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八下语文古诗文考点真题练习23 八年级下册诗词鉴赏（课外诗词）
（24-25八年级下·四川成都·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
即景
朱淑真
竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。
谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。
1．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。
2．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。
（24-25八年级下·福建莆田·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
桃夭《诗经》
①桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
②桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
③桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①之子于归：女子出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．现代学者一般认为这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。
B．本诗在章法结构上别出心裁，并没有采用重章叠句的形式。
C．本诗开篇象征意蕴丰富缤纷，使诗歌产生强烈的色彩感。
D．诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。
4．请从表现手法的角度简要赏析“桃之夭夭”四字在全诗中的作用。
（24-25八年级下·广西百色·期中）学校开展以“读诗歌，悟情怀”为主题的诗词品鉴会，请你积极参与，完成下面小题的任务。
海棠
[唐]郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞①与赋诗。秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。
莫愁②粉黛临窗懒，梁广③丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
【注释】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“春风用意匀颜色”一句，“匀”字写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意。
B．“销得携觞与赋诗”表明诗人被海棠的美丽吸引，觉得值得带着酒来，一边饮酒一边赋诗赞美它。
C．从视觉角度，一“新”一“欲”，捕捉海棠最美瞬间，描绘海棠在雨中秾丽、将开未开时的妖娆。
D．尾联直抒胸臆，表达诗人对海棠的喜爱和羡慕蝴蝶能亲近海棠的情感。
6．诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
（24-25八年级下·湖北省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
插秧歌
［宋］杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。
唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。
【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。诗中描绘了农忙时节插秧的情景，有“一股活泼泼的生活气息”。
7．第一、二句诗连用“ ”“ ”“ ”“ ”四个动词，描绘了全家总动员插秧的情景。
8．诗的尾联是农夫岔开呼唤送饭人的答话：“ 。”这两句极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位 形象。
（24-25八年级下·河北邢台·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
于郡城送明卿①之江西
明 李攀龙
青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③速。
谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。
【注】①明卿：作者的好友，因得罪奸臣严嵩而遭贬。②飒飒：形容风吹动树木枝叶等的声音。③楚：楚地，这里指江西。④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
9．“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？说说你的理由。
10．同为送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》表达的情感和本文有什么不同？
（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成各小题。
题河中鹳雀楼
张乔
高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。
树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。
渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。
十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？
【注】①摇落：草木凋残、零落。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。
B．颔联中“五陵秋色”与“三晋夕阳”时空交错，既展现地理空间的辽阔，又暗含历史兴衰的感慨。
C．颈联通过“渔人遗火”“牧笛”的视听描写，以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情。
D．尾联“十载重来”与首联“怀古”呼应，将个人漂泊之悲与历史沧桑之感融为一体，余韵悠长。
12．本诗尾联“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”在全诗情感表达上有何作用？
（24-25八年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送王四十五归东都①
【宋】徐铉
海内兵方起，离筵泪易垂。怜君负米②去，惜此落花时。
想忆看来信，相宽指后期。殷勤手中柳，此是向南枝。
【注释】①东都：江都府，即今江苏扬州。②负米：源自子路的孝行。子路为了让父母尝到米饭的“甘旨”，不顾百里之遥背米回家。
13．对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联说四处遍布战事，送别的筵席很容易让人流泪，写出一种悲戚之情。
B．颔联中的“落花时”营造出“落花时节又逢君”一样的飘零萧索的意境。
C．“看来信”“指后期”一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌叙事的时空。
D．古人折柳相送，以表挽留之意，尾联塑造了一位不舍友人离去的诗人形象。
14．本诗虽为送别诗，却于“惜别”之外，抒发了对朋友的其他情感。请简要概述。
（24-25八年级下·福建南平·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
刘伯川席上作
[明]杨士奇
飞雪初停酒未消，溪山深处踏琼瑶①。
不嫌寒气侵入骨，贪看梅花过野桥。
[注释]①琼瑶：美玉，这里指冰。
15．除了深山访友，诗人还做了哪些有趣的事？请简要概括。
16．诗歌后两句蕴含了诗人怎样的思想情感？
（24-25八年级下·贵州黔南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
七夕
［唐］徐凝
一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。
别离还有经年客①，□望不如河鼓星②。
【注释】①经年客：是指经过多年离别的人。②河鼓星：指牵牛星。
17．下列填入原诗“□”处的字，更符合诗的意境的一项是（ ）
A．遥 B．凝 C．怅 D．空
18．叠词能够通过摹声或摹状，使描绘的事物更加形象具体，使语言富有节奏感和音乐美，在情感表达上具有独特的感染力。请结合诗中的叠词，分析其妙处。
（24-25八年级下·湖北·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
饯别王十一南游
唐 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没①何处，青山空向人。
长江____，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白苹②。
【注释】①没：消失。②白苹：水草。
19．“青山空向人”表达了诗人怎样的情思？
20．综合考虑意象的内涵与格律的要求，最适合填写在诗中横线上的文字是（ ）
A．涛万里 B．东流去 C．三春晖 D．一帆远
（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮①
李商隐
竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。
21．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（ ）
A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。
B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。
C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。
D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。
22．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？
（24-25八年级下·山东德州·期中）阅读下面的诗歌，完成各题
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵①。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
【注释】①绮筵：华丽的酒席。
23．对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联选用“银烛”“青烟”“金樽”等意象，描写了宴会场景，烘托了离别的氛围。
B．颔联用“琴瑟”来比拟情谊深厚，别后山川阻隔，表达对友人的思念之情。
C．颈联中“隐”“没”写出了时间的推移，表明离别的时刻即将到来。
D．诗歌按照伤别、饯别、道别、临别的顺序展开，层次分明，将离别情感逐步推向高潮。
24．请结合《送杜少府之任蜀州》，分析这两首诗歌在抒情方式上的不同之处。
（24-25八年级下·江苏扬州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
临江仙·探梅
辛弃疾
