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2026年3月高一年级阶段性测试历 史
注意事项:
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4．考试范围：必修《中外历史纲要（下）》1~6课
一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．汉谟拉比法典石柱浮雕描绘了太阳神沙马什授予国王权杖，但法典条文又规定“若贵族毁伤贵族之眼，亦毁其眼”。这反映了法典的实质是
A．神权与王权结合的统治工具 B．维护社会各阶层利益平衡
C．巩固贵族特权的阶级法典 D．以同态复仇维护原始公正
2．普鲁塔克记载，雅典将军阿里斯提德遭陶片放逐时，一位不识字的公民请求他在陶片上刻下“阿里斯提德”的名字。将军问其缘由，公民答：“我甚至不认得他，只是厌烦到处听到人们叫他‘正义者’。”这故事主要揭示了陶片放逐制
A．程序公正性与广泛参与性 B．易受非理性民意操纵的缺陷
C．对个人声望过度警惕的防范 D．精英与平民之间的直接对抗
3．大流士一世在贝希斯敦铭文中自称“诸王之王”，列举所征服地区时，却将波斯与埃兰并列，并强调“凭阿胡拉·马兹达的意旨，我成为国王”。此举意在
A．构建君权神授与帝国合法叙事 B．彰显波斯对诸文明平等包容
C．确立琐罗亚斯德教为国教地位 D．模糊核心与边缘地区的等级差异
4．公元1世纪巴勒斯坦地区，底层民众饱受罗马压迫，期盼救赎者降临，某信仰逐渐在犹太下层民众间传播，其核心主张深刻影响后世西方精神世界
A．依托传统构建信仰体系 B．顺应时局调整传教策略
C．融合多元文化思想内核 D．立足现实回应精神诉求
5．中世纪英格兰一份庄园法庭卷宗记载：“农奴威廉因使用领主的林地捡拾柴火，被判罚款2先令，但他却辩称此乃‘惯例权利’。”这一争议最可能反映了
A．领主对农奴的控制强化 B．庄园经济的逐步瓦解
C．农民对领主的依附加深 D．庄园习惯法的双重性
6．在12世纪的巴黎，大学师生因与城市当局发生冲突，集体迁移至城外继续教学。数年后，在城市经济受损的压力下，当局最终让步并承认了大学的特权。这一事件体现
A．知识权威对世俗权力的重塑 B．城市对经济利益的主动妥协
C．教会支持学术自由的结果 D．行会斗争模式的学术运用
7．14 世纪拜占庭赋税表如下，该表反映了
统计项目 前期基准值 14世纪实际值
田赋总额 14.0万诺米斯玛 18.5万诺米斯玛
商税总额 8.1万诺米斯玛 7.2万诺米斯玛
纳税农户 16.0万户 9.4万户
可控疆域 83.8万 km 12.3万 km
A．军事开支持续居高 B．农本根基渐趋瓦解
C．商贸体系持续衰退 D．宫廷内斗损耗国力
8．阿拉伯学者在巴格达智慧宫大量整理、译注古希腊与波斯典籍，并在代数、天文观测领域形成独立著述，其成果后传入欧洲。这一现象主要体现阿拉伯文化
A．兼容多元文明成果 B．承续古典文化脉络
C．推动东西商贸交流 D．引领近代科学革命
9．646年孝德天皇颁布《改新之诏》，依大唐律令推行班田收授，置国、郡、里三级行政，编订户籍，废止贵族世袭特权，诸多举措均围绕中央治理展开。这一改革的深层指向是？
A．完善基层治理体系 B．吸收外来制度成果
C．强化天皇集权统治 D．缓和社会阶层矛盾
10．14世纪末，高丽将领李成桂发动“威化岛回军”，在松京废除昌王，建立新王朝。为争取正统并巩固统治，他在次年以“和宁”（朝鲜故地）、“朝鲜”（周代古国名）两名称请命于明朝，明太祖朱元璋选定“朝鲜”为其国号。这一选择主要基于
A．彰显武力征服的合法性 B．遵循高丽王朝的旧制
C．依托周礼制度的理想 D．回应女真部落的压力
11．在西班牙征服者的记录中，阿兹特克都城特诺奇蒂特兰的市场规模令人震撼，商品种类繁多且有专人管理价格。然而，这样一个庞大的经济体，其市场交易的繁荣在根本上并非源于
A．社会阶层的复杂分工 B．贡赋体系的物资汇集
C．货币信用的普遍流通 D．长途贸易的稳定网络
12．16世纪西班牙殖民者发现，印加帝国通过“米塔”徭役制，大规模调动劳力建造马丘比丘等山地工程。此种不依赖货币和市场，却能组织超大型公共建设的能力，其根源在于印加社会
A．土地资源的国有分配 B．宗教信仰的高度统一
C．对外战争的频繁需求 D．商业贸易的极度匮乏
