果四类都有的可以算是营养均衡的早餐，有三类的可以算是合格。如果只有两类或是更少，长此以往就会有营养不良的问题。
6．阅读材料一，与成绩高低有关的是学生每周吃早餐的（ ）
A．时间 B．地点 C．心情 D．次数
7．阅读材料二，居民不吃早餐的原因中占比最高的是（ ）
A．时间紧 B．没食欲 C．没必要，直接吃午餐 D．不愿意做早餐
8．阅读材料三，下面早餐营养合格的一项是（ ）
A．稀饭 馒头 芹菜 B．油条 老豆腐
C．面包 牛奶 鸡蛋 D．豆浆 鸡蛋 牛肉
9．中小学生长期不吃早餐可能造成哪些危害？请根据以上三段材料简要概括。
仔细阅读下面短文，完成练习。
①长大，意味着……
②小的时候，我总盼着早些进入中学，早些成为大人。
③终于有一天，我考进了梦寐以求的中学，带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了。我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
④于是，我继续等着“长大”的到来。
⑤在脸上发现了第一颗青春痘后，带着一份期盼，我对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，长青春痘并不证明你长大了。”
⑥渐渐，“长大”也在繁重的学业中被淡忘。
⑦搬家后，到车站有一段很长的路。邻家的孩子总是用自行车捎我一段。
⑧那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑨许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深沉的目光。我开始害怕，心想：今天闯这样的祸，回去父母又会怎样责备我呢……
⑩我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太不但没有丝毫责怪我的意思，而且很信任我。她告诉我她的生活很寂寞。于是，我说我会常常去看她，并且决定帮着做一些我能做到的事。我并不是敷衍她，因为这是我心里决定了的事。
然而，我不知道如何面对父母。
晚饭桌上，气氛并不如我想象的那样恶劣，而且桌上还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我边吃边小心地看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的“暴风骤雨”，但父亲却只是盘问了老婆婆的情况，并嘱咐我多陪陪老婆婆。
现在，我依然记得那天父母语重心长地对我说：“ 。”
长大，意味着承担责任。
10．联系上下文，解释下列词语的意思。
梦寐以求：_______________
逃之夭夭：_______________
11．阅读短文，用简短的语言说说我对长大的理解。
_______________
12．文中画横线的句子是____________描写，在短文中起的作用是____________。
13．“我并不是敷衍她，因为这是我心里决定了的事。”“我”决定的事是什么？
_______________
14．“现在，我依然记得那天父母语重心长地对我说”，父母会对“我"说些什么呢？请在文中横线处补充完整。
_______________
15．“长大，意味着承担责任。”长大还意味着什么呢？请你联系生活实际谈谈自己的看法。
______________
非连续性文本
【材料一】《绿野仙踪》（【美】弗兰克 鲍姆）梗概
这本书主要讲了小女孩多萝茜被一场龙卷风刮到了一个名叫奥兹国的地方，迷失了回家的路。之后她陆续结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子，一起结伴前行。最后，在抵达翡翠城并战胜西方女巫后，稻草人发现自己有了会算数的头脑，铁皮人发现自己有了一颗健康的心脏，狮子找到了勇气。最终，多萝茜在有魔力的银鞋帮助下回到了堪萨斯农场，回到了叔叔、婶婶的身边。
【材料二】《绿野仙踪》目录
目 录
第一章 龙卷风来了 002 第十一章 温基国遇险 078
第二章 芒奇金人的国度 007 第十二章 会飞的猴子 093
第三章 搭救稻草人 016 第十三章 奥芝的真面目 099
第四章 穿过森林 023 第十四章 气球飞走了 109
第五章 救助铁皮人 029 第十五章 到南方去 118
【材料三】同学们讨论出的历险类小说特点
【材料四】学校对“学生阅读历险类小说的收获”的调查结果
16．这段时间，李明同学被一些糟糕的事情困扰着，因为萦系在心头的全是不幸，导致他心情低落。阅读【材料一】了解内容，再结合本学期阅读整本书的经验，你认为推荐给李明哪一本书最合适，能帮助他从好处和坏处两个角度做比照，宽慰自己、解除烦恼。（　　）
A．《绿野仙踪》 B．《骑鹅旅行记》 C．《汤姆 索亚历险记》 D．《鲁滨逊漂流记》
17．有同学围绕【材料二】中第十八章标题“胆小狮成为百兽之王”展开了猜想，结合本书梗概，以下猜想合理的一项是（　　）
A．凶狠的狮子袭击了森林中的其他野兽，成为了百兽之王。
B．一向勇敢的狮子，在和多萝茜一行人相处中获得更多勇气，打败了敌人，成为百兽之王。
C．狮子在旅途中变得勇敢，战胜了森林里残暴的怪物，野兽们纷纷称它为王。