老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。
剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。
25．请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。
26．词的下片是怎样表达词人“爱梅”的思想感情的？
（24-25八年级下·宁夏银川·期中）野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
28．本诗的最后两句有何含义？请结合诗歌简要分析。
（24-25八年级下·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成两则批注。
静女
《诗经 邶风》
静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。
静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。
自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。
【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目姣好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。
29．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里运用了 手法，这两句话描绘出女子 的形象。
30．“搔首踟蹰”，通过对男子的 描写，生动地表现出他 的心情。
（24-25八年级下·四川遂宁·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
去蜀
【唐】杜甫
五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？
万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！
【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。
31．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。
B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。
C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。
D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。
32．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。
（24-25八年级下·湖南郴州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。
鹧鸪天·鹅湖①归，病起作
[宋]辛弃疾②
枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄③，且休休④，一丘一壑⑤也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
【注】①鹅湖：山名，在今江西上饶市铅山县东北。②辛弃疾：他一生志在恢复中原，却遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶一带。③书咄咄：晋殷浩罢官后终日以手书空作“咄咄怪事”四字。此处表示不以殷浩为然。④且休休：唐司空图淡泊名利，隐居山中，作《休休亭记》云：“休，休也，美也，既休而具美存焉。”此处“休休”为闲适之意。⑤一丘一壑：汉班嗣书简云：“渔钓于一壑，则万物不奸其志；栖迟于一丘，则天下不易其乐。”此处指隐者所居之地。
33．下列对本词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片写病中所见秋天的景色。起句写秋意来袭，枕簟变凉，溪堂乍冷，这种清冷的感觉，既是自然环境的反映，也是词人心绪的外射。
B．“断云”句写江上风光：片片的浮云顺水悠悠，黄昏的暮色使它们渐渐敛收，眼前出现了开阔、苍茫的画面。
C．下片中的“书咄咄，且休休，一丘一壑也风流”连用三个典故。在情感的表现上，此三句情感与上片有着显著的变化，变明朗为含蓄，变旷达为悲凉。
D．“不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼”两句淡朴浅近，表达出纵有自然美景也无力欣赏的无奈，表达“烈士暮年，壮心不已”的感慨。
34．结合全词，从修辞的角度赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”。
（24-25八年级下·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。
山中送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
35．“日暮掩柴扉”一句通过动作描写，暗示了诗人____________的情感。
36．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗在送别场景和情感表达上有何不同？
（24-25八年级下·山东济宁·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
秋夜寄邱员外
[唐] 韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
37．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句以“秋夜”点明时节，暗含怀人之思。
B．次句通过“散步咏凉天”的动作，表现诗人的孤寂与闲适交织的心境。
C．第三句“空山松子落”以细微声响反衬山野幽静，烘托出清冷氛围。
D．结句“应未眠”是诗人对友人的真实见闻，体现二人深夜共赏秋景的默契。
38．请从意象与意境角度，简析“空山松子落”的妙处。
（24-25八年级下·山东滨州·期中）阅读下面诗词，完成下面小题。
鲁郡东石门送杜二甫①
【唐】李白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门②路，重有金樽开？
秋波落泗水③，海色明徂徕④。
飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注释】①此诗写于李白与杜甫同游齐鲁后分别时。杜二甫：即诗人杜甫。②石门：山名，在今山东曲阜市东北。③泗水：水名，在山东省东部，源出山东泗水县陪尾山，向西流经曲阜、兖州，由济宁入运河。④徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东省泰安市东南。
39．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联“醉别”“登临”写出二人临别前痛饮酣游的场景，暗含对友情的珍惜。
B．颔联中“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息，与《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”构思相似。
C．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的旅人，形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意，与《送友人》中的“孤蓬万里征”情感一致。
D．诗以“醉别”始，于杯作结，首尾呼应，有豪放不羁的感情，也有离别的缠绵哀伤。
40．宋代严羽评价此诗“出语轻省，写情稠至”。颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。
（24-25八年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
乱后①
辛愿
兵去人归日，花开雪霁天。
川原宿荒草，墟落动新烟。
困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。
似闻人语乱，县吏已催钱。
【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。
41．对诗歌内容和写法的分析错误的一项是（ ）
A．首联“兵去人归”点明战乱结束、百姓返家的背景，“花开雪霁”乍看欢喜，但联系全诗，却暗示出劫后余生的复杂心境。
B．颔联通过“宿荒草”“动新烟”的动静结合手法，展现乡村的破败与复苏，其中“宿”字突出荒草久积，“动”字暗含生机。
C．颈联以“困鼠”“饥鸟”的动物行为侧面烘托人烟稀少，但“啄废田”的细节主要表现了田园丰收在望的喜悦，笔调轻快。
D．尾联由景转事，“似闻”虚实相生，县吏催钱的场景揭露了战乱后官吏盘剥依旧，深化了批判主题，语言质朴而力透纸背。
42．《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。
（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面这首古诗，完成学习任务。
咏松树
【隋】李德林
结根生上苑①，擢秀②迩③华池。岁寒无改色，年长有倒枝。
露自金盘洒，风从玉树吹。寄言谢霜雪，贞心自不移。
【注释】①上苑：即皇家的园林。②擢（zhuó）秀：指植物生长得茂盛，抽出新芽、长出新枝。③迩（ěr）：靠近，接近。
43．你从诗作第二联读出了松树哪些特点？
44．本诗与陆游的《卜算子·咏梅》同为托物言志之作，请结合两首诗词的具体内容，分析情感表达的相同之处。
（24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
望江南·超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕②春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国③，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
〔注〕①超然台：筑在密州北城上，登台可眺望全城。②壕：护城河。③故国：这里指故乡。
45．赏析“烟雨暗千家”中“暗”字的表达效果。
46．结合词的下阕内容，赏析作者的情感。
（24-25八年级下·湖南娄底·期末）读下面的诗歌，完成下面小题。
题小松
李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
一年几变枯荣事，百尺方资①柱石功②。为谢③西园车马客，定悲摇落尽成空。
【注释】①方资：正可用作。②柱石功：栋梁之材的功用。③为谢：因为这个原因而相告。谢，告诉、相告。
47．下列对本诗理解不正确的一项是（ ）
A．这首七言律诗热情赞颂了松树不畏严寒、不惧霜雪淫威、刚劲挺拔、四季青翠的高尚品格，清新隽永，颇有韵味。
B．诗以“怜”起，以“怜”贯通全篇。“怜”，兼含同情及爱怜、欣赏的意思。诗人同情小松的“寂寞”，又赞赏它的无私。
C．颈联实写小松随着季节生长枯萎，待到它长成百尺苍松之时，即可成就其栋梁之功了。
D．诗中夸大百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。
48．此诗全篇未着一“松”字，却句句写松。请结合具体诗句，分析诗人是如何刻画小松的品格与精神的。