13．16世纪中叶，伊凡四世征服喀山汗国，打开了通往西伯利亚的大门。紧随其后的并非官军，而是斯特罗加诺夫家族的武装商队，他们以贸易、狩猎和建立据点的方式向东推进。这种扩张模式的独特性体现在，其首要驱动力源于
A．沙皇的军事战略规划 B．毛皮贸易的巨大利润
C．躲避中央的政治控制 D．传播东正教的神圣使命
14．15世纪末，热那亚水手哥伦布在葡萄牙寻求航海支持屡遭拒绝，后转向西班牙王室获得资助。他坚信向西航行可抵东方，并参考了当时一些地理学者的测算。其最终成功西航的关键在于，当时的西欧已具备
A．跨洋探险的技术积淀 B．王权支持的政治前提
C．黄金需求的经济动力 D．传播宗教的文化使命
15．哥伦布首次西航抵达美洲后，在日志中描述当地土著“性情温顺，不知武器为何物……用不值钱的小物件就能换来黄金”。但他坚持向西班牙王室报告找到了通往印度（亚洲）的航线。最能揭示哥伦布此种行为背后深层历史逻辑的是
A．对东方财富的执着渴望 B．远航探险的资金依赖性
C．地理认知的时代局限性 D．契约目标下的必然选择
16．1521年4月，麦哲伦在宿务岛促其首领皈依，后介入同邻近马克坦岛的战事而阵亡。船员在其死后发现，为贸易准备的货物仍大量积存舱底，未用于交换当地物资。这最核心暴露出早期跨洋航行
A．经济动机的脆弱性 B．行动策略的失序性
C．宗教热情的主导性 D．资源管理的混乱性
二、非选择题：本题共4小题，共52分．
17．阅读材料，完成下列要求。（9分）
材料一
骑士罗兰是阿基坦公爵的封臣。在一次边境冲突中，罗兰率部奋战，为公爵开拓了新的土地。公爵按照惯例，将这片土地作为采邑赐予罗兰，让他全权管理，并可世代相传。此后，公爵若需召集军队或筹集特别税款，罗兰必须响应。然而，当国王的使者前来征调兵员时，罗兰却回复：“我只听从我的领主的号令。”
材料二
百年战争期间，法国王太子查理面临着国内贵族的掣肘和英格兰军队的入侵。在奥尔良，一位名叫贞德的农村少女宣称得到神启，前来觐见。查理在顾问的建议下，决定支持她。贞德的故事鼓舞了众多平民和底层骑士，他们自发聚集到王太子麾下。最终，这不仅帮助查理扭转了战局，也让他借此机会，从那些城镇和普通士兵那里，获得了前所未有的忠诚和支持。
（1）根据材料一，骑士罗兰的案例反映了封君封臣制度的哪些特点？（4分）
（2）材料二中，王太子查理的做法如何有利于王权的加强？（5分）
18．阅读材料，完成下列要求。（12分）
公元8世纪，阿拉伯帝国在怛罗斯战役中击败唐军，控制了中亚商路。此后，来自撒马尔罕的造纸工匠将技术西传至巴格达，促成了阿拉伯学术的繁荣。同一时期，日本遣唐使藤原清河在长安学习二十余年，归国时携回大量佛典与儒家典籍，推动了日本律令制国家的形成。在南亚，朱罗王朝的商船队定期航行至苏门答腊与中国东南沿海，用印度棉布交换中国的瓷器与丝绸。而蒙古帝国的建立，则在13世纪将东亚的驿站制度推广至波斯与东欧，使马可·波罗这样的威尼斯商人得以从陆路直达元大都。值得注意的是，当郑和的宝船队在15世纪初抵达印度西海岸时，当地的古里王国已同时流通着来自阿拉伯的第纳尔银币、中国的永乐通宝以及本地铸造的金卢比。
阅读材料，结合所学知识，围绕“中古时期亚洲文明的交流”提出一个核心观点，并运用相关史实进行论证。要求：观点明确，史实准确，论述充分，逻辑清晰（12分）
19．阅读材料，完成下列要求。（17分）
材料一
15世纪中叶，随着奥斯曼帝国对传统商路的控制加剧，欧洲市场上的东方香料与奢侈品价格飞涨。葡萄牙亨利王子在萨格里什建立航海中心，汇集了来自意大利、阿拉伯的制图师与犹太天文学家。他们改进了三角帆船与象限仪，使远洋航行具备了技术基础。在“寻找基督徒盟友”与“传播信仰”的旗帜下，葡萄牙船队开始沿非洲西海岸南下，试图寻找一条通往“印度香料群岛”的海上通道，以打破意大利城邦对地中海贸易的垄断。
材料二
1492年，热那亚航海家哥伦布在西班牙王室资助下率三艘帆船西航，期望通过“反向”路线抵达东方。经过70余天的艰苦航行，他们抵达了巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。哥伦布至死坚信他所到达的是“印度”的边缘，并将当地土著称为“印第安人”。这一“错误”的发现，却意外打通了欧洲与美洲的跨大西洋航路。此后，西班牙船队频繁往返，并在加勒比海岛屿建立据点，开启了持续数百年的跨洋联系。
材料三