18．请选择合适的方法帮助以下两个读书小组解决阅读中的问题。
（1）读整本书时，我们可以借助图谱、时间轴等工具梳理信息。一组要研究《鲁滨逊漂流记》这本书的情节脉络，更利于他们解决问题的工具是( )
（2）读整本书时，借助资料能帮助我们更深刻地理解内容。二组读完《骑鹅旅行记》后，想研究“为什么作者能如此细致地刻画瑞典的风土人情？”下面能够帮他们解决问题的资料是( )
A B
19．阅读【材料三】，结合自己的阅读思考，将同学们的观点运用下面的导图进行整理归纳，将观点的序号填到圆圈中，在方框内提炼恰当的文字。
20．班级读书会上，同学们围绕《汤姆 索亚历险记》的主人公展开讨论。请你从多个角度对汤姆 索亚这个人物做出评价，并结合书中的具体事例阐述理由。
_________________
21．有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级小学生读。请联系自己的阅读收获，选择【材料四】中合适的信息、数据，说服他们阅读此类书。
历险类小说的内容并不浅显，____________
课外阅读
好奇
①壶里的水开了，壶盖噗噗地往上跳，那么多人看过，他们最多只是把壶从炉子上提下来。只有瓦特很好奇，他非要弄明白壶盖为什么能被水蒸气顶起来，于是后来他改良了蒸汽机。
②树上的苹果熟了，啪啪地往下掉，那么多人被砸到，他们最多只是把苹果捡起来吃了。只有牛顿很好奇，他深入分析苹果成熟便坠落的原因，于是便有了万有引力定律。
③说好奇心是世界上一切发明创造的源泉，恐怕一点儿也不为过。没有好奇心的人，觉得一切都是司空见惯的，他们好似看破红尘的过客，又如心如止水的高僧，其实无非是为了掩饰自己那颗麻木不仁的心。他们的眼睛虽然睁着，其实却视而不见；他们的耳朵虽然也没堵着，其实却充耳不闻。五彩缤纷的大千世界，在他们眼中只是浮光掠影，他们就像浮萍，永远无法洞悉海底深处的奥秘。肤浅的认知也注定了他们庸庸碌碌的一生。
④有好奇心的人，凡事总爱问为什么，总想探个究竟。他们从来不满足于事物的表象，仿佛具有二郎神的第三只眼，总想看出事物背后所隐藏的东西，而这些东西往往给人们带来一个旖旎的新世界。花开花谢，草长莺飞，在常人看来不过是一些自然现象，竺可桢先生却告诉我们，这些都是“大自然的语言”，里面深藏着复杂的物候学知识。稻田里长了一株“毛毛草”，别人看到了，可能顺手就拔下来扔到一边，袁隆平却受到启发，培育出杂交水稻。
⑤古往今来，所有的创造发明，几乎都源于创造者拥有的一颗好奇心。好奇，是生命焕发光彩的字眼；好奇，是人类发展提升的源泉。如果你不想你的人生庸庸碌碌，那么请保持好奇心吧，它能让你的灵魂插上翅膀；如果你不想你的事业徘徊不前，那么请保持好奇心吧，它能为你的航船扬起风帆！
22．本文中，作者要表达的主要观点是什么？为了证明自己的观点，作者列举了哪几个
人的事例？请用简洁的语言概括。
23．短文中，作者在列举事例时，都是先写普通人的表现，后写拥有好奇心的名人表现，这样安排
的好处是________________________。
24．根据短文内容，判断下面说法的对（√）错（×）。
（1）第1、2自然段以两个家喻户晓的事例引出说明对象，表明了有好奇心的重要性。 ( )
（2）第3自然段中“看破红尘的过客”指的是不能观察、体会生活，不能有所发现的人；“心如止
水的高僧”指的是能参透世间万物规律的智者。 ( )
（3）第3、4自然段从正、反两个方面阐述了有好奇心的重要性。 ( )
童年的枣树
①我小的时候，和爷爷奶奶住在北京胡同里，一片平房屋顶，这儿一棵那儿一棵突兀出来，走近了看，都是枣树。
②等到盛夏过去秋风起，枣树上已是硕果累累了。
③“枣儿什么时候变红啊？”我问妈妈。
④“老话说，七月十五红圈儿，八月十五落竿儿。”母亲回答道。
⑤每天，我就躺在树荫下，与其说乘凉，不如说看枣，盼着枣子变红成了每日的念想。在我的期盼中，原本青得翠绿的枣子，慢慢变出一抹淡红，接着染上一圈儿红晕，悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来，枣皮上的红晕也散开到半边天。
⑥八月十五，多么神奇的日子。不光有月饼吃，忽然还添了甜美的枣子。
⑦哪里等得到八月十五啊！八月十五那么多事，谁有时间摘枣子呢？要提前几天，趁着晴好的天气，一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了，别提多开心了。
⑧低处的枣可以踩个凳子，直接伸手摘到提篮里。这时候大人在旁边，总不忘提醒小心“洋刺子”。洋刺子是一种小小的毛虫隐藏在枝叶间，能用身上的毛刺蜇人。要是不小心被刺了，又疼又痒，会持续好几天。
⑨低处的摘完了，我就要上房顶摘了。本来，房顶是孩子们的禁区，但是为了摘枣，规矩在这一天也可以例外。小孩身体轻，往往踩不裂屋顶的青瓦，况且万一孩子滑倒，还有成年人守在屋檐下，随时能伸手接住。于是，上房顶就成了我的事。上了屋顶摘不了多久，就要用到竹竿了。
⑩对我来说，摘枣只是游戏的前奏，打枣才是最有趣的高潮。
一颗颗枣子摘到手里，还要小心洋刺子，这能有什么乐趣？但是房顶上的世界可不一样，挥动手中的长竹竿，拨打着枣树间半红半青的果实，那感觉就像是挑乱满天的繁星。叮叮咚咚，一颗颗枣子从天而降，落在地上，落在屋瓦上叽里咕噜滚下去，或者直接落在大铁盆里发出一声声脆响。哪有比这更有趣的事情呢？