（24-25八年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送韦城李少府
张九龄
送客南昌尉，离亭西候春。
野花看欲尽，林鸟听犹新。
别酒青门①路，归轩白马津②。
相知无远近，万里尚为邻。
【注释】①青门：汉长安城东南门。本名霸城门，因其门色青，故俗称青门或青城门。②白马津：古渡口，在今河南滑县。《史记·荆燕世家》有：“渡白马津入楚地”。
49．诗的颔联选取“野花”和“ ”两种景物，分别从 和听觉两个角度以细腻的笔触描绘环境。
50．诗的尾联与王勃的“ ， ”异曲同工，既表达了离别之情，又体现了诗人乐观豁达的胸襟。
（24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。
登岳阳楼①
唐·杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼②，乾坤③日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马④关山北⑤，凭轩涕泗流。
【注释】①唐代宗大历三年（768年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时诗人处境艰难，一路漂泊来到岳阳，登楼远眺写了这首诗。②坼（chè）：分裂。③乾坤：指天地。④戎马：指战争。⑤关山北：北方边境。
51．下列对古诗理解与分析有误的一项是（ ）
A．首联起笔破题，呼应了题目《登岳阳楼》，并交代了诗人登楼的时间和地点。
B．颔联承题意写景，既是写实，又有想象，描写洞庭湖的壮阔秀美，气势磅礴。
C．颈联从前面的写景转向议论，由对壮阔之景的描写转到对自身命运的感叹。
D．尾联收束结情，诗人“凭轩”远眺，从个人身世联想到社会现实和国家安危。
52．本诗尾联“凭轩涕泗流”一句，情感丰富，请结合诗歌内容分析作者“涕泗流”的原因。
（24-25八年级下·湖北孝感·期末）阅读下面宋诗，完成问题。
至节宿翁源县与叶景小酌①
宋 杨万里
此县谁言是强名②，古来十室亦琴鸣。
只嫌六七茅竹舍，也有两三鸡犬声。
村酒分冬胜虚度，霜风一夜排新晴。
半生客路逢佳节，佳节何曾负半生。
【注释】①杨万里赴外地任职，经过翁源县朋友处，作此诗。至节，指冬至。翁源县，曾孕育众多名人雅士。②强名：虚名。
53．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联运用反问修辞点明翁源县并非徒有虚名，这里琴声悠扬，古风犹存。
B．颔联视觉与听觉相结合，一静一动的写景中展现出了乡村的朴实与宁静。
C．诗人在冬日寒风之夜无所事事而独自喝酒，表现出羁旅途中的孤寂冷清。
D．尾联两见“半生”“佳节”，顶针连锁，回环往复，音韵和谐，诗意一气贯通。
54．结合诗歌内容，简析“半生客路”的杨万里在诗中表达了怎样丰富的情感。
（24-25八年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
塞下曲（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。
【注释】①斩楼兰：出自《汉书·傅介子传》“汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”。
55．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写天山孤拔，被积雪覆盖，即便五月仍不见花朵绽放，渲染了边塞寒冷凄凉的氛围。
B．颔联话外有音，意谓眼前无柳可折，“折柳”之事只能于“笛中闻”。
C．颈联对仗，就一“晓”一“宵”来写，概括性强。
D．尾联借用傅介子慷慨复仇的故事，既言诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志，又表壮志难酬的抑郁。
56．赏析“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“抱”字的妙处。
（24-25八年级下·山东德州·期末）阅读下面诗歌，完成问题。
半山①春晚即事
王安石
春风取花去，酬我以清阴。
翳翳陂②路静，交交园屋深。
床敷每小息，杖屦或幽寻。
惟有北山③鸟，经过遗好音。
【注】①在江苏江宁，由县东门到钟山，恰好为一半路程，故称半山。新法失败后，作者晚年退居江宁，并于宋元丰年中营建半山园，自号半山。②陂（bēi）路：湖岸，塘堤。③北山即钟山，六朝时周颙曾隐居于此。
57．下面对这首诗歌的理解或分析有误的一项是（ ）
A．首联甚为奇妙，寥寥十字写尽春色的变化，展现出一派绿肥红瘦的景象。春风的和煦跃然纸上。
B．诗中的“酬”的本义“报酬，赠答”，这里指“赐予，带给”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“酬”指实现（愿望）。
C．三、四句中，“翳翳”形容树木茂密的状貌，“交交”则是形容树木相互覆盖交加的样子。
D．五、六句截取两个生活片断，或居家凭几小憩，或寻幽拄杖独行，一静一动，尽显风神。
58．诗歌尾联“惟有北山鸟，经过遗好音”与《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音”均描写山居幽境，但两首诗表达情感不同。请分别分析诗人在“静景”中寄托的情感。
（24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
岁暮①
杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊。
【注释】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，经历了“安史之乱”的杜甫此时客居阆州。②雪岭：四川西部的雪山。杜甫作本诗时，蜀地西北的三州已被吐蕃军队攻占。
59．下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．这首诗的诗题“岁暮”二字，给全诗奠定基调，笼罩了一层暗淡的色彩。
B．“还”字既指战事永无宁日，也表达了羁旅漂泊的诗人对时局的失望、叹息。
C．颈联用典，诗人借典故暗示朝中将士不怕流血、为国出征的豪情壮志。
D．前四句主要陈事，后四句主要抒怀，全诗感情真挚，语言精简，音韵和谐。
60．请赏析“鼓角动江城”一句中的“动”字。
（24-25八年级下·湖北黄石·期末）阅读下面古诗，完成两则批注。
日暮
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园①。
石泉流暗壁②，草露滴秋根③。
头白灯明里，何须花烬④繁。
【注】①故园：故乡。②石泉流暗壁：即暗泉流石壁。③秋根：秋天的草根。④花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。
61．批注一：炼字传情。颔联“风月自清夜”中，“自”字与“ ”字形成情感张力，凸显诗人对 的无奈慨叹。
62．批注二：手法达意。颈联“石泉流暗壁”用 的手法营造出山间的寂静，尾联“何须花烬繁”运用 句式，借灯花繁盛反衬白发孤寂。
（24-25八年级下·宁夏固原·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
桃花溪
（唐）张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
注：据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。
63．下面对诗歌的理解错误的一项是（ ）
A．起笔写远景，以“隐隐”“野烟”勾勒出轻烟弥漫的迷离画面。
B．次写近景，水中岩石嶙峋，落花飘流，渔舟轻泛，景色清幽明丽。
C．诗以问句收束，不答去向，引发读者对“桃源所在”的无限遐想。
D．诗人借《桃花源记》典故，含蓄流露像陶渊明一样归隐田园之意。
64．诗的末句，“洞在清溪何处边”的发问表达了诗人怎样的情感？
（24-25八年级下·湖北宜昌·期末）阅读下面古诗，完成两则批注。
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白蘋。
65．批注一：虚实结合。颔联“ ”虚写（填意象）隐喻友人南游，“ ”实写眼前之景，写出了友人远去后，诗人的遥望和凝思。
66．批注二：情景交融。尾联“相思愁白蘋”以景结情，含蓄而深情。表达了诗人 之情。
（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面古诗，完成学习任务。
即事（其一）①
（宋）文天祥
痛哭辞京阙②，微行访海门③。
久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。
白发应多长，苍头⑥少有存。
但令身______，随力报乾坤⑦。
【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆从。⑦乾坤：指国家。
67．《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。
68．你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。
（24-25八年级下·四川成都·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
69．诗歌以“黄云”“北风”开篇，有什么作用？
70．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”与下列哪句诗歌的情感表达方式最相似？请选择并简要分析。
A．正是江南好风景，落花时节又逢君。
B．海内存知己，天涯若比邻。
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（24-25八年级下·湖南株洲·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
小孤山①
谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
【注释】：①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
71．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．诗歌开篇即用比喻，将小孤山所处环境比作“海门关”，突出小孤山地势的凶险与峭拔，地势险要。
B．颔联表现出小孤山是大自然的鬼斧神工铸就而成，“砥柱”一词照应诗题，赋予小孤山中流砥柱的意义。
C．尾联间接抒情，诗人登上小孤山峰顶，极目远望，纵观山河，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”一句有异曲同工之妙。
D．此诗托小孤山以言志，语言凝练，表达诗人身似孤臣，时处末世，亦不忘报效国家之情。
72．请结合全诗，赏析颈联“坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难”两句诗的妙处。
（24-25八年级下·甘肃定西·期末）阅读诗歌，完成下面小题。
去蜀①
杜 甫
五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？
世事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。
【注释】①公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。
73．下面对《去蜀》的赏析有误的一项是（ ）
A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含着对蜀地的不舍之情。
B．颔联表达出了在兵荒马乱时举家迁居的无奈与悲凉。