16世纪初，西班牙与葡萄牙围绕摩鹿加群岛（香料群岛）的归属产生争议。1519年，麦哲伦在西班牙国王支持下，率船队向西航行，试图寻找一条绕过美洲通往香料群岛的路线。船队穿越了南美南端的海峡（后称麦哲伦海峡），进入一片浩瀚平静的海洋，麦哲伦将其命名为“太平洋”。尽管麦哲伦本人在菲律宾死于部落冲突，但其船队中的“维多利亚”号最终于1522年返回西班牙，完成了人类历史上首次环球航行，用实践证明了地球是圆形的。
（1）根据材料一、二，概括指出15世纪末伊比利亚半岛国家能够率先开辟新航路的 主要条件。（6分）
（2）材料二、三中哥伦布与麦哲伦的航行在“地理认知”与“全球联系”方面分别 产生了怎样的突破？（6分）
（3）综合上述材料，分析全球航路开辟对16世纪世界贸易格局演变的深远影响。 （5分）
20．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
在撒哈拉沙漠以南的广袤土地上，班图人的迁徙持续了上千年。他们带着甜高粱的种子，驱赶着牛羊，将冶铁的火种从西非带到了非洲的东南角。在这片土地上，加纳、马里、桑海等王国先后崛起，它们并非闭塞的农业孤岛，而是控制着穿越撒哈拉沙漠的黄金与盐商路。廷巴克图不仅是商旅云集的贸易中心，更吸引了来自北非的学者，形成了独特的文化圈。这些王国拥有复杂的等级制度，从贵族、自由民到奴隶，社会结构虽显森严，却支撑起了庞大的跨区域贸易网络。
材料二
大洋彼岸的美洲，印第安文明在隔绝中走出了另一条道路。玛雅人在丛林中建造起金字塔庙宇，阿兹特克人在湖面上开辟出“浮动园地”以种植玉米，印加人在崇山峻岭间修建了贯通帝国的道路系统。这些文明没有驯化出马匹，也缺乏旧大陆的犁具，却依靠独特的技术与组织方式，培育了玉米、马铃薯等作物，建立了从城市国家到庞大帝国的复杂政体。然而，这种辉煌建立在相对孤立的地理单元内，与欧亚大陆的文明几乎没有任何实质性的交流。
（1）根据材料一，概括中古时期西非文明发展的主要特征。（4分）
（2）材料二反映了古代美洲文明的哪些突出成就与局限？（4分）
（3）综合上述材料，谈谈你对“文明多元性”的理解。（6分）
1. A 2. B 3. A 4. D 5. D
6. D 7. C 8. A 9. C 10. C
11. C 12. A 13. B 14. A 15. D
16. B
二、非选择题（共4题，共52分）
17.（9分）
（1）封君封臣制度特点（4分）
① 以采邑为纽带，权利与义务对应
② 层层分封，附庸只效忠直接领主
③ 土地世袭，封君有征调权
④ 等级森严，权力分散
（2）加强王权的方式（5分）
① 借贞德号召力凝聚民众，扭转战局
② 提升王室权威，削弱贵族割据
③ 获得城镇与士兵效忠，强化王权控制
18.（12分）
观点：中古亚洲文明交流广、形式多、影响深，推动区域发展。
论证：
1. 技术：怛罗斯战役后造纸术西传，推动学术发展。
2. 制度：日本遣唐使学习儒佛与典章，推动律令制国家形成。
3. 商贸：朱罗王朝、郑和船队推动跨洋贸易与商品流通。
4. 交通：蒙古驿站打通欧亚陆路，便利文明交流。
结论：亚洲文明交流互鉴，塑造区域格局，奠定世界文明发展基础。
19.（17分）
（1）新航路开辟的条件（6分）
① 经济：商路被阻断，引发探索需求
② 政治：王室支持，提供资金与保障
③ 技术：航海、制图术进步提供支撑
④ 精神：传播基督教、追求黄金的动力
（2）主要航行的突破（6分）
① 哥伦布：发现美洲，打破欧美隔绝，拓展地理认知。
② 麦哲伦船队：完成环球航行，实证地圆学说，构建全球航路。
（3）对世界贸易格局的影响（5分）
① 贸易中心从地中海转移至大西洋沿岸
② 形成全球贸易网络，世界连为整体
③ 欧洲主导殖民贸易，推动资本原始积累
④ 物种、商品全球流通，改变经济结构
20.（14分）
（1）西非文明的主要特征（4分）
① 班图人迁徙推动文明扩展
② 依托黄金-盐商路崛起强大王国
③ 商贸文化繁荣，有成熟城市与等级体系
（2）美洲文明的成就与局限（4分）
① 成就：培育玉米等作物，拥有高超建筑与工程技术。
② 局限：文明孤立，无马匹、犁具，生产效率低。
（3）对文明多元性的理解（6分）
① 文明多样性源于地理、历史差异，发展道路不同
② 多元文明无优劣，均为人类文明作贡献
③ 交流互鉴促文明进步，封闭易落后
④ 尊重差异，包容共存，推动文明互鉴

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