在这一个瞬间，我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿，仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！
许多年已然过去，当写下这篇童年记忆的时候，我搬进楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句“七月十五红圈儿，八月十五落竿儿”我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五，否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧！
（选文有删改）
25．阅读短文，梳理故事情节和“我”的心情变化，完成鱼骨图。
26．第 自然段中，作者说“哪有比这更有趣的事情呢？”有趣在哪？请结合原文来回答。
______________
27．联系全文，说说你对短文最后一句话的理解。
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《第1-4单元课外阅读专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 在这里指的是假装、不真实。文中指女孩的母亲为了省钱而谎称给女儿喝的是纯净水，实际上却是凉白开。 指随着自己的意思，想要干什么就干什么。在文中指的是女孩毕业后有了高薪的工作，可以自由地购买和饮用各种饮料。 2． 同学质疑是凉白开 母亲解释原因 B 3． 神态 语言 虽然我家比较穷，但我并不自卑，喝凉白开既省钱又健康，没有什么不好。 4．母亲对女儿的爱、教育、理解和支持，是女儿在成长过程中所获得的宝贵财富。 5．母亲是一个勤俭持家、教子有方的人。她为了省钱，给女儿喝凉白开却谎称是纯净水，表现了她勤俭持家的特点。同时，当女儿发现真相后，母亲并没有回避或逃避，而是坦诚地解释，并借此机会教育女儿要看得起自己，不能自卑，这体现了她教子有方的特点。
【导语】《母亲的纯净水》通过讲述女孩与 “纯净水” 的故事，展现成长与认知转变。文章以小见大，借 “纯净水” 这一物品，探讨贫穷与自尊的关系，母亲的教导更是点醒女孩，让她学会正视生活。叙事细腻，情感真挚，能引发读者对生活态度的思考。
1．本题考查词语理解。
结合文章第 自然段“她不出声。‘虚伪。’她想，‘明明是为了省钱，还说是为我好。’”可知，“虚伪”在文中是指 “她” 觉得母亲说灌凉白开是为 “我” 好是不真实、虚假的，因为 “她” 认为母亲实际是为了省钱。
结合文章第 自然段“她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。”可知，这里的“随心所欲”指后来 “她” 经济条件好了，能随着自己的心意，自由地选择喝各种昂贵的饮料。
2．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章第①、②、③自然段“ 母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。”、“一次，上完体育课，同桌没有带纯净水，她很自然地把自己的水递了上去。”、“‘喂，你这水不像是纯净水啊。’同桌喝了一口，皱皱眉说。”可知，母亲给 “纯净水”（实际是凉白开）后，同学质疑水的真假。
结合文章第 ⑨、 、 自然段“下午放学回家，她一进家门见到母亲，就问：‘你给我的纯净水，是不是凉白开？’”可知，“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得花四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是省一百多块钱。”、“母亲说，‘我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷么也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。’”可知，女孩回家质问母亲，随后母亲向女孩解释原因，最后母亲教导女孩。
（2）结合文章第①、⑧、 、 自然 段“她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。”、“她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。”、“同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。”、“ 她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。”可知，一开始，女孩因家里经济状况，拿着母亲给的 “纯净水”（凉白开），心里是不安的，担心被同学发现真相。当同学质疑水的真假时，女孩陷入尴尬的境地。向母亲诉说自己的不满，觉得母亲 “虚伪” 时，内心满是委屈。经过母亲的教导后，女孩懂得了要正视贫穷、自尊坦然，心情变得坦然。
故选B.