C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。
D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后人似白鸥、转徙江湖的悲苦之情。
74．尾联“安危大臣在，不必泪长流”表达了诗人怎样的情感？
（24-25八年级下·四川成都·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
赠少年
温庭筠
江海相逢客恨多，秋风叶下洞庭波。
酒酣夜别淮阴市，月照高楼一曲歌。
75．诗人在怎样的情境下与少年相逢而又相别？请结合全诗概括作答。
76．诗歌尾句“月照高楼”是景语，也是情语。请结合诗句简要赏析。
（24-25八年级下·贵州毕节·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送梓州李使君
[唐]王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田【注】。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
【注释】芋田：蜀中产芋，当时为主粮之一。这句指巴人常因农田事发生讼案。
77．下列情境在诗中没有出现的一项是（ ）
A．百姓在山坡上放牧 B．百道飞泉倾泻而下
C．女子向官府缴纳布匹 D．百姓因芋田问题对簿公堂
78．诗歌尾联运用了文翁的典故，请结合全诗，分析诗人运用此典故表达了怎样的情感。
（24-25八年级下·贵州毕节·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潭州留别
[唐]常建
贤达不相识，偶然交已深。
宿帆谒郡佐，怅别依禅林。
湘水流入海，楚云千里心。
望君杉松夜，山月清猿吟。
79．下列诗歌与本诗情感最接近的一项是（ ）
A．孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》 B．李白的《送友人》
C．陆游的《卜算子·咏梅》 D．常建的《题破山寺后禅院》
80．诗歌首联中诗人和友人本“不相识”，又言“交已深”，这是否矛盾？请结合诗句内容分析。
答案与解析
（共40首，80题）
（24-25八年级下·四川成都·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
即景
朱淑真
竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。
谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。
1．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。
2．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。
【答案】1．春末或初夏（春末夏初）；根据诗中的“谢却海棠”“飞尽絮”，可以作出判断。 2．海棠的“谢却”、柳絮的“飞尽”，表达了诗人郁郁寡欢的伤春之情；白天越来越长，给人一种“困人”的感觉和烦躁的心情。
【导语】朱淑真《即景》以初夏之景抒闺中闲愁。前两句以“竹摇清影”“时禽噪夕阳”勾勒出静谧而微喧的黄昏庭院，后两句“谢却海棠飞尽絮”点明春尽夏至的时令特征，“困人天气日初长”则巧妙将物理时间的延长与心理感受的倦怠相融。全诗通过细腻的物候描写，传递出诗人面对时光流逝的淡淡怅惘与夏日慵倦的闺阁情思，体现宋代女性诗人特有的婉约风格。
1．本题考查学生对诗句内容的理解能力。
诗中“谢却海棠飞尽絮”的意思是：在这海棠花凋谢、柳絮飞尽的初夏。根据凋谢的海棠花和飞尽的柳絮可以断定，诗中描写的春末夏初这个季节的景象。
2．本题考查学生对作者思想情感的把握能力。
这首诗借景抒情，抒发了诗人郁郁寡欢、百无聊赖的心情。前两句“竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳”，描绘了竹子在微风中摇曳，影子笼罩着幽静的窗户，成双成对的鸟儿在夕阳下鸣叫的景象。看似有动有静，充满生机，但这种生机与后面的景象形成对比，也为诗人的愁绪铺垫了氛围。后两句“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长”，海棠花凋谢了，柳絮也飞尽了，在这让人困倦的天气里，白昼渐渐变长。海棠的凋谢、柳絮的飞尽，象征着美好事物的消逝，而漫长又令人困倦的日子，更让诗人感到孤独、烦闷，凸显出她内心的郁郁寡欢与百无聊赖。
（24-25八年级下·福建莆田·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
桃夭《诗经》
①桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
②桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
③桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①之子于归：女子出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．现代学者一般认为这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。
B．本诗在章法结构上别出心裁，并没有采用重章叠句的形式。
C．本诗开篇象征意蕴丰富缤纷，使诗歌产生强烈的色彩感。
D．诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。
4．请从表现手法的角度简要赏析“桃之夭夭”四字在全诗中的作用。
【答案】3．B 4．用比兴和重章叠句的手法，渲染一种喜气洋洋的气氛，表达对新娘的赞美和祝福，同时增强了诗歌的节奏感和音乐美。
【导语】《桃夭》以桃树起兴，通过“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”的递进式描写，构建了花、果、叶的完整生命意象。重章叠句的复沓结构强化了祝福情感，桃树的繁茂与新娘的美好互为映照，使自然物象与人文礼赞完美融合，体现了《诗经》“兴”的手法和质朴热烈的审美风格。
3．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.诗中三章都以“桃之夭夭”开头，每章仅变换几个字，如“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”，以及“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”。这种重章叠句的手法使诗歌富有节奏感和音乐美，同时也深化了主题；所以“并没有采用重章叠句的形式”这一说法错误；
故选B。
4．本题考查古诗表现手法的赏析。
根据第①章“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”可知，诗句先描写桃树开得鲜艳繁盛，以“灼灼其华”的桃花起兴并比喻新娘的美丽容貌，引出对新娘出嫁的祝福，奠定喜气洋洋的氛围；
根据第②章“桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室”可知，以“有蕡其实”的饱满桃实起兴并比喻新娘婚后能带来多子多福的美好光景，进一步强化对新娘的祝福；
根据第③章“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人”可知，以“其叶蓁蓁”的繁茂桃叶起兴并比喻新娘能让家庭兴旺和睦，让祝福更具层次感。这种比兴手法，将对新娘的赞美与对家庭的美好期许寄托在桃树意象中，生动且富有感染力；
根据第①章开头“桃之夭夭”、第②章开头“桃之夭夭”、第③章开头“桃之夭夭”可知，该句在三章中反复出现，形成重章叠句的结构。这种重复既强化了桃树充满生机的美好意象，又让“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”的祝福层层递进，同时增强了诗歌的节奏感和音乐美，使诗歌读来朗朗上口。
（24-25八年级下·广西百色·期中）学校开展以“读诗歌，悟情怀”为主题的诗词品鉴会，请你积极参与，完成下面小题的任务。
海棠
[唐]郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞①与赋诗。秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。
莫愁②粉黛临窗懒，梁广③丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
【注释】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“春风用意匀颜色”一句，“匀”字写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意。
B．“销得携觞与赋诗”表明诗人被海棠的美丽吸引，觉得值得带着酒来，一边饮酒一边赋诗赞美它。
C．从视觉角度，一“新”一“欲”，捕捉海棠最美瞬间，描绘海棠在雨中秾丽、将开未开时的妖娆。
D．尾联直抒胸臆，表达诗人对海棠的喜爱和羡慕蝴蝶能亲近海棠的情感。
6．诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
【答案】5．A 6．运用了侧面烘托的表现手法。以莫愁见海棠后懒于梳妆、梁广面对海棠迟迟难以下笔，从侧面烘托出海棠的艳丽与绝美，使海棠的形象更生动鲜明，也强化了诗人对海棠的赞美之情。
【导语】郑谷《海棠》以细腻笔触描绘海棠的娇媚神韵。首联以“匀颜色”拟人化春风，展现自然造化之妙；颔联“新著雨”“欲开时”精准捕捉海棠含露待放的最美瞬间；颈联用莫愁、梁广的典故侧面烘托海棠之美；尾联直抒胸臆，表达对海棠的痴迷。全诗虚实相生，典故与白描并用，将海棠的灵动之美刻画得淋漓尽致。
5．本题考查诗歌内容理解和辨析。
A.有误，“春风用意匀颜色”，意思是春风精心地妆点着万物，均匀地为它们涂上颜色。诗人运用拟人手法，把春风人格化，写春风为海棠花精心地涂抹颜色，生动形象地写出了春风的灵巧慧心，也表现了海棠花的美丽形象，而不是“写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意”；
故选A。
6．本题考查表现手法及作用。
诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”，意思是莫愁女或许因为眼前的美景而懒得梳妆打扮，即使是梁广也难以立刻用画笔捕捉这美妙的瞬间。
“莫愁粉黛临窗懒”一句，诗人借用了战国末期楚国歌舞家莫愁的典故。莫愁本以貌美如仙、爱好歌舞著称，通常应十分注重妆容，但在此处，她面对海棠却“临窗懒”，即懒得去梳妆打扮。这一反常行为，实际上是从侧面烘托出海棠的艳丽非凡，使得莫愁自惭形秽，觉得无需再刻意装扮。
“梁广丹青点笔迟”一句，则提到了唐代因善画海棠而出名的画家梁广。梁广以画海棠为长，按理说面对海棠应能迅速捕捉其神韵并挥毫泼墨。但在此处，他却“点笔迟”，即迟迟难以下笔。这一细节同样是从侧面烘托出海棠的绝美之姿，使得即使是擅长画海棠的画家也感到难以描绘其精髓。
通过这两句诗，诗人没有直接描写海棠的具体形态或色彩，而是通过莫愁和梁广的反应来间接展现海棠的美丽。这种侧面烘托的手法，使海棠的形象更加生动鲜明，给读者留下了深刻的印象。同时，也强化了诗人对海棠的赞美之情，表达了诗人对海棠美丽形象的深深喜爱和倾慕。
（24-25八年级下·湖北省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
插秧歌
