资源简介

劳动项目二穿鞋带(教学设计)
2025-2026学年三年级劳动技术下册人教版
课题 劳动项目二穿鞋带 共 1 课时 第 1 课时
素养目标 劳动观念：树立“自己的事情自己做”的生活自理意识，体会掌握劳动技能的成就感。 劳动能力：熟练掌握鞋带交叉系法与蝴蝶结系法，能根据鞋子大小调节松紧，独立完成鞋带穿系。 劳动品质：培养耐心细致、专注坚持的操作习惯，提升动手实践与问题解决能力。 4. 劳动精神：感受劳动技能带来的生活便利，乐于主动学习生活自理类劳动，愿意帮助他人。
学情分析 三年级学生多数见过鞋带系法，但动手水平参差不齐：部分学生只会简单打结，未掌握标准系法；对鞋带松紧度把控不当，易出现过松绊倒或过紧勒脚问题。学生耐心不足，操作易急躁，且长期依赖家长系鞋带，自主完成的意识与能力较弱，需通过分步示范、反复练习强化技能。
教学重点 掌握鞋带交叉系法与蝴蝶结系法的完整操作步骤，能独立、规范地穿系鞋带。
教学难点 系出松紧适宜、左右对称的鞋带，养成耐心细致的操作习惯，将技能转化为日常自理行为。
教师准备 带鞋带的鞋子实物/模型2-3双； 穿鞋带分步图解、教学短视频； 不同颜色鞋带、剪刀若干； “系鞋带小能手”评价表、奖励贴纸； 5. 错误系法与正确系法对比图。
学生准备 自带1双带鞋带的鞋子（课前提前解开鞋带）； 备用鞋带1根（可选）； 3. 练习本（记录操作要点）。
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
情境导入（5分钟） 提问：“穿鞋带的鞋子走路时鞋带松了，会遇到什么麻烦？”引导学生分享生活经历（如绊倒、鞋子脱落）； 2. 展示鞋带松脱的情景图，强调系好鞋带的安全与舒适意义，引出课题《穿鞋带》。 结合生活体验发言，感知系好鞋带的重要性，带着兴趣进入新课学习。 激发生活共鸣，建立劳动需求意识（劳动观念、劳动品质）。
新知讲授与示范（15分钟） 讲解鞋带作用：固定鞋型、防滑防摔、贴合脚部； 分步示范交叉系法： 鞋带两端从底孔向上穿出，拉至等长； 左右交叉，一端从交叉环中穿过并拉紧； 重复至最上方鞋孔； 示范蝴蝶结系法（收尾）： 两端绕成“兔耳朵”小环； 小环交叉，一端从下方穿过并拉紧； 4. 强调要点：两端等长、松紧适中、左右对称，避免过紧或过松。 认真观察示范，记忆操作步骤，跟随教师做徒手模拟练习。 掌握核心操作方法，提升劳动认知与技能（劳动能力、劳动观念）。
实践操作与指导（15分钟） 组织学生分步练习：先练交叉系法，熟练后再练蝴蝶结系法； 2. 巡回指导，重点纠正：鞋带不等长、交叉方向错误、蝴蝶结歪斜等问题；3. 开展小组互助：让掌握较快的学生帮助同伴，共同解决操作难题。 动手实操，反复练习；小组内互相检查、纠正，分享操作小技巧。 在实践中巩固技能，培养耐心细致与合作互助的劳动品质（劳动能力、劳动品质）。
成果展示与评价（7分钟） 邀请学生上台展示系鞋带成果，讲解操作步骤；2. 师生共同评价：从步骤规范、松紧适宜、对称美观、完成速度四方面打分； 3. 为优秀学生颁发“系鞋带小能手”贴纸。 展示作品，倾听评价，反思自身不足，学习同伴优秀经验。 通过评价强化成就感，提升自我反思与表达能力（劳动精神、劳动品质）。
总结拓展（3分钟） 回顾穿鞋带核心步骤与易错点； 2. 布置拓展任务：回家后为自己的鞋子系好鞋带，尝试教家人一种花式系法。 回顾要点，明确课后实践目标，制定练习计划。 将课堂技能延伸至生活，养成长期自理习惯（劳动观念、劳动精神）。
作业设计
作业类型 内容
基础性 作业 独立为自己的2双带鞋带鞋子完成穿系，确保松紧适宜、对称美观； 2. 向家长演示穿鞋带步骤，说明操作要点。
拓展性 作业 1. 连续3天自主系鞋带，记录每次完成时间，挑战“最快系鞋带”；2. 学习1种花式系法（如十字结、蝴蝶结变种），下次课展示。
教学反思
板块 内容
素养目标达成情况 多数学生能独立完成标准系法，掌握松紧调节技巧，生活自理意识明显提升； 2. 少数学生仍需反复练习，耐心与细致度有待加强。
亮点与 不足 亮点：分步示范+小组互助模式有效降低学习难度，学生参与度高，评价环节激发了练习动力； 不足：对动手能力极弱学生的个性化指导不足，课后实践的跟踪反馈机制需完善，可设计趣味打卡表提升坚持性。

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