3．本题考查人物描写。
结合句子可知，“沉静地看着” 是对人物的神态描写；“说：‘是。’” 是对人物的语言描写。结合文章第 自然段“她就沉静地看着问话的人说：‘是。’”可知，此时 “她” 已经理解了母亲的教导，明白贫穷并不可怕，重要的是要保持自尊、坦然面对生活。所以 “她” 心里可能会想：贫穷没什么大不了的，我靠着自己的努力走到现在，母亲的 “纯净水” 教会我很多，我现在能坦然面对自己的生活，这就够了。
4．本题考查对句子的理解。
结合文章第 自然段“她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的‘纯净水’。”可知，这里”纯净水“的含义除了指母亲灌的凉白开，更代表着母亲对 “她” 的爱，以及母亲教给 “她” 的面对贫穷要自尊、坦然的人生道理，是母亲给予 “她” 的精神滋养。
5．本题考查人物形象分析。
结合文章第 、 自然段“ ‘当然，这么做也能省钱。’母亲仿佛看透了她的心思，又说，‘你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得花四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是一百多块钱。’”、“‘那你听听我是怎么想的。’”母亲说，‘我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷么也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自 己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。’”可知，母亲是个勤俭持家的人，家里经济不宽裕，就用凉白开冒充纯净水，节省开支；同时母亲善于教育孩子，当 “她” 因贫穷而难过、对母亲有不满时，母亲耐心教导 “她” 要看得起自己，正确看待贫穷，帮助 “她” 树立了正确的价值观。
6．D 7．A 8．C 9．影响学生成绩
可能引起胃病和胆结石
导致肥胖、营养不良
【导语】这组非连续性文本围绕早餐展开，材料一表明吃早餐次数影响学生成绩；材料二揭示居民不吃早餐的主因是时间紧，且早餐食物种类不足；材料三阐述早餐营养搭配要求。整体逻辑清晰，从不同角度呈现早餐相关情况，利于读者全面认识早餐的重要性。
6．本题考查文章内容理解。
结合材料一“浙江省教育厅在杭州发布2016年浙江省中小学教育质量综合评价监测结果，其中关于早餐的调查显示，每周吃早餐次数越多的学生，学业成绩越高，分差可达到50~70分。”可知，成绩高低有关的是学生每周吃早餐的次数。
故选D。
7．本题考查文章内容理解。
结合材料二“究其原因，‘时间紧’是排在首位的，约49%的人因此不吃早餐”可知，居民不吃早餐的原因中占比最高的是时间紧，
故选A。
8．本题考查文章内容理解。
结合材料三“早餐应以谷类食物（大米、小麦等）为主，同时应包含动物性食物（肉、蛋、鱼）、奶制品（或豆类）及蔬菜水果三类食物。如果四类都有的可以算是营养均衡的早餐，有三类的可以算是合格。”可知，早餐应以谷类食物为主，同时包含动物性食物、奶制品（或豆类）及蔬菜水果三类食物，有三类的可算合格。
A．稀饭、馒头属于谷类，芹菜属于蔬菜水果类，只有两类，不合格。
B．油条属于谷类，老豆腐属于豆类，只有两类，不合格。
C．面包属于谷类，牛奶属于奶制品类，鸡蛋属于动物性食物类，包含三类，合格。
D．豆浆属于豆类，鸡蛋属于动物性食物类，牛肉属于动物性食物类，只有两类，不合格。
故选C。
9．本题考查文章内容理解及概括。
结合材料一“无论四年级还是八年级学生，吃早餐对他们的语文、数学成绩均有正面影响。”可知，不吃早餐对中小学生的语文、数学成绩有负面影响，不利于学业。
结合材料二“早上不吃早餐可能引起胃病和胆结石。少年儿童不吃早餐会造成营养摄入不足，影响身体发育。”可知，早上不吃早餐可能引起胃病和胆结石，少年儿童不吃早餐会造成营养摄入不足，影响身体发育，还可能因中午饥饿感强，短时间内摄入更多食物，导致肥胖。