［宋］杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。
唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。
【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。诗中描绘了农忙时节插秧的情景，有“一股活泼泼的生活气息”。
7．第一、二句诗连用“ ”“ ”“ ”“ ”四个动词，描绘了全家总动员插秧的情景。
8．诗的尾联是农夫岔开呼唤送饭人的答话：“ 。”这两句极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位 形象。
【答案】7． “抛” “接” “拔” “插” 8． 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 时时尽力、事事操心的农人（爱惜劳动成果的农民）
【导语】杨万里《插秧歌》以白描手法展现农家插秧场景，动词连用勾勒出全家劳作的动态画面。尾联农夫的答话口语化十足，生动塑造出专注农事、勤恳朴实的劳动者形象，充满浓郁的生活气息。
7．本题考查理解诗歌内容。
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的意思，种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。其中“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，准确且生动地展现了全家不同成员在插秧过程中的具体动作。“抛”字体现了田夫将秧苗抛出的动作，有一定的力度和速度；“接”字紧承“抛”，描绘出田妇迅速接住秧苗的动作，展现出两人配合的默契；“拔”字表现小儿在水田中用力拔出秧苗的情景；“插”字则生动呈现大儿将秧苗插入水田的动作。这四个动词连贯起来，把全家总动员参与插秧这一繁忙且有序的劳动场景鲜活地描绘出来 。
8．本题考查理解人物形象。
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”的意思，秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。这句话富有生活气息，似乎是农夫对送饭的人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们待会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了”，这两句诗运用口语，体现农人对送饭人的嘱咐。
“秧根未牢莳未匝”体现农民非常在意自己的劳动成果，在他看来，秧根还没有长稳，插秧的活还没有干完，他就不吃饭，这体现他时时尽力的劳动者形象。
“照管鹅儿与雏鸭”表现农民刚刚把秧苗插下田里，但他又担心有小鹅小鸭稻田里，表现他事事操心的农民形象。
（24-25八年级下·河北邢台·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
于郡城送明卿①之江西
明 李攀龙
青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③速。
谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。
【注】①明卿：作者的好友，因得罪奸臣严嵩而遭贬。②飒飒：形容风吹动树木枝叶等的声音。③楚：楚地，这里指江西。④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
9．“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？说说你的理由。
10．同为送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》表达的情感和本文有什么不同？
【答案】9．该句中的“迷”字用的好。迷，辨认不清。在凄冷的秋雨中望向遥远的楚地，一片迷蒙，看不清楚。表达对友人的牵挂与不舍。 10．王勃的诗意境高远，表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人真挚的情谊，给人以积极向上的力量。而李攀龙的诗歌则更多的流露出一种牵挂与不舍的悲戚之感。
【导语】李攀龙此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟的别离氛围。“迷”字既写秋色苍茫，又暗喻友人贬途之迷茫，孤舟逐客与白云相送形成强烈反差，隐见诗人愤懑与无奈。相较于王勃的豁达（“海内存知己”），此诗更显沉郁，借景抒愤，暗讽时局。全诗凝练含蓄，以景结情，留白深远。
9．本题考查炼字。
“秋色遥看入楚迷”一句中，“迷”字最有意蕴。首先，这句诗的意思是：远远望去，一片秋色延伸到楚地（这里指江西），景象显得朦胧模糊，让人看不真切。
从景象描绘来看，“迷”字生动地展现了秋雨中楚地的景象。结合首句“青枫飒飒雨凄凄”可知，当时正下着凄冷的雨，秋风飒飒吹动青枫，在这样的环境下，远方的秋色自然会因雨雾而变得迷蒙。“迷”字准确地捕捉到了这种视觉上的模糊感，让读者仿佛能看到那片被雨雾笼罩、看不清晰的楚地秋色，使画面更具真实感和感染力。
从情感表达来看，“迷”字暗含着诗人对友人的牵挂与不舍。注释中提到明卿因得罪奸臣而被贬，此时正乘舟前往江西。诗人站在郡城送别，望着友人将要前往的楚地，那里的秋色因雨而迷蒙，就像诗人对友人前路的担忧——友人此去，前路未知，充满迷茫。同时，这迷蒙的景象也烘托出送别时的凄清氛围，将诗人内心的不舍之情融入其中，使得情感的表达更加含蓄而深沉。
10．本题考查情感主旨。
李攀龙的《于郡城送明卿之江西》与王勃的《送杜少府之任蜀州》虽同为送别诗，但表达的情感存在显著差异。
《于郡城送明卿之江西》中，情感以凄婉牵挂为主，满是悲戚之感。首句“青枫飒飒雨凄凄”描绘出秋风萧瑟、细雨凄冷的景象，“飒飒”的风声与“凄凄”的雨景交织，营造出萧瑟悲凉的氛围，奠定了全诗的伤感基调。“秋色遥看入楚迷”中，“迷”字既写出雨雾中楚地秋色的朦胧，让远方的景象模糊不清，也暗示友人被贬前往江西的前路充满迷茫，诗人望着这片迷蒙的秋色，内心满是对友人未知命运的担忧。末句“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，“孤舟”凸显友人旅途的孤独，“逐客”点明友人被贬的遭遇，强化了其凄凉处境；诗人说只有白云相伴友人前往江西，既暗含无人同情友人的无奈，也借白云的追随，含蓄表达了自己对友人深切的牵挂与不舍，字里行间都是对友人遭遇的惋惜和离别后的忧心。
而《送杜少府之任蜀州》则意境高远，展现出豪迈旷达的情感，给人积极向上的力量。“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“城阙”“三秦”展现出都城的壮阔，“风烟”“五津”虽写友人赴任之地的遥远，却带着一种开阔的视野，无半分萧瑟之感。“与君离别意，同是宦游人”将离别带来的愁绪转化为对彼此处境的理解——同为在外为官之人，更能体会对方的心境，这种共鸣减少了距离带来的隔阂。最能体现情感的“海内存知己，天涯若比邻”，彻底打破了送别诗常见的悲戚，以宏大的视野宣告：只要是心意相通的知己，即便远隔天涯，也如同近在比邻一般，展现出诗人对友谊不受空间限制的深刻认知。“无为在歧路，儿女共沾巾”更是直抒胸臆，劝勉友人在分别的路口不必像小儿女那样哭哭啼啼，尽显洒脱旷达，既体现了对友人真挚的情谊，也传递出积极乐观的人生态度，让人感受到超越离别悲伤的力量。
（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成各小题。
题河中鹳雀楼
张乔
高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。
树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。
渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。
十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？
【注】①摇落：草木凋残、零落。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。
B．颔联中“五陵秋色”与“三晋夕阳”时空交错，既展现地理空间的辽阔，又暗含历史兴衰的感慨。
C．颈联通过“渔人遗火”“牧笛”的视听描写，以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情。
D．尾联“十载重来”与首联“怀古”呼应，将个人漂泊之悲与历史沧桑之感融为一体，余韵悠长。
12．本诗尾联“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”在全诗情感表达上有何作用？
【答案】11．C 12．本诗以“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”收束全诗，抒发了诗人在经历了多年漂泊后，对人生归宿的迷茫与无奈；“摇落”一词不仅描绘了秋日草木凋零的景象，也象征着诗人自身的漂泊与落寞；与首联前后呼应，深化了主题，即对时光流逝、人生无常的感慨以及对归乡之路和人生归宿的思考。
【导语】本诗以深沉笔触勾勒出一幅秋日登临图。诗人通过“鹳雀无迹”“五陵秋色”等意象，将空间之寥廓与时间之苍茫交织，形成强烈的历史空茫感。颈联渔人遗火牧笛的田园画面，反衬出怀古之悲，尾联“十载重来”的沧桑慨叹，将个人飘零与历史兴衰熔铸一体，余韵悠长而意味深长。
11．本题考查理解鉴赏诗句内容及写作手法。
C.颈联“渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波”意为：渔夫遗留的火种变成了寒冷的火光，牧童吹起了笛子，引起夜晚的水波流动。句中“寒烧”体现出秋夜的寒冷萧瑟，“夜波”在牧笛声中泛起也增添了寂寥冷清之感，整体营造出的是一种凄凉、孤寂的氛围，与诗人登楼怀古时内心的沉重、悲凉相契合，并非反衬关系。选项中“以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情”的表述有误。
故选C。
12．本题考查鉴赏诗句所表达的情感。
“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”意为：时隔十年再次登上鹳雀楼，正逢草木凋零的秋日，自己漂泊天涯，对于归乡的计划不知该如何安排。
从情感表达作用来看，这两句诗首先直接抒发了诗人的个人情志，在经历十年漂泊后重返旧地，面对秋日“摇落”之景，尾联收束全诗，将对归乡的迷茫与人生归宿的无奈直白道出，让全诗的情感从对历史兴衰的感慨落到自身切实的漂泊之悲上。其次，“摇落”一词兼具实景描写与象征意义，既描绘出秋日草木凋零的萧瑟景象，烘托出悲凉氛围，又象征着诗人多年漂泊的失意与内心的落寞，使情感表达更显深沉。最后，“十载重来”与首联“高楼怀古”形成呼应，首联因登楼见鹳雀已无而触动悲情，尾联则以十年后重登此楼的个人经历收尾，将个人的时光流逝之叹、人生无常之感与前文的历史沧桑感融为一体，进一步深化了全诗关于历史兴衰、人生漂泊与归宿的主题，让情感表达余韵悠长。
据此作答即可。
（24-25八年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送王四十五归东都①
【宋】徐铉
海内兵方起，离筵泪易垂。怜君负米②去，惜此落花时。
想忆看来信，相宽指后期。殷勤手中柳，此是向南枝。
【注释】①东都：江都府，即今江苏扬州。②负米：源自子路的孝行。子路为了让父母尝到米饭的“甘旨”，不顾百里之遥背米回家。