综上：中小学生长期不吃早餐的危害有：影响学业成绩；可能引起胃病、胆结石，影响身体发育；易导致肥胖，长期还可能造成营养不良。
10． 做梦都在追求，形容迫切地期望着。 逃跑得无影无踪。 11．长大不仅是年龄增长、外形变化，更意味着承担责任。 12． 环境 渲染气氛，为下文发生事故做铺垫。 13．常常去看老太太，帮她做能做到的事。 14．孩子，你长大了，因为你懂得承担责任了。 15．长大意味着独立，比如自己能规划时间、安排学习和生活，不再事事依赖父母。
【导语】这篇短文以“长大”为线索，用生活化叙事展现成长认知的转变。从盼进中学、长青春痘定义长大，到因撞人事件学会承担责任，情节真实细腻。环境描写（阴雨清晨）铺垫冲突，人物心理（害怕到坚定）刻画生动。结尾点出“长大意味着承担责任”，以小见大，让成长主题具象可感，易引发读者对“长大”的共鸣与思考。
10．本题考查词语解释。
从文中第③自然段“终于有一天，我考进了梦寐以求的中学”这句话找到词语“梦寐以求”。结合语境，“我”一直盼着进入中学，现在终于考进了，说明“梦寐以求”表达的是“我”对进入这所中学迫切期望的心情，故“梦寐以求”的意思可写：迫切期望的意思，即做梦都追求。
从文中第⑧自然段“没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭”这句话找到词语“逃之夭夭”。结合语境，邻家孩子撞了人后，没等“我”反应就扶起自行车跑了，故“逃之夭夭”的意思可写：逃跑得没了踪影。
11．本题考查对短文内容的理解。
文中第 自然段“长大，意味着承担责任”以及前文第⑧-⑩自然段“我”在撞人后没有逃走，而是送老太太回家并决定帮助她的内容可知，“我”对长大的理解是：长大意味着要承担责任。
12．本题考查赏析句子的能力。
从文中第⑧自然段“那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑”可知，这句话是对天气和道路状况的描写，属于环境描写。故第①空填：环境。
从文中第⑧自然段“那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人”可知，这样的环境描写营造出了一种易发生事故的氛围，为后文邻家孩子骑自行车撞倒人这一事件的发生做了铺垫。故第②可填：为下文邻家孩子骑自行车撞倒人做铺垫。
13．本题考查对短文内容的理解。
从文中第⑩自然段“于是，我说我会常常去看她，并且决定帮着做一些我能做到的事。我并不是敷衍她，因为这是我心里决定了的事”可知，“我”决定的事是常常去看老太太，并且帮她做一些自己能做到的事。
14．本题考查对短文内容的理解和拓展性思维。
首先，要结合文章整体内容，尤其是前文“我”撞人后没有逃避，而是送老太太回家并决定帮助她，以及后文“长大，意味着承担责任”这一主旨。所以父母的话应该围绕“我”的成长，点明“长大意味着承担责任”这个核心，既要肯定“我”的行为，又要传达出成长与责任的关系。
示例：孩子，能勇于承担责任，才是真正的长大呀。
15．本题考查拓展性思维。
首先明确题目要求，需联系生活实际阐述长大还意味着什么。然后思考长大在生活中的其他体现，比如独立、懂得感恩等。以独立为例，结合日常自己安排学习、生活，不再过度依赖父母的经历来谈。
示例：长大意味着独立。比如我能自己制定学习计划，安排课余生活，不再事事依赖父母，学会为自己的成长负责。
16．D 17．C 18． B B 19．② 人物
⑤ ⑥
④ 20．①他是正义、善良、勇敢的人。目睹凶杀案后，他内心很慌乱，但仍将真相公之于众；②他是机智、有责任心、有担当的人。危机时刻，他将食物留给同伴，并利用风筝线探路；③他也是个顽皮、不爱学习的孩子。学校要求学习的内容，他不认真学；姨妈给他的要求，他也不听。 21．它通过奇幻的想象，带领人们去探索未知的世界；50%的读者能从中获得快乐，让我们能体验他人的生活；有26%的人能思考生活，反思自己。
【导语】这组阅读材料以“历险类小说”为核心，材料一至四各有侧重：梗概明内容，目录显结构，讨论定特点，调查证价值，形成完整认知链。文字质朴却精准，既借《绿野仙踪》等作品展现历险类小说的情节魅力，又通过调查数据打破“内容浅显”的偏见。整体围绕“阅读体验与收获”展开，让读者既能把握文本信息，又能理解历险类小说的深层意义，兼具引导性与说服力。
16．本题考查的是名著内容的理解。
A．《绿野仙踪》的作者是美国作家弗兰克 鲍姆，主要讲述了小女孩多萝西被龙卷风卷到奥兹国后，与稻草人、铁皮人和狮子一起冒险，寻求回家方法的故事。它更多展现的是奇幻冒险以及伙伴间的友情等，没有明显从好处和坏处两个角度做比照来宽慰人、解除烦恼的内容，不符合李明的需求。
B．《骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家塞尔玛 拉格洛夫，讲的是尼尔斯变成小狐仙后，骑在鹅背上旅行，经历了许多事情逐渐成长的故事。重点在于尼尔斯的成长和冒险经历，并非围绕从好处和坏处两个角度做比照来宽慰人，所以也不适合推荐给李明。
C．《汤姆 索亚历险记》由美国作家马克 吐温创作，描绘了汤姆·索亚的各种冒险趣事，充满童趣和冒险精神，主要突出的是冒险的刺激和乐趣，没有涉及到从好处和坏处两个角度做比照来宽慰心情低落的人，不符合要求。
D．《鲁滨逊漂流记》作者是英国作家丹尼尔 笛福，讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活，他面临着诸多困难和危险，但凭借自己的智慧和毅力，利用岛上资源，建造住所、种植粮食等，从困境中生存下来。这本书很好地从好处和坏处两个角度做了比照，能让李明明白在困境中也能找到积极的一面，从而宽慰自己、解除烦恼。故选D。
故选D。
17．本题考查的是材料内容的理解。
A．材料一明确提到狮子最初“十分胆小”，且它是多萝茜的同伴，性格核心是“怯懦而非凶狠”，故事也未体现“袭击其他野兽”的暴力设定，与梗概中狮子“寻找勇气”的正面成长线矛盾，故不合理。
B．材料一梗概开篇就指出狮子“十分胆小”，并非“一向勇敢”，该选项与狮子的初始性格完全不符，违背故事基础设定，故不合理。
C．材料一提到狮子随多萝茜历险后“找到了勇气”，这是它的核心成长线；“成为百兽之王”需凭借 “勇敢”获得认可，“战胜残暴怪物”既符合“找到勇气”的成长结果，也能合理解释野兽们“称它为王”的原因，与梗概逻辑完全一致，故合理。
故选C。
18．本题考查的是材料内容的理解。
（1）A图谱的核心功能是“关联梳理”，更适合呈现“非线性”信息 —— 比如梳理书中人物关系（鲁滨逊与星期五、船长的互动）、事物分类（荒岛生存的物资清单：食物、工具、住所），或事件与人物的对应关系（鲁滨逊的技能与生存场景的关联）。但“情节脉络”的核心需求是“理清事件的先后顺序”（如鲁滨逊第一次出海→遭遇海难→流落荒岛→搭建房屋→种植谷物→救出星期五→最终获救），这类“线性时间推进”的信息，图谱无法直观体现“先发生什么、后发生什么”，难以满足“梳理情节脉络”的核心需求。
B时间轴的核心功能是“时序呈现”，专门用于梳理“按时间顺序发生的事件”。《鲁滨逊漂流记》的情节围绕“时间”展开，从鲁滨逊年轻时出海到荒岛生存多年，每个关键情节（如“第1年搭建帐篷”“第2年种植大麦”“第24年救出星期五”）都有明确的时间节点。时间轴能将这些节点按先后排列，用“时间+事件”的形式直观呈现情节发展脉络，让小组清晰看到故事的开端、发展、高潮与结局，完全匹配“研究情节脉络”的需求，因此是更合适的工具。
故选B。
（2）A．该资料卡主要介绍了《骑鹅旅行记》中包含瑞典的地貌、动物等风土人情相关内容，以及这些内容的特点（融文艺性、知识性、科学性于一体）。但它没有涉及作者是如何做到“细致刻画”的，即没有解释作者获取这些风土人情素材的过程或方式，所以无法直接回答“为什么作者能如此细致地刻画”。
B．此资料卡详细说明了作者为了创作，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集资料、细心观察飞禽走兽习性，还克服腿脚不便的困难坚持实地考察、调查民风民俗。这些内容清晰地展现了作者为细致刻画瑞典风土人情所做的努力和采取的行动，能够很好地解释“作者能如此细致刻画”的原因，所以能帮助二组解决问题。