13．对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联说四处遍布战事，送别的筵席很容易让人流泪，写出一种悲戚之情。
B．颔联中的“落花时”营造出“落花时节又逢君”一样的飘零萧索的意境。
C．“看来信”“指后期”一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌叙事的时空。
D．古人折柳相送，以表挽留之意，尾联塑造了一位不舍友人离去的诗人形象。
14．本诗虽为送别诗，却于“惜别”之外，抒发了对朋友的其他情感。请简要概述。
【答案】13．C 14．①“怜君负米去”，表现对朋友孝顺的赞许；②“想忆看来信”体现对朋友的思念与牵挂；③“相宽指后期”则体现对朋友的安慰和对重逢的期待；④“向南枝”暗示诗人希望柳枝能伴随友人一路向南，平安抵达故乡，含蓄表达对友人南归的深情祝福。
【导语】这首送别诗以战乱为背景，通过“负米”典故与“落花”意象的双重映照，既抒发了乱世离别的悲怆，又暗含对友人孝行的赞许。尾联“向南枝”的细节描写，将地理方位与情感指向巧妙融合，使寻常折柳之举升华为对友人南归的深情祝福，在离愁中透露出温暖的期许。
13．本题考查对诗歌内容的理解和分析。
C.“想忆看来信，相宽指后期”的意思是：想念时只有看看寄来的书信，可以宽慰的是毕竟会有重逢日期。看来信、指后期都是想象未来的场景，均为虚写，选项“一实一虚”的表述不正确；
故选C。
14．本题考查对诗歌情感的理解和分析。
“怜君负米去”一句运用了子路负米的典故。子路为了让父母能吃到米饭，不惜远途背米，体现了极高的孝道。诗人在此用典，表明友人此次归东都也是为了尽孝，“怜”字饱含着诗人对友人这一孝行的理解、怜惜与赞赏。在当时海内兵起的动荡局势下，友人仍坚守孝道，这种行为更显可贵，诗人借这一典故表达了对其品德的敬重。
“想忆看来信，相宽指后期”，诗人设想分别之后，盼望着能收到友人的来信。“想忆”直白地体现出诗人对友人离去后的思念与牵挂。而“相宽指后期”，诗人与友人约定日后相见的日期，一方面是希望以此来宽慰彼此因离别而产生的伤感，另一方面也体现出诗人对未来与友人重逢的期待。在这战乱和落花飘零的时节分别，未来充满未知，这种对重逢的期待，体现出诗人对朋友的思念之情。
“殷勤手中柳，此是向南枝”，古人有折柳送别的习俗，柳谐音“留”，有挽留之意。诗人在这里殷勤地将柳枝送给友人，还特意点明这是向南的柳枝。友人归往东都（在南方），“向南枝”暗示着诗人希望这柳枝能伴随友人一路向南，平安抵达故乡，含蓄地传达出对友人一路平安的美好祝福，同时也表达了诗人对朋友的安慰之情。
（24-25八年级下·福建南平·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
刘伯川席上作
[明]杨士奇
飞雪初停酒未消，溪山深处踏琼瑶①。
不嫌寒气侵入骨，贪看梅花过野桥。
[注释]①琼瑶：美玉，这里指冰。
15．除了深山访友，诗人还做了哪些有趣的事？请简要概括。
16．诗歌后两句蕴含了诗人怎样的思想情感？
【答案】15．湖边饮酒（饮酒作诗）、踏雪寻梅（赏景）、溪山踏冰、与人共饮 16．对自然美景的欣赏与向往，同时也表达了诗人内心的孤独，与对自由成长的渴望。（或诗人不畏艰难、追求美好、乐观向上的思想感情，同时也隐含着一种豁达、超然的心态。）
【导语】这首明代杨士奇的《刘伯川席上作》以简洁明快的笔触勾勒出一幅雪后访友图。前两句通过“飞雪初停”“溪山深处”的意象，营造出清冷幽静的意境；后两句以“不嫌寒气”“贪看梅花”的直白表达，展现了诗人高洁的志趣和超凡脱俗的情怀。全诗语言质朴自然，通过踏雪寻梅这一典型文人雅事，既表现了诗人对自然之美的热爱，又暗含了追求高洁品格的精神追求，体现了明代士大夫的审美情趣和生活态度。
15．本题考查内容概括。
在理解诗意的基础上，用四字短语进行概括。
根据“飞雪初停酒未消”的意思“山村中的大雪才刚刚停了下来，而我的酒意还未完全消减”，可概括为：湖边畅饮、喝酒作诗等；
根据“溪山深处踏琼瑶”的意思“惬意地在这深山野溪旁踩踏着似玉的雪”，可概括为：溪山踏冰、深山踏冰等；
根据“贪看梅花过野桥”意思“只为走过野桥，贪看那高洁的梅花一眼”，可概括为：野桥访梅、踏雪寻梅等；
也可根据题目“刘伯川席上作”并综合诗意，概括为：席上赋诗、踏雪寻梅等。
16．本题考查赏析作者的思想感情。
结合诗的写作背景：杨士奇为明代前期著名政治家、文学家，“台阁体”诗文的代表人物之一。他历仕建文、永乐、洪熙、宣德、正统五朝，官至内阁首辅，为政宽和，深得皇帝信任。尽管身居高位，但他的诗作常流露出对自然山水的向往，风格清雅淡远。这首《刘伯川席上作》可能作于他早年尚未显达时，或是在公务之余与友人雅集时的即兴之作。诗题“刘伯川席上作”的暗示“席上作”表明此诗是在酒宴或雅集场合即兴吟咏的。刘伯川可能是杨士奇的友人，但具体生平不详。从诗中“酒未消”“踏琼瑶”等句来看，诗人可能是在酒酣之后，与友人踏雪寻梅，即兴赋诗，展现文人雅士的高洁情趣。
根据“不嫌寒气侵入骨”可知，即使寒气刺骨，仍执着前行，暗示其对理想或志趣的坚守，彰显士大夫的凛然风骨，以不畏严寒的姿态，展现了诗人不惧困难、积极向上的精神。
根据“贪看梅花过野桥”可知，“贪看梅花”中的“贪”字，生动刻画出诗人对梅花的痴迷与沉醉，为赏梅不惜踏雪过桥，体现了他对自然之美的极致向往，以及超然物外的闲雅情趣。作者独过野桥，只身一人去赏梅花，表现了作者内心的孤独，及对自由的渴望，也暗示了诗人乐观豁达的心境。
（24-25八年级下·贵州黔南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
七夕
［唐］徐凝
一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。
别离还有经年客①，□望不如河鼓星②。
【注释】①经年客：是指经过多年离别的人。②河鼓星：指牵牛星。
17．下列填入原诗“□”处的字，更符合诗的意境的一项是（ ）
A．遥 B．凝 C．怅 D．空
18．叠词能够通过摹声或摹状，使描绘的事物更加形象具体，使语言富有节奏感和音乐美，在情感表达上具有独特的感染力。请结合诗中的叠词，分析其妙处。
【答案】17．C 18．示例：运用叠词“渺渺、玲玲”，“渺渺”形容鹊桥横跨的遥远和朦胧，“玲玲”形容玉佩相碰发出的清脆声，描绘了牛郎织女相见的情景，两者共同营造了七夕夜晚一幅美丽浪漫的画面，使语言更具节奏感和音乐美。
【导语】这首七夕诗以鹊桥相会为背景，通过“渺渺”“玲玲”的叠词营造出空灵悠远的意境。后两句笔锋一转，以经年离别的怅惘对比牛郎织女的永恒守望，形成时空交错的抒情张力。注释中“河鼓星”的典故运用，更深化了天人相隔的永恒哀愁，体现了唐代七夕诗特有的凄美韵味。
17．本题考查字的赏析。
A.“遥望”仅强调距离上的遥远，但诗句核心是游子面对牛郎织女相会时的内心感受，“遥望”只能体现观察的距离，无法传递出漂泊者的孤独与失落，情感表达过于单薄，不符合诗的意境；
B.“凝望”意为专注地看，突出注意力的集中。诗中的“望”掺杂着对自身常年别离境遇的感慨，以及对牛郎织女能相聚的复杂心绪。“凝望”仅能体现动作状态，无法承载这种深层情感，不符合诗的意境；
C.“怅望”意为惆怅地凝望，既呼应了游子的孤独与失落，又暗含对牛郎织女虽短暂相见却能相聚的羡慕，情感层次丰富，符合诗的意境；
D.“空望”有“徒劳、白白地”之意，能暗示愿望落空，但语气过于消极直白，与诗意的含蓄美不符；
故选C。
18．本题考查词语赏析。
“一道鹊桥横渺渺”意思是一道鹊桥横架在悠远朦胧的星河之上，“渺渺”以叠词描绘鹊桥横跨星河的视觉感受，既写出空间的辽阔遥远，又带几分朦胧缥缈的美感，让鹊桥的形象更具画面感；“千声玉佩过玲玲”意思是听着织女的佩环叮咚，看她款款地过桥而来。“玲玲”模拟玉佩相击的声音，清脆悦耳，既呼应了仙人相会的情境，又以听觉细节增添了场景的灵动与真实。这两个叠词形象地描绘出牛郎织女七夕鹊桥相会的美好而又浪漫的画面，而且叠词的重复音节使诗句音韵和谐，读来朗朗上口，与七夕夜晚的浪漫氛围相契合，让人感受到节奏感和音乐美。“渺渺”“玲玲”营造的浪漫相会画面，与后两句“经年客”久别难逢的怅惘形成对比，更突出游子的孤独失落，深化了诗歌情感。
（24-25八年级下·湖北·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
饯别王十一南游
唐 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没①何处，青山空向人。
长江____，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白苹②。
【注释】①没：消失。②白苹：水草。
19．“青山空向人”表达了诗人怎样的情思？
20．综合考虑意象的内涵与格律的要求，最适合填写在诗中横线上的文字是（ ）
A．涛万里 B．东流去 C．三春晖 D．一帆远
【答案】19．表现出诗人只见青山不见友人，空虚寂寞的心境。 20．D
【导语】这首诗是送别佳作。开篇“望君”“泪沾巾”尽显不舍。“飞鸟”“青山”景中含情，友人如飞鸟远去，青山空对自己。颈联以长江、落日之景营造氛围。尾联借汀洲白苹抒发相思愁绪。全诗情景交融，情感真挚深沉。
19．本题考查诗句所蕴含情思的分析。
根据诗句“青山空向人”可知，意思是：青山白白地对着人。联系前一句“飞鸟没何处”，“飞鸟”在此处隐喻远行的友人。友人恰似飞鸟，消逝在茫茫天际，不知去向何方，“没何处”体现出诗人目光紧紧追随友人，却无法知晓其确切归宿的迷茫，暗扣“望”字，倾注了诗人对友人远行难以预料的关切与深深忧虑。而“青山空向人”，朋友离去后，诗人眼前唯有一带青山，可友人却已不见踪影。一个“空”字，既如实点出诗人远望中，友人渐行渐远直至消失，只留下青山相对的情景；又巧妙烘托出此刻诗人内心的空虚与寂寞，身边再无友人相伴，天地间似只剩自己形单影只，充分流露出诗人对友人离去后的孤独之感与深切思念之情。
20．本题考查古诗炼字与格律。
从意象内涵看，诗歌为饯别之作，需体现离别后的悠远与怅惘。“一帆远”中，“帆”是行船的标志，与“南游”的情境契合，“远”字能表现友人乘船远去、渐远渐杳的画面，呼应首联“烟水阔”的辽阔感，暗含不舍之情。
从格律要求看，全诗为五言律诗，颈联需对仗。“落日”对“长江”（名词相对），“五湖春”对“一帆远”（数量词+名词/形容词相对），节奏和谐，符合律诗平仄与对仗规则。其他选项中，“涛万里”（主谓结构）与“五湖春”对仗不工整；“东流去”（主谓结构）侧重江水走势，缺乏离别情境的呼应；“三春晖”（现多用于比喻深厚的恩情）与诗歌饯别主题无关。
故选D。
（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮①
李商隐
竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。
21．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（ ）
A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。
B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。
C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。
D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。
22．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？
【答案】21．D 22．以动衬静，用淅淅沥沥的雨声衬托环境的幽静、寂寥，表达了诗人对朋友的思念之情。
【导语】李商隐此诗以清幽竹坞、枯荷雨声为意象，通过空灵寂寥的秋景，寄寓对表兄弟的深切思念。末句“留得枯荷听雨声”化衰飒为隽永，将孤寂心境与自然声响交融，堪称“以景结情”的典范。
21．本题考查内容理解。