故选B。
19．本题考查的是材料内容的理解。
左侧：
从给出的观点看，②“主要角色能在历险中获得成长和提升”、⑤“主人公都对外面世界有好奇心、征服欲，有冒险精神”，都是围绕历险类小说中 “人物” 的特点展开的，所以左侧方框应提炼为“人物”，与之连接的两个圆圈分别填②、⑤。
下方：
①“故事跌宕起伏，情节发展一波三折”、④“故事充满悬念，具有神秘色彩，让读者紧张不安”，这两个观点是对历险类小说“情节”特点的描述，所以“情节”下方的两个圆圈分别填①、④。
右侧：
③“歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求”、⑥“让读者坚定信仰、珍视友情、热爱生命”，这两个观点是历险类小说所表达的“主题”，所以“主题”下方的两个圆圈分别填③、⑥。
20．本题考查的是表达能力。
要从多个角度评价汤姆 索亚，需回顾书中他的相关事迹。可以从勇敢、聪明、调皮、富有正义感等角度入手，通过具体事例来支撑观点。比如，在危险情境中表现勇敢，面对难题时展现聪明才智，日常行为中体现调皮捣蛋，对待不平事彰显正义感等。
示例：汤姆 索亚是个性格丰富的孩子。他聪明狡黠，刷墙时灵机一动，用巧妙的话术让小伙伴们觉得刷墙是有趣且难得的事，从而主动拿东西交换刷墙权，轻松完成任务，还收获颇丰。他勇敢且有担当，与贝琪在山洞迷路，黑暗和未知未让他慌乱，反而不断安慰同伴、积极找路，最终成功脱险。同时，他充满正义感，面对印第安乔的恶行，尽管心怀恐惧，仍在法庭上勇敢指证，展现出难能可贵的正直与勇气。
21．本题考查的是表达能力。
要反驳“历险类小说内容浅显，适合低年级小学生读”这一观点，需从历险类小说的情节、人物塑造、主题内涵等方面阐述其深度。联系自己的阅读收获，选择材料四中合适的信息、数据，说服他们阅读此类书。说明其在情节复杂性、人物成长变化、传达的精神和价值观等层面，能给读者带来的收获和思考。
示例：历险类小说内容不浅显。材料四中显示，50%的同学能通过它想象奇幻经历、获得快乐；40%的同学能了解未知地方、世界；26%的同学会思考生活、反思自己。像《鲁滨逊漂流记》能让我们知道荒岛生存知识，《汤姆 索亚历险记》能让我们思考面对困难的办法。所以，我们也能从这类书里有很多收获，不只是低年级小学生适合读。
22．观点：保持好奇心，是发明和创造的源泉。
②牛顿发现万有引力定律
③竺可桢感知“大自然的语言”，研究物候学
④袁隆平培育出杂交水稻 23．通过对比，突出说明拥有好奇心对于发明创造的重要性 24． √ × √
【导语】这篇文章以“好奇”为核心，通过瓦特、牛顿等事例，结合正反对比论证，阐述了好奇心是发明创造的源泉。语言平实却富有说服力，结构清晰，从现象到道理，层层深入，强调保持好奇心对人生与事业的重要性。
22．本题文章主旨提炼与事例概括。
通过阅读全文可知，本文主要讲了瓦特、牛顿、竺可桢、袁隆平四位有所创造的名人事例，说明好奇心是人类发展提升的源泉，引导我们要保持一颗好奇心，它能为我们的航船扬起风帆。故本文的主要观点是：保持一颗好奇心。
从第②段可知，牛顿因对苹果掉落好奇，深入分析原因，最终发现万有引力定律。第④段提到竺可桢从花开花谢、草长莺飞等自然现象中，感知到“大自然的语言”，进而研究物候学。同样在第④段，袁隆平看到稻田里“毛毛草”受到启发，最终培育出杂交水稻。
23．本题考查写作手法作用的分析。
作者先写普通人面对现象时“最多只是……”的平淡表现，再写名人因好奇心而进行深入探索并取得成就的表现。这种对比的手法，能更鲜明地突出普通人与名人在对待事物态度上的差异，从而有力地强调拥有好奇心对于发明创造的重要性，让读者更直观地认识到好奇心在推动发明创造中的关键作用。
24．本题考查文章内容的理解。
（1）第①②自然段分别用瓦特改良蒸汽机、牛顿发现万有引力定律这两个广为人知的事例，引出“好奇”这一核心对象，也体现出好奇心能带来发明创造，表明了有好奇心的重要性，该说法正确。
（2）第③自然段中“看破红尘的过客”“心如止水的高僧”，都是指那些对周围事物毫无好奇心、麻木不仁，无法观察体会生活、不能有所发现的人，并非“能参透世间万物规律的智者”，该说法错误。
（3）第③自然段从反面阐述了没有好奇心的人认知肤浅、一生庸碌；第④自然段从正面阐述了有好奇心的人能探索到事物背后的东西，带来新发现，是从正反两个方面阐述了有好奇心的重要性，该说法正确。
25．①摘枣 ②打枣 ③期待 ④开心 26．在屋顶上挥动长竹竿拨打半红半青的枣子，像在玩一场有趣的游戏，枣子“叮叮咚咚”从天而降，“咕噜滚下去”发出“脆响”，各种声音交织在一起，趣味无穷。 27．异乡常让人滋生乡愁，若在异乡想起童年的枣树，对童年和亲人的这份思念会像枣子的红晕一样蔓延开来，变得格外强烈。作者“庆幸”当下的处境，即便童年的枣树不在了，但只要不在异乡，不逢触发回忆的十五，就能让这份怀念保持温和的模样，不被浓烈的乡愁所扰。这句话体现出对童年生活的珍视和当下安稳生活的知足，情感细腻深沉。
【导语】这篇短文以“童年的枣树”为线索，通过细腻的描写和生动的叙述，展现了作者对童年生活的深情回忆。文章结构清晰，按时间顺序描写了枣树的生长、枣子的成熟以及摘枣、打枣的过程，情感真挚，充满了对童年时光的怀念。文章语言朴实自然，富有画面感，尤其是对枣子由青变红的描写，生动形象，令人仿佛置身其中。结尾处的情感升华，既表达了对过去的怀念，也隐含了对当下生活的感慨，情感层次丰富，耐人寻味。
25．本题考查内容理解。
根据第⑤段“每天，我就躺在树荫下，与其说乘凉，不如说看枣，盼着枣子变红成了每日的念想”可知，看枣时所对应的“我”的心情是期盼。
根据第⑦段“一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了，别提多开心了”可知，第二个情节是摘枣子，所对应的心情是开心。
根据第 段“我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿。仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！”可知，上屋顶打枣时，所对应“我”的心情是骄傲的。
26．本题考查内容理解。
根据第⑤段“每天，我就躺在树荫下，与其说乘凉，不如说看枣，盼着枣子变红成了每日的念想”可知，看枣时所对应的“我”的心情是期盼。根据第⑦段“一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了，别提多开心了”可知，第二个情节是摘枣子，所对应的心情是开心。根据第 段“我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿。仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！”可知，上屋顶打枣时，所对应“我”的心情是骄傲的。
27．本题考查句子的理解能力。
通读文章可知，文章主要讲了童年时期，“我”在家乡看枣树、盼望枣子成熟以及收获枣子的快乐。枣树和枣承载了“我”童年的美好回忆。根据“我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五，否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧”可知，庆幸自己不在异乡，说明家乡对“我”有着特殊意义，家乡是“我”情感的寄托。“红圈儿的不只是两颗枣子”暗示着若在异乡，在特定时间（十五），思念会如枣子变红般愈发浓烈，表达了“我”对家乡情感的珍视 。“庆幸今天不是十五”反映出“我”既希望不要因特定时间勾起过多思乡之情，又无法忘却家乡的复杂心情，体现了家乡在“我”心中的重要地位以及“我”对家乡难以割舍的情感。
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