D.诗歌虽细致描绘了“竹坞无尘”“秋阴不散”“枯荷听雨”等秋亭夜雨之景，但“相思迢递隔重城”直接点出对友人的思念，末句“留得枯荷听雨声”更是借凄清的雨打枯荷之声，烘托出浓浓的思念之情。因此，本诗并非“单纯的写景诗”，而是借景抒情，情景交融；
故选D。
22．本题考查表现手法。
“留得枯荷听雨声”，意思是幸好还留存着枯败的荷叶，可以聆听雨水敲打在上面的声音。此句运用以动衬静的表现手法，妙处在于通过动态的雨声反衬环境的幽静与内心的寂寥，进而深化对友人的思念之情。
从具体场景来看，深秋时节，阴云不散，原本该凋零的枯荷因“霜飞晚”而留存，此时雨声淅淅沥沥落在枯荷之上，形成清晰可闻的声响。而骆氏亭周围“竹坞无尘水槛清”，本是清幽静谧之境，这细微的雨声在寂静的环境中反而更显突出，既反衬出四周的宁静，又以雨打枯荷的凄清之音，烘托出诗人独处时的孤寂感。
这份孤寂与首句“相思迢递隔重城”的思念相呼应。“相思迢递隔重城”，意思是对远方友人的思念之情悠长绵远，却被重重城池阻隔。诗人因与友人相隔“重城”而心生牵挂，在寂静的秋夜中，唯有枯荷上的雨声相伴，这声响不仅没有打破宁静，反而让思念之情在静谧中更显深沉，将无形的牵挂融入有形的听觉意象中，做到了情景交融，余味悠长。
（24-25八年级下·山东德州·期中）阅读下面的诗歌，完成各题
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵①。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
【注释】①绮筵：华丽的酒席。
23．对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联选用“银烛”“青烟”“金樽”等意象，描写了宴会场景，烘托了离别的氛围。
B．颔联用“琴瑟”来比拟情谊深厚，别后山川阻隔，表达对友人的思念之情。
C．颈联中“隐”“没”写出了时间的推移，表明离别的时刻即将到来。
D．诗歌按照伤别、饯别、道别、临别的顺序展开，层次分明，将离别情感逐步推向高潮。
24．请结合《送杜少府之任蜀州》，分析这两首诗歌在抒情方式上的不同之处。
【答案】23．D 24．这两首诗歌都是送别诗，但抒情方式不同。《送杜少府之任蜀州》语言质朴，直抒胸臆，以劝慰友人为主。如“海内存知己，天涯若比邻”一扫传统送别诗的悲戚缠绵，尽显豁达乐观。《春夜别友人》写景细腻，情景交融，诗中既描写了宴会场景，也描绘了自然景色，选取银烛、青烟、明月、高树、长河等景物营造了优美的意境，烘托出诗人的离情别绪，在抒情方式上更委婉一些。
【导语】这首《春夜别友人》以华美意象开篇，通过“银烛”“金樽”的富丽反衬离愁。中间二联时空交织，“琴瑟”喻情谊，“隐没”示晨光，将别绪融入景物。尾联“悠悠”二字道尽后会难期之叹。全诗以景衬情，含蓄深沉，展现盛唐送别诗的典型风貌。
23．本题考查诗歌内容的理解和分析。
D.诗歌首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”描写的是饯别时的宴会场景；颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”转入伤别之情，感叹别后路途遥远；颈联“明月隐高树，长河没晓天”通过时间的推移，暗示离别时刻的临近，属于临别场景；尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”则是道别后的感慨，抒发对未来相见的期盼与不确定。因此，诗歌的顺序应为饯别、伤别、临别、道别，而非“伤别、饯别、道别、临别”，该选项对诗歌层次顺序的分析错误。
故选D。
24．本题考查对比阅读。
《送杜少府之任蜀州》与《春夜别友人》虽同为送别诗，但抒情方式差异明显。
《送杜少府之任蜀州》以直抒胸臆为主，语言直白而富有力量。诗人开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘送别场景后，便直接抒发对离别的看法。“与君离别意，同是宦游人”点出彼此同为漂泊在外的官员，离别之感相通；而“海内存知己，天涯若比邻”更是直抒胸臆，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也如同近在身边，将传统送别诗的悲愁一扫而空，以豁达的胸怀劝慰友人，情感真挚而爽朗。
《春夜别友人》则侧重情景交融，抒情更为委婉含蓄。首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描写银色的蜡烛吐出缕缕青烟，精致的酒杯对着华丽的酒席，通过宴会的陈设营造出离别的氛围；颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，写在离别的厅堂里思念着朋友间的深厚情谊，想到友人将要踏上的路途绕过山川，遥远漫长，将不舍之情融入对别路的想象中；颈联“明月隐高树，长河没晓天”，写明月渐渐隐没在高大的树木后，银河在黎明的曙光中消失，以时间的推移暗示离别时刻的临近，景中含情；尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”，望着友人将要前往的遥远洛阳路，感叹不知何时才能再次相会，将不舍与怅惘藏于对未来的追问中，全诗通过景物的细致描绘，层层烘托出离别的愁绪。
（24-25八年级下·江苏扬州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
临江仙·探梅
辛弃疾
老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。
剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。
25．请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。
26．词的下片是怎样表达词人“爱梅”的思想感情的？
【答案】25．“破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。 26．①动作行为描写。词人为梅花写下清新的诗句；陶醉于眼前的美景，浑然忘记了时间，归家时已是黄昏日暮，明月东升了。②借景抒情。水从竹根流过，溪水缠绵似云。词人通过对梅花生长环境的描写，侧面烘托了梅花的冰清玉洁，进而表达了对梅花的喜爱之情。
【导语】这首《临江仙》以梅花为媒，展现辛弃疾晚年高洁孤傲的志趣。上片“雪精神”三字道尽梅之风骨，下片“餐秀色”“著句清新”则直抒爱梅之痴。全词将物我交融推向极致，醉眼溪云间尽显名士风流。
25．本题考查炼字。
在辛弃疾《临江仙 探梅》上片“一枝先破玉溪春”中，“破”字用得极为精妙。“破”在此处是“点破”的意思，描绘出一枝早开的梅花率先绽放，仿佛将玉溪边的春天都点染开来的景象。
从表达效果来看，“破”字化静为动，赋予了梅花动态的生命力。梅花本是静态的景物，而“破”字让读者仿佛能看到梅花冲破寒冬的束缚，在玉溪之畔率先绽放的瞬间，生动形象地展现了梅花初绽时的盎然生机与蓬勃活力，打破了冬日的沉寂，带来了春天的讯息。
同时，这个“破”字也寄寓了词人的情感。词人虽言“老去惜花心已懒”，但对梅花仍“犹绕江村”，“破”字所展现的梅花早开的景象，正契合了词人对梅花的喜爱与赞美，透过这个字，能感受到词人对梅花坚韧、早绽特质的欣赏。
26．本题考查表现手法。
词的下片通过动作行为描写和借景抒情的手法，巧妙地表达了词人“爱梅”的思想感情。
从动作行为描写来看，“剩向空山餐秀色，为渠著句清新”一句中，“餐秀色”描绘出词人在空寂的山间尽情欣赏梅花的秀美姿色，“为渠著句清新”则是说词人为这梅花写下了清新的诗句。这一行为直接体现了词人对梅花的欣赏与喜爱，愿意为其倾注笔墨，足见情感之深。而“醉中浑不记，归路月黄昏”意为词人沉醉在梅花的美景中，全然忘记了时间，等到踏上归途时，已是黄昏时分，明月升起。这种因赏梅而忘时的状态，更进一步凸显了词人对梅花的痴迷，将“爱梅”之情流露得淋漓尽致。
借景抒情的手法在“竹根流水带溪云”中得到体现，这句诗描绘了溪水从竹根下潺潺流过，带着溪边的云气缭绕其间的景象。这是梅花生长的环境，清澈的流水、缥缈的溪云与翠绿的竹根相映，营造出一种清幽雅致的氛围。词人通过对梅花生长环境的描写，侧面烘托出梅花冰清玉洁、超凡脱俗的特质，而对这样环境中梅花的欣赏，也间接表达了自己对梅花的喜爱之情。
（24-25八年级下·宁夏银川·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
28．本诗的最后两句有何含义？请结合诗歌简要分析。
【答案】27．B 28．诗的最后两句意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【导语】李贺《野歌》以豪放意象开篇，通过射鸿、饮酒等场景展现诗人不屈的狂傲气概。中段直抒胸臆，“心不穷”“嗔天公”道尽寒士愤懑，末联却笔锋一转，以春柳烟濛的意象暗含希望，形成刚柔相济的独特艺术张力，典型体现李贺“虚荒诞幻”中的生命倔强。
27．本题考查诗句赏析。
B. 屈穷：指有才志而不能施展。“男儿屈穷心不穷”中“穷”指“理想困窘，不得志”，不能理解为“贫穷的生活”；
故选B。
28．本题考查诗句理解赏析。
从字面看，“寒风”象征着诗人当下遭遇的困顿、挫折（如“屈穷”的处境、生活的磨难），而“春柳”“烟濛濛”则描绘了冬去春来后，柳树抽芽、绿意朦胧的生机景象，暗喻困境终将过去，希望必然到来。结合全诗来看，诗人在前文直抒“男儿屈穷心不穷”，表明自己虽身处逆境却意志不屈。最后两句以自然循环的规律作结，既是对现实困境的超越，也是对未来的坚定信念——如同寒风总会被春风取代，枯柳总会焕发新生，自己的困顿也终将过去，终将迎来人生的“春天”。这两句诗将抽象的情感寄托于具体的景物变化中，既展现了诗人对生活的观察与感悟，更凸显了他在逆境中不甘沉沦、积极乐观的人生态度，以及对未来的希望与自勉。
（24-25八年级下·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成两则批注。
静女
《诗经 邶风》
静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。
静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。
自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。
【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目姣好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。
29．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里运用了 手法，这两句话描绘出女子 的形象。
30．“搔首踟蹰”，通过对男子的 描写，生动地表现出他 的心情。
【答案】29． 重章叠句 娴静美丽 30． 动作 焦急
【导语】《静女》以细腻笔触勾勒恋爱中男女的微妙情态，通过“彤管”“归荑”的意象递进，由外物之美升华至情感之珍，展现了先秦民歌“乐而不淫”的含蓄之美。
29．本题考查表现手法、人物形象。
第一空：“静女其姝”，意思是娴静的姑娘多么美丽。“静女其娈”，意思是娴静的姑娘多么姣好。“静女其姝”与“静女其娈”仅更换“姝”和“娈”一字，采用了重章叠句的手法。这种手法在《诗经》中常见，通过句式的重复和字词的微调，强化情感表达并推进诗意。故填写：重章叠句。
第二空：“姝”意为美好、漂亮，“娈”指面目姣好，两词虽有侧重，但都直接描绘出女子娴静美丽的形象。首章以“静女其姝”开篇，点出女子的美好，为后文她与男子相约的场景铺垫；第二章“静女其娈”进一步刻画其容貌姣好，与她赠送彤管的举动相呼应，让这一形象更显生动可感。故填写：娴静美丽。
30．本题考查词句赏析。
第一空：“搔首踟蹰”中，“搔首”即挠头，“踟蹰”指徘徊不前，这两个词语细致刻画了男子的动作状态，属于典型的动作描写。故填写：动作。
第二空：男子原本与静女相约于城隅，却因对方“爱而不见”而陷入慌乱：挠头的动作显露出他的无措，徘徊的姿态则体现出他的焦灼。这一系列动作生动传递出他等待心上人时既期待又因对方迟迟不现身而焦急万分的复杂心情。故填写：焦急。
（24-25八年级下·四川遂宁·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
去蜀
【唐】杜甫
五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？
万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！
【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。
31．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。
B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。
C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。
D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。
32．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。
【答案】31．C 32．二者都表达了忧国忧民之情。（茅屋为秋风所破歌）》结尾诗人以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中
【导语】杜甫《去蜀》以直白语写离蜀之由，五载安居与一朝漂泊对比，藏不舍与无奈。颈联“黄发”“白鸥”状暮年漂泊之悲，尾联反语寄忧国思。全诗不事雕琢，以平实语写身世之痛与家国之念，沉郁顿挫。
31．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，结合“万事已黄发”和《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，杜甫诗中“黄发”指年老，暗含时光流逝、人生暮年的悲叹；《桃花源记》中“黄发”指老人，体现桃花源中老人安适快乐的生活，二者传达的感情不同；
故选C。
32．本题考查情感理解及对比阅读。
结合《茅屋为秋风所破歌》结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”可知，诗人直抒胸臆，愿以自身困顿甚至牺牲换取天下寒士的安居，展现出强烈的忧国忧民情怀。
结合《去蜀》尾联“安危大臣在，何必泪长流！”可知，此句表面说国家安危自有大臣负责，不必自己流泪，实则是反语，暗含对大臣失职、国家前途的担忧，将忧国忧民之情藏于激愤语气中。
由此可知，二者虽表达形式不同，但核心的忧国忧民之情是一致的，并非完全不同。
（24-25八年级下·湖南郴州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。
鹧鸪天·鹅湖①归，病起作
[宋]辛弃疾②
枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄③，且休休④，一丘一壑⑤也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
【注】①鹅湖：山名，在今江西上饶市铅山县东北。②辛弃疾：他一生志在恢复中原，却遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶一带。③书咄咄：晋殷浩罢官后终日以手书空作“咄咄怪事”四字。此处表示不以殷浩为然。④且休休：唐司空图淡泊名利，隐居山中，作《休休亭记》云：“休，休也，美也，既休而具美存焉。”此处“休休”为闲适之意。⑤一丘一壑：汉班嗣书简云：“渔钓于一壑，则万物不奸其志；栖迟于一丘，则天下不易其乐。”此处指隐者所居之地。
33．下列对本词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片写病中所见秋天的景色。起句写秋意来袭，枕簟变凉，溪堂乍冷，这种清冷的感觉，既是自然环境的反映，也是词人心绪的外射。
B．“断云”句写江上风光：片片的浮云顺水悠悠，黄昏的暮色使它们渐渐敛收，眼前出现了开阔、苍茫的画面。
C．下片中的“书咄咄，且休休，一丘一壑也风流”连用三个典故。在情感的表现上，此三句情感与上片有着显著的变化，变明朗为含蓄，变旷达为悲凉。
D．“不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼”两句淡朴浅近，表达出纵有自然美景也无力欣赏的无奈，表达“烈士暮年，壮心不已”的感慨。
34．结合全词，从修辞的角度赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”。
【答案】33．C 34．运用了拟人的修辞手法，赋予红莲、白鸟以人的情感，红莲相互依偎好像喝醉了酒，白鸟默默无言仿佛在发愁，生动形象地描绘出一幅充满哀愁的画面，衬托出词人内心的愁苦。
【导语】这首《鹧鸪天》以病起观景为线，上片冷色调景物暗合诗人壮志难酬的孤寂，下片用典自嘲中见旷达。“红莲醉”“白鸟愁”的拟人妙笔，将自然景物人格化，形成强烈情感投射。尾联“懒上楼”的平淡自述，实为英雄迟暮最痛彻的注脚。全词在隐逸表象下，始终涌动着不甘沉沦的热血。
33．本题考查诗歌内容的理解和分析。
C.有误，下片中“书咄咄，且休休，一丘一壑也风流”，“书咄咄”借用殷浩典故却表示不以为然，暗含对仕途失意的消解；“且休休”取司空图闲适之意，“一丘一壑”赞隐居之乐，这三句通过典故将上片借景物流露的悲凉、含蓄的情绪，转为对隐居生活的肯定与旷达的自我宽慰，情感应是变含蓄为明朗，变悲凉为旷达；
故选C。
34．本题考查词句的理解和赏析。需结合全词语境，分析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”中修辞手法的运用及其表达效果。
这两句运用了拟人的修辞手法。“红莲相倚浑如醉”中，“相倚”描绘出红莲相互依偎的姿态，“醉”则将红莲人格化，仿佛它们沉醉在某种情绪中，失去了往日的鲜妍灵动；“白鸟无言定自愁”里，“无言”赋予白鸟沉默的情态，“愁”直接将人的愁绪赋予白鸟，使其仿佛在默默承载着忧虑。
词人通过对红莲、白鸟的拟人化描写，生动形象地勾勒出一幅略带萧瑟与哀愁的秋日图景。红莲的“醉”与白鸟的“愁”，并非单纯的景物特征，而是词人内心情绪的投射。结合词人长期落职闲居的背景，此时他身染疾病，壮志难酬，内心的愁苦与落寞无处排遣，便借眼前景物的“醉”与“愁”流露出来。这两句以物写人，情景交融，既描绘了秋日溪堂周边的景致，又含蓄地衬托出词人内心的愁苦与怅惘。
（24-25八年级下·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。
山中送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
35．“日暮掩柴扉”一句通过动作描写，暗示了诗人____________的情感。
36．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗在送别场景和情感表达上有何不同？
【答案】35．孤独怅惘 36．王勃诗写壮阔离别，豪迈豁达；王维诗写静默送别，含蓄深沉。
【导语】王维此诗以极简笔触勾勒送别后的孤寂。首句“相送罢”直入别后场景，次句“日暮掩柴扉”以暮色与关门动作，强化空寂感。后两句借《楚辞》“王孙游兮不归”典故，以春草复绿之景，暗含对友人归期的深切期盼。
35．本题考查作者情感。
由诗中“山中相送罢，日暮掩柴扉”可知，诗人在山中送别友人之后，到了日暮时分，独自掩上柴门。“日暮”这一时间点往往给人一种日暮黄昏、时光流逝之感，容易引发人的孤独寂寞情绪。而“掩柴扉”这一动作，是诗人在送别友人后独自进行的，没有友人的陪伴，这一动作更凸显出诗人送别友人后，身边环境的寂静，以及诗人内心的落寞。综合这两个要素，通过这一动作描写，可以体会到诗人孤独怅惘的情感。
36．本题考查比较阅读。
从送别场景方面分析，由诗中“山中相送罢，日暮掩柴扉”可知，王维的《山中送别》描绘的送别场景极为简洁且静谧。诗人在山中送别友人之后，到了日暮时分，独自掩上柴门，整个画面没有热闹的送别仪式，没有众多的人物喧闹，只是呈现出一种静谧、孤寂的氛围，体现出一种静默送别的场景特点。而王勃的《送杜少府之任蜀州》开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”，描绘了雄伟的长安城和遥远蜀地的景象，展现出一种宏大的空间感和壮阔的气势，其送别场景是开阔而宏大的，并非像王维诗这般静谧。
从情感表达方面分析，由“春草明年绿，王孙归不归”可知，王维在诗中没有直接抒发对友人的不舍之情，而是通过询问友人明年春天是否归来，这种委婉的表达方式，将内心的牵挂和不舍深深隐藏起来，情感表达含蓄深沉。而王勃诗中“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”，直接表达出即使相隔天涯，只要心意相通就如同近邻的观点，展现出豪迈豁达的情感，鼓励友人不要在离别时像小儿女一样悲伤落泪，和王维诗含蓄深沉的情感表达截然不同。
（24-25八年级下·山东济宁·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
秋夜寄邱员外
[唐] 韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
37．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句以“秋夜”点明时节，暗含怀人之思。
B．次句通过“散步咏凉天”的动作，表现诗人的孤寂与闲适交织的心境。
C．第三句“空山松子落”以细微声响反衬山野幽静，烘托出清冷氛围。
D．结句“应未眠”是诗人对友人的真实见闻，体现二人深夜共赏秋景的默契。
38．请从意象与意境角度，简析“空山松子落”的妙处。
【答案】37．D 38．意象选择：“空山”营造空旷寂寥的环境，“松子落”以细微的自然声响打破寂静，动静结合，突出山野的幽静清冷。意境营造：通过“空山”与“松子落”的对比，既强化秋夜的静谧，又暗含诗人独处时的孤寂，为尾句“幽人应未眠”的想象作铺垫。情感暗示：松子落地的细微声响，反衬诗人内心的敏感细腻，暗示对友人的深切思念。
【导语】这首诗以秋夜为背景，通过“散步咏凉天”的动作和“空山松子落”的意象，营造出清幽寂寥的意境。诗人以细腻的笔触描绘秋夜独步时的所见所感，将对友人的思念融入静谧的自然景象中，虚实相生，韵味悠长。
37．本题考查诗的理解和分析。
D.“幽人应未眠”，“应”表示猜测、推想，说明诗人并不能真实见到友人未眠，而是基于自己在秋夜思念友人的心境，推测友人也因思念或秋夜的触动而未眠，并非“真实见闻”，也不是“共赏秋景的默契”；
故选D。
38．本题考查赏析诗句。
赏析“空山松子落”的妙处时，可先看意象组合。“空山”勾勒出空旷寂寥的环境，营造出宁静幽远又带孤寂的氛围底色，是静态的空间呈现；“松子落”则是动态的细微声响，以动衬静，在空寂山林里，这一落子声愈发凸显山野的幽静清冷，动静相衬间，让画面有了独特张力。
再看意境营造，“空山”的静与“松子落”的动形成对比，既强化秋夜山林的静谧，又悄然融入诗人独处时的孤寂。这种清冷又孤寂的意境，为尾句“幽人应未眠”做了铺垫，诗人因自身在秋夜山林的孤寂思念，推想友人或许同未眠，情感随意境自然流转。
从情感暗示来讲，松子落地声音细微，在寂静中却能被感知，反衬出

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